DATOS INFORMATIVOS:

REGIÓN HUÁNUCO UGEL AMBO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO” NIVEL SECUNDARIA
ÁREA CIENCIAS SOCIALES CICLO VI GRADO 2° SECCIÓN “ C, D, E, F”
DOCENTE A. Waldird AGUIRRE VIGILIO FECHA 12-08 AL 16- 08-24

II. ESTRUCTURA PRELIMINAR

01. TITULO DE LA UNIDAD:
Promovemos el uso responsable de las redes sociales
02. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

03. PRODUCTO DE LA SESIÓN: ELABORAMOS UN CUADRO SOBRE LAS ENERGIAS CONVENCIONALES Y LAS
ENERGIAS RENOVABLES
04. RELACIÓN DE LA SESIÓN CON OTRAS ÁREAS:
La sesión se interrelaciona con el área de arte, comunicación y EPT-

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cuáles son los efectos de las actividades económicas secundarias en el ambiente?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Desempeños de Grado y/o Instrumento de
Competencia Capacidades Desempeños Precisados Evidencia de Aprendizaje Evaluación
Se relaciona con Elabora un cuadro sobre el sector
los elementos secundario en el Perú, teniendo en cuentas
del sistema los sectores productivos y extractivos en
económico y nuestro país.
financiero
Presenta un resumen sobre los efectos se
Lista de cotejo.
las actividades económicas secundarias en el
ambiente

Gestiona Explica la importancia de las actividades

Toma económicas secundarias en el Perú Socializa entre sus compañeros sobre los factores
responsablement decisiones
que afecta el ambiente y los tipos de energías que
Lista de cotejo.
e los recursos económicas y el hombre utilizamos en el proceso de
financieras
económicos industrialización

COMPETENCIAS INSTRUMENTO
TRANSVERSALE CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
S EVALUACIÓN
Define los resultados del aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
que espera obtener considerando sus asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y
potencialidades y distinguiendo lo actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
GESTIONA SU sencillo o complejo de una tarea. preguntas de manera reflexiva y de forma constante
APRENDIZAJE DE Organiza las tareas que realizará
MANERA basándose en su experiencia previa y
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
AUTÓNOMA considerando tanto las estrategias, los
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de Lista de cotejo
procedimientos y los recursos como los
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. / Ficha de
posibles cambios que podrían
acontecer. actitudes
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales
(WhatsApp, Facebook, etc.) para intercambiar y compartir información de
SE DESENVUELVE manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
EN ENTORNOS
multiculturales y de acuerdo a su contexto.
VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales.  Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y
GENERADOS POR
LAS TIC`s material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa.
Ejemplo: Crea un video de concientización sore uso adecuado de la
Internet
y las redes sociales.
 Enfoques
transversales Valores Actitudes demostrables
 DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Los estudiantes valoran lo importante de actuar con respeto y responsabilidad en su
sociedad para lograr el bienestar de su comunidad.

AL BIEN COMÚN Responsabilidad Los estudiantes reconocen la importancia de cuidar los bienes ajenos como propios teniendo
en cuenta
que son miembros de una comunidad.
INTERCULTURAL Justicia Los estudiantes respetan las formas de actuar de los otros, mientas estos no vulneren
los derechos
ajenos.
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura Los estudiantes tienen la disposición para poder cambiar ideas preconcebidas del uso
EXCELENCIA compulsivo de los celulares a poder usarlo en momentos y circunstancias necesarias o
programadas.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes del nivel de educación secundaria, de la I.E.E. “Juan José Crespo y Castillo”,
de la localidad de Ambo, han adquirido el hábito de usar el Internet y las redes sociales para interactuar con sus pares y
otros, además de desarrollar diferentes actividades en su vida cotidiana a través de estos. Muchos de los estudiantes
usan estas redes para hacer algo en sus tiempos libres, para jugar, estar a la moda, interactuar con sus pares, buscar
información básica y ya desarrollada de conocimientos y en casos mucho peores para alentar ciertos vicios. Cuando se
consulta a muchos estudiantes por este reemplazo que está dejando de lado a las actividades tan básicas de la
recreación, diversión o aprendizaje llamadas por estos adolescentes como tradicionales, ellos responden que la
modernidad y la tecnología están de moda y ellos por ser estudiantes del nuevo milenio están con derecho de usar el
Internet y las redes sociales en relación con nuevas herramientas tecnológicas en todo momento. Sin embargo, a pesar
de los argumentos en defensa del uso inadecuado de estos medios, lo cierto es que se están generando muchos males
en la forma de pensar y actuar de las nuevas generaciones de estudiantes. Frente a esta problemática hay que
preguntarnos: ¿Si el uso del Internet y las redes sociales es una necesidad real generada por los avances en la ciencia y la
tecnología o es una necesidad creada por los sectores económicos que operan a nivel nacional y mundial? ¿El uso
continuo del Internet y las redes sociales afectara a la calidad de vida de las personas? ¿Cómo podemos dar a conocer
informar a nuestros/as compañeros/as sobre las relaciones del uso del Internet y las redes sociales y el incremento de
los beneficios económicos de ciertos sectores económicos a nivel mundial y nacional?

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DE LA PRIMERA HORA (45 MINUTOS)
INICIO: 10 MINUTOS
El ambiente es fuente de recursos que posibilitan la existencia de la sociedad, al mismo tiempo la entidad que
DESARROLLO: 30 MINUTOS
padece los efectos de la
acción humana.
El docente plantea sobre los efectos de las actividades económicas secundarias en el ambiente ¿Cuál es el impacto
de las actividades industriales en el ambiente?
 ¿Cuáles son los factores que afectan el ambiente? ¿Qué es volumen de la población? ¿Qué diferencia hay entre la

CIERRE: 05 MINUTOS
energía convencional y la sostenible?

SECUENCIA DE LA SEGUNDA Y TERCERA HORA (90 MINUTOS)

INICIO: 10 MINUTOS
las actividades económicas secundarias pueden ser compatibles con los principios del
desarrollo sostenible
¿Cómo explicamos la explotación irracional de los recursos? ¿Qué recursos explotamos en
muestro medio?

DESARROLLO: 70 MINUTOS
Las fuentes de energía y los problemas ambientales a nivel local, regional, nacional y global
Las ventajas y desventajas entre las energías convencionales y sostenibles
Analizamos el Doc 7. La extracción del petróleo en el mundo
Analizamos el mapa según el Doc. 12.
CIERRE: 5 MINUTOS
La docente pide a los estudiantes que elabore una conclusión a través de trabajo en equipo

La docente luego de socializar con cada uno de los equipos hace las preguntas de autoaprendizaje con las siguientes
preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste?
 ¿para qué te sirve lo que aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuve en el proceso de aprendizaje?

SECUENCIA DEL REFORZAMIENTO (45 MINUTOS)

INICIO: 10 MINUTOS
. La docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego les pide elaborar una conclusión sobre las actividades
económicas secundarias y el desarrollo sostenible.
Cuál es el título de la unidad. Menciona también que están trabajando la competencia gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente, es por ello que siempre tienen que trabajar en un ambiente limpio y saludable.

DESARROLLO: 30 MINUTOS
Los estudiantes trabajan las tres capacidades de acuerdo a la temática: las actividades económicas secundarias y el desarrollo
sostenible en el Perú. La docente socializa el cuadro con los estudiantes y les da más alcances sobre lo desarrollado.
Histograma: a) explotación irracional…… C) extracción …… n) desarrollo sostenible x) crecimiento económico …
d) dimensión social…… e) dimensión ambiental…… f) dimensión tecnológica…… p) responsabilidad ecológica…g)
consumo responsable………h) desarrollo de nuestra economía local, regional y nacional

CIERRE: 5 MINUTOS

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MARIBEL VILLANUEVA RIVERA LIC. A. Waldird AGUIR VIGILIO

SUB DIRECTORA ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES