UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad Académica: Facultad de Deportes, Extensión Ensenada, Facultad de Deportes, Mexicali y Facultad de Deportes,
Extensión Tijuana

2. Programa Educativo: Licenciado en Actividad Física y Deporte y Técnico Superior Universitario en Actividades Recreativas y
Turísticas

3. Plan de Estudios: 2021-2

4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Expresión Corporal

5. Clave: 39107

6. HC: 02 HT: 02 HL: 00 HPC: 00 HCL: 00 HE: 02 CR: 06

7. Etapa de Formación a la que Pertenece: Básica

8. Carácter de la Unidad de Aprendizaje: Obligatoria

9. Requisitos para Cursar la Unidad de Aprendizaje: Ninguno

Equipo de diseño de PUA Vo.Bo. de subdirector(es) de

Unidad(es) Académica(s)
Esteban Hernández Armas
Milford Franklyn Peynado Hall Juan José Calleja Núñez
Sara Malybeth León Sánchez Samuel Nicolas Rodríguez Lucas
Eduardo Valdez Dávila

Fecha: 06 de noviembre de 2020

 II. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

La asignatura de Expresión Corporal se encuentra dentro del área de conocimiento Pedagógica, es de carácter obligatorio y forma
parte de la etapa básica. Tiene la finalidad de que el estudiante analice y aplique los conocimientos teórico-prácticos para el
desarrollo de habilidades motrices, rítmicas y corporales en el área de la actividad física y deporte, siendo la expresión corporal
fundamental para su formación académica y profesional, que está vinculada directamente a las actividades de su carrera.
Esta asignatura brindará al alumno los elementos básicos para que pueda comunicarse de manera efectiva, empática, inclusiva y
respetuosa, a través de la profundización en el conocimiento del cuerpo, el espacio y el tiempo, logrando con ello tener un lenguaje
corporal propio.

III. COMPETENCIA GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Crear una secuencia rítmica por medio de bases y técnicas de expresión corporal, utilizando procedimientos del ritmo, la danza y la
dramatización y el manual de escoltas, para diseñar y ejecutar una serie de movimientos con ritmo, métrica y favoreciendo las
capacidades coordinativas, con actitud inclusiva, respetuosa y empática.

IV. EVIDENCIA(S) DE APRENDIZAJE

Diseño y ejecución de un recorrido de escolta, donde la rúbrica evalúe la creatividad, ritmo, coordinación, cadencia, uniforme, voz de
mando, pasos y desplazamientos del orden cerrado.

Representación y ejecución individual de una secuencia rítmica de 4 minutos máximo, aplicando los elementos de la expresión
corporal (cuerpo, espacio y tiempo) y que transmita una emoción; donde la rúbrica evalúe el ritmo, métrica, diseño de bit, utilización
del espacio, sincronización de movimientos, imagen personal adecuada, interpretación pertinente y creatividad.
 V. DESARROLLO POR UNIDADES
UNIDAD I. Proceso Comunicativo.

Competencia:

Utilizar las bases del proceso comunicativo del ser humano, a través de la identificación de la kinesia, la proxémica e imagen
personal, para crear un lenguaje corporal propio, de forma coordinada y armónica, con una actitud inclusiva y respetuosa.

Contenido: Duración: 4 horas

1.1 Concepto de comunicación.

1.2 Modelo comunicativo.
1.2.1 Axiomas de la comunicación.
1.3 Tipos de comunicación.
1.3.1 Comunicación Verbal.
1.3.2 Comunicación no Verbal.
1.4 Elementos de la comunicación no verbal.
1.4.1 Paralingüística.
1.4.2 Kinesia.
1.4.3 Proxémica.
1.4.4 Imagen personal.
 UNIDAD II. Perspectivas Y Enfoques Conceptuales De La Expresión Corporal.

Competencia:

Analizar las bases y orientaciones contextuales de la expresión corporal que le permitan interpretar una coreografía, utilizando las
herramientas y técnicas de la expresión corporal, con la finalidad de transmitir emociones, con disciplina, empatía y sensibilidad.

Contenido: Duración: x horas

2.1 Término y definición de la expresión corporal.

2.2 Referencias históricas de la expresión corporal.
2.3 Orientaciones contextuales.
2.3.1 Orientación psicológica, perspectivas psicomotriz y terapéutica.
2.3.2 Orientación escénica.
2.3.3 Orientación pedagógica – escolar.
2.3.4 Orientación metafísica.
 UNIDAD III. Expresión corporal: Campos De Acción Y Manifestaciones Expresivas

Competencia:
Analizar los elementos de la expresión corporal para establecer las coordenadas corporales, espaciales y temporales que permitan
crear las bases de una comunicación efectiva e impulse la capacidad de creación de un lenguaje gestual propio, a través de la
aplicación de técnicas como la dramatización, la interpretación, la escenificación y la danza, profundizando así en el conocimiento y
vivencia del propio cuerpo, siendo inclusivos, empáticos y respetuosos.

Contenido: Duración: 16 horas

3.1 Toma de Conciencia del Cuerpo.

3.1.1 Conocimiento del cuerpo (Equilibrio, postura, respiración).
3.1.2 Dominio corporal (Segmentación corporal).
3.2 Toma de Conciencia del espacio.
3.2.1 Espacio individual.
3.2.2 Espacio intercorporal.
3.2.3 Espacio total.
3.3 Toma de conciencia del tiempo.
3.3.1 Rítmica y métrica musical.
3.3.2 Bit, tiempo fuerte, fraseo musical.
3.4 Rítmica corporal
3.4.1 Relación entre movimiento y sonido.
3.4.2 Secuencia de movimientos.
3.4.3 Tabla rítmica.
3.4.4 Interpretación
3.4.5 Dramatización
3.4.6 Escenificación
 UNIDAD IV. Orden Cerrado

Competencia:
Realizar evoluciones de escolta mediante la aplicación de ejercicios de Orden cerrado, con el propósito de utilizar el cuerpo, espacio
y tiempo adecuadamente con actitud responsable y respetuosa.

Contenido: Duración: 8 horas

4.1 Orden cerrado.
4.1.1 Introducción al orden cerrado.
4.1.2 Cadencia.
4.1.3 Voces de mando.
4.1.4 Firmes.
4.1.5 Orden Cerrado y características.
4.1.5.1 Paso Redoblado.
4.1.5.2 Paso Corto.
4.1.5.3 Paso veloz.
4.1.5.4 Paso Acelerado.
4.1.5.5 Paso atrás.
4.1.5.6 Pasos de costado.
4.1.5.7 En descanso.
4.1.5.8 Media vuelta.
4.1.5.9 Flancos.
4.1.510 Saludar.
4.2 Desplazamientos de escolta.
4.2.1 Conversiones.
4.2.2 Columna por dos.
4.2.3 Columna por uno.
4.2.4 Integrar escolta.
4.2.5 Relevar.
4.2.6 Marcar el paso.
 VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS DE TALLER

No. Nombre de la Práctica Procedimiento Recursos de Apoyo Duración

UNIDAD
I
1 Comunicación no Verbal 1.- Escoge una canción que sea de tu  Bocina 2 horas
agrado, con la cual te sientas identificado  Dispositivo de
y con la que creas poder explicar ¿quién grabación
eres?  Computadora.
2.-. Realiza una interpretación o mímica  Cámara o celular para
de la canción escogida, poniendo énfasis grabar
en la utilización de tu mirada, tu expresión  Internet
facial, tus gestos, tu postura y tu imagen
personal.
3.- Haz una grabación (video), en una
sola toma (no editar), de 3 a 4 min
máximo de tu interpretación.
4.- Guarda y envía tu video por los
medios acordados.
UNIDAD
II
2 Expresión corporal y sus enfoques 1.- Solicitar al docente de la asignatura  Bocina 2 horas
que le asigne una canción, la cual será su  Dispositivo de
“Reto”. grabación
2.-. Escuchar la canción y aprendérsela.  Computadora.
3.-. Realizar una interpretación mímica o  Elementos necesarios
dramatización de la canción, para crear contexto.
considerando:  Cámara o celular para
 Utilización de la expresión facial. grabar
 Tener una Imagen personal acorde  Internet
a la canción.
 Utilización del cuerpo para
expresarse (dominio corporal).
 Desenvolvimiento en el espacio
(utilización del espacio).
 Utilización del tiempo (manejo del
ritmo).
 Contexto (uso de elementos
 escenográficos).
4.- Haz una grabación (video), en una
sola toma (no editar) de tu interpretación.
5.- Guarda y envía tu video por los
medios acordados.

UNIDAD
III
6 Manifestación Expresiva de la 1.-. Organizarse con su compañero  Bocina 2 horas
Expresión Corporal: (designado por el docente) para escoger  Dispositivo de
Dramatización una canción. La canción deberá seguir las grabación
siguientes características:  Computadora.
 La canción a escoger debe de ser  Elementos necesarios
un dueto. para crear contexto.
 Ser cantada en español.  Cámara o celular para
2.- Escuchar la canción y decidir qué grabar
parte de la canción tomará cada uno. Es  Internet
importante que cada uno se identifique y
aprenda la parte que le corresponde.
3.- Crear un contexto (escenografía) en
donde crees que se está desarrollando la
historia de la canción.
4.- Realizar una mímica o dramatización
de la canción, en donde muestres la
emoción de tu canción, considerando:
 Utilización de la expresión facial.
 Tener una Imagen personal acorde
a la canción.
 Utilización del cuerpo para
expresarse (dominio corporal).
 Desenvolvimiento en el espacio
(utilización del espacio).
 Utilización del tiempo (manejo del
ritmo).
 Contexto (uso de elementos
escenográficos).
5.- Hagan una grabación (video), de tu
interpretación.
7 Manifestación Expresiva de la 1.- Organiza equipos de 5 integrantes  Bocina 4 horas
Expresión Corporal: Secuencia de 2.- Observen el video de la “Con Calma”  Dispositivo de
movimientos de Daddy Yankee & Snow, recuperado de grabación
YouTube,  Computadora.
https://www.youtube.com/watch?v=L87XZ  Elementos necesarios
1yqWVI para crear contexto.
2.- Sigan las indicaciones del video y  Cámara o celular para
realiza los pasos del mismo. grabar
3.- Haz una grabación (video) en una sola  Internet
toma (sin edición) de tu ejecución de los
pasos.
4.- Guarda y envía tu video por los
medios acordados.
8 Manifestación Expresiva de la (Equipos de 10-11 integrantes)  Bocina 6 horas
Expresión Corporal: Tabla Rítmica 1.- Realizar con su equipo una secuencia  Dispositivo de
de movimientos y ejercicios rítmicos grabación
ejecutados al tempo de la música usando  Computadora.
la marcha como base.  Elementos necesarios
2.- Se presentará una tabla rítmica, por para crear contexto.
equipos, en la explanada frente a la  Cámara o celular para
Subdirección (con público). grabar
3.- Se grabará en video y se entregará vía  Internet
electrónica en cualquier formato para
reproducción en Windows, no formato
.MOV. Deberá tener una duración de 3´30
a 4´00 minutos y se calificará evoluciones
(15), formaciones (15), secuencia de
movimientos acordes al bit musical,
sincronización grupal y de movimientos,
inicio, final, proyección y coreografía
escrita.
4.-Coordinarse con otros equipos para no
repetir canción.

9 Manifestación Expresiva de la 1.- Realiza una búsqueda en internet  Bocina 4 horas

Expresión Corporal: sobre ¿Quién fue Francisco Gabilondo  Dispositivo de
Escenificación Soler y cuáles son sus obras? grabación
2.- Escoge y apréndete una canción del  Computadora.
compositor Francisco Gabilondo Soler.  Elementos necesarios
 Ten en cuenta que no sólo es que para crear contexto.
te la sepas o te guste. Si no que  Cámara o celular para
tengas los elementos en casa para grabar
crear un contexto (escenografía)  Internet
adecuado para dicha canción.
3.- Crea un contexto (escenografía).
Utiliza tu imaginación y tu creatividad.
 Prepara el espacio donde se hará.
Incluir elementos (objetos o
elementos significativos de la
canción) Pueden elaborar
escenografía con material u
objetos que tengan en casa.
4.- Crea una Imagen personal.
 Tú serás el narrador de la historia,
utiliza la imaginación y la
creatividad.
5.- Dentro del contexto que creaste y
usando la canción que escogiste,
escenifica tu canción. Debes de tener en
cuenta:
 Utilización de la expresión facial.
 Tener una Imagen personal acorde
a la canción.
 Utilización del cuerpo para
expresarse (dominio corporal).
 Desenvolvimiento en el espacio
(utilización del espacio).
 Utilización del tiempo (manejo del
ritmo).
 Contexto (uso de elementos
escenográficos).
6.- Haz una grabación (video), de tu
escenificación. Podrás hacer varias tomas
y editarlas, teniendo cuidado de no perder
la secuencia de la canción.
7.- Guarda el video (con tu nombre) en
 una carpeta en tu Drive de correo UABC y
otorga los permisos para su visualización.
10 Manifestación Expresiva de la (Equipos de 5-6 integrantes)  Bocina 4 horas
Expresión Corporal: Cuento motor 1. Se realizará la adaptación de un  Dispositivo de
cuento infantil o se inventará; deberá grabación
tener una duración entre 8 y 10 minutos.  Computadora.
No habrá diálogos (sólo narrador  Elementos necesarios
grabado). para crear contexto.
2. Elaborarán escenografía y  Vestuario diverso.
vestuario acorde al cuento.  Cámara o celular para
(Se evaluará la kinesia, la imagen grabar
personal, manejo de las 3 conciencias y  Internet
la escenografía)

UNIDAD
IV
Ejercicios de orden cerrado Equipos de 6 integrantes  Explanada amplia para 4 horas
1.- Definir los integrantes para integrar su realización de
escolta. ejercicios.
2.- Realizar los ejercicios de Orden
cerrado vistos en clase.
Orden Cerrado: Desplazamientos Equipos de 6 integrantes  Explanada amplia para 4 horas
de la escolta 1.- Junto con los integrantes de su escolta realización de ejercicios
lleven los desplazamientos vistos en y desplazamientos
clase.
2.- Prepararse para realizar una
demostración de todas las escoltas.
 VII. MÉTODO DE TRABAJO

Encuadre: El primer día de clase el docente debe establecer la forma de trabajo, criterios de evaluación, calidad de los trabajos
académicos, derechos y obligaciones docente-alumno.

Estrategia de enseñanza (docente):

Para el alcance de la competencia y evidencias de desempeño se utilizarán diversas estrategias de enseñanza para facilitar el
aprendizaje de los contenidos de las unidades temáticas:
Técnicas expositivas
Lluvia de ideas
Ejercicios prácticos
Análisis de videos

Estrategia de aprendizaje (alumno):

Para el alcance de la competencia y evidencias de desempeño se utilizarán diversas estrategias de aprendizaje para facilitar el
aprendizaje de los contenidos de las unidades temáticas:
Investigación
Organizadores gráficos
Exposiciones
Trabajo en equipo
Interpretaciones
Recorridos de orden cerrado
 VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será llevada a cabo de forma permanente durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje de la siguiente manera:

Criterios de acreditación
- Para tener derecho a examen ordinario y extraordinario, el estudiante debe cumplir con los porcentajes de asistencia que
establece el Estatuto Escolar vigente.
- Para tener derecho a examen ordinario y extraordinario, el estudiante debe de haber presentado el Trabajo Final.
- Calificación en escala del 0 al 100, con un mínimo aprobatorio de 60.

Criterios de evaluación
- Prácticas…….…….…………………......30%
- 2 exámenes escritos…………………...20%
- Participación en clase…………….……10%
- Trabajo Final…………………………….40%
- Recorrido de Escolta
- Secuencia Rítmica
Total………………………………….….100%
 IX. REFERENCIAS
Básicas Complementarias

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2018). Arteaga, C. M., Viciana, G. V., Conde, C. J. (1999) Desarrollo de la
Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales. expresividad corporal: tratamiento globalizador de los
Recuperado de contenidos de representación, España: INDE Publicaciones
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/213_30111 [Clásica]
8.pdf
Ferrari, H. (2015). El enfoque de la enseñanza del movimiento
Departamento de Acción Cívica, de la Dirección de según el método Schinca: el proceso de Expresión.
Relaciones Públicas. (2008). Instructivo Único de Recuperado de
Escoltas de Banderas. Tijuana. Recuperado de: https://www.resad.com/Acotaciones.new/index.php/ACT/arti
file:///C:/Users/UABC%2016657970/Downloads/instructiv cle/view/40/100
o%20de%20Escoltas%20(acci%C3%B3n%20Civica).pdf
[Clásica] Lynne, J. (2015). Dancing to Learn : The Brain’s Cognition,
Emotion, and Movement. Rowman & Littlefield Publishers.
Escarabajal, R. R. (2018). Fundamentos Teóricos de la
Expresión Corporal. España: Pila Teleña.

MacDonald, R. A., & Chaiklin, S. (2017). The Oxford

handbook of dance and wellbeing. Oxford University
Press.

Martín, O. J. (2019). Tú habla, que yo te leo Las claves de

la comunicación no verbal. España: Aguilar

Schinca, M. (2010). Expresión Corporal: Técnica y

expresión del movimiento, Barcelona: CISSPRAXIS
[clásica]

Shinca, M. (2011). Manual de Psicomotricidad, Ritmo y

Expresión Corporal, España: Wolters Kluwer [clásica]
 X. PERFIL DEL DOCENTE

Perfil docente: El docente que imparta esta asignatura debe poseer título de Licenciatura en Actividad Física y Deporte o área afín,
con conocimientos sobre motricidad humana, dominio de la métrica musical y sus elementos, con experiencia laboral mínima de dos
años en presentaciones, manejo de grupos y coreografías. Debe mostrar empatía y sensibilidad ante las manifestaciones
emocionales.