Universidad Pedagógica Nacional

“Francisco Morazán”

Facultad de Ciencias de la Educación

Departamento de Educación Pre básica
Espacio Pedagógico:
ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA LA EDUCACIÓN PREBÁSICA
Docente:
Mercedes Gómez

Integrantes:
Ana Julissa Osorio García 801199521518
Kenia Sarahi Zúniga Flores
1810199700218
Emely Mariel Aguilar Ramírez
0801-1999-19498
Asignación:
Planificación Infantes 1. Y 2
Tegucigalpa M.D.C Del lunes 06 de noviembre
al viernes 10 de noviembre del 2023.
 Infantes 1 (De 1 a 2 años de edad)

Objetivo General:
Estimular todas las áreas de desarrollo de los niños de 1 a 2 años de edad.

Objetivos específicos:

Área motora grueso:

Desarrollar en el niño la coordinación y el equilibrio a través de circuitos de líneas dibujadas en el suelo.
Desarrollar la coordinación de los movimientos musculares gruesos y fino.

Área Cognitiva:

Identificar los colores primarios a través de pelotas en forma grupal.

Clasificar diferentes objetos grandes y pequeños y colocarlos en diferentes extremos
Desarrollar el buen pensamiento, aumentando su creatividad e imaginación
Área de Lenguaje:
Estimular a través del juego, el incremento de vocabulario y la correcta articulación de palabras
Estimular el área del lenguaje a través de diferentes sonidos de los animales domésticos de manera
individual. Estimular el área socio afectiva con un instrumento musical mediante abrazos en parejas.

Área Socio afectiva:

Estimular el área socio afectiva a través de la imitación.
Reconocer por medio de imágenes, los diferentes tipos de sentimientos y emociones.
Favorecer autoestima y descubrimiento de cualidades para una buena relación
social. Desarrollar el buen pensamiento, aumentando su creatividad e imaginación
 Infantes 2 (De 2 a 3 años de edad)

Objetivo General:
Estimular todas las áreas de desarrollo de los niños de 2 a 3 años de edad.
Objetivos específicos:
Establecer cómo coordinan y equilibran los movimientos corporales los niños.
Describir las actividades que se realizan para desarrollar la lateralidad.
Describir las actividades de coordinación global que realizan.
Explicar qué actividades lúdicas realizan que requieran memoria a corto plazo.
Enumerar los distintos materiales y objetos que se utilizan en el entorno para desarrollar la percepción.
Explicar los procesos de comunicación y pensamiento utilizados en clase.
Describir las actividades lúdicas que realizan para propiciar la socialización.
Describir las actividades que ayudan a manejar el autocontrol .
Desarrollar actividades recreativas que le permitan al niño un lenguaje fluido.
Manipular diferentes objetos para su desarrollo motriz.
Despertar la sensibilidad artística desde temprana edad a través de experiencias sensoriales enriquecedoras
Procurar el desarrollo de las potencialidades del niño.
 DIA LUNES

HORA Área del ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS

desarrollo

7:00 – 7:30 RECIBIMIENTODELOSNIñO

S
7:30 – 8:30 DESAYUNO

Motricidad Control- ojo N° 1: Pelotas

mano Rodando una pelota: Sentarse en el suelo con el niño
8:30- 9:30 gruesa a una distancia estimada.
Hablarle, mencionando su nombre para tener su
atención y suavemente rodar la pelota hacia él.
Si el niño no logra pasar la pelota, ayudarle y
enseñarle como se hace para que se le vuelva más
fácil. Cuando el niño empiece a captar la idea de
que debe tomar la pelota cuando ruede hasta él y
comenzar a rodarla desde diferentes direcciones y
apunta hacia su lado adelante, de manera que tenga
que seguir la pelota visualmente y luego recogerla.

Motricidad 30 minutos
Se coloca en una mesa un tren de madera donde
 Fina deberán encajar las piezas del tren.
Pinza

30 minutos.
9:30-10:00 Merienda

10:00 10:20 Lenguaje Imitar Sonidos Se les da a los niños unas fichas de animales y les Fichas de animales
decimos que imiten los sonidos de animales y todos Audio la vaca lola
juntos repetimos los sonidos. Cantamos todos juntos https://www.youtube.com
la canción de la vaca lola. /watch?v=eNLjdPI9zdE

Tono muscular
de la lengua

10 minutos.

Realizamos unos ejercicios de praxias para abrir y

cerrar la boca, sacamos la lengua tratamos de
tocarnos la nariz con la lengua y hacemos
movimientos circulares, después a la izquierda y
derecha.

10 minutos
10:20 10:40 Socio Imitar Se les coloca en frente fichas de diferentes Fichas de emociones.
emociones y van imitando las caras, se les dice cuál
afectiva es el nombre de la emoción.

20 minutos

10:40 Cognitivo Imaginación Colocamos un objeto dentro de la caja una pelota o Caja sorpresa.
11:00 un libro y el niño meterá su mano dentro de la caja y
tiene que decir lo que esta adentro de la caja.

20 minutos

DIA MARTES
 HORA Área del ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS
desarrollo

7:00 – 7:30 RECIBIMIENTODELOSNIñO

S
7:30 – 8:30 DESAYUNO

Socioafecti Relación Se le asigna a cada niño una pareja de baile se les Humanos, Música
Interpersonales pone música y bailan con su compañero pueden
8:30- 9:30 vo
cambiar de pareja.

Conocer las
partes de su
cuerpo

30 minutos

Señalar y nombrar: Sujetarle las manos y llevárselas

a los ojos, la boca, la nariz, y distintas partes del
cuerpo mientras se le dice "nariz", "boca".

30 minutos.
9:30- 10:00
Merienda
10:00-10:20 Motor fino Pinza A cada niño se le entrega una hoja en blanco y una Temperas
tempera se le indica que tienen que meter su dedo Papel bond
índice en la tempera y pintar la página blanca.
 20 minutos.
10:20-10:40 Lenguaje Soplo Hacer burbujas: Se pone al niño a soplar a modo de Burbujas
que salgan burbujas, le costará un poco, pero al final
logrará que salgan muchas.
A su vez se divertirá explotándolas.

20 minutos
10:40-11:00 Cognitivo Clasificación Clasificar tamaños. En una caja colocamos juguetes Caja
de distintos tamaños y se clasifica por tamaños. Juguetes
Le pedimos a los niños que vayan tomando juguetes
de la caja y que los coloquen a un lado los más
pequeños y al otro lado los más grandes.
Hasta que al final logren separar los grandes de los
pequeños

20 minutos
 DIA LUNES

HORA Área del ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS

desarrollo

7:00 – 7:30 RECIBIMIENTODELOSNIñO

S
7:30 – 8:30 DESAYUNO

Motor Coordinación Encestar: Colocar una cesta o caja a una Caja Grande
Grueso
ojo- mano. distancia considerable, luego formar a los niños Pelotas
8:30- 9:30 en una sola fila y brindarle a cada uno una pelota.
Les hacemos una demostración de lo que tienen que
hacer y cómo deben hacerlo, para dejar que ellos
después lo hagan solos.
Debe encestar la pelota para entrenar la puntería.

30 minutos.

En la cancha ponemos a los niños en fila y les

damos las instrucciones que caminen hacia atrás a
un paso moderado.

30 minutos.

9:30 - 10:00 Merienda

10:00- 10:20 Cognitivo Asociación Asociando imágenes con juguetes: En esta actividad Imágenes
vamos a colocar imágenes grandes en el suelo y a Juguetes
una distancia considerable vamos a colocar una Caja
canasta con objetos o juguetes que se relacionen con

las imágenes.
El objetivo es que el niño asocie el juguete con la
imagen.
Por ejemplo: Si hay una imagen de una pelota,
entonces el niño buscará un juguete o un objeto de
pelota para que lo coloque sobre la imagen que
corresponde.

20 minutos.
10:20 – 10:40 Lenguaje Identificar Sonidos y silencios: Le pedios a los niños que Humanos
guarden silencio y que escuchen por 10 segundos
qué sonidos se escuchan a nuestro alrededor.
Esta actividad ayudara a desarrollar mucho el
lenguaje, haciéndole preguntas.

20 minutos.
10:40-11:00 Socio Imitar Ponemos al niño a que imite los gestos que hace su Humanos
afectivo compañero del par, después se le pide que imite los
gestos de su maestra, que hagan caras de felicidad
y de tristeza.

20 minutos.

DIA MARTES
 HORA Área del ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS
desarrollo

7:00 – 7:30 RECIBIMIENTODELOSNIñO

S

7:30 – 8:30 DESAYUNO

 Motor fino Agarre Colorear en un pliego de papel bond: Hacer grupos Papel bond
de 3 y darle a cada grupo un pliego de papel bond y Cartulina
8:30- 9:30 crayolas para que dibujen lo que desean y vayan Crayolas.
trabajando el agarre de la crayola.
La idea del papel grande, es para que puedan tener el
espacio necesario para que hagan lo que deseen y
expandan su imaginación.

Pinza Papel construcción

30 minutos

Darle a cada niño papel construcción y enseñarle los

dedos pinza y se le pone a rasgar el papel
construcción a como ellos gusten.

30 minutos.

9:30 – 10:00 Merienda.

10:00-10:20 Cognitivo Identificar Esconder dentro del aula las vocales (A-e-i-o-u) Fichas de las vocales
Agrupar las vocales sobre una cartulina y decir cuál Tape
es la vocal que andan en la mano. Cartulina

20 minutos
10:20 – 10:40 Lenguaje Reconocer los Adivina los sonidos de los animales: En esta Parlante
sonidos actividad vamos a ponerle sonidos de animales a los
niños para que ellos nos digan que animal es.

20 minutos
10:40-11:00 Socioafecti Concentración Escucha atentamente el cuento caperucita roja Libro
vo narrado y responde preguntas por ejemplo de que Recursos Humanos
color era el suéter de caperucita.

20 minutos.
 Miércoles
Hora Área Ítems Instrucciones Recursos
7:00-7:30 am Recibimiento de los niños
7:30 -8:30 am Desayuno
8:30 – 9:30 am Motricidad Equilibrio -Caminar sobre diferentes líneas realizadas con
gruesa Coordinación masking tape en el suelo, (Líneas rectas, líneas Humanos:
curvas, líneas en zigzag), ir haciendo las líneas Alumno
cada vez más angostas para que el grado de Maestro
dificultad vaya aumentando, el niño debe
caminar sobre las diferentes Líneas con un pie Materiales:
delante de otro. Making
tape

30 minutos

Colocar los niños en fila y mostrarle al niño el

panel sensorial de diferentes tapas de abrir y
cerrar de manera individual, pedirles que con
su dedo índice perciba las diferentes texturas
que se encuentran en las mismas. Realizarles
diferentes preguntas tales como: ¿Qué sintió al
tocar esa textura? ¿Considera qué es suave o
Motor fino áspero? ¿Qué textura le gusto más?
Abrir y cerrar 30 minutos
 Panel sensorial
de tapas de
abrir y cerrar.

-Diferentes
texturas dentro
de las tapas del
panel sensorial.

9:30-10:00 MERIENDA

10:00–10:20 Socioafectiva Las emociones Forme a los niños en fila, muéstreles un espejo
am y pídales que Vayan pasando uno por uno y que Humanos:
realicen un gesto con su rostro y pregúnteles: Alumnos
¿Cómo se sienten? Maestra
Luego pídales que cambien de emoción.
Finalmente, mencióneles una frase motivadora Materiales:
que los haga sentir bien como: Espejo
-Usted es muy bonito, ud es capaz de lograr
todo lo que se proponga en su vida. Tiene una
sonrisa muy agradable, su sonrisa hace que los
demás se sientan bien, etc.
Con el fin de que el niño pueda dar a conocer
su estado de ánimo y hacerle sentir bien.

20 minutos
10:20-10:40 Lenguaje Imitar sonidos -Mostrarles a los niños algunas imágenes de 4 imágenes de
am animales domésticos que producen diferentes animales
sonidos, (perro, gato, vaca, gallo). Imitar al domésticos
sonido de cada animal e Indicarle al niño que lo (perro, gato,
haga después del maestro. vaca, gallo)
Mostrarle al niño las imágenes una por una e
indicarle al niño que reproduzca el sonido del
animal que se le muestra en la imagen.

20 minutos
 10:40-11:00 Cognitiva Clasificación de Dividir a los niños en tres grupos, asignarle un
am colores primarios color a cada grupo (Rojo, amarillo, azul).
-Mencionarles que se hará una competencia de
colores, en los cuales a ellos se les asignará un

color correspondiente, pero para ellos deberán

hacer tres filas (a cada una se le asignará un
color diferente) y que además se les colocaran
3 recipientes con los 3 colores y que cada grupo
deberá buscar pelotas de su alrededor las
cuales deberán introducir en una palia que se
encuentra en su otro extremo, y el equipo que
recolecte más pelotas según el color que se les
asigno será el ganador.

20 minutos

JUEVES
HORA ÁREA ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS
7:00 7:30 am Recibimiento de los niños
7:30: 8:30 am Desayuno
8:30-9:30 am Motor Grueso Equilibrio Se les pide a los niños Humanos:
que se coloquen en - Niños
diferentes partes del - Educadora
espacio dende se
encuentran, que se Materiales:
paren firmes, luego la - Escobas
maestra les entrega un
palo de escoba, luego
 les indica que se
sostengan del mismo y
que al sostenerlo este
se bajara y se subirá,
para que ellos realicen
movimientos en
cuclillas.

Estando los niños

parados se les hace
que se agarren del palo
de escoba, y se baja y
sube el palo para que
ellos puedan hacer
movimiento de
cuclillas.

30 minutos

Motor fino Pinza Se le entrega a cada

niño una hoja en -Hojas blancas
blanco de manera -Temperas
individual y una
 tempera, luego se les
indica que tienen que
meter su dedo índice
en la tempera y pintar
la página blanca.

30 minutos

9:30-10:00 am Merienda

10:00- 10:20 Socio afectiva Abrazos musicales -Le pedimos a los niños -Sonajero
am que den vueltas en (cualquier otro
círculos mientras la instrumento
educadora hace sonar musical)
un sonajero u otro
instrumento musical,
una vez que pare la
música debemos
abrazar a alguien.

20 minutos
10:20-10:40 Lenguaje
am

10:40-11:00 Cognitiva Clasificación Clasificar tamaños. En -Una caja grande

am una caja colocamos -Juguetes de diferentes
juguetes de distintos tamaños
tamaños y se clasifica
por tamaños.
Le pedimos a los niños
que vayan tomando
juguetes de la caja y
que los coloquen a un
lado los más pequeños
y al otro lado los más
grandes.
Hasta que al final
logren separar los
grandes de los
pequeños

20 minutos
 DIA MIERCOLES

HORA Área del ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS

desarrollo

7:00 – 7:30 RECIBIMIENTODELOSNIñO

S
7:30 – 8:30 DESAYUNO

Motor Movimientos del Escuchan la canción “El baile del cuerpo” cantada -Humanos:
Grueso cuerpo por la facilitadora, la repiten y realizan los Niños
8:30- 9:30 movimientos según se les indica. Facilitador

30 minutos
Materiales:
Introducir su dedo índice sobre un bote de tempera y
Motor fino coloque su dedo lleno de pintura dentro de los Tempera
círculos de la imagen. Dibujos dactilares

30 minutos

9:30 - 10:00 Merienda

10:00- 10:20 Cognitivo Huellas Observan las huellas sensoriales de manos y por -Huellas sensoriales de
sensoriales medio del tacto tocan cada una de las huellas piesmanos y pies
colocadas en el piso para sentir las diferentes
texturas, caminan sobre las mismas y comentan
sobre las texturas que perciben

20 minutos

10:20 – 10:40 Lenguaje rimas -Repiten dos rimas diferentes después del maestro Humanos
20 minutos

10:40-11:00 Socio Juego a l aire . Realizan el juego de la culebrita en el patio el cual Humanos
afectivo
libre consiste en sostener 1 cuerda de un extremo a otro y
el resto de los niños deben pasar la cuerda con Materiales
mucho cuidado ya que cada vez que ellos pasan esta 1 cuerda
se va moviendo y poco a poco va despertando, hasta
el punto en que ellos deben saltar de un extremo a
otro y su intensidad va aumentando poco a poco.
 DIA JUEVES

HORA Área del ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS

desarrollo

7:00 – 7:30 RECIBIMIENTODELOSNIñO

S
7:30 – 8:30 DESAYUNO

Motor fino Arrugado de A cada niño se le entregara una hoja de papel - Papel
papel o periódico u otro tipo de papel que se encuentre al - Recipiente o caja
8:30- 9:30 alcance. El facilitador deberá arrugar la hoja.-Humanos
tomándola con ambas manos de un extremo a otro,
les indicara a los niños que ellos deben hacer lo
mismo. Luego les pedirá que la estiran y que la
vuelvan a arrugar nuevamente hasta que les quede
en forma de pelota. Finalmente les pedirá que las
lancen dentro de una caja o un recipiente hasta
encestarlas.
 30 minutos
9:30 – 10:00 Merienda.

10:00-10:20 Cognitivo En busca de Esconder diferentes objetos que producen sonido en -Diferentes objetos que
objetos que el entorno del niño, pedirles a los niños que los producen sonidos
producen sonido busquen y al final pedirles que produzcan ese sonido
del objeto que encontraron.

30 minutos
10:20 – 10:40 Lenguaje Dime lo que -Está actividad consiste en crear una historia con los .Humanos
llevas en la niños, el facilitador debe iniciar con la frase:
maleta: (Uso de “Cuando me voy de viaje en mi maleta llevo…
palabras. Zapatos, el siguiente niño debe repetir la frase
cuando voy de viaje en mi maleta llevo zapatos, y
Concentración agregar otro objeto y así sucesivamente se van
Pensamiento repitiendo los objetos en forma de cadena. Hasta
lógico. llegar a la última persona.

20 minutos
10:40-11:00 Socioafecti Dibujo libre -Brindarle al niño temperas y 1 hoja blanca, dejarlo Hojas
vo trabajar libremente y colocarle música para quetemperas
libere sus emociones, luego preguntarle que dibujo. Recursos Humanos

20 minutos
 DÍA:

HORA Área del ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS

desarrollo

7:00 - 7:30 RECIBIMIENTO DE LOS NIñOS

7:30 - 8:30 DESAYUNO

Motricidad Coordinación Juego de bolos: Colocamos los bolos  Pelota

parados en el suelo y se juntan formando  bolos.
8:30- 9:30 Gruesa
un triángulo.
Luego ponemos una hoja o una cartulina a
cierta distancia de las botellas, para que el
niño sepa que desde allí es de donde él debe
pararse, le damos una pelota y le decimos
cuándo debe comenzar a lanzar.
Pero antes, le damos una demostración de
cómo hacerlo.
Dejarlo, hasta que derribe todos los bolos
 Simón dice: Hacer que, por medio de este  Humanos
juego, el niño haga movimientos con su  Música
cuerpo, utilizando los brazos, las piernas, la  Parlante
cabeza, el tronco.
Incorporamos al juego todas las
extremidades para que él haga desarrollo
con las mismas.

30 minutos

Movimientos Bolsas sensoriales con diferentes

Fina de los dedos objetos: Las bolsas contienen varios
objetos, cada una contiene diferentes
texturas, formas, colores y tamaños.  Bolsas
Le damos a los niños 1 bolsa diferente para sensoriales
que vayan explorando las diferentes
texturas.
Conforme lo vayan logrando, entonces van
rotando las bolsas entre ellos
 Agrupar por colores: Hacemos un círculo y
Pinzas
damos una palilla de color a cada niño.
En el centro colocamos un recipiente que
contenga pinzas o ganchos de todos los
colores.  Palillas
Pedimos al niño que busque ganchos del de
color de su palilla, utilizando sólo los dedos, colores
índice y pulgar.  Pinzas o
Cuando lo vayan logrando, se les irá rotando ganchos
el color de la palilla entre ellos mismos de colores
 Recipiente

30 minutos
9:30-10:00 Merienda
10:00- Lenguaje Vocabulario Juego de colores:  Tarjetas con
10:20 Utilizando tarjetas de diferentes dibujos que imágenes
sean de varios colores, para que él vaya de colores
mencionando que color es y que vaya
relacionando la tarjeta con el color.

 Parlantes
 Música

Cantar canciones:
La canción de estrellita donde estás…
Es muy buena para desarrollar el lenguaje
en los niños.

20 minutos
10:20- Socioafectiva Reconocer Adivina ¿Quién es?  Pañuelos
10:40 Esta actividad ayudará a que el niño
reconozca quién de sus compañeros es el
que está tocando

20 minutos
10:40- Cognitiva Armar rompecabezas: Darle al niño  Rompecabezas
11:00 rompecabezas con piezas grandes y con
imágenes claras para que no se le dificulte
armarlo.
rotar los rompecabezas entre los niños para
que exploren
20 minutos
 DÍA: VIERNES

HORA Área del ÍTEMS INSTRUCCIONES RECURSOS

desarrollo

7:00 - 7:30 R E C I B I M I E N T O D E L O S N I ÑO S

7:30 - 8:30 DESAYUNO

Motricidad Fuerza en las  Círculos

gruesa piernas Saltar sobre los círculos de colores: Hacer de papel
8:30- 9:30 círculos de colores. de colores.
Pegarlos en el suelo con cinta adhesiva, a  Cinta adhesiva
una distancia considerable el uno del otro.
Explicarle al niño cómo es el juego, para que
luego él lo ejecute.
Le vamos a ir diciendo que salte en cada
color.

15 minutos
 Destrezas Torre de tubos de papel higiénico:
Hacemos plantillas de 4 colores en cartón.  Tubos de
Fino Ponemos la primera plantilla en el suelo y le papel higiénico
pedimos al niño que los vaya colocando de colores
según el patrón.  Patrones
en cartón

15 minutos
9:30- Merienda
10:00

10:00- Social Pertenecer al Abrazos musicales:

10:20 grupo Inicia la música y los niños bailan por toda la  Música
sala.  Parlantes
Cuando la música se detiene, los niños se
abrazan en parejas.
Y se vuelve a poner la música para que
bailen y se vuelve a para para luego
abrazarse de tres en tres y así
sucesivamente.

10:20- Lenguaje Vocabulario Canción de la pequeña araña, para ayudar a  Música

10:40 desarrollar el lenguaje de los niños.  Parlantes
 20 minutos

10:40- Cognitiva Observar

Juego de ensartado:  Ensartado
11:00  Aros de
Sentar al niño en el suelo y darle un diferentes
ensartado, darles aros para que vaya tamaños
ensartando desde el más pequeño hasta el
más grande.
Y así llevar la secuencia, hasta el final

20 minutos