Planeamiento didáctico ORIENTACION

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos de la persona docente: Asignatura: Orientación
Nivel: Quinto Curso lectivo: 2020 Periodicidad: I Trimestre

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Responsabilidad personal y Respeta la diversidad cultural, étnica, socioeconómica, política, de género y religiosa, entre otras.
social (Toma conciencia)
Habilidad de tomar decisiones y
actuar considerando aquello Practica de forma consciente un estilo de vida saludable para su propio bienestar y el de su entorno.
que favorece el bienestar (Buenas prácticas)
propio, de otros y del planeta,
comprendiendo la profunda Se conecta y se identifica, de forma asertiva, con su entorno.
conexión que existe entre todos (Interacción respetuosa)
ellos.

Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Desarrolla estrategias efectivas para buscar información en distintos medios digitales.
(Planificación de estrategia)
Apropiación de las tecnologías
Utiliza aplicaciones y recursos digitales de forma creativa y productiva como herramientas para la
digitales
presentación y organización de la información.
Habilidad para entender y
(Productividad)
analizar las tecnologías digitales
a fin de crear nuevos productos
Valora las implicaciones económicas, socioculturales y éticas de las tecnologías digitales en los diversos
que puedan compartirse con
grupos sociales.
otros.
(Aplicación del conocimiento)
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación

Aprendizaje esperado Indicadores del

Indicador (Pautas Criterio de Evaluación aprendizaje esperado Estrategias de mediación
para el desarrollo de la
habilidad)
Respeta la diversidad Reconocer el sentido Establece los requisitos Sentir
cultural, étnica, de responsabilidad para el cumplimiento de - Mediante la técnica del dado, la persona estudiante reconoce las
socioeconómica, de acuerdo con su sus responsabilidades responsabilidades que deben asumir en su hogar, la escuela y la
política, de género y etapa de desarrollo. en el hogar, la escuela y comunidad. Se forma un círculo con las personas participantes y cada
religiosa, entre otras. la comunidad. estudiante tendrá una oportunidad de lanzar el dado, dependiendo el
(Toma conciencia) número que le sale en el dado, deberá responder a una pregunta (Qué
responsabilidad tiene en la familia, la escuela o la comunidad,
dependiendo del número que corresponde según la tabla adjunta) o
Practica de forma Compara las ventajas y en su efecto un reto o un premio.
consciente un estilo desventajas en el Se debe elaborar un cartel con la siguiente tabla donde se irán
de vida saludable cumplimiento de sus anotando las respuestas dadas por cada estudiante.
para su propio responsabilidades para
bienestar y el de su contribuir con el 1 2 3 4 5 6
entorno. bienestar individual y FAMILIA RETO ESCUELA PREMIO COMUNIDAD PASA
(Buenas prácticas) social.
- Se retoman las tareas anotadas en la tabla y se consulta a la persona
estudiante qué requisitos ha necesitado para el cumplimiento de las
Se conecta y se tareas mencionadas.
identifica, de forma Relaciona los factores
asertiva, con su que influyen en el Pensar
entorno. disfrute y la - En subgrupos analizan situaciones de la vida real, donde se
(Interacción participación del contemplen responsabilidades ya sea en la familia, la escuela o la
respetuosa) cumplimiento de sus comunidad y enlistar las ventajas y desventajas que se destacan en el
responsabilidades para cumplimiento de alguna responsabilidad presente en la situación
contribuir con el analizada.
 bienestar individual y - En plenaria cada subgrupo expone lo analizado de cada situación en
social. forma creativa. Se realimentan los resultados.
Actuar
- En parejas elaboran un “brouchure” o boletín informativo donde se
rescate las ventajas y el disfrute en el cumplimiento de las
responsabilidades individuales y colectivas para el bienestar personal
y social.
- Gestionar un tiraje de los trabajos elaborados, para compartirlos con
la comunidad.
Observaciones:
 Aprendizaje esperado Indicadores del
Indicador (Pautas para el Criterio de Evaluación aprendizaje Estrategias de mediación
desarrollo de la habilidad) esperado
Desarrolla estrategias Identificar las Identifica la
efectivas para buscar ventajas y las importancia del
información en distintos desventajas del uso uso de los recursos
medios digitales de los recursos analógicos,
(Planificación de analógicos, digitales digitales y
estrategias) y concretos. concretos.

Utiliza aplicaciones y Reconoce las

recursos digitales de ventajas y las
forma creativa y desventajas del
productiva como uso de los recursos
herramientas para la analógicos,
presentación y digitales y
organización de la concretos.
información.
(Productividad)

Valora las implicaciones

económicas, Relaciona los
socioculturales y éticas de beneficios y
las tecnologías digitales en riesgos sociales y
los diversos grupos éticos del uso de
sociales. los recursos
(Aplicación del analógicos,
conocimiento) digitales y
concretos.

Observaciones:
 Sección III. Instrumentos de evaluación
Indicador (Pautas para Nivel de desempeño
Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Establece los requisitos Anota aspectos generales Destaca aspectos Denomina los requisitos para el
para el cumplimiento para el cumplimiento de relevantes para el cumplimiento de sus
Toma conciencia de sus sus responsabilidades en cumplimiento de sus responsabilidades en el hogar,
responsabilidades en el el hogar, la escuela y la responsabilidades en el la escuela y la comunidad..
hogar, la escuela y la comunidad. hogar, la escuela y la
comunidad. comunidad.
Compara las ventajas y Cita generalidades de las Encuentra ventajas y Contrasta las ventajas y
desventajas en el ventajas y desventajas en desventajas de las acciones desventajas de las acciones
cumplimiento de sus el cumplimiento de sus realizadas en el realizadas en el cumplimiento
responsabilidades para responsabilidades para cumplimiento de sus de sus responsabilidades para
Buenas prácticas
contribuir con el contribuir con el bienestar responsabilidades para contribuir con el bienestar
bienestar individual y individual y social. contribuir con el bienestar individual y social.
social. individual y social.

Relaciona los factores Cita los factores que Caracteriza de forma Vincula los factores que
que influyen en el influyen en el disfrute y la general los factores que influyen en el disfrute y la
disfrute y la participación del influyen en el disfrute y la participación del cumplimiento
participación del cumplimiento de sus participación del de sus responsabilidades para
Interacción respetuosa cumplimiento de sus responsabilidades para cumplimiento de sus contribuir con el bienestar
responsabilidades para contribuir con el bienestar responsabilidades para individual y social.
contribuir con el individual y social. contribuir con el bienestar
bienestar individual y individual y social.
social.

Identifica la Menciona la importancia Brinda particularidades Indica de manera específica la

Planificación de importancia del uso de del uso de los recursos acerca de la importancia importancia del uso de los
estrategias los recursos analógicos, digitales y del uso de los recursos recursos analógicos, digitales y
analógicos, digitales y concretos. analógicos, digitales y concretos.
 concretos. concretos.
Reconoce las ventajas Menciona las ventajas y Resalta aspectos relevantes Distingue puntualmente las
y las desventajas del las desventajas del uso de acerca de las ventajas y las ventajas y las desventajas del
Productividad
uso de los recursos los recursos analógicos, desventajas del uso de los uso de los recursos analógicos,
analógicos, digitales y digitales y concretos. recursos analógicos, digitales y concretos.
concretos. digitales y concretos.
Relaciona los Anota generalidades de
Caracteriza los beneficios y
beneficios y riesgos los beneficios y riesgos Enlaza los beneficios y riesgos
Aplicación del riesgos sociales y éticos del
sociales y éticos del sociales y éticos del uso sociales y éticos del uso de los
conocimiento uso de los recursos
uso de los recursos de los recursos recursos analógicos, digitales y
analógicos, digitales y
analógicos, digitales y analógicos, digitales y concretos.
concretos.
concretos. concretos.

Valoración general de las habilidades de colaboración y comunicación

Indicador (Pautas Nivel de desempeño

Indicadores del
para el desarrollo de
la habilidad)
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Menciona aspectos Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente, las
Sentido de Reconoce los aportes que
básicos de los aportes de acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de los
puede brindar cada integrante
pertinencia del grupo
las personas que participan ofrecen las personas aportes que brinda cada integrante
en actividades grupales integrantes de un grupo. de un grupo.
Justifica las razones por las Fundamenta las razones por las
Toma de Anota los criterios Alude a los aspectos que
cuales considera un criterio cuales considera que un criterio es
compartidos por diferentes abordan los diferentes criterios
perspectiva mejor que otro, para cumplir
personas. compartidos.
mejor que otro, para cumplir con la
con la actividad establecida actividad establecida.
Menciona información
Aconseja maneras de mejorar Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
general para mejorar el
Integración social el trabajo realizado por el
trabajo realizado por el
mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por el
grupo. realizado por el grupo. grupo.
grupo.
Especifica las ideas Enlista las ideas
Elige las ideas propuestas Comprueba la pertinencia de las
propuestas utilizando medios propuestas utilizando
Decodificación utilizando medios escritos, ideas propuestas utilizando medios
escritos, orales, plásticos, medios escritos, orales,
orales, plásticos y otros. escritos, orales, plásticos y otros.
entre otros. plásticos y otros.
Comprensión Demuestra la expresión y Menciona ideas simples en Aborda aspectos particulares Compone obras de forma oral,
comprensión de las ideas formas oral, escrita, para la expresión y escrita, plástica y otras, para
 evidenciar la expresión y
comunicadas, en forma oral, comprensión oral, escrita,
plástica y otras comprensión de las ideas
escrita, plástica, entre otras plástica y otras.
comunicadas.
Describe aspectos relevantes
Desarrolla producciones Esquematiza las ideas
para realizar producciones por Produce obras orales, escritas,
orales, escritas, plástica y principales para las
Trasmisión efectiva medios escritos, orales, plásticas y otras, a partir de
otras, a partir de criterios producciones orales,
plásticos y otros, en la criterios establecidos.
establecidos. escritas, plásticas y otras.
comunicación de las ideas.
Planeamiento didáctico ORIENTACIÓN

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos de la persona docente: Asignatura: Orientación
Nivel: Quinto Curso lectivo: 2020 Periodicidad: II Trimestre

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Interactúa de manera asertiva con las demás personas, considerando las fortalezas y las debilidades de cada
quien para lograr la cohesión de grupo.
Colaboración
(Sentido de pertenencia)
Habilidad de trabajar de forma
efectiva con otras personas
Negocia con otros/as para llegar a un acuerdo común, a partir de diferentes criterios o posiciones.
para alcanzar un objetivo
(Toma perspectiva)
común, articulando los
esfuerzos propios con los de las
Proporciona apoyo constante para alcanzar las metas del grupo, de acuerdo con el desarrollo de las
demás personas.
actividades.
(Integración social)
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación

Aprendizaje esperado Indicadores del

Indicador (Pautas para el Criterio de aprendizaje Estrategias de mediación
desarrollo de la habilidad) Evaluación esperado
Interactúa de manera Valora las Identifica las
asertiva con las demás relaciones de diferentes formas en
personas, considerando amistad que se las que se establecen
las fortalezas y las establecen con su relaciones de
debilidades de cada quien grupo de pares en amistad.
para lograr la cohesión de el marco del
grupo. respeto y de
(Sentido de pertenencia) igualdad.

Establece criterios
Negocia con otros/as acerca de la
para llegar a un acuerdo importancia de las
común, a partir de relaciones de
diferentes criterios o amistad con su grupo
posiciones. de pares.
(Toma perspectiva)

Proporciona apoyo Reconoce las

constante para alcanzar acciones que deben
las metas del grupo, de realizarse en el
acuerdo con el desarrollo marco del respeto e
de las actividades. igualdad ante las
(Integración social) relaciones de
amistad entre pares.
 Interactúa de manera
asertiva con las demás Reflexionar acerca Reconoce los aportes
personas, considerando del valor de las que puede brindar
las fortalezas y las personas como cada persona como
debilidades de cada quien seres únicos, ser único, especial e
para lograr la cohesión de especiales e irrepetible.
grupo. irrepetibles.
(Sentido de pertenencia)
Compara los criterios
propuestos, de
Negocia con otros/as manera personal y
para llegar a un acuerdo colectiva en cuanto a
común, a partir de la importancia de las
diferentes criterios o personas como seres
posiciones. únicos, especiales e
(Toma perspectiva) irrepetibles.

Aconseja maneras de
Proporciona apoyo destacar el valor de
constante para alcanzar las personas como
las metas del grupo, de seres únicos,
acuerdo con el desarrollo especiales e
de las actividades. irrepetibles.
(Integración social)

Observaciones:
 Sección III. Instrumentos de evaluación
Indicador (Pautas para Nivel de desempeño
Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Reconoce generalidades
Identifica las diferentes Indica, de manera específica,
Sentido de Menciona las diferentes acerca de las diferentes
formas en las que se las diferentes formas en las que
pertenencia formas en las que se formas en las que se
establecen relaciones se establecen relaciones de
establecen relaciones de establecen relaciones de
de amistad. amistad.
amistad. amistad.
Establece criterios Destaca aspectos
Anota aspectos generales Denomina criterios acerca de la
acerca de la relevantes acerca de la
Toma perspectiva acerca de la importancia importancia de las relaciones
importancia de las importancia de las
de las relaciones de de amistad con su grupo de
relaciones de amistad relaciones de amistad con
amistad con su grupo de pares.
con su grupo de pares. su grupo de pares.
pares.
Reconoce las acciones
Menciona las acciones Resalta las acciones que Distingue, puntualmente las
que deben realizarse
que deben realizarse en el deben realizarse en el acciones que deben realizarse
Integración social en el marco del
marco del respeto e marco del respeto e en el marco del respeto e
respeto e igualdad
igualdad ante las igualdad ante las relaciones igualdad ante las relaciones de
ante las relaciones de
relaciones de amistad de amistad entre pares. amistad entre pares.
amistad entre pares.
entre pares.
Reconoce los aportes Menciona aspectos Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente, las
Sentido de que puede brindar básicos de los aportes acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de
pertenencia cada persona como ser que puede brindar cada puede brindar cada los aportes que puede brindar
único, especial e persona como ser único, persona como ser único, cada persona como ser único,
irrepetible. especial e irrepetible. especial e irrepetible. especial e irrepetible.
Toma perspectiva Compara los criterios Cita generalidades acerca Encuentra similitudes y Contrasta los diversos criterios
propuestos, de manera los criterios propuestos diferencias entre diversos propuestos, de manera
personal y colectiva, en en cuanto a la criterios propuestos, en personal y colectiva, en cuanto
cuanto a la importancia de las cuanto a la importancia de a la importancia de las personas
importancia de las personas como seres las personas como seres como seres únicos, especiales e
 personas como seres únicos, especiales e únicos, especiales e irrepetibles.
únicos, especiales e irrepetibles. irrepetibles.
irrepetibles.
Integración social Aconseja maneras de Menciona maneras de Narra maneras de destacar Contribuye con maneras de
destacar el valor de las destacar el valor de las el valor de las personas destacar el valor de las
personas como seres personas como seres como seres únicos, personas como seres únicos,
únicos, especiales e únicos, especiales e especiales e irrepetibles. especiales e irrepetibles.
irrepetibles. irrepetibles.

Valoración general de las habilidades de colaboración y comunicación

Indicador (Pautas para Nivel de desempeño

Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Especifica las ideas
Enlista las ideas propuestas Elige las ideas propuestas Comprueba la pertinencia de las
propuestas utilizando
Decodificación utilizando medios escritos, utilizando medios escritos, ideas propuestas utilizando medios
medios escritos, orales,
orales, plásticos y otros. orales, plásticos y otros. escritos, orales, plásticos y otros.
plásticos, entre otros.
Demuestra la expresión y Compone obras de forma oral,
Aborda aspectos particulares
comprensión de las ideas Menciona ideas simples en escrita, plástica y otras, para
para la expresión y
Comprensión comunicadas, en forma formas oral, escrita, plástica evidenciar la expresión y
comprensión oral, escrita,
oral, escrita, plástica, y otras comprensión de las ideas
plástica y otras.
entre otras comunicadas.
Describe aspectos relevantes
Desarrolla producciones Esquematiza las ideas
para realizar producciones por Produce obras orales, escritas,
orales, escritas, plástica y principales para las
Trasmisión efectiva medios escritos, orales, plásticas y otras, a partir de
otras, a partir de criterios producciones orales,
plásticos y otros, en la criterios establecidos.
establecidos. escritas, plásticas y otras.
comunicación de las ideas.
 Planeamiento didáctico ORIENTACIÓN

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Centro educativo:

Nombre y apellidos de la persona docente: Asignatura: Orientación
Nivel: Quinto Curso lectivo: 2020 Periodicidad: III Trimestre

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Indicador (Pautas para el desarrollo de la habilidad)

Planifica sus estrategias de aprendizaje desde el autoconocimiento y la naturaleza y contexto de las tareas
por realizar. (Planificación)

Aprender a aprender
Resolución de problemas Desarrolla autonomía en las tareas que debe realizar para alcanzar los propósitos que se ha propuesto.
capacidad de conocer, organizar (Autorregulación)
y auto-regular el propio proceso
de aprendizaje
Determina que lo importante no es la respuesta correcta, sino aumentar la comprensión de algo paso a
paso. (Evaluación)
Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.

Aprendizaje esperado Indicadores del

Indicador (Pautas para el Criterio de Evaluación aprendizaje Estrategias de mediación
desarrollo de la habilidad) esperado
Reflexionar acerca Identifica las
Planifica sus estrategias de del poder, el querer y actividades
aprendizaje desde el el saber para que le vinculadas al éxito
autoconocimiento y la permita alcanzar el escolar.
naturaleza y contexto de las éxito escolar.
tareas por realizar.
(Planificación)
Formula
alternativas que le
permita alcanzar el
Desarrolla autonomía en las éxito escolar.
tareas que debe realizar para
alcanzar los propósitos que
se ha propuesto.
(Autorregulación) Demuestra
autonomía que le
permita alcanzar el
Determina que lo importante éxito escolar.
no es la respuesta correcta,
sino aumentar la
comprensión de algo paso a
paso.
(Evaluación)
 Observaciones:

Sección III. Instrumentos de evaluación

Indicador (Pautas para Nivel de desempeño
Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Identifica las Cita aspectos básicos de Indica de manera específica las
Brinda generalidades
actividades vinculadas las actividades vinculadas actividades vinculadas al éxito
Planificación acerca las actividades
al éxito escolar. al éxito escolar. escolar.
vinculadas al éxito escolar.
Menciona opciones Asocia debilidades y
Formula alternativas Precisa alternativas viables que
generales de alternativas fortalezas de alternativas
Autorregulación que le permita alcanzar le permita alcanzar el éxito
que le permita alcanzar el que le permita alcanzar el
el éxito escolar. escolar.
éxito escolar. éxito escolar.

Menciona generalidades Brinda aspectos Específica el proceso acerca de

Demuestra autonomía
Evaluación de autonomía que le importantes acerca de la autonomía que le permita
que le permita alcanzar
permita alcanzar el éxito autonomía que le permita alcanzar el éxito escolar.
el éxito escolar.
escolar. alcanzar el éxito escolar.
 Aprendizaje esperado Indicadores del
Indicador (Pautas para el Criterio de Evaluación aprendizaje Estrategias de mediación
desarrollo de la habilidad) esperado

Planifica sus estrategias de

aprendizaje desde el Reconocer las Selecciona los
autoconocimiento y la estrategias para la recursos que
naturaleza y contexto de exploración de los utiliza en sus
las tareas por realizar. estilos de hábitos de
(Planificación) aprendizaje. estudio.

Desarrolla autonomía en
las tareas que debe Formula
realizar para alcanzar los alternativas para
propósitos que se ha realizar ajustes en
propuesto. sus hábitos de
(Autorregulación) estudio.

Determina que lo Demuestra la

importante no es la comprensión de
respuesta correcta, sino sus hábitos de
aumentar la comprensión estudio acorde a
de algo paso a paso. su estilo de
(Evaluación) aprendizaje.

Observaciones:
 Sección III. Instrumentos de evaluación
Indicador (Pautas para Nivel de desempeño
Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Cita los recursos básicos Escoge los recursos necesarios
Diferencia los recursos
Selecciona los recursos que utiliza en sus hábitos que utiliza para realizar sus
Planificación adecuados que utiliza en
que utiliza en sus de estudio. hábitos de estudio.
sus hábitos de estudio.
hábitos de estudio.
Formula alternativas Menciona opciones Asocia debilidades y
Precisa alternativas viables para
Autorregulación para realizar ajustes en generales de alternativas fortalezas de alternativas
realizar ajustes en sus hábitos de
sus hábitos de estudio. para realizar ajustes en sus para realizar ajustes en sus
estudio.
hábitos de estudio. hábitos de estudio.
Demuestra la Menciona generalidades Brinda aspectos Específica el proceso realizado
comprensión de sus de la comprensión de sus importantes acerca de la la comprensión de sus hábitos
Evaluación
hábitos de estudio hábitos de estudio acorde comprensión de sus hábitos de estudio acorde a su estilo de
acorde a su estilo de a su estilo de aprendizaje. de estudio acorde a su estilo aprendizaje.
aprendizaje. de aprendizaje.
 Aprendizaje esperado Indicadores del
Indicador (Pautas para el Criterio de Evaluación aprendizaje Estrategias de mediación
desarrollo de la habilidad) esperado

Planifica sus estrategias

Identifica razones
de aprendizaje desde el Reconocer la
de la importancia
autoconocimiento y la importancia del
de planear
naturaleza y contexto de planteamiento de
proyectos de vida.
las tareas por realizar. proyectos de vida.
(Planificación)

Formula
Desarrolla autonomía en
alternativas para un
las tareas que debe
posible
realizar para alcanzar los
planteamiento de
propósitos que se ha
proyecto de vida.
propuesto.
(Autorregulación)

Relaciona las
alternativas
Determina que lo
planificadas en
importante no es la
referencia a la
respuesta correcta, sino
importancia de
aumentar la comprensión
plantearse
de algo paso a paso.
proyectos de vida.
(Evaluación)
 Observaciones:

Sección III. Instrumentos de evaluación

Indicador (Pautas para Nivel de desempeño
Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Cita aspectos básicos Indica de manera específica
Brinda generalidades
Identifica razones de la de las razones de la las razones de la importancia
acerca las razones de la
Planificación importancia de planear importancia de planear de planear proyectos de
importancia de planear
proyectos de vida. proyectos de vida. vida.
proyectos de vida.

Formula alternativas Menciona opciones Asocia debilidades y

Precisa alternativas viables
generales de fortalezas de alternativas
para un posible para para un posible
Autorregulación alternativas para un para un posible
planteamiento de planteamiento de proyecto
posible planteamiento planteamiento de
proyecto de vida. de vida.
de proyecto de vida. proyecto de vida.

Relaciona las Cita aspectos básicos Caracteriza los Enlaza las actividades
alternativas de las alternativas resultados obtenidos de planificadas con los
planificadas en las alternativas resultados obtenidos de las
planificadas en
Evaluación referencia a la planificadas en alternativas planificadas en
referencia a la
importancia de referencia a la referencia a la importancia
importancia de
plantearse proyectos de importancia de de plantearse proyectos de
plantearse proyectos vida. plantearse proyectos de vida.
de vida. vida.
 Valoración general de las habilidades de colaboración y comunicación

Indicador (Pautas para Nivel de desempeño

Indicadores del
el desarrollo de la
habilidad)
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Menciona aspectos básicos Resalta aspectos relevantes Distingue, puntualmente las
Sentido de Reconoce los aportes que
de los aportes de las acerca de los aportes que fortalezas y oportunidades de los
puede brindar cada
pertinencia integrante del grupo
personas que participan en ofrecen las personas aportes que brinda cada integrante
actividades grupales integrantes de un grupo. de un grupo.
Justifica las razones por
Fundamenta las razones por las
las cuales considera un Anota los criterios Alude a los aspectos que
cuales considera que un criterio es
Toma de perspectiva criterio mejor que otro, compartidos por diferentes abordan los diferentes criterios
mejor que otro, para cumplir con la
para cumplir con la personas. compartidos.
actividad establecida.
actividad establecida
Menciona información
Aconseja maneras de Narra aspectos para el Contribuye con maneras de
general para mejorar el
Integración social mejorar el trabajo
trabajo realizado por el
mejoramiento del trabajo mejorar el trabajo realizado por el
realizado por el grupo. realizado por el grupo. grupo.
grupo.
Especifica las ideas
Enlista las ideas propuestas Elige las ideas propuestas Comprueba la pertinencia de las
propuestas utilizando
Decodificación utilizando medios escritos, utilizando medios escritos, ideas propuestas utilizando medios
medios escritos, orales,
orales, plásticos y otros. orales, plásticos y otros. escritos, orales, plásticos y otros.
plásticos, entre otros.
Demuestra la expresión y Compone obras de forma oral,
Aborda aspectos particulares
comprensión de las ideas Menciona ideas simples en escrita, plástica y otras, para
para la expresión y
Comprensión comunicadas, en forma formas oral, escrita, plástica evidenciar la expresión y
comprensión oral, escrita,
oral, escrita, plástica, y otras comprensión de las ideas
plástica y otras.
entre otras comunicadas.
Describe aspectos relevantes
Desarrolla producciones Esquematiza las ideas
para realizar producciones por Produce obras orales, escritas,
orales, escritas, plástica y principales para las
Trasmisión efectiva medios escritos, orales, plásticas y otras, a partir de
otras, a partir de criterios producciones orales,
plásticos y otros, en la criterios establecidos.
establecidos. escritas, plásticas y otras.
comunicación de las ideas.