INSTITUTO JOSE CELESTINO MUTIS

Autorizado Res. No. 0366 de 1999 Legalizado Res. No. 004591 del 12/11/ 2021 Educación Preescolar, Básica
Primaria, Secundaria, Media Académica y MediaTécnica ¨Diseño e Integración de Multimedia¨ y Bachillerato por
Ciclos LectivosEspeciales Integrados (CLEIS)
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DinoRoar
Conociendo el
maravilloso mundo de
los dinosaurios…
Aura Cristina Espinel
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INDICE
1. Introducción
2. Punto de partida
3. Paso a paso
4. Evaluamos
5. Conclusiones
6. ¿Te animas?
7. Material complementario
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INTRODUCCIÓN

El proyecto “DINO ROAR” se

desarrolla en el nivel de JARDIN Y
TRANSICIÓN de Educación Infantil.
El proyecto surge del interés de los
niños y niñas por el tema. Siempre,
antes de iniciar un proyecto se les
pregunta: ¿qué les gustaría
aprender?, y después de salir varios
tópicos el más votado es el que se
trabaja, en este caso ha sido: “los
dinosaurios”. La metodología que se
emplea está basada en el
aprendizaje significativo, se parte
del interés y de lo que sabe el
alumnado. La experiencia se
desarrolló a lo largo de un trimestre
de manera globalizada, teniendo en
cuenta todas las áreas de la
Educación Infantil. Las preguntas
que los niños se plantean y quieren aprender son: ¿dónde viven?, ¿cómo son?, ¿de
qué se alimentan?, ¿existen? Por medio de la investigación, la manipulación y la
observación se resuelven todos estos interrogantes. Entre los recursos tecnológicos
que se utilizan destacamos la pizarra digital, las tabletas y el robot. La experiencia
se recoge en el blog del aula para compartirla con toda la comunidad educativa.
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PUNTO DE PARTIDA
La experiencia se desarrolla en el
Instituto José Celestino Mutis de la
ciudad de Ocaña Norte de Santander.
El instituto cuenta con un plan de
acción para promover el aprendizaje
de diferentes temáticas a través de
experiencias significativas.. Se
pretende mejorar el proceso de
aprendizaje transversalizando el
proyecto DINO ROAR en las diferentes
áreas, favoreciendo el desarrollo de
las competencias propuestas por el
MEN para el área de preescolar.

Paso a paso
1. Características de los dinosaurios El proyecto “Los dinosaurios” es escogido por el
grupo-clase. La maestra es quien diseña, guía y orienta, siempre partiendo de los
intereses y las cuestiones que ellos se plantean y
quieren aprender. A través de la investigación, la
observación y la manipulación se resuelven cada uno
de los interrogantes que se les van planteando. En el
desarrollo del proyecto las herramientas de
tecnología educativa son muy cruciales para el
trabajo diario en el aula.
• Características de los dinosaurios
Lo primero que vamos a investigar es: ¿cómo son
los dinosaurios? Los niños y niñas dibujan un
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dinosaurio y exponen sus producciones, sus respuestas son diversas: grandes, con
patas largas, cuello largo, color verde, color marrón, ojos grandes, dedos largos,
dedos cortos. Posteriormente, investigamos si sus ideas previas se asemejan con los
nuevos conocimientos. Como punto de partida, vemos un vídeo en la pizarra digital:
“Tipos de dinosaurios. ¿Cuántas especies hay?”, observamos los distintos
dinosaurios, analizamos y comparamos varios de los animales y así aprenden sus
características y semejanzas. Para hacerse una idea del tamaño se les presenta una
lámina con distintos animales de diversos tamaños. Además, se observa el vídeo
“Curiosidades de los reptiles” y aprendemos que los dinosaurios son reptiles como
la serpiente, la tortuga, el lagarto, cocodrilo, camaleón, etc. Para trabajar la lecto-
escritura descomponemos la palabra dinosaurio en sílabas y en fonemas y se
forman acrósticos con el vocabulario del proyecto. Asimismo, cada día se escribe en
la pizarra digital cada una de las letras del abecedario en minúscula con dinosaurios
cuyos nombres empiezan por la a, por la b, por la c, etc. con todas las letras del
abecedario y se realiza una ficha con cada uno de los fonemas. En la etapa de
Educación Infantil, es fundamental desarrollar la expresión de todas las vivencias y
experiencias del alumnado de forma oral, escrita o gráfica. A lo largo del proyecto
se realizan varios problemas matemáticos: analizamos los tipos de operaciones,
cómo resolverlos, y su representación gráfica.
Se ejecutan diversas tareas en los distintos rincones:
• En el rincón de las matemáticas se miden dinosaurios con policubos y se registran
lo que se aprende en una ficha.
• En el rincón de las construcciones se realiza con tubos de papel higiénico y
servilleta algún tipo de dinosaurios.
• En el rincón de la mesa de luz se decoran dinosaurios o se forman dinosaurios con
figuras geométricas.
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• ¿De qué se alimentan?

Después de varias lecturas de libros que los niños y niñas
escogen en la biblioteca, se investiga cómo se alimentan
los dinosaurios. Los herbívoros comen hierba, son muy
lentos y andan a cuatro patas. Los carnívoros se
alimentan de carne y son rápidos caminan con dos patas
y por último los omnívoros comen de todo, son muy
rápidos y andan a dos patas y tres dedos del pie. En la
pizarra digital con distintas formas geométricas los niños
y niñas realizan un dinosaurio y exponen sus
producciones finales, por ejemplo, presentan un
apatosaurio que tiene el cuello largo, cuatro patas y es
herbívoro. A través de las exposiciones se observa todo
lo que van aprendiendo, cómo amplían su vocabulario,
las destrezas digitales para desarrollar la actividad y la
creatividad. Se va preparando una ficha técnica en
formato papel de los distintos dinosaurios y se recogen datos del nombre, de qué
se alimentan, cómo se defienden, y qué comen.

• ¿Dónde viven?
Otra de las cuestiones que se plantean los
niños es dónde viven los dinosaurios, para
ello, nos adentramos a la época Mesozoica
en los periodos Triásico, Jurásico y sque
traen de casa, que existen distintas especies
de dinosaurios y se alimentan de manera
distinta. Dibujamos en la pizarra digital en
diferentes escenarios las diversas especies
de dinosaurios, inventando historias y
diálogos. Lo mismo ocurre en el rincón del
juego simbólico. Se proyectan diversas
actividades interactivas, tanto en la pizarra
digital como en la tableta.
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• ¿Existieron?
Los dinosaurios desaparecieron hace 65 millones de
años y hay muchas teorías, la más probable es que cayó
un meteorito a la tierra y calentó el planeta, los
volcanes estallaron y las plantas se secaron. Sabemos
que los dinosaurios existieron gracias a los restos
fósiles que han encontrado los paleontólogos. Los
niños y niñas se convierten en paleontólogos, excavan
entre la arena para encontrar los distintos huesos.
Como en el proyecto estudiado anteriormente
habíamos trabajado los huesos, aprovecharemos para
recordar e interrelacionar un proyecto con el otro. Se
repasan los nombres de los huesos más importantes:
el cráneo, la cadera, las costillas, etc. y se compara el
sistema óseo del animal. Es enriquecedor repasar
proyectos anteriores porque aportan significatividad y
globalización. Otra de las actividades interactivas en la pizarra digital es formar los
huesos de los dinosaurios.

• Talleres con las familias

Las familias son partícipes del proyecto, nos envían
libros, cuentos, y cualquier información relevante para
investigar y descubrir las cuestiones que queremos
investigar. Los niños y niñas comparten los dinosaurios
que traen de sus casas para realizar el rincón del juego simbólico. Es muy gratificante
ver al alumnado compartiendo y jugando con los animalitos. Los viernes se realizan con
las familias los talleres para decorar el rincón de los dinosaurios.
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Evaluamos
Se llevan a cabo varias actividades finales evaluativas para ver
que han aprendido. Una de ellas es un mapa conceptual. En él,
se recogen los aspectos más importantes del proyecto: de qué
se alimentan, cómo nacen, en qué época existían, quién los
estudia, observando así lo que han aprendido del proyecto.
Otra de las actividades que se evalúa es un juego como el
“Juego de la oca”. Con la ayuda del alumnado de 6.º de Primaria
forman distintos grupos. El juego consta de preguntas y
pruebas prácticas. Preguntas como: ¿cuáles son las
características de los dinosaurios?, ¿qué significa herbívoro?,
¿cuáles son los utensilios que utiliza un paleontólogo?, etc. y
las siguientes pruebas: algún problema matemático, algún juego interactivo que se haya trabajado
en clase, ejercicios de robótica, etc. El trabajo inter etapa es muy enriquecedor y beneficia a todo el
alumnado. Y ya para finalizar, se realiza la fiesta de los dinosaurios. Los niños y niñas se lo pasan
muy bien y disfrutan mucho. Todos los proyectos terminan en una fiesta como punto y final. Cantan
y bailan las canciones de los dinosaurios que han trabajado, se hacen fotos y se organiza una comida
con un fondo temático. El procedimiento fundamental que se emplea para evaluar el proyecto es la
observación directa y sistemática, y las producciones del alumnado. Se recaba toda la información
y al final se lleva a casa el “Libro de los dinosaurios”. Para la evaluación del alumnado, tenemos en
cuenta el grado de adquisición de los contenidos y competencias de las tres Áreas en que se organiza
la etapa: Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal, Conocimiento del entorno, Lenguajes:
comunicación y representación. En la puesta en
práctica de las actividades, la respuesta de los
niños nos indicará el grado de adquisición de los
diferentes criterios de evaluación, para ello se han
creado distintas rúbricas, que sirven de
instrumento de evaluación. Para evaluar la
práctica docente se les plantean preguntas como:
¿os ha gustado el proyecto?, ¿qué ha sido lo más
divertido?, ¿qué parte os ha gustado menos?,
¿qué dificultades habéis encontrado?, ¿qué creéis
que podemos mejorar para el siguiente proyecto?
Los instrumentos de evaluación empleados
fueron las grabaciones audiovisuales, la hoja de registro, etc.
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¿Te animas?
La metodología por proyectos siempre suscita el interés y la motivación del alumnado. La mejor
manera de aprender es aprender lo que nos gusta de una manera lúdica y significativa. De esta
manera los niños y niñas mostrarán una actitud positiva hacia los aprendizajes. El uso de las
herramientas digitales cada vez es más imprescindible en el trabajo diario del aula como fuente de
información, de aprendizaje, de trabajo en equipo. El publicar toda la información en el blog de aula,
posibilita que las familias estén informadas, que los niños/as vean sus producciones, y que puedan
reforzar los aspectos trabajados en casa. Finalmente, me gustaría animar a los docentes a trabajar
con metodologías activas, es una gran satisfacción personal y profesional comprobar: cómo nuestra
tribu crece, cómo evoluciona, cómo aprende, cómo aumenta su autonomía, y cómo disfruta en el
aula. Además, quiero resaltar la importancia de incluir en nuestra aula metodologías que incluyan
el uso de las herramientas tecnológicas porque le da al trabajo más significatividad y porque cada
vez los niños/as están más en contacto con estos medios y la escuela tiene que estar acorde con la
realidad social y las necesidades de nuestro alumnado.
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Material complementario Mis materiales:

Páginas de vídeos y juegos:

• Cokitos.com: juegos de dinosaurios.

• Colorear dinosaurios en línea.

• Juegos de memoria en línea con dinosaurios.

• Rompecabezas en línea sobre dinosaurios.

• Tipos de dinosaurios. Aprende con Dani.

• Dinosaurios. Vídeo educativo para niños.

• ¿Dónde están los dinosaurios?.

• Curiosidades de los reptiles.

• Dinosaurios para niños en español

• Las mejores canciones de Dinosaurios