Primaria uno

Educación Física
Sexto Grado
 Presentación

En la presente ficha didáctica encontrarás una

propuesta para el desarrollo de una unidad
didáctica para el mes de octubre. Incluimos las
intenciones pedagógicas de cada sesión que la
conforman.
Se considera una actividad específica por sesión y
las orientaciones didácticas y las sugerencias de
evaluación para la integración de otras
actividades que promuevan el logro de la intención
pedagógica.
UNIDAD DIDÁCTICA:

Eje: Competencia motriz.

Componente pedagógico didáctico:

Desarrollo de la motricidad.

Aprendizaje esperado:
Evalúa su desempeño a partir de retos y situaciones de juego
a superar por él, sus compañeros o en conjunto, con el
propósito de sentirse y saberse competente.
 Recomendaciones
Generales

Considera las siguientes

orientaciones didácticas y
sugerencias de evaluación que te
proponemos para el diseño o En la presente unidad didáctica se
adecuación de otras actividades pretende abordar el reconocimiento
motrices de acuerdo a las del alumno al desempeñarse en
características de tu contexto, múltiples tareas y lograr una mayor
materiales e intereses de tus concentración, confianza y
alumnos, que favorezcan el seguridad.
logro de la intención pedagógica
planteada para todas las Así mismo, poner a prueba sus
sesiones. conocimientos, habilidades,
actitudes y valores en familia.
 Intención didáctica de la Unidad:

Titulo de la unidad
“El alumno valora su desempeño
“Me divierto y al superar retos y situaciones de
evalúo mi juego en un ambiente de
desempeño” cooperación y competición”.
¿Qué temas conoceremos? ¿Qué queremos lograr?

Sesión 1.
• Definición de competente. Intención Pedagógica:
• Actividades motrices.
• Habilidades motrices.
“Que el alumno exprese en
retos y situaciones motrices
su actuación y desempeño
logrando una mayor
seguridad en sí mismo”.
 En un breve texto, responde las
siguientes preguntas en tu
cuaderno de trabajo.
¡Para Iniciar!
Investiga qué es ser
competente y redáctalo con
tus palabras.

Menciona 5 acciones en las

que te consideras que tu
desempeño es competente.
 Sesión 1: Salto y salto.

Organización: Recursos didácticos y

materiales a utilizar:
Se realiza en un espacio
libre. • Gis.
• Marca en el piso (línea).
Puede ser en parejas,
tercias o equipo.

Foto 1. Imagen adaptada de Educación

Física Sexto grado (p. 101 ) por González, C.
Huesca, Israel. (2011) Secretaría de
Educación Pública.
 Descripción de la actividad

Cada participante se colocará

¡A Jugar! atrás de una línea, saltará con los
pies juntos lo más lejos posible.
Pondrá una marca en el lugar
donde llegó en su primer salto, ésta
será la referencia para que realice
el segundo salto y así
sucesivamente hasta realizar los
tres saltos. Los saltos irán sumando
la distancia. Gana 3 puntos quien
logre tener más distancia.

Variantes: Se puede realizar en

parejas, salta uno primero y de
donde cayó salta el siguiente
integrante, así hasta completar 4
saltos.
 ¿Qué nos gustó de lo que
hicimos hoy?
Productos/
Retroalimentación Comparte con tu familia la
experiencia que tuviste al
realizar la actividad y responde
estas preguntas en un texto
breve.
• ¿Cómo fue mi desempeño
durante las actividades?

• ¿Me sentí seguro al realizar

las actividades?
 Diseña otras actividades para esta sesión,
conforme lo siguiente:
Orientaciones didácticas: Sugerencias de Evaluación:

Formar la competencia motriz implica Es importante observar la manifestación

sentirse capaz de afrontar tareas y del desempeño del alumno.
lograr una mayor concentración,
confianza y seguridad. Para ello, se • Registro de observación sobre su
propone:
participación, el uso de sus habilidades
• Actividades motrices encaminadas a y destrezas motrices y la colaboración
distinguir situaciones de cooperación con los demás.
y competición.

• Actividades motrices en las que

valoren su actuación y desempeño
(motor, actitudinal y estratégico).
¿Qué temas conoceremos? ¿Qué queremos lograr?

Sesión 2.
• Potencialidades Intención Pedagógica:
(habilidades, actitudes y
valores).
Que el alumno ponga a
• Trabajo colaborativo.
prueba sus potencialidades
y la de los demás en retos
motores fomentando el
trabajo colaborativo.
 En un breve texto, responde las
siguientes preguntas en tu
cuaderno:
¡Para Iniciar!
• ¿Explicas tus
potencialidades y las de tu
familia?

• Explica con tus palabras

¿qué es un trabajo
colaborativo?
 Sesión 2: Pateadores divertidos

Organización: Recursos didácticos y

materiales a utilizar:
Espacio libre de
obstáculos. • Cajas de cartón o
cubetas.
La actividad se realiza en • 4 pelotas de periódico o
.
parejas o en equipo, según papel.
el número de integrantes. • 2 trapos que no se
utilicen. (para hacer una
pelota).
• 2 pelotas con calcetines
enrollados.
• Cronómetro.

Fotografía 2.
Nota: representa una cubeta con dos objetos
utilizados como material didáctico.
Maurin, J. (2020).
 Descripción de la actividad:

Los participantes se colocarán

¡A Jugar! atrás de una línea establecida. La
cubeta o caja acostada estará a 4
metros de retirada.
El objetivo del juego es anotar
dentro de la caja o cubeta los 8
objetos, pateándolos y alternando
el orden de participación. Se
contabilizará el tiempo para lograr
el reto. Se anota 1 punto a la pareja
que lo hizo en el menor tiempo
posible.

Variantes: Se puede realizar la

actividad individual y por tiempo
definido.
 ¿Qué nos gustó de lo que
hicimos hoy?
Productos/
Retroalimentación Comparte con tu familia acerca
de tu desempeño en la actividad
y responde estas preguntas en
un texto breve.

• ¿Puse a prueba mis

potencialidades (habilidades,
actitudes y valores) en los retos?
• ¿Colaboraste positivamente
para lograr el reto?
 Diseña otras actividades para esta sesión,
conforme lo siguiente:
Orientaciones didácticas: Sugerencias de Evaluación:

Pautas que debe manifestar el alumno en

• Diseñar actividades de iniciación su desempeño:
deportiva, que requieran superar
• Resuelve problemas de tipo motor con
situaciones de desventaja (número
un menor esfuerzo.
de participantes, marcador
desfavorable, tiempo de juego • Ayuda a los compañeros que tienen
etcétera). dificultades en las tareas motrices.
• Retos motores diseñados por ellos
mismos, en los que deban trabajar
por equipo y que pongan a prueba
sus potencialidades y la de sus
compañeros.
¿Qué temas conoceremos? ¿Qué queremos lograr?

Sesión 3.
Intención Pedagógica:
• Valoración de ser
competente (habilidades,
actitudes y valores). Que el alumno proponga
• Trabajo colaborativo. diversas formas de
actuación en las tareas
motrices valorando su
esfuerzo para sentirse
competente.
 En un breve texto, responde las
siguientes preguntas:
¡Para Iniciar!
• ¿Cómo es tu actuación
cuando realizas diversas
actividades cotidianas en
casa?

• ¿Te esfuerzas por ser más

competente en las
actividades motrices?
¿Cómo lo logras?
 Sesión 3: Tiro al blanco casero

Organización: Recursos didácticos y

materiales a utilizar:
Espacio libre
aproximadamente 7
metros. • Una mesa.
• Vasos de plástico
Se puede realizar • Botes de plástico.
individual o en parejas. • Cajas de cartón.
• Pelotas o calcetines
enrollados.

Fotografía 3. Nota: se presenta

el lanzamiento con pelota. Hernández, A. (2020)
 Descripción de la actividad:

Se colocarán sobre la mesa 10

¡A Jugar! objetos. A una distancia de 7 metros
una línea donde se ubicarán los
participantes.
El objetivo del juego es derribar los
10 objetos que están sobre la mesa,
realizando 10 lanzamientos entre
ambos participantes, sin importar si
caen al piso o no. Se anota 1 punto
por cada objeto derribado.
El participante deberá proponer
reglas o formas diferentes de
lanzar.
Variantes: Se puede realizar a
contra reloj. Se puede modificar la
distancia para tirar o el acomodo
de los objetos sobre la mesa.
 ¿Qué nos gustó de lo que
hicimos hoy?
Productos/
Retroalimentación Responde estas preguntas en un
texto breve.
• ¿Cómo fue tu actuación en la
actividad?

• ¿El esfuerzo que empleaste

fue el suficiente para sentirte
competente? ¿Por qué?

• Comparte tu texto con tu

familia.
 Diseña otras actividades para esta sesión,
conforme lo siguiente:
Orientaciones didácticas: Sugerencias de Evaluación:

Es pertinente tomar en cuenta las Establezca momentos de autoevaluación

siguientes estrategias: y coevaluación que les permita:

• Diseño de dinámicas que impliquen • Explicar y demostrar las propuestas

inventar actividades y juguetes, así
de actividades, juegos y materiales
como organizarse y participar
colaborativamente. que elaboraron, así como el proceso
que siguieron.
• Proyecto didáctico de investigación
sobre actividades novedosas (físicas, • Proyecto de actividades novedosas.
motrices, deportivas, etcétera) en las
cuales les gustaría y podrían • Presentación de un juego, objeto o
participar.
reto inventado.
¿Qué temas conoceremos? ¿Qué queremos lograr?

Sesión 4.
Intención Pedagógica:
• Evaluación del desempeño.
• Trabajo colaborativo.
• Aspectos actitudinales Que el alumno sea capaz
(seguridad y confianza). de evaluar su actuación y
desempeño en situaciones
de juego que impliquen
seguridad y confianza en sí
mismo.
 En un breve texto, responde las
siguientes preguntas:
¡Para Iniciar!
• ¿Cómo te desempeñas en
tus labores en casa?

Con apoyo de algún

integrante de la familia,
investiga que valores debe
tener una persona para
poder actuar de manera
competente.
 Sesión 4: Atínale con la escoba

Organización: Recursos didácticos y

materiales a utilizar:
En un espacio libre de • Pelotas
obstáculos. • Gises
• Dos escobas.
Se puede realizar • Botellas de plástico.
individual, en parejas o
tercias.

Fotografía 4. Nota: presenta

la conducción de pelota con un objeto.
Hernández, A. (2020).
 Descripción de la actividad:

El área de juego será un rectángulo,

¡A Jugar! dividido por una línea media, en las
líneas pequeñas lejanas se
colocarán 5 objetos para cada
participante. Los integrantes se
colocarán en el centro con su
escoba. El objetivo del juego es
conducir la pelota con la escoba
cruzando el espacio del otro
participante para poder tirar hacia
un objeto. Se anota 1 punto por
cada objeto derribado.
No se vale empujar, ni salir de la
zona de juego
Variantes: Se puede colocar un
integrante en la línea media sin
desplazarse evitando los tiros.
 ¿Qué nos gustó de lo que
hicimos hoy?
Productos/
Retroalimentación Es importante que el alumno
realice una pequeña
autoevaluación al haber
terminado todas las actividades
del mes, de ésta manera se dará
cuenta del nivel de logro que
alcanzó de acuerdo a su
participación y desempeño.
 Autoevaluación
Productos/
Nivel de
Retroalimentación logro
Indicadores
¿Demostré confianza y
seguridad al realizar la
actividades?
¿Fui capaz de resolver los
retos de manera
competente?
¿Puedo mejorar mi
desempeño?

Comparte con tu familia las

respuestas y recibe comentarios
que te ayuden a mejorar tu
desempeño.
 Diseña otras actividades para esta sesión,
conforme lo siguiente:
Orientaciones didácticas: Sugerencias de Evaluación:
Experimenten actividades motrices Para evaluar a los alumnos se pide como
novedosas que les representen un evidencia:
desafío: • Testimonio verbal de las acciones que
llevó a cabo para respetar, ayudar y
• Miniolimpiadas, en las que se
organicen y definan su participación colaborar con sus compañeros para
en cada prueba, con base en sus hacer las tareas.
potencialidades y las de sus
compañeros de equipo. • Registro de observación sobre su
participación, uso de habilidades y
• Taller para la elaboración de
colaboración.
situaciones lúdicas (juegos o juguetes)
a partir de sus experiencias,
considerando los objetos, el espacio y
todo lo necesario para su
implementación.
 Ideas para la familia:

• Procuren hacer las actividades motrices y

retos en familia, para sentirse Fotografía 5
acompañados en el aprendizaje.

• Compartan las experiencias y emociones

vividas durante los retos motores.

• Organicen en familia un horario para

realizar las actividades de Educación
Física y así puedan participar todos.

• Reconozcan el esfuerzo y participación de

cada integrante de la familia en las
actividades.

• Recuerden que al terminar las actividades Imagen adaptada de Educación Física. Sexto
deberán asearse (lavarse las manos). grado (p. 91), por González, C. Huesca, Israel. 2011.
Secretaría de Educación Pública.
ANEXOS.
Para saber más:

Referencias bibliográficas:
● https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/desc
argables/biblioteca/basica-educ-
fisica/1LpMEducacion-Fisica_Digital.pdf Secretaría de
Educación Pública, (2011). Programa de estudio: Sexto
grado. Primaria. SEP
DIRECTORIO
Enrique Alfaro Ramírez
Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación del Gobierno del Estado de Jalisco

Pedro Dìaz Arias

Subsecretario de Educción Básica

Juan Chávez Ocegueda

Director de Formación Integral

Emma E. Solórzano Carrillo

Encargada del Despacho de la Dirección de Educación Física y Deporte

Adriana Hernández Chávez

Abraham Fernández Zarate
Julio Guillermo Maurin Salcedo
Raquel Aurora Mora Mora
Autores:

Josué Gómez González

Diseño gráfico