ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO.

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“CARLOS FUENTES MACIAS”
TURNO MATUTINO
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
QUINTA SESIÓN
CICLO ESCOLAR 2022-2023 FASE 6 TERCER GRADO

DISCIPLINA: QUÍMICA CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

DIAGNÓSTICO Y SABERES DE LA COMUNIDAD:

 La escuela se ubica en una zona de bajos recursos y alta marginación.

 El grado de estudios de los padres de familia es inferior al de los alumnos.
 La gran mayoría de la población estudiantil está en abandono, ya que los padres salen a trabajar, esto hace que los
alumnos se desarrollen sin supervisión y quedan a cargo de terceras personas.

PROBLEMÁTICA LOCAL, ESCOLAR Y DE AULA:

 Bajo rendimiento escolar a causa de la falta de supervisión o acompañamiento de los padres o tutores.
 Apatía y desinterés de los alumnos por las cuestiones académicas.
 Existen grandes deficiencias en la compresión lectora, análisis crítico de textos, planteamiento de problemas,
razonamiento matemático, operaciones matemáticas básicas.
 No relacionan los contenidos de la asignatura con su realidad.
 Mal uso de la tecnología, redes sociales.
 Falta de hábitos de estudio.
 Sobreprotección al alumno por parte de los padres de familia.
 Inmadurez socioafectiva por parte de los padres de familia y alumnos.
 Los padres pretenden vivir su adolescencia a través de sus hijos, tratan de ser sus amigos y cómplices, por lo que los
alumnos crecen sin limites y desconocen el concepto de responsabilidad.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A LOGRAR:

 Identidad personal  Potencialidad cognitiva  Interpretar fenómenos y hechos

 Diversidad.  Realizar juicios argumentales  Interactuar a través del dialogo

 Pensamiento critico

 Igualdad de derechos  Medio ambiente y vida personal  Habilidades de comunicación

EJE CONTENIDOS CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO TEMPORALIDAD

ARTICULADOR (contemplar todos los LOCALES DEL APRENDIZAJE
de la disciplina)
Inclusión  Las propiedades  Método  Formula hipótesis para
extensivas e Científico. diferenciar propiedades
Pensamiento intensivas, como extensivas e intensivas,
 Unidades de
crítico una forma de mediante actividades
medición. Primer trimestre
identificar experimentales y, con base
sustancias y  Métodos de en el análisis de resultados,
materiales de uso conversión de elabora conclusiones.
común, así como el unidades.  Reconoce la importancia del
aprovechamiento  Uso de uso de instrumentos de
en actividades instrumentos de medición, para identificar y
humanas.
medición en el diferenciar propiedades de
laboratorio. sustancias y materiales
cotidianos.

Pensamiento  Composición de las  Conocimiento del  Describe los componentes de Primer trimestre
crítico mezclas y su uso, cuidado y una mezcla (soluto –
clasificación en manejo del disolvente; fase dispersa y
Vida saludable fase dispersante) mediante
homogéneas y material de
actividades experimentales y
heterogéneas, así laboratorio. las clasifica en homogéneas y
como métodos de heterogéneas en materiales de
separación uso cotidiano.
 (evaporación,  Deduce métodos para separar
decantación, mezclas mediante actividades
filtración, extracción, experimentales con base en
sublimación, las propiedades físicas de
las sustancias involucradas,
cromatografía y
así como su funcionalidad en
cristalización) actividades humanas.
aplicados en
diferentes
contextos.

Inclusión  Importancia de la  Reforzamiento  Analiza la concentración de Primer trimestre

concentración de de operaciones sustancias de una mezcla
Pensamiento expresadas en porcentaje en
sustancias en matemáticas
crítico masa y porcentaje en volumen
mezclas de básicas,
en productos de higiene
Vida saludable productos de uso potencias de personal, alimentos, limpieza,
cotidiano. base 10, regla de entre otros, para la toma de
tres. decisiones orientadas al
cuidado de la salud y al
consumo responsable.
 Relaciona la concentración de
una mezcla con la efectividad
o composición de diversos
productos de uso cotidiano.
Inclusión,  Presencia de  El uso de  Indaga situaciones Primer trimestre
Pensamiento contaminantes y su Organizadores problemáticas relacionadas con
crítico concentración, gráficos. la degradación y contaminación
relacionada con la en la comunidad, vinculadas
Vida saludable
degradación y  Tipos de con el uso de productos y
contaminación proyectos procesos químicos.
ambiental en la  Sistematiza la información de
comunidad. diferentes fuentes de consulta,
orales y escritas, acerca de la
concentración de
contaminantes (partes por
 millón, -ppm-) en aire, agua y
suelo.
 Diseña y lleva a cabo proyectos
comunitarios con la intención de
proponer medidas preventivas o
alternativas de solución,
factibles y sustentables para el
cuidado de la salud y el medio
ambiente.

Pensamiento  Mezclas, compuestos  Tipos de  Explica semejanzas y Segundo trimestre

crítico y elementos modelos diferencias de mezclas,
representados con el compuestos y elementos, a
partir de actividades
modelo corpuscular
experimentales y los clasifica
de la materia en en materiales de uso cotidiano.
sólidos, líquidos y  Construye modelos
gases, así como su corpusculares de mezclas,
caracterización compuestos y elementos, a fin
mediante actividades de comprender la estructura
experimentales. interna de los materiales en
diferentes estados de
agregación.
Pensamiento  La Tabla periódica:  Línea del tiempo  Reconoce la presencia y Segundo trimestre
crítico criterios de del desarrollo de predominancia de algunos
clasificación de los los modelos elementos químicos que
conforman a los seres vivos, la
elementos químicos y atómicos.
Tierra y el Universo, así como
sus propiedades su ubicación en la Tabla
(electronegatividad, periódica: metales, no metales
energía de ionización y semimetales.
y radio atómico).
 Interpreta la información de la
Tabla periódica ordenada por
el número atómico, así como
por grupos y periodos e
 identifica las propiedades
periódicas de elementos
representativos que permita
inferir su comportamiento
químico.

 Construye modelos atómicos

de Bohr – distribución de
electrones en órbitas– con
base en el número atómico de
los primeros elementos
químicos, con la intención de
representar su conformación:
protones, neutrones y
electrones.
 Representa los electrones de
valencia de átomos de
diferentes elementos
químicos, por medio de
diagramas de Lewis y los
relaciona con el grupo al que
pertenece en la Tabla
periódica.
Pensamiento  Los compuestos  Métodos de  Experimenta y diferencia los Segundo trimestre
crítico iónicos y búsqueda y compuestos iónicos y
moleculares: discriminación de moleculares, a partir de las
propiedades identificadas en
propiedades y información en
actividades experimentales.
Vida saludable estructura, así como diferentes
 Analiza la formación y
su importancia en fuentes estructura de compuestos
diferentes ámbitos. iónicos y moleculares, a partir
de las propiedades de la
Tabla periódica.
 Valora el aprovechamiento de
propiedades de compuestos
iónicos y moleculares en el
cuerpo humano y en
 diferentes ámbitos.
Inclusión  Los alimentos como  La alimentación  Reconoce los saberes de Segundo trimestre
fuente de energía de nuestros pueblos y culturas acerca de la
Pensamiento diversidad de los alimentos y
química: ancestros y
crítico su importancia en el diseño de
carbohidratos, diversas
menús, orientados a una dieta
Interculturalidad proteínas y lípidos. regiones de saludable, acorde al contexto.
crítica. nuestro país.  Explica cómo obtiene la
energía el cuerpo humano, a
Vida saludable partir de los nutrimentos e
identifica los alimentos que los
contienen.
 Valora la importancia de
vitaminas, minerales y agua
simple potable, para el
adecuado funcionamiento del
cuerpo humano, e identifica los
impactos de su deficiencia.
Vida saludable Segundo trimestre
 Analiza el aporte energético
Apropiación de de los alimentos y lo
relaciona con las actividades
las culturas a
físicas personales, a fin de
través de la tomar decisiones vinculadas a
lectura y la una dieta saludable.
escritura

Pensamiento  Las reacciones  Análisis de las  Reconoce distintas reacciones Tercer trimestre
crítico químicas: ecuaciones químicas en su entorno y en
manifestaciones, químicas, su actividades experimentales, a
Interculturalidad partir de sus manifestaciones y
propiedades e simbología y
crítica el cambio de propiedades de
interpretación de las balanceo por reactivos a productos.
Igualdad de ecuaciones químicas diversos  Representa reacciones
género con base en la Ley de métodos mediante modelos
conservación de la tridimensionales y ecuaciones
Vida saludable materia, así como la químicas, con base en el
absorción o lenguaje científico y la Ley de
 desprendimiento de la conservación de la materia.
energía en forma de  Explica y representa
calor. intercambios de materia y
energía – endotérmicas y
exotérmicas – de reactivos a
productos y su
aprovechamiento en
actividades humanas.
 Explica lo que cambia y lo que
permanece en una reacción
química y valora su
importancia, para producir
nuevas sustancias y satisfacer
necesidades humanas, así
como solucionar problemas
relacionados con la salud y
el medio ambiente.
Pensamiento  Propiedades de  Notación  Distingue las Tercer trimestre
crítico ácidos y bases, científica. propiedades de ácidos y
reacciones de bases en su entorno, a
Vida saludable partir de indicadores e
neutralización y
interpreta la escala de
modelo de Arrhenius acidez y basicidad.
 Deduce los productos de
reacciones de neutralización
sencillas, con base en el
modelo de Arrhenius, mediante
actividades experimentales.
 Diseña y lleva a cabo
reacciones de neutralización, a
fin de obtener productos útiles
en la vida cotidiana, así como
para el tratamiento de residuos.
 Evalúa los beneficios y riesgos
a la salud y al medio ambiente,
de ácidos y bases, en diversos
 ámbitos a través del
pensamiento crítico.
Pensamiento Las reacciones de Operaciones  Identifica reacciones de Tercer trimestre
crítico óxido-reducción básicas con óxido-reducción en su
Interculturalidad (redox): identificación números enteros. entorno y comprende su
crítica del número de importancia en diferentes
ámbitos.
oxidación y de agentes
Vida saludable  Analiza la transferencia de
oxidantes y reductores. electrones entre reactivos y
Apropiación de productos en reacciones de
las culturas a óxido-reducción (redox), con
través de la base en el cambio del
número de oxidación, a partir
lectura y la
de actividades
escritura. experimentales.
 Valora los beneficios y el
costo ambiental de procesos
y productos derivados de las
reacciones redox, por medio
de debates y argumentando
su postura a favor de la
sustentabilidad.

ELABORO: Vo. Bo.

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PROFRA. YULISSA MARTINEZ SALGADO MTRA. YESICA GARDUÑO FABELA