1.

Introducción
● La memoria de trabajo se refiere a nuestra capacidad para coordinar operaciones
mentales con información almacenada transitoriamente durante actividades
cognitivas como planificar un viaje de compras o leer un periódico.
1.1 La memoria humana como sistema multifacético
● STM (memoria a corto plazo) se refiere a nuestra capacidad de retener información
temporal durante tales intervalos, como buscar un número de teléfono y luego
marcarlo.
● La memoria de trabajo es un concepto relacionado, va más allá de la mera retención
de información.
● La memoria de trabajo realiza un seguimiento de la información transitoria y
coordina las operaciones mentales en una variedad de tareas cognitivas.
● La memoria de trabajo en acción es la aritmética mental compleja, en la que
normalmente dividimos la tarea en una serie de operaciones. Por ejemplo, 26 + 37
podría dividirse en las etapas 20 + 30 = 50 y 6 + 7 = 13 y 50 + 13 = 63 para obtener
la respuesta.
1.2 Distinción entre memoria a corto y largo plazo
● La memoria de estímulos verbales tiene diferentes propiedades en intervalos cortos
y largos. Lista de palabras. fonemas parecidos-corto, significado parecido-largo
● La información en STM se mantiene en forma acústica o basada en el habla,
mientras que la información en LTM está codificada en términos de su significado.
● El modelo modal de memoria, propuesto por Atkinson y Shiffrin (1971), es uno de los
modelos más influyentes que describe la estructura de la memoria humana. Este
modelo postula la existencia de dos almacenes de memoria separados: un almacén
sensorial, un almacén a corto plazo (también denominado memoria de trabajo) y un
almacén a largo plazo. Según este modelo, la información sensorial entra primero en
el almacén sensorial, donde se mantiene durante un breve período de tiempo.
Luego, la información relevante se transfiere al almacén a corto plazo, donde se
procesa y mantiene temporalmente. Finalmente, la información se transfiere al
almacén a largo plazo para un almacenamiento más permanente.
● KF, que sufrió daño cerebral y tenía una amplitud de los dígitos auditivos de solo dos
ítems, sugiere una separación neuroanatómica entre la STM y la LTM. KF tenía un
déficit severo en la memoria a corto plazo pero un desempeño normal en las
pruebas de aprendizaje y memoria a largo plazo, lo que apoya la idea de que la STM
y la LTM son sistemas separados
1.3 Memoria de trabajo como algo más que STM
● La memoria de trabajo es un concepto fundamental en la psicología cognitiva y se
refiere a la capacidad para mantener y manipular temporalmente la información
necesaria para realizar tareas cognitivas complejas, como el razonamiento, la
comprensión del lenguaje y la resolución de problemas.
● El modelo de Baddeley y Hitch propone que la memoria de trabajo consta de varios
componentes interconectados que trabajan juntos para procesar la información
(Baddeley y Hitch, 1974):
​ Lazo fonológico (Phonological Loop): Este componente se encarga del
almacenamiento temporal de la información verbal, ya sea hablada o escrita.
Consiste en dos subcomponentes:
 ● Almacén fonológico: Es un sistema de almacenamiento pasivo que retiene la
información verbal en forma de código fonológico durante unos pocos
segundos.
● Repetidor articulatorio: Es un proceso activo que se utiliza para refrescar o
mantener activa la información en el almacén fonológico a través de la
repetición subvocal.
​ Agenda visuoespacial (Visuospatial Sketchpad): Este componente se encarga
del almacenamiento temporal de la información visual y espacial. Permite a las
personas visualizar y manipular objetos en el espacio.
​ Bucle episódico (Episodic Buffer): Es un sistema de almacenamiento temporal
que integra la información de diferentes fuentes en una representación coherente.
Actúa como un puente entre la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo, y
entre diferentes modalidades de información.
​ Control Ejecutivo: Este componente supervisa y coordina las operaciones de los
otros componentes y es responsable de la atención selectiva, la planificación y la
toma de decisiones
● Los componentes de la memoria de trabajo no funcionan de forma independiente,
sino que interactúan entre sí para realizar tareas cognitivas complejas. Por ejemplo,
al realizar una tarea de cálculo mental, el lazo fonológico podría mantener
temporalmente los números en la memoria, mientras que el carnicería visuoespacial
podría visualizar la disposición de los números y el control ejecutivo coordinará el
proceso de cálculo.

2 La estructura de la memoria de trabajo.

2.1 Un modelo multicomponente
Baddeley y Hitch (1974) realizaron estudios para entender cómo funciona nuestra memoria
a corto plazo y cómo afecta a tareas como el razonamiento y la comprensión del lenguaje.

​ Interferencias con Cargas Altas: Si se les pedía recordar muchas cosas al mismo
tiempo, las personas tenían problemas para realizar otras tareas como razonar o
entender el lenguaje.
​ Retención de 2 o 3 Elementos: Aunque hay limitaciones, las personas pueden
retener pequeñas cantidades de información sin afectar mucho su capacidad para
hacer otras cosas.

Estos hallazgos llevaron a Baddeley y Hitch a proponer un modelo con dos componentes
principales:

​ Bucle Articulatorio: Es como un "almacén" temporal para palabras o números. Es

lo que usamos cuando repetimos información para recordarla.
​ Ejecutivo Central: Es como el "director" que coordina y controla nuestras acciones
mentales cuando estamos haciendo tareas que requieren pensar, razonar o
comprender.

Baddeley y Hitch también observaron que si las palabras sonaban similares entre sí, esto
podía afectar nuestra capacidad para razonar y comprender. Esto sugiere que la memoria a
corto plazo y el razonamiento están relacionados.

Modelo Tripartito de Baddeley

Con el tiempo, Baddeley desarrolló un modelo más completo que incluye tres componentes:

​ Bucle Articulatorio: Para almacenar palabras o números.

​ Cuaderno de Bocetos Visuoespacial: Para almacenar información visual o
espacial, como recordar la forma de un objeto o su ubicación.
​ Ejecutivo Central: Se encarga de coordinar las tareas tanto verbales como
visuales.

El modelo de Baddeley y Hitch nos ayuda a entender cómo funcionan los diferentes
aspectos de nuestra memoria cuando realizamos tareas que requieren pensar, razonar o
recordar información.

2.2 Memoria de trabajo fonológica

El bucle articulatorio es una parte clave del modelo de memoria de trabajo de Baddeley. Se
entiende bien debido a experimentos específicos que afectan su funcionamiento:

​ Similitud fonémica: Las palabras que suenan similares son más difíciles de
recordar.
​ Longitud de las palabras: La duración de la memoria varía con la longitud de los
elementos, siendo mayor para palabras más cortas.

2.2.1 Diferencias de desarrollo y entre idiomas

● A medida que los niños crecen, su capacidad para recordar aumenta en proporción
a su velocidad de habla.
● Los niños mayores pueden mantener más elementos debido a su habilidad para
ensayar más rápidamente.

2.3 Procesos ejecutivos

Ejecutivo Central
El ejecutivo central es una parte esencial de la memoria de trabajo, responsable de
controlar y coordinar las operaciones mentales. Es el componente más importante y
controvertido de la memoria de trabajo.

Espacio de Trabajo Central

Según Baddeley y Hitch (1974), el ejecutivo central funciona como un "espacio de trabajo
central" de capacidad limitada, donde los recursos para procesamiento y almacenamiento
se equilibran. La tarea de duración de lectura se utiliza para evaluar la capacidad de este
espacio.

Duración de la Memoria de Trabajo

Se ha estudiado la duración de la memoria de trabajo en tareas como la lectura y la
escucha. La hipótesis del "cambio de tareas" sugiere que los niños alternan la atención
entre el procesamiento y el almacenamiento, lo que afecta la duración de la lectura.
Fraccionamiento de la Función Ejecutiva
Baddeley (1996) sugirió que el sistema ejecutivo podría fraccionarse en diferentes funciones
relacionadas con la atención: centrar, dividir y cambiar la atención, y utilizar la atención para
acceder a la información en la memoria a largo plazo (LTM).

Problema Vinculante
El problema de la coherencia se refiere a cómo interactúan los subsistemas separados para
garantizar la operación integrada del sistema. Baddeley (2000) propuso un "buffer
episódico" que integra información a través de diferentes modalidades y está asociado
estrechamente con la conciencia.

3 Adquisición de vocabulario
La memoria de trabajo es un sistema cognitivo que nos permite mantener y manipular
información a corto plazo. Uno de sus componentes es el "bucle fonológico", que es
esencial para el aprendizaje de nuevo vocabulario.

Paciente PV
Uno de los estudios clave se centró en el paciente PV, quien tenía un bucle fonológico con
capacidad reducida. A pesar de tener una memoria a largo plazo normal para palabras que
ya conocía, PV encontró grandes dificultades para aprender palabras nuevas.

se le presentó la palabra italiana "Rosa" emparejada con una palabra desconocida derivada
del ruso, "Svieti". El resultado fue que PV no pudo aprender la palabra rusa. Sin embargo,
cuando las palabras eran ambas en italiano, PV pudo aprenderlas normalmente.

Relación entre STM y LTM

Estos hallazgos sugieren que existe una relación entre la memoria fonológica a corto plazo
(STM) y el aprendizaje fonológico a largo plazo (LTM). Aunque tradicionalmente se ha
pensado que STM y LTM son sistemas separados, el caso de PV sugiere que hay alguna
asociación entre ellos, especialmente en el dominio fonológico.

Si la capacidad para aprender nuevo vocabulario depende de la habilidad para mantener

una secuencia fonológica a corto plazo, entonces estas dos habilidades deberían
correlacionarse entre sí.

Estudios con niños:

Se ha demostrado que la amplitud de los dígitos auditivos en niños se correlaciona con su
desempeño en pruebas de vocabulario. Es decir, los niños con una mejor capacidad para
recordar y repetir secuencias de dígitos también tienden a tener un mejor vocabulario.

4 Modelando el bucle fonológico

Aunque el bucle fonológico es esencial para el recuerdo inmediato, no aborda
completamente el aprendizaje y la memoria fonológica a largo plazo ni el orden de
los elementos recordados.
En cuanto al orden en series, se presentan tres enfoques principales:
1. Hipótesis de encadenamiento: Propone que el orden serial se codifica
mediante asociaciones entre elementos consecutivos
2. Hipótesis posicional: Sugiere que el orden se codifica mediante asociaciones
entre cada elemento y una representación de su posición en la secuencia.
3. Modelos no asociativos: Estos modelos proponen que el orden de una
secuencia no se codifica formando nuevas asociaciones.
presentan diferentes perspectivas sobre cómo se codifica y se recupera el orden de
los elementos en la memoria de trabajo.