Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 15 vistas

    Sesión 1ro° DPCC Semana 21

    Cargado por

    mirna ruiz cueva
    El documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los conflictos. La sesión busca que los estudiantes comprendan qué son los conflictos, cómo y por qué surgen, y cómo expresar adecuadamente sus emociones. La sesión consta de varias actividades grupales como discusiones y la elaboración de textos. El objetivo es que los estudiantes asuman una postura fundamentada sobre los conflictos y sus emociones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesión 1ro° DPCC Semana 21

    Cargado por

    mirna ruiz cueva
    15 vistas3 páginas
    El documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los conflictos. La sesión busca que los estudiantes comprendan qué son los conflictos, cómo y por qué surgen, y cómo expresar adecuadamente sus emociones. La sesión consta de varias actividades grupales como discusiones y la elaboración de textos. El objetivo es que los estudiantes asuman una postura fundamentada sobre los conflictos y sus emociones.

    Título original

    SESIÓN 1RO° DPCC SEMANA 21

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los conflictos. La sesión busca que los estudiantes comprendan qué son los conflictos, cómo y por qué surgen, y cómo expresar adecuadamente sus emociones. La sesión consta de varias actividades grupales como discusiones y la elaboración de textos. El objetivo es que los estudiantes asuman una postura fundamentada sobre los conflictos y sus emociones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    15 vistas3 páginas

    Sesión 1ro° DPCC Semana 21

    Cargado por

    mirna ruiz cueva
    El documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los conflictos. La sesión busca que los estudiantes comprendan qué son los conflictos, cómo y por qué surgen, y cómo expresar adecuadamente sus emociones. La sesión consta de varias actividades grupales como discusiones y la elaboración de textos. El objetivo es que los estudiantes asuman una postura fundamentada sobre los conflictos y sus emociones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 3

    “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”

    SESIÓN N° 21
    “¿Qué es un conflicto? ¿Cómo y por qué surgen?”
    Área curricular: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
    I. DATOS GENERALES:
    Grado y sección 1° A Fecha 11-15/09 al 15/09
    Docente Mirna Ruiz Cueva Duración 135 m

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    ¿Qué evidencia Instrumentos de
    Competencias Capacidades Desempeño precisado
    lograré? evaluación
    Construye su Vive su sexualidad Argumenta su posición sobre dilemas morales Propone alternativas de Escala
    identidad de manera plena y que involucran situaciones de convivencia en solución
    Valorativa
    responsable su familia y en el aula tomando en cuenta las
    normas y las intenciones de las personas.

    III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES


    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
    Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
    IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
    Enfoque Valor Actitudes
    De derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas de manera
    responsable respetando su cultura.

    V. PROCESOS DIDÁCTICOS
    INICIO
    El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
    con los que cuentas los y las estudiantes
    • El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
    • El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
    turnos para participar, entre otros
    Recordamos los acuerdos de convivencias:
    3. Levantamos la mano para participar.
    4. Respetamos las opiniones de los demás.
    • Se les comunica el nombre de la actividad.
    • Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
    • Se comunica el reto o desafío de la actividad
    • Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
    • El/la docente inicia la sesión colocando en la pizarra, de manera desordenada, unas cartillas con sílabas para que
    los estudiantes lo ordenen; que al ordenarlas forman la palabra nuestras emociones
    SABERES PREVIOS:
    A partir de lo ordenado, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: (página 58)
    ¿Qué es un conflicto? ¿Cómo y por qué surgen?
    Los estudiantes expresan sus ideas respecto a las preguntas planteadas
    Se plantea la pregunta de conflicto cognitivo:
    Se analiza la siguiente frase: “Es importante aprender a expresar adecuadamente nuestras emociones”
    PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
    El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de
    actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben considerar
    la evidencia y los criterios de evaluación.
    Se anota el título de la sesión “¿Qué es un conflicto? ¿Cómo y por qué surgen?”
    DESARROLLO
    El docente a través de la dinámica: “Islas flotantes” forma 6 grupos de 4 integrantes
    PROBLEMATIZACIÓN:
    Los estudiantes leen la información de su libro pág. 58 sobre “¿Qué es un conflicto? ¿Cómo y por qué surgen?”
    “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”
    Observen los siguientes conflictos y reflexionen sobre la imagen 1.
    a. ¿Qué piensas del conflicto entre compañeras y compañeros? ¿Qué manera crees que hay para resolver
    el conflicto? ¿Qué harías tú en esa situación?
    b. ¿Qué norma de convivencia será importante cumplir en este caso?
    Escriban un texto de lo que le dirían a su compañera o compañero sobre cómo manejar este conflicto
    En equipo
    Reflexionen con su profesora o profesor sobre la imagen 2.
    a. ¿Cuál crees que es la razón principal de que se haya generado este conflicto?
    b. ¿Qué consecuencias puede traer este conflicto en la institución educativa?
    c. ¿Existirán normas de convivencia en la institución educativa? ¿Ayudaría tenerlas? ¿Cómo es en tu caso?
    d. ¿Qué crees que es lo más importante para resolver un conflicto?
    En forma voluntaria Compartan sus ideas con los demás equipos.
    El docente brinda retroalimentación formativa.
    TERCERA HORA.
    INICIO
    Motiva a los estudiantes empezar el desarrollo de la actividad
    DESARROLLO
    TOMA DE DECISIONES
    Para presentar esta actividad, los equipos recuerdan la historia inicial y lo discutido en clase. Luego respondan las preguntas
    planteadas.
    Para determinar la dimensión del conflicto, así como la sensación o percepción que cada persona tiene, los estudiantes
    elaborará un texto argumentativo ¿Cómo se puede replantear la situación para mejorar la relación?
    En forma voluntaria los equipos comparten sus respuestas.
    CIERRE
    • El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestarán sus logros en base
    a los criterios que serán evaluados sus evidencias de la actividad, marcando (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar).
    • El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante durante este presente año escolar.

    V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    Criterios de evaluación Logrado Todavía puedo mejorar

    Asume una postura fundamentada con respecto a sus emociones y las de los
    demás

    - Explica en qué consiste los conflictos y por qué se inicia

    VI. RECURSOS Y MATERIALES


    Ficha
    Consulta impresos o versión original
    Grabadora, Texto del Minedu

    PISCOYA CABREJOS YOVANI Directora: Sary VILLARVARGAS


    Docente
    “Año de la paz, la unidad y el desarrollo”
    APUNTES CLAVES

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
    REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

    ¿Se realizó la evaluación


    ¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No Si No
    formativa?
    ¿Mis estudiantes se involucraron en la experiencia de
    Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
    aprendizaje ?
    ¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros

    También podría gustarte