UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO

XVI
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO:

Psicología escolar

ESTUDIANTES:

Yndalecio Valverde Evelin.

Espinoza Herrera Joseluis.

Gámez Radas Camila.

Mendocilla Rodríguez Nicol.

DOCENTE

Mg. Ruth Carolina Jimenez

V CICLO

TRUJILLO - PERÚ
 INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN:

Nombre completo: A. Y. V.

Edad: 5 años

Fecha de nacimiento: 06/11/2017

Lugar de Procedencia: Trujillo

Nacionalidad: Peruana

Religión: Evangélica

Número y ubicación de hermanos: 1/2

Dirección: Los libertadores

Ocupación: Estudiante

Celular: 916599332

Informante: La madre

II. MOTIVO DE CONSULTA:

“Mi hija tiene problemas de rendimiento y lenguaje en la escuela, también

suele alterarse y tener un carácter fuerte, su papá la corrige seguido por su
comportamiento y actitudes cambiantes” comentó la madre.

III. INSTRUMENTO

● Test del DFH

● Test de atención y concentración D2
● Test de raven
● Test de baron ice
● Test del dibujo de la familia
● Entrevista
 ● Observación
● Historia clínica del niño

IV. PROBLEMA ACTUAL:

Las pruebas aplicadas se realizaron a una menor de iniciales A. Y. V de 6 años

y 3 meses de edad, actualmente vive con sus padres en el asentamiento
Humano los Libertadores, es la mayor de dos hermanas, su hermana nació
hace un año.

Los padres de la niña tienen 24 años de edad, el padre trabaja en construcción

y la madre en una empresa de arándano; el padre tiene una relación afectuosa
comprensible y autoritaria a comparación de la madre que tiene una relación
carente de normas. Los conflictos entre ambos generalmente se dan por dinero
o la disponibilidad para pasar tiempo en familia, uno de los padres abandonó el
hogar por medio año como comenta la madre “por problemas de pareja” estos
no se encuentran casados, conviven ya hace siete años. Las personas que más
influyen en el manejo de la conducta de la niña son la tía y los abuelos, por
parte de la progenitora hay algunos modelos de comportamientos negativos
por parte de los tíos; como la normalización de palabras grotescas y por parte
de la familia del padre son muy consentidores.

Los padres utilizan el castigo verbal y a veces físico, quien corrige con mayor
frecuencia es la madre con palabras y el padre de manera física, la niña
responde con llanto pero generalmente retoma la acción por la cual fue
castigada. A pesar de todos estos conflictos y desacuerdos entre ambos padres,
describen a la niña como tranquila, curiosa. inteligente, inquieta, alegre,
independiente, extrovertida y sociable, con algunas dificultades como la
facilidad para distraerse, la poca retención y la rapidez para , todo esto se ve
reflejado en la dificultad para cumplir con órdenes, mandatos y rendimiento
escolar.

V. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:

Las pruebas se aplicaron en casa del evaluador en un ambiente amplio,

iluminado y libre de ruidos, lo cual favorece al buen desarrollo, se la ubicó
 en un escritorio y una silla cómoda, en posición frontal. La niña es de Test
trigueña, su cabello es corto y de color castaño al igual que sus ojos; para
la edad que tiene su estatura es normal, su contextura es delgada y se
presentó a la evaluación correctamente vestida acorde a la estación.

Antes del desarrollo de la prueba la niña se mostró participativa y ansiosa

por empezar. Hizo comentarios tales como “no sé dibujar” “pero no te
burles” “porque yo también he sido una bebe”. La evaluada se orientaba en
persona, espacio y tiempo. Se le dio las pautas e indicaciones para que
empezara, durante las evaluaciones se observaron conductas como:

● Inquieta
● distraída
● rápida de responder
● comunicativa
● Autónoma
● Reflexiva
● fluidez verbal
● impulsividad
● independiente
● extrovertida

Al término de la prueba mostró cierto grado de satisfacción y aplaudió su

trabajo

VI. RESULTADOS:

● Test de D2:

Se concluye un perfil de productividad volátil a lo largo del test. así como

un perfil de concentración y curvas de trabajo inconsistentes

● Test de raven

La evaluada A con la edad de 5 años tuvo un puntaje total de 11

ubicándose en el percentil 5 de rango V con el diagnóstico de capacidad
 intelectual de deficiente a lo que demuestra un manejo notablemente
inadecuado de percepción estructurada y educción de relaciones.

● Test de la familia

La niña evaluada presenta un desarrollo intelectual, normal, normal alto

con un CI de 85 a 120, presentando indicadores de una adecuada madurez
mental acorde a su edad sin embargo en el dibujo presenta varios
indicadores emocionales lo que señala extrema inseguridad, retraimiento y
depresión. El yo se encuentra inhibido.

Presenta indicadores de tendencia a la inhibición, experimenta un grado de

ansiedad ante estímulos novedosos, insertos o cambiantes, razón por la
cual se retrae y evita el contacto con dichos estímulos. Siente temor a las
relaciones y críticas por parte de los adultos, tendencia a la pérdida de
espontaneidad y su entorno normativo restrictivo la está tornando
obsesiva. Tiende a replegarse a la fantasía, no comunica ni comparte
aquello que le sucede en su interior lo que Eysenck llamaría introversión,
donde el individuo tiene inclinación hacia su mundo interior, por la
dificultad para las relaciones sociales y exploración de su entorno. Tiene
una autoimagen de una persona insuficiente con sentimientos de
inferioridad a formas autocontroladas de responder a las presiones
ambientales y retraimiento con una baja autoestima.

La niña muestra mucha imaginación, “soñadora e idealista”, insuficiente

capacidad analitica, dependiente del desarrollo intelectual, con tendencia
regresiva, entra en un afán de ser una bebé nuevamente, el centro de
atención de los padres, adoptando las conductas infantiles creyendo que
ella es una bebe al igual que su hermana. La falta de afecto, adecuamiento,
inseguridad e inmadurez se ven reflejados por la falta de incomunicación
con miembros de la familia, el temor que presenta por el padre y la
dependencia y valoración que siente por la madre.

De la prueba destaca una personalidad extrovertida, niña sociable, que

busca apoyo del ambiente, que acepta sus dificultades, es mucho más
 racional que sensorial y presenta conflictos emocionales. Los mecanismos
de defensa que presenta son regresión y represión.

● Test del DFH

Evidencia dificultad para conectar con el entorno y las personas, además se

considera demasiado “bien educada”. Manifiesta la presencia de sentimientos
de ansiedad, inadecuación, problemas psicosomáticos. Se siente amenazada o
presionada por el mundo de los padres, muestra culpa por conductas
socialmente inaceptables que implican los brazos y las manos. Finalmente
muestra riesgos de una personalidad ambiciosa, perseverante, egocéntrica y
dependiente con vaga percepción del mundo y curiosidad por explorar las
diferencias y funciones corporales incluido la sexualidad.

● Test del baron ice

Concluimos que según el índice de inconsistencia excede la cantidad de 7, los

puntajes del test son poco confiables y se observa que la niña busca llamar la
atención. El cociente emocional de 150 es promedio con tendencia a baja, lo
permite una correcta adaptabilidad, pero con dificultad.

VII. DIAGNÓSTICO

El informe concluye que la niña tiene un coeficiente intelectual (CI) dentro de

la media, es decir, entre 85 y 120. Sin embargo, presenta varios indicadores
emocionales que sugieren que tiene una extrema inseguridad, retraimiento, depresión,
inhibición y ansiedad.

El informe también señala que la niña siente temor a las relaciones hídricas por parte
de los adultos. Esto puede deberse a que ha tenido experiencias negativas con adultos
en el pasado, como por ejemplo, haber sido maltratada o reprimida. Además, el
entorno normativo restrictivo en el que vive la niña está contribuyendo a su
comportamiento obsesivo. Esto se debe a que se siente presionada para cumplir con
las expectativas de los demás y no puede expresar su individualidad.
 La niña también tiende a replegarse a la fantasía y a no comunicar ni compartir sus
sentimientos con los demás. Esto le dificulta adaptarse al entorno y las personas.
Además, se siente culpable por conductas socialmente inaceptables, como por
ejemplo, haber mentido o desobedecido.

Sin embargo, el informe también señala que la niña tiene una curiosidad natural por el
mundo y ganas de explorar. Esto es un signo positivo, ya que indica que tiene la
capacidad de superar sus dificultades emocionales. También presenta una atención
volátil y posiblemente alternante que por lo general no aportan a terminar una tarea
específica.

En general, el informe sugiere que la niña necesita ayuda para superar sus problemas
emocionales. Es importante que reciba apoyo de un profesional de la salud mental que
pueda ayudarle a desarrollar sus habilidades de comunicación y expresión emocional.

VIII. RECOMENDACIONES:

● Realizar actividades como:

- actividad mi flor.
- actividad de grandes maestros.
- actividad minichef.
● Evita compararte con los demás
● Aprende a perdonarse uno mismo
● Rodéate de personas positivas
● Reconoce tus fortalezas y logros
● Cuida tu salud mental
● Duerme lo necesario
● Fomentar la actividad física
● Evita las distracciones
● Toma descansos frecuentes
● Aprende cosas nuevas
● Divide las tareas grandes en tareas pequeñas
● Ofrezca elogios y alientos
● Establezca rutinas y horarios
● Comer una dieta saludable
● Asociar la información con algo familiar
● utilizar técnicas de memoria
● Establecer metas y compromisos
● Utilizar técnicas de relajación
● Proporcionar descansos regulares

ANEXOS

INFORME D2

I. DATOS DE FILIACIÓN:

Nombre completo: A

Edad: 5 años

Fecha de nacimiento: 24/07/2018

Lugar de Procedencia: Trujillo

Nacionalidad: peruana

Religión: Evangélica

Número y ubicación de hermanos: 2/2

Dirección: Av. Carlos Monge #133 Urb. Chimú

Celular: 903358912

Informante:

· Yndalecio Valverde Evelin

· Espinoza Herrera Joseluis

· Gamez Radas Camila

 · Mendocilla Rodríguez Nicol

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Atención, concentración, velocidad de procesamiento productividad

Mi hija tiene problemas de rendimiento y lenguaje en la escuela, también suele

alterarse y tener un carácter fuerte, su papá la suele corregir muy seguido por
esas actitudes cambiantes porque antes no era así. Su rendimiento académico
se ha visto afectado por motivos de la ineficacia en la virtualidad de la
pandemia. Tiene problemas de escritura y lectura.

III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:

● Antes: Algo inquieta, pues estaba jugando con su hermana menor,

pero muy curiosa por el test.

● . Durante: Muestra signos de ansiedad como tomarse del cabello,

acelerar deprisa en sus respuestas sin recordar la consigna, comete
una que otra equivocación que tacha.

● Después: Al terminar está un poco fatigada por el desafío, pero

muy curiosa por su nota.

IV. INSTRUMENTO

D2

V. INTERPRETACIÓN

Cuantitativo:

Puntaje directo:

● TR: 166

● TA: 113

● O:9

● C:83
● TOT:74

● CON:30

● VAR:7

________

PC:

● TR:15

● TA:80

● O:20

● C:1

● TOT:30

● CON:5

● VAR:5

Cualitativo:

Se encuentra que de 6 años cuenta con el puntaje de Efectividad

Total de la Prueba (TOT) de 74 en el percentil 30 lo que revela una cantidad de
trabajo realizada de nivel bajo, reflejado en un control atencional e inhibitorio
muy bajos; se hace una relación desproporcionada entre velocidad y precisión.

Así mismo en el Índice de Concentración (CON) su puntaje fue de

30, con un percentil de 5 bastante inadecuado, lo que le impide tener una
atención selectiva eficiente.

Por último en el Índice de Variación puntualizó con 7. En el

percentil 5, lo que demuestra una estabilidad y consistencia en el tiempo de la
evaluación regular, sin muchas variaciones.
VI. DIAGNÓSTICO

Se concluye un perfil de productividad volátil a lo largo del test. así como un

perfil de concentración y curvas de trabajo inconsistentes

VII. RECOMENDACIONES

Se le recomienda a la madre reforzar las habilidades atencionales de su

hija, mediante su participación en talleres que incrementen sus herramientas
cognitivas para la realización de desafíos educativos, como lectura veloz,
destreza musical y actividades deportivas que le ayuden a lidiar con ciertos
bloqueos emocionales.

También ser más comprensiva, y paciente con las dificultades académicas que
su hija atraviese, aplaudiendo cada logro para garantizar un progreso.
 INFORME RAVEN

I. DATOS DE FILIACIÓN:

Nombre completo: A.

Edad: 5 años

Fecha de nacimiento: 24/07/2015

Lugar de Procedencia: Trujillo

Nacionalidad: peruana

Religión: Evangélica

Número y ubicación de hermanos: 2/2

Dirección: Av. Carlos Monge #133 Urb. Chimú

Celular: 903358912

Informante:

Yndalecio Valverde Evelin

Espinoza Herrera Joseluis

Gámez Radas Camila

Mendocilla Rodríguez Nicol

 II. MOTIVO DE CONSULTA:

Mi hija tiene problemas de rendimiento y lenguaje en la escuela, también suele

alterarse y tener un carácter reactivo, su madre la suele corregir muy seguido
por su bajo desempeño escolar.

III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:

● Antes: sin tic nerviosos, muy animada por resolver la prueba,

inquieta y rebosante de energía.

● Durante: Seguridad en sus respuestas, rápidas al principio, se veía

entusiasmada de resolver el test, muy dinámica y animada
● Después: Demuestra curiosidad por sus resultados.

IV. INSTRUMENTO

● Test de Raven
● Entrevista

V. INTERPRETACIÓN

La evaluada A con la edad de 5 años tuvo un puntaje total de 11

ubicándose en el percentil 5 de rango V con el diagnóstico de
capacidad intelectual de deficiente a lo que demuestra un manejo
notablemente inadecuado de percepción estructurada y educción de
relaciones.

VI. DIAGNÓSTICO

Se concluye que los resultados del test son válidos pues no excedieron
las discrepancias de (+2,-2).

VII. RECOMENDACIONES

Se le recomienda a la madre reforzar las capacidades intelectuales

afines a las funciones ejecutivas de concentración, búsqueda de
solución y secuencias lógicas.
VIII. ANEXOS:

● cálculo de la discrepancia:
 INFORME DEL TEST DE LA FAMILIA

I. DATOS DE FILIACIÓN:

Nombre completo: A. Y. V.

Edad: 5 años

Fecha de nacimiento: 06/11/2017

Lugar de Procedencia: Trujillo

Nacionalidad: Peruana

Religión: Evangélica

Número y ubicación de hermanos: Primera de 2 hijas

Dirección: Los libertadores

Celular: 916599332

Informante: La madre

II. MOTIVO DE CONSULTA:

“Mi hija tiene problemas de rendimiento y lenguaje en la escuela, también

suele alterarse y tener un carácter fuerte, su papá la corrige seguido por su
comportamiento y actitudes cambiantes” comentó la madre.

III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:

La prueba se aplicó en casa del evaluador en un ambiente amplio,

iluminado y libre de ruidos, lo cual favorece al buen desarrollo de la
prueba, se la ubicó en un escritorio y una silla cómoda, en posición frontal.
La niña es de Test trigueña, su cabello es corto y de color castaño al igual
que sus ojos; para la edad que tiene su estatura es normal, su contextura es
 delgada y se presentó a la evaluación correctamente vestida acorde a la
estación.

Antes del desarrollo de la prueba la niña se mostró participativa y ansiosa

por empezar a dibujar. Hizo comentarios tales como “no sé dibujar” “pero
no te burles”. La evaluada se orientaba en persona, espacio y tiempo. Se le
dio las pautas e indicaciones para que empezara. Durante la evaluación se
muestra concentrada y realiza los dibujos con un trazo suave manteniendo
un lenguaje expresivo y tono de voz adecuado, su entusiasmo lo mantuvo
durante toda la evaluación. Su primer dibujo fue una figura femenina que
representaba a su mamá, tambien añadio a un miembro de su familia de
tercer grado, que contrastaba a la misma altura del padre quien fue
dibujado segundo, la hermana menor tenía la misma estatura que la
evaluada he hizo un comentario “por que yo también he sido una bebe”. Al
término de la prueba mostró cierto grado de satisfacción y aplaudió su
trabajo.

IV. INSTRUMENTO

● Test del dibujo de la familia

● Entrevista
● Observación
● Historia clínica del niño

V. INTERPRETACIÓN

La prueba aplicada se realizó a una menor de 5 años y 11 meses llamada A. Y.

Tiene una hermana menor de 2 años la cual nació cuando ella tenía 3 añitos,
vive con ambos padres en el asentamiento Humano los Libertadores. El padre
no tiene un trabajo fijo y la madre es ama de casa. Los padres tuvieron a la
niña a los 18 años, ambos no terminaban la secundaria, la madre comenta que
durante el embarazo tuvieron problemas de pareja y que la relación se ha ido
deteriorando con el tiempo. Cuando la niña tenía 3 años presenció una pelea de
los padres que llegó hasta los golpes por parte del progenitor, desde esa
ocasión mostró desapego hacia el padre y tiende a proteger a la madre, tuvo un
cambio significativo en su aprendizaje y comportamiento.
Momentos antes de la prueba se mostró participativa y colaboradora, mantenía
una conducta autónoma, comunicativa, distraída, inquieta y rápida para
responder, con un lenguaje expresivo y adecuado que permitió terminar el test
satisfactoriamente.

La niña evaluada presenta un desarrollo intelectual, normal, normal alto con un

CI de 85 a 120, presentando indicadores de una adecuada madurez mental
acorde a su edad sin embargo en el dibujo presenta varios indicadores
emocionales lo que señala extrema inseguridad, retraimiento y depresión. El
yo se encuentra inhibido.

Presenta indicadores de tendencia a la inhibición, experimenta un grado de

ansiedad ante estímulos novedosos, insertos o cambiantes, razón por la cual se
retrae y evita el contacto con dichos estímulos. Siente temor a las relaciones y
críticas por parte de los adultos, tendencia a la pérdida de espontaneidad y su
entorno normativo restrictivo la está tornando obsesiva. Tiende a replegarse a
la fantasía, no comunica ni comparte aquello que le sucede en su interior lo
que Eysenck llamaría introversión, donde el individuo tiene inclinación hacia
su mundo interior, por la dificultad para las relaciones sociales y exploración
de su entorno. Tiene una autoimagen de una persona insuficiente con
sentimientos de inferioridad a formas autocontroladas de responder a las
presiones ambientales y retraimiento con una baja autoestima.

La niña muestra mucha imaginación, “soñadora e idealista”, insuficiente

capacidad analitica, dependiente del desarrollo intelectual, con tendencia
regresiva, entra en un afán de ser una bebé nuevamente, el centro de atención
de los padres, adoptando las conductas infantiles creyendo que ella es una bebe
al igual que su hermana. La falta de afecto, adecuamiento, inseguridad e
inmadurez se ven reflejados por la falta de incomunicación con miembros de
la familia, el temor que presenta por el padre y la dependencia y valoración
que siente por la madre.

De la prueba destaca una personalidad extrovertida, niña sociable, que busca

apoyo del ambiente, que acepta sus dificultades, es mucho más racional que
sensorial y presenta conflictos emocionales. Los mecanismos de defensa que
presenta son regresión y represión.

VI. DIAGNÓSTICO

● Inhibición
● Retraimiento
● Extrovertida con sentimientos de inferioridad
● Baja autoestima
● Mecanismos de defensa de regresión y represión

VII. RECOMENDACIONES

● Comparta tiempo el progenitor

● Llevar talleres de autoestima
● Inscribirse a un taller o llevar algún curso que llame su atención.
● Buscar técnicas de expresión de su emociones y sentimientos.
 INFORME DEL TEST DEL DFH

I. DATOS DE FILIACIÓN:

Nombre completo: A. Y. V.

Edad: 5 años

Fecha de nacimiento: 06/11/2017

Lugar de Procedencia: Trujillo

Nacionalidad: Peruana

Religión: Evangélica

Número y ubicación de hermanos: 1/2

Dirección: Los libertadores

Celular: 910008290

Informante: La madre

II. MOTIVO DE CONSULTA:

La madre comenta “mi hija tiene problemas de rendimiento y lenguaje en la

escuela, también suele alterarse y tener un carácter fuerte, su papá la suele
corregir muy seguido por esas actitudes cambiantes ya que antes no era así”

III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA:

Antes de desarrollar la prueba, la niña se mostró participativa, se orientativa en

persona, espacio y tiempo, durante la aplicación de la prueba mantuvo un
lenguaje expresivo y tono de voz adecuado, mantenía una adecuada articulación
 y expresión. Al término de la prueba seguía con su entusiasmo y aplaudió por su
gran trabajo.

IV. INSTRUMENTO

● Test DFH - El dibujo de la figura humana en los niños.

● Entrevista a la madre

● Observación

V. INTERPRETACIÓN

La prueba aplicada se realizó a una menor de 5 años y 10 meses llamada Alison

Yndalecio, tiene una hermana menor de 2 años, vive con sus padres, la madre
manifestó que su menor hija presenta problemas de rendimiento escolar y
conducta, le cuesta sobrellevar la situación puesto que su comportamiento no
era así.

Al momento de aplicar la prueba se mostró participativa y colaboradora,

mantuvo su entusiasmo de inicio a final, tuvo un lenguaje expresivo y educado.

La prueba aplicada indica un desarrollo intelectual normal, normal alto, con un

CI de 85 a 120, presentando indicadores de una adecuada madurez mental,
acorde a su edad. Sin embargo el dibujo presenta varios indicadores
emocionales. Uno de ellos es el tamaño de la figura, lo que señala extrema
inseguridad, retraimiento y depresión. El yo se encuentra inhibido (agobiado)
por ello según teoría de Sigmund Freud , tiene preocupaciones con respecto a su
ambiente. Los signos de una personalidad lábil y su retraimiento le impiden
funcionar adecuadamente en casa o escuela, la madre comentó las dificultades
de aprendizaje y de conducta en la menor.
 Evidencia dificultad para conectar con el entorno y las personas, además se
considera demasiado “bien educada”. Manifiesta la presencia de sentimientos de
ansiedad, inadecuación, problemas psicosomáticos. Se siente amenazada o
presionada por el mundo de los padres, muestra culpa por conductas
socialmente inaceptables que implican los brazos y las manos. Finalmente
muestra riesgos de una personalidad ambiciosa, perseverante, egocéntrica y
dependiente con vaga percepción del mundo y curiosidad por explorar las
diferencias y funciones corporales incluido la sexualidad.

VI. RECOMENDACIONES

Se le recomienda a los progenitores utilizar métodos para llegar a explicar un

tema que causa curiosidad a la niña y asistir a talleres en los que pueda
desarrollar habilidades intrapersonales, fortalecer su autoestima y el control de
emociones.