DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

SUPERVISIÓN DE LA ZONA ESCOLAR No. 15
Ciclo Escolar 2022-2023

PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

JULIO 2023

SESIÓN 3. Elaborar una aproximación a la planeación didáctica.

Instrumento: Formato para Planeación Didáctica (Aprendizaje Basado en Indagación. STEAM como Enfoque)
Datos Generales
Docente: Disciplina:
Química
Escuela: C.C.T.
Escuela Secundaria
Fase: Grado/Grupo: Turno:
6 Vespertino
Horario:
Modulo Horario L M M J V
1 14:00-14:45
2 14:45-15:30
3 15:30-16:15
4 16:45-17:30
5 17:30-18:15
6 18:15-19:00
7 19:00-19:45
8 19:45-20:30

Elementos Curriculares
Nombre del Proyecto: ¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua el ambiente?
Problema: Conocer las diferentes habilidades y desarrollos de aprendizajes de los estudiantes
Propósito: Conocer los intereses, habilidades y niveles de conocimiento de los alumnos
Campo o Campos Formativos: Propiedades y transformaciones de los materiales
Contenido: Evaluación diagnostica
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje: Verificar el estado de conocimiento que nuestros alumnos poseen sobre distintas capacidades y contenidos que
presuponemos que conocen y/o que deseamos saber acerca de cuanto conocen sobre esos contenidos.
Orientaciones Didácticas: Identificar los conocimientos previos obtenidos, en los grados anteriores
Sugerencias de Evaluación Formativa: Evaluación diagnostica
Ejes Articuladores: Pensamiento critico
Perfil de Egreso: Participan en el cuidado del medioambiente de forma activa, solidaria y resiliente ante el cambio climático, para ello
identifican problemas de relevancia social y emprenden acciones para buscar soluciones de
manera colaborativa.

Interpretan fenómenos, hechos o situaciones históricas, culturales, naturales y sociales que pueden estar vinculados
entre sí a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e
información con fundamento científico o a partir de saberes comunitarios, de tal manera que ello les permita
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
Temporalidad: Del 28 de Agosto al 01 de Septiembre del 2023
Metodología Didáctica y sus Particularidades: Justificación de la Metodología: (El Campo formativo de Saberes y pensamiento científico demanda un enfoque
interdisciplinario y transdisciplinario para ofrecer explicaciones desde las ciencias y los saberes de las comunidad).
Aprendizaje Basado en Indagación. STEAM como Indagación de la enseñanza de las ciencias:
Enfoque ✤ Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen
explicaciones basadas en la evidencia.
✤ Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas, así
como entender cómo los científicos estudian el mundo natural. Implica:
~ Proceso intencional de indagación del diagnóstico de problemas

~ Crítica de experimentos y distinción de alternativas

~ Planificación de la investigación

~ Investigación de conjeturas

~ Búsqueda de información

~ Construcción de modelos

~ Debate con compañeros

~ Construcción de argumentos coherentes

Desarrollo progresivo de ideas clave, que favorezca aprender a investigar, comprender y construir el
conocimiento. Permite:
✤ Comprometer a los alumnos con preguntas o problemas de orientación científica o tecnológica.
✤ Incitar la planificación y realicen indagaciones o diseños tecnológicos en el campo, aula o laboratorio.
 ✤ Sensibilizar en priorizar la evidencia conseguida de los diseños experimentales para validar o decidir una
solución.
✤ Fomentar el uso de las matemáticas y pensamiento computacional (usar instrumentos de medición...)
✤ Formular explicaciones basadas en evidencia con coherencia explicativa y predictiva.
✤ Argumentar y evaluar sus explicaciones a la luz de explicaciones alternativas.
✤ Comunicar y justificar sus explicaciones
La visión STEAM para México cubre este enfoque. Porque en esta visión se integran, la ciencia, la tecnología, la
ingeniería y las matemáticas, cada una con un papel específico (Visión STEM para México, p. 17, 2019):
✤ El de la ciencia es desarrollar interés y comprensión del mundo vivo, material y físico, y desarrollar las habilidades
de colaboración, investigación experimental, investigación crítica, exploración y descubrimiento.
✤ La ingeniería es el método de aplicar el conocimiento científico y matemático a la actividad humana.
✤ La tecnología es lo que se produce a través de la aplicación del conocimiento científico para la solución de una
necesidad.
Fases, pasos o etapas de la metodología:
Fase 1.
● Introducción al tema.
● Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar.
● Identificación de la problemática.

Fase 2.
● Diseño de investigación
● Desarrollo de la indagación

Fase 3.
● Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación

Fase 4.
● Presentación de los resultados de indagación
● Aplicación

Fase 5.
● Metacognición

Fases: Acciones: Actividades: Recursos: Tiempo: Evaluación:

1. Ciclos de aprendizaje para la ✤ Se introduce al tema. *Bienvenida a los estudiantes PowerPoint
educación en STEAM
*Presentación Docente-Alumnos, Computara
✤ Se usan conocimientos previos
sobre el tema a desarrollar para Alumnos-Docente Proyector
2 Módulos Diagnostica
generar disonancia por las diferentes *Criterios de Evaluación Cuaderno
ideas que puedan surgir y orientarlas *Acuerdos en clase Lápiz
para aprender más. *Dinámicas de integración grupal Plumas
 ✤ Se identifica la problemática Colores
general a indagar y el establecimiento
de las preguntas específicas que
orientarán la indagación. Dichos
problemas deben ser sociales
vinculados con la comunidad.
Fase 2. Ciclo de aprendizaje ✤ Se acuerda para cada pregunta
para la educación en STEAM específica de la indagación: ¿Qué se
va a hacer ante cada pregunta de
indagación?, ¿quién o quiénes lo
realizará(n)?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué?
✤ Se lleva a cabo la indagación en el
aula, de manera que se contesta cada
una de las preguntas específicas de la
indagación y se genera una
explicación inicial a partir de los datos
o información recabada,
considerando:
● Describir PowerPoint
● Comparar *Preguntas detonadoras para abordar la Computara
● Identificar cambios y materia Proyector
estabilidad *Implementación del examen diagnostico Cuaderno 2 Módulos Diagnostica
● Identificar patrones o *Examen de test de los canales de aprendizaje Lápiz
regularidades *Acuerdos de laboratorio Plumas
● Explicaciones
Colores
● Otros aspectos que se
consideren necesarios

Fase 3. Ciclo de aprendizaje ✤ Se establecen conclusiones

para la educación en STEAM relacionadas con la problemática
general. Específicamente:
● Se analizan, organizan e
interpretan datos.
● Se sintetizan ideas.
● Se clarifican conceptos y
explicaciones.

Fase 4. Ciclo de aprendizaje ✤ Se presentan los resultados de

para la educación en STEAM indagación.
✤ Se elaboran propuestas de acción PowerPoint PowerPoint
*Realizar separador y portada
para resolver la problemática general Computara Computara
identificada, en la medida de lo *Presentación de contenidos de la materia
Proyector Proyector
posible. *Recorrido y conocimiento de la ubicación de
Fase 5. Ciclo de aprendizaje ✤ Se reflexiona sobre todo lo
Cuaderno Cuaderno Diagnostica
las aulas de laboratorio, y materiales dentro
para la educación en STEAM realizado: los planes de trabajo, las Lápiz Lápiz
de ellas
actuaciones personales o grupales, los Plumas Plumas
procedimientos e instrumentos, los Colores Colores
logros, las dificultades y los fracasos.
Consideraciones adicionales ✤ Diseño del prototipo
Para la elaboración de un ✤ Creación del prototipo
objeto o instrumento ✤ Puesta a prueba del prototipo y su
tecnológico se sugiere definir la evaluación
fase o fases en la que se ✤ Mejora del prototipo, si es el caso
desarrollará y aplicar el Proceso ✤ Otros aspectos que se consideren
de Diseño necesarios
de Ingeniería, que sugiere la
Visión STEAM para México, y
que consiste en:
Ajustes Razonables: Dependiendo las circunstancias que sucedan en la institución, se verificara si se desarrolla alguna modificación
u adaptación a la planeación
 Elementos Curriculares
Propósito: Relaciona los contenidos estudiados con otras áreas de conocimiento con el propósito de mostrar los diversos
campos de aplicación de la química
Campo o Campos Formativos: Propiedades y transformaciones de los materiales
Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
Contenido: Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico en el ámbito nacional e
internacional, así como su relación en la satisfacción de necesidades humanas y sus implicaciones en la naturaleza
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje: ● Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de necesidades
humanas en diversos ámbitos (medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos).
● Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo del
conocimiento científico y tecnológico, para valorar su influencia en la sociedad actual.
● Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable, para la toma de decisiones orientadas a la
sustentabilidad.

Orientaciones Didácticas: Introducción a los conceptos claves, contextualización histórica, investigación de los avances científicos y
tecnológicos, presentación y discusión de la investigación, análisis del impacto en la sociedad, ética y
responsabilidad, conexión con el contexto.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, igualdad de género
Temporalidad: Del 04 al 08 de Septiembre del 2023

Fases: Acciones: Actividades: Recursos: Tiempo: Evaluación:

1. Ciclos de aprendizaje para la ✤ Se introduce al tema. Inicio:
educación en STEAM ✤ Se usan conocimientos previos preguntas detonadoras ¿Por qué la química y la
sobre el tema a desarrollar para tecnología son importantes en nuestra vida? ¿Qué sería
generar disonancia por las diferentes de nuestra vida sin los aparatos tecnológicos que
ideas que puedan surgir y orientarlas tenemos a nuestro alrededor? ¿cuáles consideras que
para aprender más. son las necesidades básicas que el ser humano debía PowerPoint
✤ Se identifica la problemática satisfacer para subsistir? Computara
general a indagar y el establecimiento Piensas que los conocimientos que aporta la química y la Proyector
Lista de cotejo
de las preguntas específicas que tecnología, ¿son benéficos o perjudiciales? Cuaderno 2 módulos
Participativa
orientarán la indagación. Dichos Lápiz
problemas deben ser sociales Investigar los siguientes conceptos: Plumas
vinculados con la comunidad. Química Colores
Tecnología
Ciencia

Escribir la relación de la ciencia y la tecnología con el ser

humano
Fase 2. Ciclo de aprendizaje ✤ Se acuerda para cada pregunta Desarrollo: PowerPoint
para la educación en STEAM específica de la indagación: ¿Qué se Computara
va a hacer ante cada pregunta de Trabajo en equipos: Revisar los objetos que se encuentran Proyector Rúbrica
2 módulos
indagación?, ¿quién o quiénes lo en la mochila, el salón e incluso en bote de basura y Cuaderno Participativa
realizará(n)?, ¿cómo?, ¿cuándo?, clasificarlos en dos grupos: lo que están hechos a partir Lápiz
¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué? de petróleo y los que no. Hacer una lista en la libreta. Plumas
 ✤ Se lleva a cabo la indagación en el Compartir los resultados con los demás equipos. Se Colores
aula, de manera que se contesta cada revisará la clasificación y corregirá orientado por el internet
una de las preguntas específicas de la docente. Realizar una conclusión general acerca de la
indagación y se genera una importancia del petróleo en nuestra vida diaria.
explicación inicial a partir de los datos
o información recabada, Trabajo en equipos: Realizar una investigación y a partir
considerando: de ello realizar una línea de tiempo o una presentación
● Describir visual para ilustrar los principales hitos y descubrimientos
● Comparar en diferentes pueblos y culturas a través de los siglos en
● Identificar cambios y la satisfacción de las necesidades humanas en diversos
ámbitos (medicina, construcción, artesanías, textiles y
estabilidad
alimentos), tanto a nivel nacional como internacional. Se
● Identificar patrones o comenta en clase los avances.
regularidades
● Explicaciones Consultar en fuentes escritas y elaborar una lista de las
● Otros aspectos que se aportaciones de hombres y mujeres en el avance del
consideren necesarios conocimiento científico y tecnológico.

Elaborar un cuadro sinóptico. Colocar en la primera

Fase 3. Ciclo de aprendizaje ✤ Se establecen conclusiones
columna “productos o procesos químicos”, en la segunda,
para la educación en STEAM relacionadas con la problemática
“ventaja para el ser humano y ambiente”, y en la tercera,
general. Específicamente:
“desventaja para el ser humano y el ambiente”. Se
● Se analizan, organizan e
comparten los resultados y concluir con una reflexión
interpretan datos. escrita.
● Se sintetizan ideas.
● Se clarifican conceptos y
explicaciones.

Fase 4. Ciclo de aprendizaje ✤ Se presentan los resultados de

para la educación en STEAM indagación.
Cierre:
✤ Se elaboran propuestas de acción
Discusión: en el aula sobre cómo estos avances han
para resolver la problemática general
moldeado nuestra sociedad y la relación con el medio
identificada, en la medida de lo
ambiente.
posible.
Fase 5. Ciclo de aprendizaje ✤ Se reflexiona sobre todo lo
Escribir una reflexión sobre el impacto positivo y negativo
para la educación en STEAM realizado: los planes de trabajo, las PowerPoint
de estos hitos en la sociedad y la naturaleza. ¿Cuáles
actuaciones personales o grupales, los Computara
necesidades humanas han sido satisfechas gracias a estos
procedimientos e instrumentos, los Proyector Participativa
avances? ¿Cuáles han tenido implicaciones negativas en
logros, las dificultades y los fracasos. Cuaderno 2 módulos Guía de observación
el medio ambiente? (Pros y contras)
Consideraciones adicionales ✤ Diseño del prototipo Lápiz Rúbrica
Para la elaboración de un ✤ Creación del prototipo Plumas
Ética y responsabilidad: Se lleva a cabo una discusión
objeto o instrumento ✤ Puesta a prueba del prototipo y su Colores
sobre la importancia de la ética y la responsabilidad en la
tecnológico se sugiere definir la evaluación investigación científica y el desarrollo tecnológico. ¿Cómo
fase o fases en la que se ✤ Mejora del prototipo, si es el caso podemos asegurarnos de que los avances científicos y
desarrollará y aplicar el Proceso ✤ Otros aspectos que se consideren tecnológicos se utilicen de manera responsable y
de Diseño necesarios sostenible? Los alumnos escriben sus conclusiones en la
de Ingeniería, que sugiere la libreta.
Visión STEAM para México, y
que consiste en:
Ajustes Razonables:
 Elementos Curriculares
Propósito: Comprender cómo interactúan y se comportan los elementos y compuestos que conforman todo lo que nos rodea.
Campo o Campos Formativos: Propiedades y transformaciones de los materiales
Contenido: Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de
uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje: ● Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades
experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
● Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y diferenciar propiedades
de sustancias y materiales cotidianos.

Orientaciones Didácticas: Definición y diferenciación de propiedades extensivas e intensivas, ejemplos y ejercicios, exploración de las
propiedades y los instrumentos de medición, experimentación, investigaciones de ejemplos de propiedades en
diferentes campos de las actividades humanas.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Temporalidad: Del 11 al 22 de Septiembre del 2023

Fases: Acciones: Actividades: Recursos: Tiempo: Evaluación:

1. Ciclos de aprendizaje para la ✤ Se introduce al tema. Inicio:
educación en STEAM ✤ Se usan conocimientos previos preguntas para rescatar los conocimientos previos
sobre el tema a desarrollar para ¿alguna vez te has preguntado de qué están hechos
generar disonancia por las diferentes objetos que utilizas diariamente? ¿Qué los hace
ideas que puedan surgir y orientarlas semejantes o diferentes? ¿A qué atribuyes que tengan un
para aprender más. uso determinado y no otro?
✤ Se identifica la problemática
general a indagar y el establecimiento En binas, se solicita que uno de los estudiantes cierre los PowerPoint
de las preguntas específicas que ojos y el otro, saque algunos materiales que lleve dentro Computara
orientarán la indagación. Dichos su mochila, sin que el otro compañero sepa de que se Proyector
Lista de cotejo
problemas deben ser sociales trata y que este trate de adivinar que es. Se pide que se Cuaderno 2 módulos
Participativa
vinculados con la comunidad. observe la manera en que su compañero reconoce los Lápiz
materiales que tome nota de ello. Después de cinco Plumas
minutos se invierten los roles. Se discute: ¿qué tan fácil Colores
fue detectar y describir las características de los objetos
que seleccionaron?, ¿qué necesitarían hacer si quisieran
definir con más exactitud las características de estos
objetos?

Seleccionar 10 objetos que lleven en sus mochilas o que

observen a su alrededor. Observar la característica de
 cada objeto, basándose en ellas completar la siguiente
tabla:

Nombre Forma Edo de Material Objetos

del objeto agregación del que elaborados
está con el
elaborado mismo
material

Fase 2. Ciclo de aprendizaje ✤ Se acuerda para cada pregunta

para la educación en STEAM específica de la indagación: ¿Qué se
va a hacer ante cada pregunta de Desarrollo:
indagación?, ¿quién o quiénes lo
realizará(n)?, ¿cómo?, ¿cuándo?, Practica de laboratorio: Estados de agregación de la
¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué? materia.
✤ Se lleva a cabo la indagación en el
aula, de manera que se contesta cada Elaborar un cuadro comparativo de las propiedades
una de las preguntas específicas de la extensivas e intensivas de la materia que contenga lo
indagación y se genera una siguiente:
explicación inicial a partir de los datos ● Propiedad
o información recabada, ● Concepto
considerando: ● Instrumento de medición
● Describir ● Unidad
● Comparar ● Aplicación
● Identificar cambios y
estabilidad
● Identificar patrones o Resolver los problemas de masa y volumen PowerPoint
regularidades correspondientes. Computara
● Explicaciones Proyector
1. Dani tiene dos perros: Tizón es de color negro y pesa Rúbrica
● Otros aspectos que se Cuaderno 8 módulos:
1850 decagramos. El otro perro, Romeo, es de color gris y Participativa
consideren necesarios Lápiz
pesa 24 kilos. ¿Qué perro es más pesado? ¿Qué Practica de laboratorio
Plumas 2 módulos
diferencia de masa hay entre ambos perros? Colores práctica de
Fase 3. Ciclo de aprendizaje ✤ Se establecen conclusiones 2. Para hacer una tarta de chocolate, por cada 0,5 kilos de internet laboratorio
para la educación en STEAM relacionadas con la problemática harina hay que añadir 100 gramos de cacao y un puñado
general. Específicamente: de nueces. Mañana voy a hacer una tarta de chocolate 6 módulos de
● Se analizan, organizan e con 10 hg de harina. ¿Cuánto cacao necesitaré? teoria
interpretan datos. 3. Jaime quiere saber el volumen de su anillo de oro en
● Se sintetizan ideas. centímetros cúbicos. Él tiene un vaso rectangular con una
● Se clarifican conceptos y base de 3cm por 2cm y llena el vaso con agua a una altura
explicaciones. de 4cm. Jaime deja caer el anillo en el vaso y mide que la
altura del agua es ahora de 4.25cm. ¿Cuál es el volumen
del anillo de Jaime en cm3?
4. El circuito de la piscina de la UDG es un prisma
rectangular de 36.8m de largo por 20m de ancho. La
piscina contiene 1472m3 de agua. ¿Qué tan profunda es
el agua en la piscina?

Actividad de solubilidad: Señala el estado físico del soluto

y del disolvente respectivamente en cada uno de los
casos. Escribe quién es el soluto y el disolvente:
● Vinagre
 ● Naranjada
● Café
● Jamaica

Resolver los problemas de cálculo de densidad, masa y

volumen

1. La densidad del etanol es de 0.8 g/cm3.

Calcula el volumen de 1600 g de etanol.
2. Calcula la densidad de una sustancia si
sabemos que 12g ocupan 3cm3.
3. ¿Qué masa tiene 12 m3 de una sustancia cuya
densidad es 7.894 g/m3?
4. La densidad del agua es 1.0 g/cm3. ¿qué
volumen ocupará una masa de 300g?
5. Un trozo de oro tiene un volumen de 1cm3, si
la densidad del oro es 19.3 g/cm3. ¿Cuál es su masa?
6. La densidad del ácido sulfúrico de un batería
de automóviles es de 1.41g/ml. Calcule la masa de 242ml
del liquido

Fase 4. Ciclo de aprendizaje ✤ Se presentan los resultados de

para la educación en STEAM indagación.
✤ Se elaboran propuestas de acción
para resolver la problemática general
identificada, en la medida de lo
posible.
Fase 5. Ciclo de aprendizaje ✤ Se reflexiona sobre todo lo Cierre:
para la educación en STEAM realizado: los planes de trabajo, las PowerPoint
actuaciones personales o grupales, los Practica de Laboratorio: medición de masa, volumen y Computara
Participativa
procedimientos e instrumentos, los densidad. Proyector
Guía de observación
logros, las dificultades y los fracasos. Cuaderno 2 módulos
Rúbrica
Consideraciones adicionales ✤ Diseño del prototipo Conclusión acerca de la importancia de conocer las Lápiz
Practica de laboratorio
Para la elaboración de un ✤ Creación del prototipo propiedades intensivas, los instrumentos y sus unidades Plumas
objeto o instrumento ✤ Puesta a prueba del prototipo y su de medida. ¿Por qué es útil es nuestra vida cotidiana? Colores
tecnológico se sugiere definir la evaluación Se comentan con todo el grupo.
fase o fases en la que se ✤ Mejora del prototipo, si es el caso
desarrollará y aplicar el Proceso ✤ Otros aspectos que se consideren
de Diseño necesarios
de Ingeniería, que sugiere la
Visión STEAM para México, y
que consiste en:
Ajustes Razonables:
 Elementos Curriculares
Propósito: Comprender cómo interactúan y se comportan los elementos y compuestos que conforman todo lo que nos rodea.
Campo o Campos Formativos: Propiedades y transformaciones de los materiales
Contenido: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas heterogéneas, así como método de separación
(evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes
contextos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje: ● Describe los componentes de una mezcla (soluto-disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante
actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.
● Deduce métodos para separa mezclas mediante actividades experimentales con base en las propiedades
fisicas de las sustancias involucradas, así como su funcionalidad en las actividades humanas.

Orientaciones Didácticas: Identificar ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas en la vida cotidiana, comprensión de los conceptos
clave, experimentación con mezclas y métodos de separación.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Temporalidad: Del 25 de Septiembre al 06 de Octubre del 2023

Fases: Acciones: Actividades: Recursos: Tiempo: Evaluación:

1. Ciclos de aprendizaje para la ✤ Se introduce al tema. Inicio:
educación en STEAM ✤ Se usan conocimientos previos Lluvia de ideas: ¿qué es una mezcla?, ¿qué tipos de
sobre el tema a desarrollar para mezclas conoces?, ¿Cómo las clasificarías?, Si preparas
generar disonancia por las diferentes café de grano ¿Cómo separarías el líquido de los residuos
ideas que puedan surgir y orientarlas de café?
para aprender más. PowerPoint
✤ Se identifica la problemática Realizar un mapa conceptual sobre los tipos de mezclas, Computara
general a indagar y el establecimiento jerarquizando de manera correcta los conceptos Proyector
de las preguntas específicas que estudiados. Lista de cotejo
Cuaderno 2 módulos
orientarán la indagación. Dichos Participativa
Lápiz
problemas deben ser sociales Clasificar las siguientes mezclas en homogéneas y Plumas
vinculados con la comunidad. heterogéneas: Colores
1. Campana de bronce
2. Aire
3. Coctel de frutas
4. Agua de Jamaica
5. Gelatina
 6. Agua con tierra
7. leche
8. Agua con aceite
9. Pizza
10. Shampoo

Fase 2. Ciclo de aprendizaje ✤ Se acuerda para cada pregunta

para la educación en STEAM específica de la indagación: ¿Qué se
va a hacer ante cada pregunta de
indagación?, ¿quién o quiénes lo
realizará(n)?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué?
✤ Se lleva a cabo la indagación en el
aula, de manera que se contesta cada
una de las preguntas específicas de la
indagación y se genera una
explicación inicial a partir de los datos
o información recabada,
considerando:
● Describir PowerPoint
Desarrollo:
● Comparar Computara
● Identificar cambios y Proyector
Practica de laboratorio: creación y diferenciación de Rúbrica
estabilidad Cuaderno
mezclas homogéneas y heterogéneas 2 módulos Participativa
Lápiz
● Identificar patrones o Practica de laboratorio
Plumas
regularidades Colores
● Explicaciones internet
● Otros aspectos que se
consideren necesarios

Fase 3. Ciclo de aprendizaje ✤ Se establecen conclusiones

para la educación en STEAM relacionadas con la problemática
general. Específicamente:
● Se analizan, organizan e
interpretan datos.
● Se sintetizan ideas.
● Se clarifican conceptos y
explicaciones.

Fase 4. Ciclo de aprendizaje ✤ Se presentan los resultados de

para la educación en STEAM indagación. PowerPoint
✤ Se elaboran propuestas de acción Computara
Participativa
para resolver la problemática general Cierre: Proyector
Guía de observación
identificada, en la medida de lo Cuaderno 2 módulos
Rúbrica
posible. Lápiz
Practica de laboratorio
Fase 5. Ciclo de aprendizaje ✤ Se reflexiona sobre todo lo Plumas
para la educación en STEAM realizado: los planes de trabajo, las Colores
actuaciones personales o grupales, los
 procedimientos e instrumentos, los
logros, las dificultades y los fracasos.
Consideraciones adicionales ✤ Diseño del prototipo
Para la elaboración de un ✤ Creación del prototipo
objeto o instrumento ✤ Puesta a prueba del prototipo y su
tecnológico se sugiere definir la evaluación
fase o fases en la que se ✤ Mejora del prototipo, si es el caso
desarrollará y aplicar el Proceso ✤ Otros aspectos que se consideren
de Diseño necesarios
de Ingeniería, que sugiere la
Visión STEAM para México, y
que consiste en:
Ajustes Razonables:

(Guadalajara, Jalisco a 20 de Julio del 2023)