Docente:

Año: 2023

Fecha:

Clase Nº1

8 DE MARZO
“DÍA MUNDIAL DE LA MUJER”

A continuación verán el siguiente video:

Zamba “Derechos de la Mujer” https://www.youtube.com/watch?v=uiwJogWJ3qU (9:32)

Luego se conversará acerca de lo visto con una serie de preguntas.

Posibles preguntas:

● ¿Quiénes son las mujeres de Latinoamérica que aparecen en el video?

● (Amalia Villa de la Tapia –Ana Neri-Julieta Lanteri- María Eva Duarte)
● ¿Por qué son importantes? ¿Qué hicieron?
● ¿Qué defendían?
● ¿Y los tradicionalistas qué defendían?

● ESCRIBÍ EN LOS CORAZONES EL NOMBRE DE MUJERES QUE QUIERAS Y VALORES.

● EN CASA INVESTIGÁ SOBRE UNA MUJER QUE HAYA SIDO IMPORTANTE PARA
NUESTRO PAÍS.
Docente:
Año: 2023

Fecha:

Clase Nº2

“MUJERES IMPORTANTES”

A continuación la docente leerá los siguientes textos:

GABRIELA LAPERRIÈRE

Nació en Francia el 7 de marzo de 1861 y falleció en Argentina el 8 de enero de 1907. Fue periodista y una
gran activista de la salud pública y los derechos de las mujeres trabajadoras. En 1901 ayudó a fundar la
Liga Argentina de Lucha contra la Tuberculosis, una de las peores enfermedades de aquella época. Ese
mismo año fue nombrada inspectora de los establecimientos industriales donde trabajaban mujeres,
niñas y niños en la ciudad de Buenos Aires. Todo lo que observó en sus visitas fue utilizado para hacer
informes donde cuenta la terrible situación en que encontró a las
mujeres, niñas y niños que trabajaban en las fábricas textiles y de
alimentos.
Gabriela cuenta que las personas en las fábricas estaban muy
enfermas y mal alimentadas, expuestas a situaciones de peligro,
donde los malos tratos eran constantes y los sueldos muy bajos.
Todas las trabajadoras y todos los trabajadores cobraban sueldos
muy bajos, pero las mujeres, las niñas y los niños cobraban aún
menos.
Sus informes fueron utilizados para demostrar que hacía falta una Ley que protegiera el trabajo de
mujeres y menores en las fábricas. Esa norma fue sancionada en 1907 cuando Gabriela ya había muerto
y fue la primera ley de Argentina y de América Latina que protegió los derechos de las mujeres, las niñas
y los niños trabajadores.
Gabriela fue una pionera, alguien que inauguró un camino que muchas y muchos seguimos transitando.
Durante el siglo XX se sancionaron otras leyes que reconocen los derechos de las mujeres en el trabajo y
prohíben el trabajo infantil.

MADRES DE PLAZA DE MAYO

En 1977, durante la última dictadura cívico-

militar, un grupo de mujeres se organizó a
partir del reclamo y el pedido de información
sobre el destino de sus hijas e hijos
secuestrados y desaparecidos por el gobierno
de facto.
Estas mujeres no se conocían previamente;
para identificarse cubrieron sus cabezas con un
pañal de tela blanca, el que se usaba en ese
momento. El lugar de encuentro era la Plaza de
Mayo, frente a la Casa Rosada. Desde entonces
todos los jueves marchan alrededor de la
Pirámide.
Recuperada la democracia en 1983, las Madres
de Plaza de Mayo continuaron reclamando por Memoria, Verdad y Justicia, y exigiendo a los diferentes
gobiernos de nuestro país juicio y castigo a los responsables de la desaparición y muerte de más de 30 mil
personas.
Estas mujeres -amas de casa, trabajadoras, etc.- transformaron sus dramas personales en motor de la
lucha colectiva por los Derechos Humanos. Hoy son reconocidas y constituyen un ejemplo para el mundo
entero.
Docente:
Año: 2023

La docente puede leer tanto la vida de Gabriela como la historia de las Madres de Plaza de
Mayo. Entre una y otra lectura, puede dar lugar a un intercambio donde escuche los
comentarios de niñas y niños, y complete aspectos del contexto histórico.

Respecto de la vida de Gabriela (fines del siglo XIX y principios del siglo XX), predominaba la
insalubridad en los lugares de trabajo, era frecuente el maltrato y había un completo desinterés
por la salud de mujeres y varones en fábricas y otros lugares de trabajo. No existían aún las leyes
que obligaban al Estado a proteger los derechos de las trabajadoras y los trabajadores.

Seguramente, algunas o algunos estudiantes tienen información sobre las Madres de Plaza de
Mayo; su imagen aparece con frecuencia en la escuela y también en los medios de
comunicación.

Se les propondrá a los estudiantes contar en sus casas las historias de las mujeres sobre las
que se conversó en clase y preguntar a adultos si conocen otras mujeres que tengan un rol
valioso para quienes las y los rodea, en su familia o en la comunidad.

Al día siguiente se retomará la propuesta. Los alumnos que hayan podido recoger alguna
historia sobre mujeres que merecen reconocimiento social, la comparten con sus compañeras y
compañeros. Se valorizará el lugar social que ocupan estas mujeres.

Algunas preguntas para esta tarea de indagación:

TAREA PARA CASA

1- ¿CONOCEMOS CERCA DE CASA UN GRUPO DE MUJERES QUE HAYA

ORGANIZADO UN COMEDOR PARA BRINDAR ALMUERZO O MERIENDA PARA
CHICAS Y CHICOS DE LOS ALREDEDORES?

2- ALGUNA DE LAS VECINAS, ¿ES UNA ABUELA QUE ESTÁ A CARGO DE UNA,
UNO O VARIAS DE SUS NIETAS O VARIOS DE SUS NIETOS?

3- ¿HAY EN LOS ALREDEDORES UN CLUB, UNA BIBLIOTECA U OTRO ESPACIO

DONDE UN GRUPO DE CHICAS AYUDEN A NIÑAS Y NIÑOS MÁS PEQUEÑOS A
HACER LAS TAREAS ESCOLARES?
Docente:
Año: 2023

Fecha:

Clase Nº3

“PAÑUELITO BLANCO”

A continuación verán el siguiente video:

● “Pañuelito blanco” Canticuénticos (2:59)

https://www.youtube.com/watch?v=HOYcjrsiwaQ

Comentamos si nos parece una canción triste, alegre…

● ¿De qué se trata y por qué la cantamos?

● ¿De qué estilo es? ¿Se baila?
● ¡Tratamos de aprender la letra así la cantamos juntos!

PAÑUELITO BLANCO

MI ABUELA TIENE UN PAÑUELITO

QUE MUCHO TIEMPO CUIDÓ
Y A VECES CUANDO ESTÁ CANSADA
ME PIDE SONRIENDO QUE LO CUIDE YO.

CON EL PAÑUELITO BAILAMOS

PERO AL DEJAR DE BAILAR
SECAMOS UNA LAGRIMITA
PORQUE LOS RECUERDOS NOS HACEN LLORAR.

PAÑUELITO BLANCO
HASTA LA PLAZA QUERÉS VOLAR
PAÑUELITO BLANCO
SIEMPRE TE VAMOS A ACOMPAÑAR
PAÑUELITO BLANCO
AGRANDA LA RONDA DE LA VERDAD
PAÑUELITO BLANCO
VIENDO TU VUELO QUIERO CANTAR

VUELA PAÑUELITO BLANCO

VUELA, QUE NO TE OLVIDAMOS
VUELA PAÑUELITO BLANCO
VUELA MIENTRAS CAMINAMOS
MIENTRAS CAMINAMOS
MIENTRAS CAMINAMOS.
Docente:
Año: 2023

Actividad de cierre:

Se entregará la siguiente fotocopia para que los alumnos escriban una palabra relacionada a
lo que trabajamos, por ejemplo: paz- amor- justicia- memoria –identidad – verdad – derecho.
Luego se pegará en el aula.
Docente:
Año: 2023

Fecha:

12 DE MARZO
“DÍA DEL ESCUDO NACIONAL”

Para iniciar la clase les comentará a los alumnos que 12 de marzo se conmemora el Día del
Escudo Nacional.

La docente indagará e intercambiará ideas con los niños sobre qué son y para qué sirven los
escudos. Para ellos se les pedirá que nombren otros escudos conocidos (escudos de clubes, de
las provincias, de las escuelas, etcétera). Para llegar a esto se harán una serie de preguntas.

HABLAMOS ENTRE TODOS:

● ¿QUÉ SON LOS ESCUDOS?

● ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS MISMOS?
● ¿DÓNDE LOS PODEMOS ENCONTRAR?
● ¿SON TODOS IGUALES?

Una vez socializadas las respuestas se les presentará la siguiente fotocopia dónde deberán
colorear el Escudo Nacional con los colores correspondientes.

CELESTE Y BLANCO, OVALADO,

GORRO RÍGIDO COLORADO.

UN SOL CON UN RESPLANDOR,

LAURELES ALREDEDOR.

DOS MANOS ENTRELAZADAS

QUE SE EXPRESEN AMOR Y UNIÓN.

EL ESCUDO ARGENTINO,

SÍMBOLO DE LA NACIÓN.
Docente:
Año: 2023

Se les pedirá a los alumnos que nombren otros símbolos patrios que nos representen como
país (se les explicará que es un símbolo patrio y que el Escudo Nacional forma parte de ellos). La
docente hará en el pizarrón una lista con los mismos.

Los símbolos Patrios son valores, insignias que identifican y representan a un país.

Para continuar se les mostrará el siguiente video:

https://youtu.be/f7uFIGIZ5PA

En el mismo detalla las partes del Escudo y sus significados. Una vez visto se hará una serie de
preguntas. Las respuestas se irán anotando en el pizarrón para luego realizar una actividad.

Posibles preguntas:

● ¿Qué significan los laureles?; ¿Qué significan las manos?; ¿Las cintas celestes y blancas?;
¿El sol naciente?; ¿El gorro? Y ¿la pica?

UNÍ CON FLECHAS:

Docente:
Año: 2023

Fecha:

21 DE MARZO
“EL OTOÑO”

Para empezar la clase se preguntará a los alumnos si conocen las estaciones del año. A partir
de las respuestas se trabajará las diferencias que encontramos entre ella: calor – frio – árboles,
etc.

Luego se leerá la siguiente adivinanza para descubrir que estación comienza en el día de la fecha.

CUANDO LA LLUVIA CAE,

EL VIENTO EMPIEZA A SOPLAR

Y LAS HOJAS AMARILLAS VUELAN,

¿QUIÉN ACABA DE LLEGAR?

(EL OTOÑO)
Posibles preguntas:

● ¿Conocen las estaciones de año?

● ¿Son todas iguales?
● ¿En el otoño, hace más calor o más frío?
● ¿Qué pasa con las hojas de los árboles?
Docente:
Año: 2023

ELABORÁ EN TU CUADERNO, LISTAS DE COSAS DEL OTOÑO

FRUTAS
COLORES
__________________________
__________________________

__________________________
__________________________

__________________________
__________________________

VESTIMENTA JUEGOS

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

__________________________ __________________________

Fecha:

22 DE MARZO
Docente:
Año: 2023

“DÍA MUNDIAL DEL AGUA”

Se les comentará a los alumnos que el 22 de Marzo se conmemora el Día Mundial Del Agua.
A través de una serie de preguntas se hablará de la importancia y las diversas problemáticas que
existen con el agua y los cuidados que debemos tener con la misma. Se indagarán los
conocimientos previos a través de preguntas disparadoras:

Posibles preguntas:

● ¿De dónde viene el agua que tomamos en la escuela? ¿y en nuestras casas?

● ¿Para qué la usamos?
● ¿Cómo creen que se contamina el agua?
● ¿Cómo la cuidamos?

COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO ENTRE TODOS.

ACCIONES DE FALTA ACCIONES

DE CUIDADO DEL AGUA PARA CUIDAR EL AGUA
Docente:
Año: 2023

MARCÁ CUALES SON LAS ACCIONES QUE AYUDAN A CUIDAR EL AGUA Y EL MEDIOAMBIENTE.

Para finalizar la clase se confeccionarán carteles para colocar en los baños fomentando el
cuidado del agua. Luego se compartirá lo trabajado con el resto de la escuela.

Fecha:
Docente:
Año: 2023

24 DE MARZO
“DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA”

Para comenzar la clase, el docente presentará el cuento:

“Un elefante ocupa mucho espacio” – Elsa Bornemann

Posibles preguntas (antes de la lectura):

● ¿Quiénes la protagonizan?
● ¿Dónde imaginan que están esos animales?
● ¿Por qué el elefante tendrá anteojos?
● ¿Qué estará diciendo el loro?
● ¿Es posible imaginar una conversación entre ambos?
● En la solapa se dice que un día el protagonista se decidió a pensar “en elefante”, y tuvo
una idea tan enorme como su cuerpo: hacer la primera huelga de animales. ¿Qué es una
huelga?

Posibles preguntas (después de la lectura):

● ¿Qué propone hacer Víctor? ¿por qué?

● ¿Qué reacciones tienen los animales frente al anuncio de la huelga?
● Entre todos, explicar el título del cuento. ¿Por qué se llama “Un elefante ocupa mucho
espacio”? ESTAS IDEAS SE IRÁN ANOTANDO EN EL PIZARRÓN.
● ¿Era justo que los animales perdieran la libertad?
● ¿Qué es la libertad para ustedes?
● ¿Cuándo se sienten libres?

Para continuar con la clase se observarán imágenes vinculadas al cuento para profundizar con
los acontecimientos sucedidos en el transcurso de la historia vinculándolo con el 24 de marzo.

1. OBSERVAR LAS IMÁGENES:

2. ¿CON CUÁL DE LAS PALABRAS QUE ESTÁN DEBAJO PODRÍAMOS RELACIONARLAS?
Docente:
Año: 2023

SALVAJE JAULA LIBERTAD MALDAD

3. HACEMOS UNA LISTA DE LAS COSAS QUE OBSERVAMOS.

Luego de las actividades se hablará sobre lo sucedió en la fecha acompañado de una serie de
preguntas.

24 DE MARZO: DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA.

TODOS LOS 24 DE MARZO EN ARGENTINA SE RECUERDA EL GOLPE CÍVICO-MILITAR, UN

HECHO QUE MARCÓ UNA HERIDA MUY PROFUNDA A NUESTRO PAÍS, VIOLANDO LOS
DERECHOS HUMANOS Y LA LIBERTAD DE LAS PERSONAS.

SIGNIFICÓ EL DOLOR Y PÉRDIDA DE MILES DE PERSONAS; LA CENSURA Y PROHIBICIÓN, EL

MIEDO, LOS DESAPARECIDOS... POR ELLO ES IMPORTANTE, HOY, RECORDAR, TENER MEMORIA
Y ENSEÑAR LA VERDAD A LOS NIÑOS DESDE PEQUEÑOS. ESTAMOS ACÁ POR ALGO,
LUCHEMOS POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA, TENGAMOS MEMORIA Y PIDAMOS QUE NUNCA
MÁS EL MIEDO INVADA NUESTRAS MENTES.

MUCHAS ESCUELAS CERRARON SUS PUERTAS Y MUCHOS LIBROS INFANTILES FUERON

PROHIBIDOS PARA "PRESERVAR LA MORAL EN LA INFANCIA". LIBROS COMO: "LA PLANTA DE
BARTOLO", "MONIGOTE EN LA ARENA", "LA TORRE DE CUBOS" O "UN ELEFANTE OCUPA MUCHO
ESPACIO", FUERON CENSURADOS.

Posibles preguntas:

● ¿Por qué creen que este cuento fue prohibido?

● ¿Dice algo qué en ese momento no le gustaba a las personas que lo prohibieron?
Docente:
Año: 2023

● ¿El gobierno puede obligarnos a leer algo que no queremos o no nos guste?
● ¿Les parece justo estas situaciones?
● ¿Qué significa para ustedes tener libertad de expresarnos?

Fecha:

Clase Nº2

IDENTIDAD

PARA ESTA CLASE SE LES PEDIRÁ UNA FOTOCOPIA DEL DOCUMENTO.

La clase iniciará con una pregunta disparadora:

● ¿Qué significa para ustedes identidad?

Las respuestas de los alumnos se irán anotando en el pizarrón para dejar un registro de lo
hablado. Luego se verá un video: “¿Quién le puso nombre a la luna?”
de Mirta Goldberg.

¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LA LUNA?

¿HABRÁ SIDO LA LAGUNA,
QUE DE TANTO VERLA POR LA NOCHE
DECIDIÓ LLAMARLA LUNA?
¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE AL ELEFANTE?
¿HABRÁ SIDO EL VIGILANTE,
UN DÍA QUE PASEABA MUY CAMPANTE?
¿QUIÉN LE PUSO EL NOMBRE A LAS ROSAS?
¿QUIÉN LE PONE EL NOMBRE A LAS COSAS?
YO LO PIENSO TODOS LOS DÍAS.
¿HABRÁ UN SEÑOR QUE SE LLAMA PONENOMBRES
QUE SACA LOS NOMBRES DE LA NOMBRERÍA?
¿O LA ARENA SOLA DECIDIÓ LLAMARSE ARENA
Y EL MAR SOLO DECIDIÓ LLAMARSE MAR?
¿CÓMO SERÁ?
(MENOS MAL QUE A MÍ
ME PUSO EL NOMBRE
MI MAMÁ.)

BUSCÁ TU DOCUMENTO DE IDENTIDAD Y ENCONTRÁ TUS DATOS, COPIALOS EN TU

TARJETA PERSONAL, QUE TE IDENTIFICAN COMO UN SER ÚNICO E IRREPETIBLE.
Docente:
Año: 2023

Luego de finalizar con las producciones se les explicará brevemente a los alumnos que es la
identidad personal y la importancia de la misma.

LA IDENTIDAD PERSONAL

Es una identidad única e irrepetible.

El elemento más simple es el nombre de la persona, datos personales como nacionalidad,
religión, edad, estudios, trabajo.
Esto, en su conjunto, forma un perfil individual o personalidad muy específica.

TAREA PARA CASA

1. ¿QUIÉN ELIGIÓ TU NOMBRE?

2. ¿CÓMO ESTÁ COMPUESTA TU FAMILIA? ANOTÁ EL NOMBRE DE CADA
UNO DE LOS INTEGRANTES.
3. SI QUERÉS, PODÉS ANOTAR TAMBIÉN LOS NOMBRES DE FAMILIARES
O AMIGOS MÁS CERCANOS QUE SIEMPRE TE AYUDAN Y ACOMPAÑAN.

Fecha:

Clase Nº3

¿CÓMO SOY?
Docente:
Año: 2023

Para inicial la clase se realizarán una serie de preguntas para responderlas oralmente.

● ¿Quién soy?
● ¿Cómo soy?
● ¿Quién quiero ser?
● ¿Qué valoro?

Una vez socializadas las posibles preguntas se procederá a realizar una serie de actividades:

♥ DIBUJÁ CÓMO SOS Y LAS COSAS QUE TE GUSTAN

AHORA, VOLVÉ AL TEXTO DE LA POESÍA QUE LEÍSTE EN LA PRIMERA ACTIVIDAD,

PARA HACER UN JUEGO DE PALABRAS:

♥ BUSCÁ UNA PALABRA QUE SE REPITE MUCHAS VECES Y ESTÁ RELACIONADA

CON LA IDENTIDAD:

Fecha:

Clase Nº1

2 DE ABRIL
Docente:
Año: 2023

“DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS”

Para iniciar la clase les comentará a los alumnos que 2 de abril se conmemora el “Día del
veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas”. Se les mostrará una imagen de las islas
acompañadas un dialogo para reflexionar.

Posibles preguntas:

● ¿Qué piensan de las guerras?

● ¿Son necesarias?
● ¿Cómo se pueden evitar?
● ¿Conocen otras guerras? ¿Cuáles?

Luego se leerá el siguiente texto acompañándolo de imágenes de las Malvinas (pasadas y

presentes)

Posibles imágenes:
Docente:
Año: 2023
Docente:
Año: 2023

Posibles preguntas:

● ¿Qué observan en las imágenes?

● ¿Quiénes serán esas personas?
● ¿Serán fotos actuales? ¿Cuáles?
● ¿Qué clima habrá en Malvinas? ¿Qué animales habitan en ellas?

2 DE ABRIL: DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS.

¿QUÉ PASÓ EL 2 DE ABRIL?

LAS ISLAS MALVINAS PERTENECÍAN A NUESTRO PAÍS DESDE SUS INICIOS. SIN EMBARGO, HACE MUCHO
TIEMPO –MÁS DE CIEN AÑOS- LOS INGLESES LLEGARON CON SUS BARCOS DE GUERRA Y SE APODERARON DE
ELLAS. A PARTIR DE ESE MOMENTO, DURANTE MUCHOS AÑOS LA ARGENTINA RECLAMÓ UNA Y OTRA VEZ
ANTE EL GOBIERNO INGLÉS -EN FORMA PACÍFICA- PARA QUE LE DEVOLVIERAN LAS ISLAS. FINALMENTE, EL
2 DE ABRIL DE 1982 EL GOBIERNO MILITAR QUE EN ESE MOMENTO GOBERNABA NUESTRO PAÍS ORDENÓ A
SUS TROPAS LA TOMA DE LAS MALVINAS Y LAS RECUPERÓ. EL PUEBLO, APOYÓ LA RECUPERACIÓN DE LAS
MALVINAS PORQUE ERA ALGO MUY DESEADO HACÍA MUCHO TIEMPO. ADEMÁS, MUCHOS PENSABAN QUE
LOS INGLESES NO HARÍAN NADA AL RESPECTO, Y QUE POR LO TANTO NO HABRÍA GUERRA. EL GOBIERNO DE
INGLATERRA, SIN EMBARGO, ENVIÓ A SU FLOTA PARA RECAPTURAR LAS ISLAS, Y ASÍ COMENZÓ LA GUERRA,
QUE DURÓ UN POCO MÁS DE DOS MESES.

EN ESE TIEMPO LOS SOLDADOS Y PILOTOS DE AVIÓN ARGENTINOS LUCHARON CON VALOR, PERO
FINALMENTE DEBIERON RENDIRSE. DESDE ENTONCES LAS ISLAS CONTINÚAN EN PODER DE INGLATERRA,
PERO SEGUIMOS RECLAMANDO PACÍFICAMENTE POR ELLAS ANTE LOS PAÍSES DEL MUNDO PORQUE
SABEMOS QUE LAS MALVINAS SON ARGENTINAS Y ES NUESTRO DERECHO VOLVER A INCORPORARLAS A
NUESTRO TERRITORIO NACIONAL.

EN HOMENAJE A LOS CAÍDOS, EL 22 DE NOVIEMBRE DE 2000 EL GOBIERNO NACIONAL ESTABLECIÓ EL 2

DE ABRIL COMO EL “DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS”. DESDE 2006 ES UN
FERIADO NACIONAL.
Docente:
Año: 2023

Finalizando se entregará a cada alumno una de estas imágenes, de manera de que la mitad
de los niños tenga una y la otra mitad la otra:

Las mimas deberán ser decoradas y posteriormente sobre las producciones deberán colocar:

● un título;
● frase;
● mensaje.

Estas creaciones de los alumnos serán destinadas a la confección de una cartelera o mural que
se expondrá en la escuela conmemorando, recordando, valorando y homenajeando a los caídos
y excombatientes de la Guerra de Malvinas.

Fecha:

Clase Nº2

CARTAS DE MALVINAS

Para dar comienzo con la clase, la docente invitará a los estudiantes a realizar una visita
a la biblioteca, allí leeremos algunas cartas de los ex combatientes de Malvinas para
comprender un poco más el día a día de lo que vivían.

El link del cual leeremos las cartas es: https://www.clarin.com/cartas/

Las cartas que leeremos este día son:

● "Te pido que te cuides y cuides a mis adorables hijos"

● "Tomo agua de charco, pero fumo cigarros Rothmans made in London, ¿qué me
contás?"
● "Las noticias que les puedo adelantar no son de las más buenas u optimistas"

Algunas posibles intervenciones son:

● ¿Cómo se llamaba este soldado?

Docente:
Año: 2023

● ¿Qué le pasó durante la guerra?

● ¿Qué parte le llamó más la atención de la carta?
● ¿Tenía familia?
● ¿Qué pasó con él durante la guerra?

En el cuaderno:

LEEMOS TRES CARTAS DE EX COMBATIENTES DE MALVINAS

COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO CON ALGUNOS DATOS.

CARTA Nº NOMBRE DEL VETERANO DATO IMPORTANTE