PPD - Quimica - Decimo de Caja 22

Química: I Periodo
Plantilla de planeamiento
Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos del o la docente: Asignatura: Química
Nivel: décimo año académico-undécimo año técnico Curso lectivo: 20__ Periodicidad: trimestral
Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular
Habilidad y su definición Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)

Pensamiento sistémico Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos (patrones
Habilidad para ver el todo y las dentro del sistema).
partes, así como las conexiones Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e
que permiten la construcción interdependencia en su entorno determinado (causalidad entre los componentes del sistema).
de sentido de acuerdo al Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de
contexto. sentidos (modificación y mejoras del sistema).

Estilos de vida saludable Concibe la salud y el bienestar como resultado de la interacción del individuo con su medio ambiente y la
Aspiración de una vida digna influencia de aspectos biológicos, psicológicos y sociales (toma conciencia).
donde la relación de los seres Propicia la participación individual y social en la solución de los problemas socio-ambientales, desde el
humanos con la Tierra procure principio de respeto a toda forma de vida (planteamiento de propuestas).
un desarrollo integral y la
Cambia sus hábitos de consumo desde un enfoque que procure la implementación del concepto de “salud
consecución de proyectos
integral y sostenibilidad” (apropiación).
personales.
1
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación
Aprendizaje esperado
Indicador (pautas Indicadores del Estrategias de mediación
para el desarrollo de Criterio de evaluación aprendizaje esperado (sugeridas)
la habilidad)
Abstrae los datos, Distinguir algunos de los Clasifica los materiales El docente lleva al aula una serie de láminas donde se
hechos, acciones y materiales que que conforman la visualicen imágenes de sustancias puras, elementos y mezclas,
objetos como parte de conforman la materia en materia en las de manera que los estudiantes en subgrupos observen las
contextos más amplios sustancias puras y sustancias puras y las láminas, el docente les indicará que las observen y analicen su
y complejos (patrones mezclas, así como las mezclas en cuadros, apariencia para una posterior clasificación de acuerdo a las
dentro del sistema). posibles aplicaciones en gráficos u otras características o cualidades que los mismos estudiantes
la cotidianidad. representaciones. observen en las láminas proporcionadas.
Expone cómo cada Relaciona las posibles Luego de esta actividad introductoria, el docente puede
objeto, hecho, persona Diferenciar las posibles clasificaciones de los generar las siguientes preguntas: ¿Cuáles criterios mediaron
y ser vivo son parte de clasificaciones de los elementos que se para la clasificación que cada grupo realizó?, ¿Por qué
un sistema dinámico elementos que se presentan en la clasificaron las láminas como las clasificaron?
de interrelación e presentan en la materia, materia, sobre todo en Posterior a esta clasificación puede generarse un diálogo por
interdependencia en sobre todo en la vida la vida diaria y los parte de los estudiantes y el docente, en el cual el mismo
su entorno diaria y los recursos recursos existentes a sugiera los siguientes cuestionamientos: De acuerdo con el
determinado existentes a favor del ser favor del ser humano y material proporcionado ¿Cuáles son sustancias puras, las
(causalidad entre los humano y la naturaleza. la naturaleza. mezclas, las sustancias homogéneas (disoluciones) y
componentes del heterogéneas (mecánicas o groseras/coloides) ?, ¿Cómo las
sistema). distingo?, ¿Cómo afecta o beneficia a mi organismo el
consumo de sustancias naturales o sintéticas?
Desarrolla nuevos Examina los actos que Para reforzar el tema de la clasificación de la materia se
conocimientos, Comprometer los actos permitan discriminar el sugiere, mediante una práctica de laboratorio sencilla, en la
técnicas y que permitan discriminar uso adecuado de cual se puede visualizar una forma de separación de diferentes
herramientas prácticas el uso adecuado de algunas sustancias materiales cotidianos y como las sustancias puras y las mezclas
que le permiten la algunas sustancias como como drogas ya sean para ello pueden hacer uso de la siguiente dirección
reconstrucción de drogas ya sean naturales naturales o sintéticas, electrónica.
sentidos (modificación o sintéticas, tales como el tales como el alcohol, http://es.calameo.com/read/0013160297a741cb0df94 misma
y mejoras del alcohol, la marihuana, la marihuana, que puede reforzar el tema.
2
Indicador (pautas Indicadores del Estrategias de mediación
para el desarrollo de Criterio de evaluación aprendizaje esperado (sugeridas)
la habilidad)
sistema). anfetaminas, anfetaminas,
metanfetaminas y otros, metanfetaminas y
que pueden ocasionar otros, que pueden
perjuicios en las acciones ocasionar perjuicios en
diarias del ser humano y las acciones diarias del
su entorno, ser humano y su
comprometiendo la salud entorno,
personal, local y global. comprometiendo la
salud personal, local y
global.
Concibe la salud y el
bienestar como Examina y discrimina el En subgrupos, se realiza un intercambio de experiencias,
resultado de la uso adecuado de socializando las conclusiones sobre la forma en la que se
interacción del algunas sustancias puede separar la materia.
individuo con su medio como drogas ya sean En subgrupos, por medio de recursos tecnológicos (digitales o
ambiente y la naturales o sintéticas, analógicos), se busca información sobre la clasificación de la
influencia de aspectos tales como el alcohol, materia: sustancias puras, mezclas, sustancias homogéneas,
biológicos, psicológicos la marihuana, heterogéneas, coloides con sus características, las sustancias
y sociales (toma anfetaminas, naturales o sintéticas (alcohol, marihuana, anfetaminas y
conciencia). metanfetaminas y metanfetaminas), y se anota y discute la información
otros, que pueden encontrada, como por ejemplo: los beneficios que pueden
ocasionar perjuicios en producir algunas sustancias químicas como vitaminas o
las acciones diarias del medicamentos, y los perjuicios del consumo de otras
ser humano y su sustancias denominadas drogas.
entorno,
comprometiendo la
global.
Observaciones:
3
Sección III. Instrumentos de evaluación
Indicador (pautas Indicadores del Niveles de desempeño

para el desarrollo de la aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Clasifica los materiales Ordena los materiales Cataloga los materiales que Asocia los materiales que
que conforman la que conforman la conforman la materia conforman la materia
Patrones dentro del materia en las materia (sustancias puras (sustancias puras y mezclas) (sustancias puras y mezclas)
sistema sustancias puras y las y mezclas) en cuadros, en cuadros, gráficos u otras en cuadros, gráficos u otras
mezclas en cuadros, gráficos u otras representaciones. representaciones.
gráficos u otras representaciones.
representaciones.
Relaciona las posibles Cita las posibles Caracteriza de forma general Vincula las posibles
clasificaciones de los clasificaciones de los la clasificación de los clasificaciones de los
elementos que se elementos que se elementos que se presentan elementos que se presentan
presentan en la presentan en la materia, en la materia, sobre todo en en la materia, sobre todo en
Causalidad entre los
materia, sobre todo en sobre todo en la vida la vida diaria y los recursos la vida diaria y los recursos
componentes del
la vida diaria y los diaria y los recursos existentes a favor del ser existentes a favor del ser
sistema
recursos existentes a existentes a favor del ser humano y la naturaleza. humano y la naturaleza.
favor del ser humano y humano y la naturaleza.
la naturaleza.
Modificación y mejoras Examina los actos que Relata generalidades de Emite criterios específicos Detalla aspectos relevantes
del sistema permitan discriminar el los actos que permitan acerca de los actos que sobre los actos que permitan
uso adecuado de discriminar el uso permitan discriminar el uso discriminar el uso adecuado
algunas sustancias adecuado de algunas adecuado de algunas de algunas sustancias como
como drogas ya sean sustancias como drogas sustancias como drogas ya drogas ya sean naturales o
naturales o sintéticas, ya sean naturales o sean naturales o sintéticas, sintéticas, tales como el
tales como el alcohol, sintéticas, tales como el tales como el alcohol, la alcohol, la marihuana,
la marihuana, alcohol, la marihuana, marihuana, anfetaminas, anfetaminas,
anfetaminas, anfetaminas, metanfetaminas y otros, que metanfetaminas y otros, que
metanfetaminas y metanfetaminas y otros, pueden ocasionar perjuicios pueden ocasionar perjuicios
otros, que pueden que pueden ocasionar en las acciones diarias del ser en las acciones diarias del ser
ocasionar perjuicios en perjuicios en las acciones humano y su entorno, humano y su entorno,
las acciones diarias del diarias del ser humano y comprometiendo la salud comprometiendo la salud
ser humano y su su entorno, personal, local y global. personal, local y global.
entorno, comprometiendo la salud
4
comprometiendo la personal, local y global.
global.
Examina y discrimina el Relata y discrimina el uso Emite criterios específicos Detalla aspectos relevantes
uso adecuado de adecuado de algunas acerca de los efectos de las del uso adecuado de algunas
algunas sustancias sustancias como drogas acciones de algunas sustancias como drogas ya
como drogas ya sean ya sean naturales o sustancias como drogas ya sean naturales o sintéticas,
naturales o sintéticas, sintéticas, tales como el sean naturales o sintéticas, tales como el alcohol, la
tales como el alcohol, alcohol, la marihuana, tales como el alcohol, la marihuana, anfetaminas,
la marihuana, anfetaminas, marihuana, anfetaminas, metanfetaminas y otros, que
Toma conciencia anfetaminas, metanfetaminas y otros, metanfetaminas y otros, que pueden ocasionar perjuicios
metanfetaminas y que pueden ocasionar pueden ocasionar perjuicios en las acciones diarias del ser
otros, que pueden perjuicios en las acciones en las acciones diarias del ser humano y su entorno,
ocasionar perjuicios en diarias del ser humano y humano y su entorno, comprometiendo la salud
las acciones diarias del su entorno, comprometiendo la salud personal, local y global.
ser humano y su comprometiendo la salud personal, local y global.
entorno, personal, local y global.
comprometiendo la
global.
5
Química
Plantilla De Planeamiento

Nivel: décimo académico, undécimo técnico Curso lectivo: 20__ Periodicidad: trimestral

Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos (patrones
dentro del sistema).
Pensamiento sistémico
Habilidad para ver el todo y las
Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e
partes, así como las conexiones
interdependencia en su entorno determinado (causalidad entre los componentes del sistema).
que permiten la construcción
de sentido de acuerdo al
Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de
contexto.
sentidos (modificación y mejoras del sistema).
6
Indicador (pautas Indicadores del
Actividades de mediación
para el desarrollo de Criterio de evaluación aprendizaje esperado
la habilidad)
Abstrae los datos, Identificar los símbolos de Detalla la simbología
hechos, acciones y los elementos químicos, de los elementos
objetos como parte de sus nombres y su químicos, sus
contextos más amplios simbología como lenguaje nombres, como un
y complejos (patrones universal. lenguaje universal.
Expone cómo cada Relaciona datos y

objeto, hecho, persona aspectos generales con
y ser vivo son parte de Distinguir por medio de el lenguaje universal
un sistema dinámico su simbología los de la Química.
de interrelación e elementos presentes en
interdependencia en la vida cotidiana, así como
su entorno su importancia.
determinado
(causalidad entre los
componentes del
sistema).
Desarrolla nuevos Modificar conductas Examina la

conocimientos, erróneas con respecto a importancia de una
técnicas y la importancia para el ser alimentación
herramientas prácticas humano en cuanto al balanceada, tomando
que le permiten la consumo básico de los en consideración los
reconstrucción de elementos químicos elementos químicos
sentidos (modificación esenciales para la vida esenciales para la vida.
y mejoras del que se obtienen a través
sistema). de la alimentación.
Observaciones:
7
Indicador (Pautas Indicadores del Niveles de desempeño

habilidad)
Detalla la simbología Menciona aspectos Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
de los elementos generales del lenguaje de la nomenclatura de los significativos de los
Patrones dentro del químicos, sus universal de la Química elementos como un lenguaje elementos químicos y los
sistema nombres, como un como ciencia. universal. relaciona con sus nombres y
lenguaje universal. símbolos, como un lenguaje
universal.
Relaciona datos y Cita los elementos Caracteriza de forma general Relaciona la simbología de los
Causalidad entre los aspectos generales con químicos y sus nombres, los nombres y símbolos como elementos químicos, con sus
componentes del el lenguaje universal como un lenguaje un lenguaje universal. nombres, como un lenguaje
sistema de la Química. universal por medio de universal
representaciones.
Examina la importancia Relata la importancia de Emite criterios específicos Detalla aspectos relevantes
de una alimentación una alimentación acerca de la importancia de sobre la importancia de una
Modificación y mejoras
balanceada, tomando balanceada, tomando en una alimentación balanceada, alimentación balanceada,
del sistema
en consideración los consideración los tomando en consideración los tomando en consideración
elementos químicos elementos químicos elementos químicos los elementos químicos
esenciales para la vida. esenciales para la vida. esenciales para la vida esenciales para la vida
8
Química

Nivel: décimo año académico, undécimo año técnico Curso lectivo: 20__ Periodicidad: trimestral
Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

contexto.
9
Indicadores del
Indicador (pautas para el Actividades de mediación
Criterio de evaluación aprendizaje esperado
desarrollo de la habilidad)
Abstrae los datos, hechos, Distinguir la ubicación Clasifica los metales, los
acciones y objetos como dentro de la tabla no metales, los
parte de contextos más periódica, así como las metaloides,
amplios y complejos características propias oligoelementos y
(patrones dentro del de los metales, los no metales pesados,
sistema). metales, los indicando su ubicación y
metaloides, características dentro
oligoelementos y de la tabla periódica.
metales pesados.
Expone cómo cada objeto, Ejemplificar los Relaciona los elementos
hecho, persona y ser vivo elementos que se que se denominan
son parte de un sistema denominan como como metales, no
dinámico de interrelación e metales, no metales y metales y metaloides
interdependencia en su metaloides con sus con sus características
entorno determinado características propias, propias, dentro de la
(causalidad entre los dentro de la materia materia que rodea su
componentes del sistema). que rodea su comunidad.
comunidad.
Desarrolla nuevos
conocimientos, técnicas y Compartir con sus
herramientas prácticas que compañeros (as) de Examina con sus
le permiten la aula y grupo familiar la compañeros (as) de aula
reconstrucción de sentidos clasificación y la y grupo familiar la
(modificación y mejoras importancia de los clasificación y la
del sistema). oligoelementos y importancia de los
metales pesados que oligoelementos y
benefician y afectan al metales pesados que
ser humano y su benefician y afectan al
entorno. ser humano y su
entorno.
Observaciones:
10

habilidad)
Clasifica los metales, Ordena los metales, los Cataloga los metales, los no Asocia los metales, los no
los no metales, los no metales, los metales, los metaloides, metales, los metaloides,
metaloides, metaloides, oligoelementos y metales oligoelementos y metales
oligoelementos y oligoelementos y metales pesados, indicando su pesados, indicando su
Patrones dentro del
metales pesados, pesados, indicando su ubicación y características ubicación y características
sistema
indicando su ubicación ubicación y dentro de la tabla periódica. dentro de la tabla periódica.
y características características dentro de
dentro de la tabla la tabla periódica.
periódica.
Relaciona los Cita los elementos que se Caracteriza los elementos que Vincula los elementos que se
elementos que se denominan como se denominan como metales, denominan como metales, no
denominan como metales, no metales y no metales y metaloides con metales y metaloides con sus
metales, no metales y metaloides con sus sus características propias, características propias,
metaloides con sus características propias, dentro de la materia que dentro de la materia que
componentes del
características propias, dentro de la materia que rodea su comunidad. rodea su comunidad.
sistema
dentro de la materia rodea su comunidad.
que rodea su
comunidad.
Examina con sus Relata con sus Emite criterios específicos con Detalla aspectos relevantes
compañeros (as) de compañeros (as) de aula sus compañeros (as) de aula y con sus compañeros (as) de
aula y grupo familiar la y grupo familiar la grupo familiar la clasificación aula y grupo familiar la
clasificación y la clasificación y la y la importancia de los clasificación y la importancia
Modificación y mejoras importancia de los importancia de los oligoelementos y metales de los oligoelementos y
del sistema oligoelementos y oligoelementos y metales pesados que benefician y metales pesados que
metales pesados que pesados que benefician y afectan al ser humano y su benefician y afectan al ser
benefician y afectan al afectan al ser humano y entorno. humano y su entorno.
ser humano y su su entorno.
entorno.
11
Valoración general de las habilidades de colaboración y comunicación
Indicador (pautas Niveles de desempeño
Indicadores del
para el desarrollo de la
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Menciona aspectos
Reconoce los aportes Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente las
básicos de los aportes de
Sentido de que puede brindar acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de
las personas que
pertinencia cada integrante del ofrecen los integrantes de los aportes que brinda cada
participan en actividades
grupo. un grupo. integrante de un grupo.
grupales.
Justifica las razones
por las cuales Fundamenta las razones por las
Anota los criterios Alude a los aspectos que
considera un criterio cuales considera que un criterio
Toma de perspectiva compartidos por abordan los diferentes
mejor que otro, para es mejor que otro, para cumplir
diferentes personas. criterios compartidos.
cumplir con la con la actividad establecida.
actividad establecida.
Menciona información
Aconseja maneras de Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
general para mejorar el
Integración social mejorar el trabajo mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por
trabajo realizado por el
realizado por el grupo. realizado por el grupo. el grupo.
grupo.
Especifica las ideas Enlista las ideas Comprueba la pertinencia de
Elige las ideas propuestas
propuestas utilizando propuestas utilizando las ideas propuestas utilizando
Decodificación utilizando medios escritos,
medios escritos, orales, medios escritos, orales, medios escritos, orales,
orales, plásticos y otros.
plásticos, entre otros. plásticos y otros. plásticos y otros.
Demuestra la
Aborda aspectos Compone obras de forma oral,
expresión y
Menciona ideas simples particulares para la escrita, plástica y otras, para
comprensión de las
Comprensión en formas oral, escrita, expresión y comprensión evidenciar la expresión y
ideas comunicadas, en
plástica y otras. oral, escrita, plástica y comprensión de las ideas
forma oral, escrita,
otras. comunicadas.
plástica, entre otras.
Trasmisión efectiva Desarrolla Esquematiza las ideas Describe aspectos Produce obras orales, escritas,
producciones orales, principales para las relevantes para realizar plásticas y otras, a partir de
escritas, plástica y producciones orales, producciones por medios criterios establecidos.
12
escritos, orales, plásticos y
otras, a partir de
escritas, plásticas y otras. otros, en la comunicación
criterios establecidos.
de las ideas.
Química: II periodo


contexto.
13
la habilidad)
Abstrae los datos, Recordar las nociones Identifica las nociones
hechos, acciones y básicas y la teoría básicas y la teoría
objetos como parte de relacionada con el átomo, relacionada con el
contextos más amplios partículas subatómicas, átomo, partículas
y complejos (patrones número atómico, número subatómicas, número
dentro del sistema). másico, isótopos, masa atómico, número
atómica promedio. másico, isótopos, masa
atómica promedio en
datos, hechos o
acciones en diferentes
contextos.
Expone cómo cada Distinguir de acuerdo con Describe las causas y

objeto, hecho, persona el concepto de átomo y efectos que originan
y ser vivo son parte de sus partes, las diferentes las nociones básicas y
un sistema dinámico características que la teoría relacionada
de interrelación e presentan los elementos con el átomo,
interdependencia en que nos rodean. partículas
su entorno subatómicas, número
determinado atómico, número
(causalidad entre los másico, isótopos, masa
componentes del atómica promedio en
sistema). datos, hechos o
acciones en contextos
Reconocer por medio de complejos.
14
la habilidad)
Desarrolla nuevos teoría propuesta por
conocimientos, Planck, De Broglie y Comprende la relación
técnicas y Schrödinger, el de factores que se
herramientas prácticas comportamiento de la manifiestan en de
que le permiten la materia con su entorno teoría propuesta por
reconstrucción de inmediato. Planck, De Broglie y
sentidos (modificación Schrödinger, el
y mejoras del comportamiento de la
sistema). materia con su
entorno inmediato
dentro de un sistema.
Observaciones:

habilidad)
Patrones dentro del Identifica patrones, las Menciona las nociones Brinda generalidades acerca Indica de manera específica
sistema nociones básicas y la básicas y la teoría de las nociones básicas y la las nociones básicas y la
teoría relacionada con relacionada con el teoría relacionada con el teoría relacionada con el
el átomo, partículas átomo, partículas átomo, partículas átomo, partículas
subatómicas, número subatómicas, número subatómicas, número subatómicas, número
atómico, número atómico, número másico, atómico, número másico, atómico, número másico,
másico, isótopos, masa isótopos, masa atómica isótopos, masa atómica isótopos, masa atómica
atómica promedio en promedio en un contexto promedio. promedio diferentes
datos, hechos o específico. contextos.
acciones en diferentes
15
contextos.
Describe las causas y Menciona aspectos Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
efectos que originan generales las nociones de las nociones básicas y la significativos las nociones
las nociones básicas y básicas y la teoría teoría relacionada con el básicas y la teoría relacionada
la teoría relacionada relacionada con el átomo, partículas con el átomo, partículas
con el átomo, átomo, partículas subatómicas, número subatómicas, número
partículas subatómicas, subatómicas, número atómico, número másico, atómico, número másico,
número atómico, atómico, número másico, isótopos, masa atómica isótopos, masa atómica
componentes del
número másico, isótopos, masa atómica promedio de un sistema promedio de los sistemas
sistema
isótopos, masa promedio. presente en un contexto presentes en contextos
atómica promedio en complejo. complejos, para la
datos, hechos o comprensión de una
acciones en contextos situación o fenómeno.
complejos.
Comprende la relación Cita los factores Caracteriza de forma general Discierne la relación de
de factores que se presentes en un la la relación de factores que se factores que se manifiestan
manifiestan en de relación que se manifiestan en de teoría en de teoría propuesta por
teoría propuesta por manifiestan en de teoría propuesta por Planck, De Planck, De Broglie y
Planck, De Broglie y propuesta por Planck, De Broglie y Schrödinger, el Schrödinger, el
del sistema
Schrödinger, el Broglie y Schrödinger, el comportamiento de la comportamiento de la
comportamiento de la comportamiento de la materia con su entorno materia con su entorno
materia con su entorno materia con su entorno inmediato dentro de en un inmediato dentro de relación
inmediato dentro de inmediato dentro de sistema. de factores que se
un sistema. sistema. manifiestan en un sistema.
16
Química


Formula preguntas significativas que aclaran varios puntos de vista para la mejor comprensión de un
problema (planteamiento del problema).
Resolución de problemas
Habilidad de plantear y analizar Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
problemas para generar la solución de situaciones de la vida cotidiana (aplicación de la información).
alternativas de soluciones
eficaces y viables. Evalúa los intentos de solución y monitorea su eficacia y viabilidad según el contexto (solución del
problema).
17
la habilidad)
Formula preguntas Explicar mediante Establece la
significativas que procesos gráficos la información conocida
aclaran varios puntos organización de los mediante procesos
de vista para la mejor átomos en sus diferentes gráficos la organización
comprensión de un niveles, grupos, familias y de los átomos en sus
problema capas. diferentes niveles,
(planteamiento del grupos, familias y
problema). capas
y la que requiere ser
buscada.
Analiza la información
disponible para Practicar gráficamente las Describe la forma en
generar alternativas configuraciones que utiliza los recursos
que aplican en la electrónicas bajo el o materiales para la
resolución de sistema nlx reconociendo solución de un
problemas para la el electrón diferenciante y problema, en las
solución de situaciones de valencia, por flechas, configuraciones
de la vida cotidiana de acuerdo al electrónicas bajo el
(aplicación de la comportamiento sistema nlx
información). individual de cada reconociendo el
elemento y sus posibles electrón diferenciante
anomalías, así como la y de valencia, por
representación de flechas, de acuerdo al
compuestos por medio de comportamiento
las estructuras de Lewis. individual de cada
elemento y sus
posibles anomalías, así
como la
18
la habilidad)
representación de
compuestos por medio
de las estructuras de
Lewis.
Evalúa los intentos de Valorar la importancia del
solución y monitorea efecto positivo o negativo Determina la
su eficacia y viabilidad de las propiedades importancia del efecto
según el contexto periódicas en nuestras positivo o negativo de
(solución del acciones hacia la materia las propiedades
problema). que nos rodea. periódicas en nuestras
acciones hacia la
materia que nos rodea.
Observaciones:

habilidad)
Establece la Anota la información Destaca aspectos relevantes Denomina puntualmente la
información conocida conocida mediante de la información conocida información conocida
mediante procesos procesos gráficos la mediante procesos gráficos la mediante procesos gráficos la
gráficos la organización de los organización de los átomos en organización de los átomos
Planteamiento del organización de los átomos en sus diferentes sus diferentes niveles, grupos, en sus diferentes niveles,
problema átomos en sus niveles, grupos, familias y familias y capas y la que grupos, familias y capas y la
diferentes niveles, capas acerca de un requiere ser buscada. que requiere ser buscada.
grupos, familias y problema.
capas y la que requiere
ser buscada.
19
Describe la forma en Menciona aspectos Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
que utiliza los recursos generales los recursos o para la solución de un significativos acerca de la
o materiales para la materiales utilizados para problema, en las forma en que utiliza los
solución de un la solución de un configuraciones electrónicas recursos o materiales para la
problema, en las problema, en las bajo el sistema nlx solución de un problema, en
configuraciones configuraciones reconociendo el electrón las configuraciones
electrónicas bajo el electrónicas bajo el diferenciante y de valencia, electrónicas bajo el sistema
sistema nlx sistema nlx reconociendo por flechas, de acuerdo al nlx reconociendo el electrón
reconociendo el el electrón diferenciante comportamiento individual de diferenciante y de valencia,
electrón diferenciante y de valencia, por flechas, cada elemento y sus posibles por flechas, de acuerdo al
Aplicación de la
y de valencia, por de acuerdo al anomalías, así como la comportamiento individual
información
flechas, de acuerdo al comportamiento representación de de cada elemento y sus
comportamiento individual de cada compuestos por medio de las posibles anomalías, así como
individual de cada elemento y sus posibles estructuras de Lewis la representación de
elemento y sus anomalías, así como la compuestos por medio de las
posibles anomalías, así representación de estructuras de Lewis.
como la compuestos por medio
representación de de las estructuras de
compuestos por medio Lewis.
de las estructuras de
Lewis
Determina la Indica la importancia del Destaca la importancia del Infiere la eficacia y la
importancia del efecto efecto positivo o negativo efecto positivo o negativo de importancia del efecto
positivo o negativo de de las propiedades las propiedades periódicas en positivo o negativo de las
las propiedades periódicas en nuestras nuestras acciones hacia la propiedades periódicas en
periódicas en nuestras acciones hacia la materia materia que nos rodea y los nuestras acciones hacia la
Solución del problema
acciones hacia la que nos rodea y los aspectos relevantes de las materia que nos rodea y de
materia que nos rodea aspectos básicos por diversas formas de resolver las diversas formas de
en las diversas formas mejorar para resolver un un problema. resolver un problema.
de resolver un problema.
problema.
20
Química



Resolución Formula preguntas significativas que aclaran varios puntos de vista para la mejor comprensión de un
de problemas problema (planteamiento del problema).
Habilidad de plantear y analizar Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
problemas para generar la solución de situaciones de la vida cotidiana (aplicación de la información).
Evalúa los intentos de solución y monitorea su eficacia y viabilidad según el contexto (solución del
eficaces y viables.
problema).
21
la habilidad)
Abstrae los datos, Describir las Compara las
hechos, acciones y características que posee características que
objetos como parte de un enlace químico, así posee un enlace
contextos más amplios como la representación químico, así como la
y complejos (patrones de las diferentes representación de las
dentro del sistema). fórmulas, tales como la diferentes fórmulas,
empírica, la molecular y la tales como la empírica,
estructural. la molecular y la
estructural con
patrones detectados
entre datos, hechos o
acciones en diversos
contextos.
Formula preguntas Describe de manera

significativas que general las
aclaran varios puntos características que
de vista para la mejor posee un enlace
comprensión de un químico, así como la
problema representación de las
(planteamiento del diferentes fórmulas,
problema). tales como la empírica,
la molecular y la
estructural.
Expone cómo cada Describe los

objeto, hecho, persona compuestos iónicos de
y ser vivo son parte de Diferenciar los los covalentes
22
la habilidad)
un sistema dinámico compuestos iónicos de los (polares, no polares,
de interrelación e covalentes (polares, no coordinados, simples,
interdependencia en polares, coordinados, dobles, triples)
su entorno simples, dobles, triples) incluyendo las
determinado incluyendo las representaciones de
(causalidad entre los representaciones de Lewis, sus ángulos y
componentes del Lewis, sus ángulos y geometría molecular e
sistema). geometría molecular e hibridación.
hibridación.
Analiza la información Justifica los
disponible para compuestos iónicos,
generar alternativas los covalentes
que aplican en la (polares, no polares,
resolución de coordinados, simples,
problemas para la dobles, triples)
solución de situaciones incluyendo las
de la vida cotidiana representaciones de
(aplicación de la Lewis, sus ángulos y
información). geometría molecular e
hibridación.
Desarrolla nuevos Comprende la

conocimientos, importancia de los
técnicas y compuestos iónicos,
herramientas prácticas Discriminar la covalentes (polares, no
que le permiten la importancia de los polares, coordinados,
reconstrucción de compuestos iónicos, simples, dobles y
sentidos (modificación covalentes (polares, no triples) y metálicos en
y mejoras del polares, coordinados, los procesos de
sistema). simples, dobles y triples) interacción y
en los procesos de aplicación con la vida.
23
la habilidad)
interacción y aplicación Determina la
Evalúa los intentos de con la vida. importancia de los
solución y monitorea compuestos iónicos,
su eficacia y viabilidad covalentes (polares, no
según el contexto polares, coordinados,
(solución del simples, dobles y
problema). triples) en los procesos
de interacción y
aplicación con la vida.
Observaciones:

habilidad)
Compara las Cita las características Encuentra similitudes y Contrasta las características
características que que posee un enlace diferencias entre las que posee un enlace químico,
posee un enlace químico, así como la características que posee un así como la representación de
químico, así como la representación de las enlace químico, así como la las diferentes fórmulas, tales
representación de las diferentes fórmulas, tales representación de las como la empírica, la
Patrones dentro del diferentes fórmulas, como la empírica, la diferentes fórmulas, tales molecular y la estructural
sistema tales como la empírica, molecular y la estructural como la empírica, la según los patrones
la molecular y la para un contexto molecular y la estructural y los encontrados en diversos
estructural con establecido. patrones detectados como contextos.
patrones detectados datos, hechos o acciones en
entre datos, hechos o diversos contextos.
acciones en diversos
contextos.
Describe los Menciona las causas y Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
24
compuestos iónicos de efectos que originan los de las causas y efectos que significativos de las causas y
los covalentes (polares, compuestos iónicos de originan los compuestos efectos que originan los
no polares, los covalentes (polares, iónicos de los covalentes compuestos iónicos de los
coordinados, simples, no polares, coordinados, (polares, no polares, covalentes (polares, no
Causalidad entre los dobles, triples) simples, dobles, triples) coordinados, simples, dobles, polares, coordinados,
componentes del incluyendo las incluyendo las triples) incluyendo las simples, dobles, triples)
sistema representaciones de representaciones de representaciones de Lewis, incluyendo las
Lewis, sus ángulos y Lewis, sus ángulos y sus ángulos y geometría representaciones de Lewis,
geometría molecular e geometría molecular e molecular e hibridación en sus ángulos y geometría
hibridación en hibridación en contextos contextos complejos. molecular e hibridación en
contextos complejos. complejos. contextos complejos.
Comprende la Cita la importancia de los Caracteriza de forma general Discierne la importancia de
importancia de los compuestos iónicos, la importancia de los los compuestos iónicos,
compuestos iónicos, covalentes (polares, no compuestos iónicos, covalentes (polares, no
covalentes (polares, no polares, coordinados, covalentes (polares, no polares, coordinados,
polares, coordinados, simples, dobles y triples) polares, coordinados, simples, simples, dobles y triples) y
del sistema
simples, dobles y y metálicos en los dobles y triples) y metálicos metálicos en los procesos de
triples) y metálicos en procesos de interacción y en los procesos de interacción interacción y aplicación con la
los procesos de aplicación con la vida y aplicación con la vida vida
interacción y aplicación
con la vida
Describe de manera Menciona aspectos Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
general las generales de las de las características que significativos de las
características que características que posee posee un enlace químico, así características que posee un
posee un enlace un enlace químico, así como la representación de las enlace químico, así como la
químico, así como la como la representación diferentes fórmulas, tales representación de las
Planteamiento del representación de las de las diferentes como la empírica, la diferentes fórmulas, tales
problema diferentes fórmulas, fórmulas, tales como la molecular y la estructural como la empírica, la
tales como la empírica, empírica, la molecular y molecular y la estructural
la molecular y la la estructural
estructural
Justifica los Anota de forma general Relata los pasos realizados Fundamenta la solución de
compuestos iónicos, los pasos realizados para para solucionar problemas de problemas a partir de los
los covalentes (polares, solucionar problemas de los compuestos iónicos, los compuestos iónicos, los
Aplicación de la no polares, los compuestos iónicos, covalentes (polares, no covalentes (polares, no
25
coordinados, simples, los covalentes (polares, polares, coordinados, simples, polares, coordinados,
dobles, triples) no polares, coordinados, dobles, triples) incluyendo las simples, dobles, triples)
incluyendo las simples, dobles, triples) representaciones de Lewis, incluyendo las
representaciones de incluyendo las sus ángulos y geometría representaciones de Lewis,
información Lewis, sus ángulos y representaciones de molecular e hibridación sus ángulos y geometría
geometría molecular e Lewis, sus ángulos y molecular e hibridación
hibridación geometría molecular e
hibridación
Determina la Indica aspectos básicos Destaca aspectos relevantes Infiere la importancia de los
importancia de los de la importancia de los de la importancia de los compuestos iónicos,
compuestos iónicos, compuestos iónicos, compuestos iónicos, covalentes (polares, no
covalentes (polares, no covalentes (polares, no covalentes (polares, no polares, coordinados,
polares, coordinados, polares, coordinados, polares, coordinados, simples, simples, dobles y triples) en
simples, dobles y simples, dobles y triples) dobles y triples) en los los procesos de interacción y
triples) en los procesos en los procesos de procesos de interacción y aplicación con la vida.
de interacción y interacción y aplicación aplicación con la vida.
aplicación con la vida. con la vida.
26
Indicador (pautas Niveles de desempeño

Indicadores del
para el desarrollo de la
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Menciona aspectos
Reconoce los aportes Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente las
básicos de los aportes de
Sentido de que puede brindar acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de
las personas que
pertinencia cada integrante del ofrecen los integrantes de los aportes que brinda cada
participan en actividades
grupo. un grupo. integrante de un grupo.
grupales.
Justifica las razones
por las cuales Fundamenta las razones por las
Anota los criterios Alude a los aspectos que
considera un criterio cuales considera que un criterio
Toma de perspectiva compartidos por abordan los diferentes
mejor que otro, para es mejor que otro, para cumplir
diferentes personas. criterios compartidos.
cumplir con la con la actividad establecida.
actividad establecida.
Menciona información
Aconseja maneras de Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
general para mejorar el
Integración social mejorar el trabajo mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por
trabajo realizado por el
realizado por el grupo. realizado por el grupo. el grupo.
grupo.
Especifica las ideas Enlista las ideas Comprueba la pertinencia de
Elige las ideas propuestas
propuestas utilizando propuestas utilizando las ideas propuestas utilizando
Decodificación utilizando medios escritos,
medios escritos, orales, medios escritos, orales, medios escritos, orales,
orales, plásticos y otros.
Demuestra la
Aborda aspectos Compone obras de forma oral,
expresión y
Menciona ideas simples particulares para la escrita, plástica y otras, para
comprensión de las
Comprensión en formas oral, escrita, expresión y comprensión evidenciar la expresión y
ideas comunicadas, en
plástica y otras. oral, escrita, plástica y comprensión de las ideas
forma oral, escrita,
otras. comunicadas.
plástica, entre otras.
Describe aspectos
Desarrolla
Esquematiza las ideas relevantes para realizar
producciones orales, Produce obras orales, escritas,
principales para las producciones por medios
Trasmisión efectiva escritas, plástica y plásticas y otras, a partir de
producciones orales, escritos, orales, plásticos y
otras, a partir de criterios establecidos.
escritas, plásticas y otras. otros, en la comunicación
criterios establecidos.
de las ideas.
27
Química: III periodo

Nombre y Apellidos del o la docente: Asignatura: Química

contexto.

Habilidad de plantear y analizar
Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
problemas para generar
la solución de situaciones de la vida cotidiana (aplicación de la información).
eficaces y viables.
problema).
28
la habilidad)
Abstrae los datos, Interpretar las diferentes Compara las diferentes
hechos, acciones y clasificaciones de la clasificaciones de la
objetos como parte de materia, específicamente materia,
contextos más amplios de la nomenclatura de los específicamente de la
y complejos (patrones compuestos que se nomenclatura de los
dentro del sistema). presentan en la compuestos que se
naturaleza. presentan en la
naturaleza en diversos
contextos.
Formula preguntas Identifica las

significativas que diferentes
aclaran varios puntos clasificaciones de la
de vista para la mejor materia,
comprensión de un específicamente de la
problema nomenclatura de los
(planteamiento del compuestos que se
problema). presentan en la
naturaleza.
Expone cómo cada

objeto, hecho, persona Aplicar los sistemas Stock Descubre relaciones de
y ser vivo son parte de y Estequiométrico para la causalidad entre los
un sistema dinámico nomenclatura de los sistemas Stock y
de interrelación e compuestos inorgánicos Estequiométrico para
interdependencia en que rodean el ser la nomenclatura de los
su entorno humano. compuestos
determinado inorgánicos que
(causalidad entre los rodean el ser humano
componentes del en contextos
29
la habilidad)
sistema). complejos.
Analiza la información
disponible para
generar alternativas
que aplican en la Justifica la solución de
resolución de un problema a partir
problemas para la de los sistemas Stock y
solución de situaciones Estequiométrico para
de la vida cotidiana la nomenclatura de los
(aplicación de la compuestos
información). inorgánicos que
rodean el ser humano.
Desarrolla nuevos
conocimientos,
técnicas y Aplicar las reglas de la
herramientas prácticas nomenclatura de los Plantea nuevas
que le permiten la compuestos inorgánicos a relaciones entre los
reconstrucción de la materia que rodean al componentes, las
sentidos (modificación ser humano en su partes de la
y mejoras del cotidianidad. nomenclatura de los
sistema). compuestos
inorgánicos a la
materia que rodean al
ser humano en su
cotidianidad o las
Evalúa los intentos de etapas, presentes en
solución y monitorea un sistema.
su eficacia y viabilidad
según el contexto Describe la forma de
(solución del aplicar las reglas de la
30
la habilidad)
problema). nomenclatura de los
compuestos
inorgánicos a la
ser humano en su
cotidianidad.
Observaciones:

Indicador (pautas para Indicadores del Niveles de desempeño
el desarrollo de la aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
habilidad)
Compara las diferentes Cita las diferentes Encuentra similitudes y Contrasta las diferentes
clasificaciones de la clasificaciones de la diferencias en las diferentes clasificaciones de la materia,
materia, materia, específicamente clasificaciones de la materia, específicamente de la
específicamente de la de la nomenclatura de específicamente de la nomenclatura de los
Patrones dentro del
nomenclatura de los los compuestos que se nomenclatura de los compuestos que se
sistema
compuestos que se presentan en la compuestos que se presentan presentan en la naturaleza
presentan en la naturaleza. en la naturaleza en diversos encontrados en diversos
naturaleza en diversos contextos. contextos.
contextos.
Descubre relaciones de Cita relaciones de Caracteriza de forma general Halla nuevas relaciones de
causalidad entre los causalidad entre los los sistemas Stock y causas y efectos entre los
sistemas Stock y sistemas Stock y Estequiométrico para la entre los sistemas Stock y
Estequiométrico para Estequiométrico para la nomenclatura de los Estequiométrico para la
la nomenclatura de los nomenclatura de los compuestos inorgánicos. nomenclatura de los
componentes del
compuestos compuestos inorgánicos. compuestos inorgánicos.
sistema
inorgánicos que
rodean el ser humano
en contextos
complejos.
31
Plantea nuevas Menciona los Alude a las relaciones entre Presenta nuevas relaciones
relaciones entre los componentes, de la los componentes, de la entre los componentes, de la
componentes, las nomenclatura de los nomenclatura de los nomenclatura de los
partes de la compuestos inorgánicos compuestos inorgánicos a la compuestos inorgánicos a la
nomenclatura de los a la materia que rodean materia que rodean al ser materia que rodean al ser
Modificación y mejoras compuestos al ser humano en su humano en su cotidianidad. humano en su cotidianidad.
del sistema inorgánicos a la cotidianidad.
ser humano en su
cotidianidad o las
etapas, presentes en
un sistema
Identifica las diferentes Menciona las diferentes Brinda particularidades de las Indica de manera específica
clasificaciones de la clasificaciones de la diferentes clasificaciones de la las diferentes clasificaciones
materia, materia, específicamente materia, específicamente de de la materia,
Planteamiento del específicamente de la de la nomenclatura de la nomenclatura de los específicamente de la
problema nomenclatura de los los compuestos que se compuestos que se presentan nomenclatura de los
compuestos que se presentan en la en la naturaleza. compuestos que se
presentan en la naturaleza. presentan en la naturaleza.
naturaleza.
Justifica la solución de Anota de forma general Relata los pasos realizados Fundamenta la solución de
un problema a partir los pasos para la solución para la solución de un un problema a partir de los
de los sistemas Stock y de un problema a partir problema a partir de los sistemas Stock y
Estequiométrico para de los sistemas Stock y sistemas Stock y Estequiométrico para la
Aplicación de la
la nomenclatura de los Estequiométrico para la Estequiométrico para la nomenclatura de los
información
compuestos nomenclatura de los nomenclatura de los compuestos inorgánicos que
inorgánicos que compuestos inorgánicos compuestos inorgánicos que rodean el ser humano.
rodean el ser humano. que rodean el ser rodean el ser humano.
humano.
Solución del problema Describe la forma de Menciona aspectos Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
aplicar las reglas de la generales de la forma de de la forma de aplicar las significativos de la forma de
nomenclatura de los aplicar las reglas de la reglas de la nomenclatura de aplicar las reglas de la
compuestos nomenclatura de los los compuestos inorgánicos a nomenclatura de los
inorgánicos a la compuestos inorgánicos la materia que rodean al ser compuestos inorgánicos a la
materia que rodean al a la materia que rodean humano en su cotidianidad. materia que rodean al ser
32
ser humano en su al ser humano en su humano en su cotidianidad.
cotidianidad. cotidianidad.
33
Química



Resolución de problemas Formula preguntas significativas que aclaran varios puntos de vista para la mejor comprensión de un
Habilidad de plantear y analizar problema (planteamiento del problema).
problemas para generar Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
alternativas de soluciones la solución de situaciones de la vida cotidiana (aplicación de la información).
eficaces y viables. Evalúa los intentos de solución y monitorea su eficacia y viabilidad según el contexto (solución del
. problema).
34
la habilidad)
Abstrae los datos, Aplicar las estrategias de Clasifica las estrategias
hechos, acciones y balanceo de ecuaciones, de balanceo de
objetos como parte de de manera que se ecuaciones, de manera
contextos más amplios demuestre la ley de la que se demuestre la
y complejos (patrones conservación de la ley de la conservación
dentro del sistema). materia, así como la de la materia, así como
clasificación de las la clasificación de las
mismas en los tipos mismas en los tipos
correspondientes: correspondientes:
Combinación, Combinación,
Descomposición, Descomposición,
Desplazamiento, Doble Desplazamiento, Doble
Desplazamiento, Acido- Desplazamiento,
Base o Neutralización, Acido-Base o
Precipitación, Oxidación- Neutralización,
Reducción, Endotérmicas Precipitación,
y Exotérmicas. Oxidación-Reducción,
Endotérmicas y
Exotérmicas.
Formula preguntas Interpreta las

significativas que estrategias de
aclaran varios puntos balanceo de
de vista para la mejor ecuaciones, de manera
comprensión de un que se demuestre la
problema ley de la conservación
(planteamiento del de la materia, así como
problema). la clasificación de las
35
la habilidad)
mismas en los tipos
correspondientes:
Combinación,
Descomposición,
Desplazamiento, Doble
Desplazamiento,
Acido-Base o
Neutralización,
Precipitación,
Oxidación-Reducción,
Endotérmicas y
Exotérmicas.
Expone cómo cada Practicar las estrategias Relaciona las

objeto, hecho, persona de elaboración de estrategias de
y ser vivo son parte de ecuaciones, su balanceo y balanceo de
un sistema dinámico clasificación, de manera ecuaciones, de manera
de interrelación e que se generen que se demuestre la
interdependencia en habilidades en el ley de la conservación
su entorno estudiante que además le de la materia, así como
determinado permitan ubicarlas en su la clasificación de las
(causalidad entre los contexto inmediato. mismas en los tipos
componentes del correspondientes:
sistema). Combinación,
Descomposición,
Desplazamiento, Doble
Desplazamiento,
Acido-Base o
Neutralización,
Precipitación,
36
la habilidad)
Endotérmicas y
Exotérmicas
Analiza la información Examina las estrategias

disponible para Compartir con sus iguales, de elaboración de
generar alternativas su núcleo familiar y ecuaciones, su
que aplican en la comunal, los balanceo y
resolución de conocimientos sobre las clasificación, de
problemas para la ecuaciones químicas, manera que se
solución de situaciones cambios que se producen generen habilidades en
de la vida cotidiana por la combinación de los el estudiante que
(aplicación de la diferentes elementos que además le permitan
información). le rodean. ubicarlas en su
contexto inmediato.
Desarrolla nuevos Comprende la relación

conocimientos, de factores con sus
técnicas y iguales, su núcleo
herramientas prácticas familiar y comunal, de
que le permiten la los conocimientos
reconstrucción de sobre las ecuaciones
sentidos (modificación químicas, cambios que
y mejoras del se producen por la
sistema). combinación de los
diferentes elementos
que le rodean.
Evalúa los intentos de Describe con sus
37
la habilidad)
solución y monitorea iguales, su núcleo
su eficacia y viabilidad familiar y comunal, los
según el contexto conocimientos sobre
(solución del las ecuaciones
problema). químicas, cambios que
se producen por la
combinación de los
que le rodean.
Observaciones:
38
habilidad)
Clasifica las estrategias Ordena las estrategias de Cataloga las estrategias de Asocia las estrategias de
de balanceo de balanceo de ecuaciones, balanceo de ecuaciones, de balanceo de ecuaciones, de
ecuaciones, de manera de manera que se manera que se demuestre la manera que se demuestre la
que se demuestre la demuestre la ley de la ley de la conservación de la ley de la conservación de la
ley de la conservación conservación de la materia, así como la materia, así como la
de la materia, así materia, así como la clasificación de las mismas en clasificación de las mismas en
como la clasificación clasificación de las los tipos correspondientes: los tipos correspondientes:
de las mismas en los mismas en los tipos Combinación, Combinación,
tipos correspondientes: Descomposición, Descomposición,
Patrones dentro del correspondientes: Combinación, Desplazamiento, Doble Desplazamiento, Doble
sistema Combinación, Descomposición, Desplazamiento, Acido-Base o Desplazamiento, Acido-Base
Descomposición, Desplazamiento, Doble Neutralización, Precipitación, o Neutralización,
Desplazamiento, Doble Desplazamiento, Acido- Oxidación-Reducción, Precipitación, Oxidación-
Desplazamiento, Base o Neutralización, Endotérmicas y Exotérmicas. Reducción, Endotérmicas y
Acido-Base o Precipitación, Oxidación- Exotérmicas.
Neutralización, Reducción, Endotérmicas
Precipitación, y Exotérmicas.
Endotérmicas y
Exotérmicas.
Causalidad entre los Relaciona las Cita las estrategias de Caracteriza de forma general Vincula las estrategias de
componentes del estrategias de balanceo de ecuaciones, las estrategias de balanceo de balanceo de ecuaciones, de
sistema balanceo de de manera que se ecuaciones, de manera que se manera que se demuestre la
ecuaciones, de manera demuestre la ley de la demuestre la ley de la ley de la conservación de la
que se demuestre la conservación de la conservación de la materia, materia, así como la
ley de la conservación materia, así como la así como la clasificación de las clasificación de las mismas en
de la materia, así como clasificación de las mismas en los tipos los tipos correspondientes:
la clasificación de las mismas en los tipos correspondientes: Combinación,
mismas en los tipos correspondientes: Combinación, Descomposición,
correspondientes: Combinación, Descomposición, Desplazamiento, Doble
39
Combinación, Descomposición, Desplazamiento, Doble Desplazamiento, Acido-Base
Descomposición, Desplazamiento, Doble Desplazamiento, Acido-Base o o Neutralización,
Desplazamiento, Doble Desplazamiento, Acido- Neutralización, Precipitación, Precipitación, Oxidación-
Desplazamiento, Base o Neutralización, Oxidación-Reducción, Reducción, Endotérmicas y
Acido-Base o Precipitación, Oxidación- Endotérmicas y Exotérmicas. Exotérmicas detectada en
Neutralización, Reducción, Endotérmicas contextos complejos.
Precipitación, y Exotérmicas.
Endotérmicas y
Exotérmicas.
Comprende la relación Cita con sus iguales, su Caracteriza de forma general Discierne la relación de
de factores con sus núcleo familiar y con sus iguales, su núcleo factores con sus iguales, su
iguales, su núcleo comunal, de los familiar y comunal, de los núcleo familiar y comunal, de
familiar y comunal, de conocimientos sobre las conocimientos sobre las los conocimientos sobre las
los conocimientos ecuaciones químicas, ecuaciones químicas, cambios ecuaciones químicas,
sobre las ecuaciones cambios que se producen que se producen por la cambios que se producen por
del sistema
químicas, cambios que por la combinación de los combinación de los diferentes la combinación de los
se producen por la diferentes elementos que elementos que le rodean. diferentes elementos que le
combinación de los le rodean. rodean.
que le rodean.
Planteamiento del Interpreta las Indica de forma general Refiere aspectos específicos Capta las estrategias de
problema estrategias de las estrategias de de las estrategias de balanceo balanceo de ecuaciones, de
balanceo de balanceo de ecuaciones, de ecuaciones, de manera que manera que se demuestre la
ecuaciones, de manera de manera que se se demuestre la ley de la ley de la conservación de la
que se demuestre la demuestre la ley de la conservación de la materia, materia, así como la
ley de la conservación conservación de la así como la clasificación de las clasificación de las mismas en
de la materia, así como materia, así como la mismas en los tipos los tipos correspondientes:
la clasificación de las clasificación de las correspondientes: Combinación,
mismas en los tipos mismas en los tipos Combinación, Descomposición,
correspondientes: correspondientes: Descomposición, Desplazamiento, Doble
Combinación, Combinación, Desplazamiento, Doble Desplazamiento, Acido-Base
Descomposición, Descomposición, Desplazamiento, Acido-Base o o Neutralización,
Desplazamiento, Doble Desplazamiento, Doble Neutralización, Precipitación, Precipitación, Oxidación-
Desplazamiento, Desplazamiento, Acido- Oxidación-Reducción, Reducción, Endotérmicas y
40
Acido-Base o Base o Neutralización, Endotérmicas y Exotérmicas. Exotérmicas.
Neutralización, Precipitación, Oxidación-
Precipitación, Reducción, Endotérmicas
Oxidación-Reducción, y Exotérmicas.
Endotérmicas y
Exotérmicas.
Examina las estrategias Relata generalidades de Emite criterios específicos de Detalla aspectos relevantes
de elaboración de las estrategias de las estrategias de elaboración de las estrategias de
ecuaciones, su elaboración de de ecuaciones, su balanceo y elaboración de ecuaciones, su
balanceo y ecuaciones, su balanceo y clasificación, de manera que balanceo y clasificación, de
clasificación, de clasificación, de manera se generen habilidades en el manera que se generen
Aplicación de la
manera que se que se generen estudiante que además le habilidades en el estudiante
información
generen habilidades en habilidades en el permitan ubicarlas en su que además le permitan
el estudiante que estudiante que además le contexto inmediato. ubicarlas en su contexto
además le permitan permitan ubicarlas en su inmediato.
ubicarlas en su contexto inmediato.
contexto inmediato.
Describe con sus Menciona aspectos Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
iguales, su núcleo generales con sus iguales, con sus iguales, su núcleo significativos con sus iguales,
familiar y comunal, los su núcleo familiar y familiar y comunal, los su núcleo familiar y comunal,
conocimientos sobre comunal, los conocimientos sobre las los conocimientos sobre las
las ecuaciones conocimientos sobre las ecuaciones químicas, cambios ecuaciones químicas,
químicas, cambios que ecuaciones químicas, que se producen por la cambios que se producen por
se producen por la cambios que se producen combinación de los diferentes la combinación de los
combinación de los por la combinación de los elementos que le rodean. diferentes elementos que le
diferentes elementos diferentes elementos que rodean.
que le rodean. le rodean.
41
Química

Nombre y Apellidos del o la docente: Asignatura: Química

Habilidad de plantear y analizar
Analiza la información disponible para generar alternativas que aplican en la resolución de problemas para
problemas para generar
la solución de situaciones de la vida cotidiana (aplicación de la información).
eficaces y viables.
problema).

42
la habilidad)
Formula preguntas Resolver mediante Describe de manera
significativas que conversiones, el concepto general mediante
aclaran varios puntos de los valores conversiones, el
de vista para la mejor estequiométricos como, concepto de los
comprensión de un por ejemplo: el mol, valores
problema átomos, moléculas, estequiométricos
(planteamiento del número de partículas o el como, por ejemplo: el
problema). número de Avogadro. mol, átomos,
moléculas, número de
partículas o el número
de Avogadro en el
problema que se desea
resolver
Abstrae los datos,
hechos, acciones y Identifica mediante
objetos como parte de conversiones, el
contextos más amplios concepto de los
y complejos (patrones valores
dentro del sistema). estequiométricos
como, por ejemplo: el
mol, átomos,
moléculas, número de
partículas o el número
Analiza la información Demostrar mediante de Avogadro
disponible para cálculos matemáticos
generar alternativas concretos las condiciones Establece los pasos
que aplican en la de interacción de los necesarios para la
resolución de moles, gramos, átomos y solución de un
43
la habilidad)
problemas para la moléculas, así como el problema mediante
solución de situaciones número de partículas cálculos matemáticos
de la vida cotidiana involucradas en una concretos las
(aplicación de la reacción química. condiciones de
información). interacción de los
moles, gramos, átomos
y moléculas, así como
el número de
partículas involucradas
en una reacción
Expone cómo cada química.
objeto, hecho, persona
y ser vivo son parte de
un sistema dinámico Describe mediante
de interrelación e cálculos matemáticos
interdependencia en concretos las
su entorno condiciones de
determinado interacción de los
(causalidad entre los moles, gramos, átomos
componentes del y moléculas, así como
sistema). el número de
partículas involucradas
Practicar acciones que en una reacción
Evalúa los intentos de minimicen el impacto química.
solución y monitorea humano y que
su eficacia y viabilidad contribuyan a la
según el contexto integridad del Planeta Determina la eficacia
(solución del Tierra y su relación con el de las diversas formas
problema). Universo. de resolver un
problema que
minimicen el impacto
44
la habilidad)
humano y que
contribuyan a la
integridad del Planeta
Desarrolla nuevos Tierra y su relación con
conocimientos, el Universo.
técnicas y
herramientas prácticas Plantea acciones que
que le permiten la minimicen el impacto
reconstrucción de humano y que
sentidos (modificación contribuyan a la
y mejoras del integridad del Planeta
sistema). Tierra y su relación con
el Universo.
Observaciones:
45

habilidad)
Describe de manera Menciona aspectos Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
general mediante generales sobre las sobre las conversiones, el significativos sobre las
conversiones, el conversiones, el concepto de los valores conversiones, el concepto de
concepto de los concepto de los valores estequiométricos como, por los valores estequiométricos
valores estequiométricos como, ejemplo: el mol, átomos, como, por ejemplo: el mol,
estequiométricos por ejemplo: el mol, moléculas, número de átomos, moléculas, número
Planteamiento del
como, por ejemplo: el átomos, moléculas, partículas o el número de de partículas o el número de
problema
mol, átomos, número de partículas o el Avogadro .en el problema que Avogadro .en el problema
moléculas, número de número de Avogadro .en se desea resolver. que se desea resolver.
partículas o el número el problema que se desea
de Avogadro .en el resolver
problema que se
desea resolver
Establece los pasos Anota los pasos básicos Destaca aspectos relevantes Denomina puntualmente los
necesarios para la para solucionar un de los pasos necesarios para pasos necesarios para la
solución de un problema. los pasos la solución de un problema solución de un problema
problema mediante necesarios para la mediante cálculos mediante cálculos
cálculos matemáticos solución de un problema matemáticos concretos las matemáticos concretos las
concretos las mediante cálculos condiciones de interacción de condiciones de interacción de
Aplicación de la condiciones de matemáticos concretos los moles, gramos, átomos y los moles, gramos, átomos y
información interacción de los las condiciones de moléculas, así como el moléculas, así como el
moles, gramos, átomos interacción de los moles, número de partículas número de partículas
y moléculas, así como gramos, átomos y involucradas en una reacción involucradas en una reacción
el número de moléculas, así como el química. química.
partículas involucradas número de partículas
en una reacción involucradas en una
química. reacción química.
Determina la eficacia Indica las diversas formas Destaca aspectos relevantes Infiere las diversas formas de
Solución del problema de las diversas formas de resolver un problema de las diversas formas de resolver un problema que
de resolver un que minimicen el resolver un problema que minimicen el impacto
46
problema que impacto humano y que minimicen el impacto humano humano y que contribuyan a
minimicen el impacto contribuyan a la y que contribuyan a la la integridad del Planeta
humano y que integridad del Planeta integridad del Planeta Tierra y Tierra y su relación con el
contribuyan a la Tierra y su relación con el su relación con el Universo. Universo.
integridad del Planeta Universo.
Tierra y su relación con
el Universo.
Identifica mediante Menciona, el concepto Brinda generalidades acerca Identifica la manera
conversiones, el de los valores de, el concepto de los valores específica, mediante
concepto de los estequiométricos como, estequiométricos como, por conversiones, el concepto de
valores por ejemplo: el mol, ejemplo: el mol, átomos, los valores estequiométricos
Patrones dentro del estequiométricos átomos, moléculas, moléculas, número de como, por ejemplo: el mol,
sistema como, por ejemplo: el número de partículas o el partículas o el número de átomos, moléculas, número
mol, átomos, número de Avogadro con Avogadro con ayuda de las de partículas o el número de
moléculas, número de ayuda de las conversiones. Avogadro.
partículas o el número conversiones.
de Avogadro
Describe mediante Menciona mediante Resalta aspectos específicos Puntualiza aspectos
cálculos matemáticos cálculos matemáticos mediante cálculos significativos mediante
concretos las concretos las condiciones matemáticos concretos las cálculos matemáticos
condiciones de de interacción de los condiciones de interacción de concretos las condiciones de
Causalidad entre los interacción de los moles, gramos, átomos y los moles, gramos, átomos y interacción de los moles,
componentes del moles, gramos, átomos moléculas, así como el moléculas, así como el gramos, átomos y moléculas,
sistema y moléculas, así como número de partículas número de partículas así como el número de
el número de involucradas en una involucradas en una reacción partículas involucradas en
partículas involucradas reacción química. química. una reacción química.
en una reacción
química.
Plantea acciones que Menciona acciones que Alude acciones que minimicen Presenta nuevas acciones que
minimicen el impacto minimicen el impacto el impacto humano y que minimicen el impacto
humano y que humano y que contribuyan a la integridad del humano y que contribuyan a
contribuyan a la contribuyan a la Planeta Tierra y su relación la integridad del Planeta
del sistema
integridad del Planeta integridad del Planeta con el Universo. Tierra y su relación con el
Tierra y su relación con Tierra y su relación con el Universo.
el Universo. Universo.
47
Indicador Indicadores del aprendizaje Niveles de desempeño
(pautas para el esperado Inicial Intermedio Avanzado
desarrollo de la
habilidad)
Sentido de Reconoce los aportes que Menciona aspectos Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente las
pertinencia puede brindar cada básicos de los aportes de acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de
integrante del grupo. las personas que ofrecen los integrantes de los aportes que brinda cada
participan en actividades un grupo. integrante de un grupo.
grupales.
Toma de Justifica las razones por las Anota los criterios Alude a los aspectos que Fundamenta las razones por las
perspectiva cuales considera un criterio compartidos por abordan los diferentes cuales considera que un criterio
mejor que otro, para diferentes personas. criterios compartidos. es mejor que otro, para cumplir
cumplir con la actividad con la actividad establecida.
establecida.
Integración social Aconseja maneras de Menciona información Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
mejorar el trabajo realizado general para mejorar el mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por
por el grupo. trabajo realizado por el realizado por el grupo. el grupo.
grupo.
Decodificación Especifica las ideas Enlista las ideas Elige las ideas propuestas Comprueba la pertinencia de
propuestas utilizando propuestas utilizando utilizando medios escritos, las ideas propuestas utilizando
medios escritos, orales, medios escritos, orales, orales, plásticos y otros. medios escritos, orales,
Comprensión Demuestra la expresión y Menciona ideas simples Aborda aspectos Compone obras de forma oral,
comprensión de las ideas en formas oral, escrita, particulares para la escrita, plástica y otras, para
comunicadas, en forma plástica y otras. expresión y comprensión evidenciar la expresión y
oral, escrita, plástica, entre oral, escrita, plástica y comprensión de las ideas
otras. otras. comunicadas.
Trasmisión Desarrolla producciones Esquematiza las ideas Describe aspectos Produce obras orales, escritas,
efectiva orales, escritas, plástica y principales para las relevantes para realizar plásticas y otras, a partir de
otras, a partir de criterios producciones orales, producciones por medios criterios establecidos.
establecidos. escritas, plásticas y otras. escritos, orales, plásticos y
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otros, en la comunicación
de las ideas.
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Química: I Periodo

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Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

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Analiza la información Examina las estrategias

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