Proyecto Feria de Ciencias 2021

Proyecto Feria de Ciencias 2021
Instancia Institucional
Escuela N°4176 "Mariano Antonio de Echazu"
Nombre del proyecto:
Desarrollo de la Motricidad Fina para mejorar el Aprendizaje en el Jardín.
"Soy Chiquito pero puedo hacer Cosas Grandes"
Nivel: Jardín " B"
Área: Expresión Corporal
Docente orientador: Hoyos Nuria Soledad

Directora: Olga Aguilar
AUTORES
Alfaro Herrera, Jhon Melgar Guainde, Nahiara
Aguilar, Víctor Murillo Salas ,Lara
Amaya, Román Ortega, Mía
Bildo Bayon, Noa Pereyra, Yarisa
Cardozo, Orlando Quiroga, María
Chumba Gómez; Rodrigo Rodríguez, Naomi
Cruz, Mateo Peralta Escalada, Ismael
Maraz, Emanuel Zuleta Romero, Marcelo
Maraz Vargas, Dylan Romero Gallardo, María Clara
Patronni Angarill ,Braian Cajal, Zoe
Patronni, Walter Camacho, Lucia
Vargas Rojas, Tiziano
Zoplas, Ian
Alfaro, Lara
Aranda, Nahir
Aranda, Agustina
Aylan, Lara
Díaz, Daniela
Gutiérrez, Valentina
INTRODUCCION
El Jardín de Infantes es el espacio donde se inicia la puesta en juego del derecho a la

educación, donde se brindan oportunidades lúdicas, sociales, exploratorias y expresivas. Es
el espacio donde se permite al niño/a desplegar sus potencialidades, desarrollar los procesos
de alfabetización cultural y vivir en comunidad.
Durante el año lectivo 2020, y el que estamos transitando/21 y atravesando la pandemia

global ocasionada por el virus Covid-19, las escuelas debieron dar continuidad a la
escolaridad de los alumnos sin habitar las instituciones. La virtualidad fue en el principal
“aliado” de los docentes, lo cual se transformó en un desafío para los contextos con escasa
conectividad en este 2021 nos enfocamos en la bimodaalidad, Es por ello que, en el
presente proyecto de ciencias se trabajara las decisiones didácticas y pedagógicas en
conjunto, los profesores de Nivel Inicial y educación física, teniendo en cuenta,los modos
de organizar, planificar y seleccionar contenidos
FUNDAMENTACION
Este es un trabajo planificado desde el área de Expresión corporal, que fue desarrollado por
alumnos de jardín, de educación inicial de la escuela N°4176 "Mariano Antonio de Echazú"
de la ciudad de Tartagal para la instancia institucional de Feria de Ciencias y tecnología.
Los alumnos fueron protagonistas de distintas experiencias para la realización de este

proyecto, la cual tenía como objetivo desarrollar las habilidades motrices, tanto como fina y
gruesa.
Este proyecto apunta a desarrollar las capacidades motrices de los niños, ampliando sus
posibilidades, intentando afianzar y complejizar, variadas situaciones en las que ponen en
juego las habilidades motoras; donde los niños descubrirán sus posibilidades y capacidades
motrices y expresivas.
El presente trabajo da a conocer la importancia de la motricidad fina que deben desarrollar

los niños mediante estrategias didácticas. Como enhebrar, punzar, rasgar, cortar, embocar y
atar, las cuales les ayudan a tener una mejor coordinación viso-manual. Y podrán
trabajarlas y ejercitarlas en casa con las familias, cuyo acompañamiento es muy importante.
OBJETIVOS.
• Promover experiencias corporales/motrices que incidan en la constitución del
vínculo con los otros y en la adquisición de una progresiva autonomía y confianza en sí
mismo.
• Contribuir a que los niños enriquezcan sus posibilidades motrices en la interacción

con los otros, con el espacio y los objetos.
• Estimular la participación en los juegos y la dinamización en la asunción de roles.
• Propiciar la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de actividades

y juegos en contacto directo con el ambiente natural, fomentando actitudes de preservación
y cuidado del ambiente.
CONTENIDOS
 Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización de actividades motoras.

Gruesas y finas
 Las acciones motrices en las que esté implicada la coordinación dinámica general:
caminar, embocar, enhebrar, abrir y cerrar, enroscar Su experimentación y
exploración, variando los modos de realización, la orientación espacio-temporal y el
uso de objetos
 Prácticas referidas al cuidado y la preservación del propio cuerpo y el de los demás

en la interacción con el ambiente y con los objetos
 Las habilidades motrices básicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y

seguro en diferentes espacios.
 Asunción y apropiación de los roles en el juego. El otro como compañero de juego.
MARCO TEORICO:
Durante la primera infancia el niño debe tener un desarrollo muy importante de la

manipulación de objetos, de la cual depende el manejo de los mismos. Esto enriquece en
forma notable la capacidad motora general del niño, ya que el ser humano se mueve en un
mundo de objetos, transfiriendo esta actividad no solo a la actividad deportiva, sino a la
vida cotidiana.
Si el niño tiene un buen desarrollo viso motor ¿Qué pasa?
El niño que ha tenido un buen entrenamiento de la motricidad fina puede con mucha más
facilidad vestirse solo y atarse los cordones. Para hacerlo deberá haber adquirido el control
del gesto fino y un movimiento preciso.
También, podrá comer de manera independiente al saber cómo usar la cuchara, el tenedor y
llevárselos a la boca, así también como cepillarse correctamente los dientes, debido a la
maduración de su coordinación ojo-mano.
Teniendo una buena destreza manual y coordinación viso motora, escribir ya será una tarea
más fácil de lograr.
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades de los niños que necesitan de

una precisión y un elevado nivel de coordinación, que son requeridos especialmente en
tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos; el cual nos permite
realizar las siguientes actividades, como: rasgar, cortar, embocar , enhebrar , saltar Y
Caminar.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
 Exploración del espacio.
 Manejo de Material multisensorial para la exploración física y enseñanza conceptual

mediante la manipulación concreta
 Asignacion de tareas
 Reciclar elementos
 Comprensión de consigna.
 Juegos Verbales y simbólicos.
 Canciones, rimas, versos.
 Exploración de los movimientos del cuerpo.
 Exploración de las calidades del movimiento (velocidades, intensidades y dirección

del movimiento).
DESARROLLO de ACTIVIDADES:
1. jugamos al juego de las estatuas: se escucha una canción movida para que los niños
bailen, cuando se silencie deberán pararse en el lugar sin moverse.
2. Jugamos al espejo en pareja: se dispondrá a los niños en pareja, el niño "espejo"
deberá imitar los movimientos del niño reflejado.
3. Jugamos con los pañuelos: se les entregara a cada niño un pañuelo y se les pedirá
que elijan un lugar lejos de otros compañeros y atiendan a la consigna: lo hacemos
bailar, lo colocamos en el suelo y nos sentamos sobre él, lo rodeamos caminando, lo
saltamos, formando un caminito con todos los pañuelos y lo atravesamos con las
piernas abiertas. ¿Qué más se les ocurre?.
4. Jugamos con Aros: se les entregara a cada niño un aro y ubicados en lugares
separados se atenderá a las siguientes consignas: recorremos el lugar llevando el aro
con distintas partes del cuerpo, lo hacemos girar, lo intercambiamos con el
compañero en movimiento, lanzamos el aro e intentamos agárrarlo antes que toque
el suelo y nos desplazamos. Escuchamos una canción y cuando se detiene nos
paramos dentro del aro. caminamos sobre el aro, apoyamos distintas partes del
cuerpo dentro del aro ¿Que más se le ocurre?
5. Gesticulamos: se los pondrá en ronda y se realizaran movimientos gestuales que los

niños deberán imitar. luego se elegirá a un niño para que sus compañeros imiten.
6. Laberinto: se armara con los bloques de rasting un laberinto en el cual los niños
deberán llevar una pelota hasta el otro extremo con un palo en la mano.
7. Enhebrado: en gatitos de cartón enhebramos la lana.
8. Coser una cartulina: con una pedacito de lana y una cartulina agujereada nos
ponemos a cocer.
9. Jugamos a saltar: en el piso se pegaran las huellas de los pies en distintas posiciones
las cuales los niños deberán caminar según indiquen.
10. luego se pondrán dos filas con las huellas y se realizara una competencia de quien lo
hace más rápido.
11. jugamos con las manos y los pies: en el piso se pondrán huellas de pies y manos, los
niños deberán combinar los movimientos de manos y pies.
EVALUACION
La observación, el análisis de las producciones y el dialogo serán los medios

principales para emitir un juicio de valor-
El constante entrenamiento a través de juegos educativos que estimulen la destreza y

coordinación viso motora darán como resultado un buen desarrollo de la motricidad fina.
Esta se verá reflejada en el dominio y la precisión de los movimientos finos y le otorgará la

autonomía y seguridad en la realización de actividades cotidianas, logrando así, el
desarrollo de su independencia y la realización de actividades cada vez más complejas.
CONCLUSION:
De acuerdo a las experiencias vividas en la ejecución de este proyecto se pudo llegar a la

importante conclusión de que los niños poseen muchas habilidades y posibilidades de
movimiento que no las pone en práctica y las descubrió a través de las diferentes
actividades realizadas en el proyecto de una manera divertida y entretenida se logro los
objetivos propuestos.
Con el acompañamiento de las familias en las diferentes actividades y confección de

recursos en sus hogares.
REGISTRO PEDAGOGICO
La idea de trabajar dicha temática surge de observar en los niños dificultades motrices, por
ello surgió la idea de realizar actividades que posibiliten el trabajo de motricidad tanto
gruesa como fina y así afianzar y complejizar cada vez más sus capacidades motrices y
expresivas.
Las actividades presentadas propusieron un reconocimiento del cuerpo desde diferentes

áreas y con diferentes miradas.
Los alumnos mantuvieron interés y trabajaron armoniosamente, con total nivel de

autonomía y protagonismo. La participación fue generalizada. Las intervenciones de la
docente en esta etapa tuvieron que ver con regular la ansiedad de los alumnos, diagramar
los espacios de tiempo para las distintas actividades, estructurar y organizar las burbujas y
agrupamientos más convenientes según los objetivos, recursos, momento y situaciones
actuales de confinamiento.
Se visualizó un trabajo muy rico desde el hogar en la construcción de recursos de
ejercitaciones motrices , las familias colaboraron con gran entusiasmo con este proyecto.

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Nivel: Jardín " B"

Área: Expresión Corporal

Docente orientador: Hoyos Nuria Soledad

Alfaro Herrera, Jhon Melgar Guainde, Nahiara

Aguilar, Víctor Murillo Salas ,Lara

Amaya, Román Ortega, Mía

Bildo Bayon, Noa Pereyra, Yarisa

Cardozo, Orlando Quiroga, María

Chumba Gómez; Rodrigo Rodríguez, Naomi

Cruz, Mateo Peralta Escalada, Ismael

Maraz, Emanuel Zuleta Romero, Marcelo

Maraz Vargas, Dylan Romero Gallardo, María Clara

Patronni Angarill ,Braian Cajal, Zoe

Patronni, Walter Camacho, Lucia

Vargas Rojas, Tiziano

El Jardín de Infantes es el espacio donde se inicia la puesta en juego del derecho a la

Durante el año lectivo 2020, y el que estamos transitando/21 y atravesando la pandemia

Los alumnos fueron protagonistas de distintas experiencias para la realización de este

El presente trabajo da a conocer la importancia de la motricidad fina que deben desarrollar

• Contribuir a que los niños enriquezcan sus posibilidades motrices en la interacción

• Estimular la participación en los juegos y la dinamización en la asunción de roles.

• Propiciar la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de actividades

 Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización de actividades motoras.

 Prácticas referidas al cuidado y la preservación del propio cuerpo y el de los demás

 Las habilidades motrices básicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y

Durante la primera infancia el niño debe tener un desarrollo muy importante de la

Si el niño tiene un buen desarrollo viso motor ¿Qué pasa?

La motricidad fina comprende todas aquellas actividades de los niños que necesitan de

 Exploración del espacio.

 Manejo de Material multisensorial para la exploración física y enseñanza conceptual

 Juegos Verbales y simbólicos.

 Canciones, rimas, versos.

 Exploración de los movimientos del cuerpo.

 Exploración de las calidades del movimiento (velocidades, intensidades y dirección

5. Gesticulamos: se los pondrá en ronda y se realizaran movimientos gestuales que los

7. Enhebrado: en gatitos de cartón enhebramos la lana.

La observación, el análisis de las producciones y el dialogo serán los medios

El constante entrenamiento a través de juegos educativos que estimulen la destreza y

Esta se verá reflejada en el dominio y la precisión de los movimientos finos y le otorgará la

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