D1 A1 SESION Presentación de La Experiencia

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Presentación de la experiencia
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes dialogarán y formularán preguntas antes, durante y después de la

presentación de la experiencia 4.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Imágenes
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Recupera información explícita de los textos Participa en un diálogo Lista de cotejo
LENGUA MATERNA orales que escucha (nombres de personas y de presentación de la
• Obtiene información del texto oral. personajes, hechos y lugares) y que presentan experiencia empleando
vocabulario de uso frecuente. recursos no verbales
• Infiere e interpreta información del
texto oral. (gestos y movimientos)
• Adecúa su texto oral a la situación
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas comunicativa, a sus interlocutores y al para el desarrollo de
de forma coherente y cohesionada. propósito comunicativo, utilizando recursos no sus ideas y las
• Utiliza recursos no verbales y verbales (gestos y movimientos corporales) y respuestas que brinda.
paraverbales de forma estratégica. recurriendo a su experiencia.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. • Emplea recursos no verbales (gestos y
• Reflexiona y evalúa la forma, el movimientos corporales) como apoyo durante
contenido y contexto del texto oral. el mensaje oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de comunicación
no formal.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO Antes de recibir a los estudiantes prepara el título de la experiencia y

coloca el mobiliario formando un gran círculo en el aula manteniendo
el distanciamiento social.
 Saludo cordialmente a las niñas y niños. Pido que se ubiquen y se sienten donde ellos prefieran
respetando la distancia y formando el círculo de tal manera que todos se puedan ver.
 Todos se saludan entonando una canción del día. (Comenta que ya hemos culminado la tercera
experiencia) expresan los aprendizajes que lograron.
 Invito a algunos estudiantes voluntarios para que compartan lo que aprendieron en la tercera
experiencia. (puede ser 1 por equipo)
Propósito de la actividad: “Hoy, dialogaremos y presentaremos la tercera experiencia

para seguir aprendiendo juntos durante estas tres semanas”
Se comunica los criterios de evaluación:
-Escucha con atención la presentación de la experiencia.
-Formula preguntas y responde a las interrogantes de la maestra(o)
-Usa gestos y movimientos al participar del diálogo en la presentación.
Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía durante la
clase y recordar los protocolos de bioseguridad.
DESARROLLO: Ya ahora conocemos muy bien a nuestros estudiantes, invito a

participar en el diálogo de acuerdo a sus habilidades, logrando
¡Ahora vamos a empezar! integrarlos y que todos participen.
ANTES DEL DIÁLOGO
Ya ubicados en sus lugares, les recuerdo lo que debemos tomar en cuenta durante el diálogo:
*Usar un adecuado volumen de voz.
*Pronunciar las palabras correctamente.
*Usar gestos y movimientos al participar.
Entrego piezas de rompecabezas para armar por equipos.
Una vez descubierta la imagen pido que comenten sobre ella.
- Luego, pregunto: ¿Qué imagen les tocó? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué lo harán?
- ¿De qué creen que se tratará esta nueva experiencia?
-Registro sus respuestas.
DURANTE EL DIÁLOGO
 Ahora, invito a los estudiantes a escuchar la presentación de la 4ta experiencia. Presento el título y
pido a un voluntario que lo lea.
Pregunto: ¿Qué nos dice el título?
Formulo las interrogantes del reto: ¿Cómo estamos cuidando el ambiente de nuestra escuela?
¿Qué debemos hacer para cuidar el ambiente?
¿Cómo favorece el cuidado del ambiente a nuestra salud?
Entonces, ¿Qué necesitamos aprender? ¿Cómo lo haremos?
Los estudiantes comentan sobre la necesidad y el interés que les han generado conocer esta nueva
experiencia.
Doy a conocer la secuencia de actividades que realizaremos durante las 3 semanas. Luego pregunto:
¿Con qué actividad empezaremos a resolver el reto de esta experiencia?
¿Qué elaboraremos al final de esta experiencia de aprendizaje?
¿Estás listo para empezar a resolver el reto? ¿Por qué?
¿Te gustaría enfrentar otros retos más adelante? ¿Por qué?
¿Qué retos te gustaría enfrentar? ¿Por qué?
Escucho la participación de los estudiantes, invito a formular sus preguntas o dudas y observo el nivel
del diálogo. (Utiliza la lista de cotejo)
Registro lo que estoy observando, los ayudo a centrarse en el tema de ser necesario.
Puedes utilizar preguntas. ¿sobre qué tema estamos dialogando? ¿qué estamos proponiendo? ¿cuál
es la finalidad de nuestro diálogo?
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
En grupo clase
Después de haber escuchado la presentación de la experiencia y despejar sus dudas pregunto:
¿Qué haremos para lograr mejores aprendizajes en esta nueva experiencia?
Doy a conocer el producto final que elaborarán y será compartido en el aula y con sus familiares
en casa.
Pregunto ¿cómo se sintieron durante el diálogo?, ¿cómo fue la participación de cada uno?, ¿qué
creen que debemos mejorar para participar en un próximo diálogo?
ACTIVIDAD
Entrego en un papelote las palabras del título por equipo, pido que lo decoren o pinte
para ubicarlo en un lugar visible del aula.
Luego, en su cuaderno copian el título de la nueva experiencia y realizan un dibujo.
CIERRE:
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,

¿cómo se sintieron? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los
niños y niñas.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Presento la ficha de autoevaluación y leo para todos.
Lo logré Lo Necesito
Criterios para lograr en mi reto apoyo
estoy
intentando
Escuché con atención la presentación de la
experiencia.
Formulé preguntas y respondí a las interrogantes
de la maestra(o)
Usé gestos y movimientos al participar del diálogo
en la presentación.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN
Escucha con atención Formula Usa gestos y
N° APELLIDOS Y NOMBRES la presentación de la preguntas y movimientos al
experiencia. responde a las participar del
interrogantes de diálogo en la
la maestra(o) presentación.
SI NO SI NO SI NO
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes dialogarán y formularán preguntas antes, durante y después de la

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

INICIO Antes de recibir a los estudiantes prepara el título de la experiencia y

Propósito de la actividad: “Hoy, dialogaremos y presentaremos la tercera experiencia

Se comunica los criterios de evaluación:

-Escucha con atención la presentación de la experiencia.

-Formula preguntas y responde a las interrogantes de la maestra(o)

-Usa gestos y movimientos al participar del diálogo en la presentación.

DESARROLLO: Ya ahora conocemos muy bien a nuestros estudiantes, invito a

Entrego piezas de rompecabezas para armar por equipos.

Una vez descubierta la imagen pido que comenten sobre ella.

Pregunto: ¿Qué nos dice el título?

Entonces, ¿Qué necesitamos aprender? ¿Cómo lo haremos?

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

Después de haber escuchado la presentación de la experiencia y despejar sus dudas pregunto:

¿Qué haremos para lograr mejores aprendizajes en esta nueva experiencia?

Luego, en su cuaderno copian el título de la nueva experiencia y realizan un dibujo.

 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,

Presento la ficha de autoevaluación y leo para todos.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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