Ejemplo de Diario de Prácticas

Nº ALUMNOS/AS: 16 niños/as.
FECHA: 05-04- AULA: 2-3 años.

TUTOR/A:
ACTIVIDADES REALIZADAS: 1.Juego libre 2.Desayuno 3.Cambio de pañales 4.Recreo 5.Cambio de
pañales 6.Aseo y acicalado 7.Comedor 8.Salida
Descripción: Hoy, como era un día lluvioso y han llegado algunos niños/as un poco
tarde, y algunos/as ni han venido, los niños y las niñas han jugado libremente por el aula,
hasta la hora del desayuno, cada uno con el juguete o material que ha querido, o por el
espacio que ha querido del aula.
Intervención en la actividad: Durante esta actividad me he dedicado mayormente a

observar y a asegurarme de que todo estuviese bien entre los niños y niñas.
Objetivos: Esta actividad favorece la autonomía del niño/a, permite el desarrollo de la

1 creatividad e imaginación, favorece la socialización, mejora la autoestima y la capacidad
de adaptación.
Evaluación: Los niños y niñas han mostrado interés durante la actividad, ya que creo que
es una actividad que les llama mucho la atención y les gusta participar, porque durante el
tiempo que están jugando, pueden hacerlo con lo que les plazca y como les plazca,
siempre y cuando respeten a sus compañeros/as. El material me parece adecuado, ya que
en el aula hay variedad de materiales para que puedan elegir con qué jugar. No se han
mostrado aburridos o cansados en ningún momento.
Descripción: A la hora del desayuno, se le reparte a los niños y niñas su correspondiente

desayuno que les han traído sus familiares, y se ponen a comer en grupos de cuatro o
cinco sentados en la mesa.
Intervención en la actividad: En esta actividad he participado repartiendo a los niños y
niñas su desayuno y estando atenta a sus necesidades.
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Objetivos: Esta actividad favorece la socialización entre los niños y niñas y la autonomía
del niño/a, y permite el desarrollo de hábitos alimentarios.
Evaluación: Los niños y niñas han mostrado interés, ya que todos y todas se han sentado
alrededor de las mesas y tenían ganas de desayunar. A medida que iban terminando se
iban levantando y se ponían a jugar hasta que salían al recreo.
Descripción: Después del desayuno, la tutora y yo nos disponemos a cambiarle el pañal a
los niños y niñas, ya hayan orinado o defecado.
Intervención en la actividad: En esta actividad he intervenido cambiando los pañales a

los niños y niñas.
3 Objetivos: El momento del cambio de pañal favorece la relación entre el adulto y el niño
creando un vínculo de seguridad y afecto que favorece el aprendizaje, refuerza su
autoestima y le permite tomar conciencia de sí mismo como un ser único, individual.
Evaluación: La mayoría de los niños y niñas se han mostrado participativos durante la

actividad, aunque han habido algunos/as que les costaba más venir cuando los llamaba
para cambiarlos.
Descripción: Tras el cambio de pañales, llega la hora del recreo, los niños y niñas salen
4
al patio con mucho ímpetu. Algunos/as juegan en el arenero con la arena, otros/as juegan
con las motos, otros/as se tiran por el tobogán, otros/as juegan a las casitas, otros/as se
quedan sentados en el carro y se duermen, otros/as cogen piedras, otros/as se quedan al
lado de un adulto, etc.
Intervención en la actividad: Durante esta actividad, he estado observando a los niños y

niñas durante todo el tiempo, controlando que no ocurriese ningún problema, y si ocurría
pues intentaba solucionarlo, y estando siempre atenta a las necesidades de los niños y
niñas.
Objetivos: Esta actividad favorece la socialización entre los niños y niñas, ya que se
relacionan los unos con los otros a la hora de jugar, favorece también la integración, la
creatividad e imaginación de los niños y niñas a la hora de jugar, ya que muchas veces
crean situaciones de juego simbólicas como por ejemplo jugar a las casitas, a los
médicos, etc.
Evaluación: Los niños y niñas se han mostrado participativos y motivados durante el

recreo, ya que han estado jugando todo el tiempo, excepto alguno o alguna, que ha
jugado poco tiempo o no ha jugado nada, y ha estado pegado a un adulto durante todo el
tiempo. Hay variedad de materiales o espacios con los que los niños pueden jugar y
experimentar. El tiempo del recreo me parece adecuado, ya que en ningún momentos los
niños/as se sienten aburridos/as de jugar, y creo que es uno de los momentos más
importantes del día para ellos/as.
5 Cambio de pañales.
Descripción: Después del cambio de pañales y antes de ir al comedor, les he lavado las
manos y la cara a los niños y niñas.
Intervención en la actividad: En esta actividad he intervenido lavándoles las manos y la

cara a los niños/as y secándoles luego con la toalla.
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Objetivos: Esta actividad favorece el desarrollo de hábitos de higiene y la relación entre
el adulto y el niño/a.
Evaluación: Durante la actividad los niños y niñas se han mostrado participativos
cuando los llamaba para que viniesen al baño, y muchos de ellos/as se han lavado
solos/as las manos.
7 Descripción: En el comedor, los niños y niñas se sientan alrededor de la mesa, se les
pone un babero a cada uno/a y el primer plato, y empiezan a comer. A medida que van
acabando con el primero, se les pone el segundo, y finalmente el postre. Una vez que
acaban se pueden ir a jugar al patio, siempre con un adulto que los vigile.
Intervención en la actividad:En esta actividad he participado ayudando a la tutora a

poner los baberos a los niños y niñas y poniéndoles los platos a cada uno/a. También le
he dado de comer a algunos niños/as que les costaba comer más que a otros. Cuando han
acabado, hemos recogido el comedor y limpiado las mesas, y nos hemos ido con los
niños/as al aula a esperar que viniesen sus familiares a por ellos/as.
Objetivos: Esta actividad favorece la socialización, la autonomía a la hora de comer y

que el niño/a lo haga solo/a, y potencia el desarrollo de hábitos alimentarios.
Evaluación: La mayoría de los niños y niñas han comido sin problemas, aunque ha
habido alguno/a que o no ha comido o ha comido poco, ya que hoy tocaba lentejas, y les
cuesta más que comer macarrones, por ejemplo. Sin embargo el segundo plato, que eran
palitos de pescado, se lo han comido sin problemas.
Descripción: A la hora de la salida, han venido los padres, madres, abuelos, abuelas, tíos,
tías, etc., a recoger a sus niños y niñas. Los familiares han entrado en el aula, han cogido
la maleta y el abrigo de su niño o niña, y la educadora o yo, hemos hablado con ellos/as y
les hemos comentado un poco cómo ha ido el día.
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Intervención en la actividad: He despedido a los niños y niñas y he hablado con los
familiares, ya que la tutora así me lo ha indicado.
Evaluación:Los niños y las niñas se han mostrado felices al ver a sus familiares llegar, y
se han marchado muy contentos con ellos a casa.
EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA FECHA: 05-04
OBSERVACIONES
1 Registro Hoy, P ha vuelto a coger un berrinche al dejarla su papá en la clase, ha

pataleado y le ha dicho tonto, pero su padre se ha mostrado un poco más
“duro” con ella, y la ha dejado en el suelo y se ha ido más pronto de la
clase. Después de irse el padre, la he cogido en brazos y me la he puesto
entre las piernas para calmarla. Al tenerla en mis brazos y acariciarle la
espalda durante 10 minutos aproximadamente, se ha tranquilizado y se
ha puesto a jugar con los demás niños y niñas.
Análisis P poco a poco se va dando cuenta que tiene que ir a la escuela ya que
sus padres trabajan, y que es un lugar donde se lo pasa bien.
Propuesta
alternativa
2 Registro R ha vuelto a pegar a C y ella sola, sin decirle nada su educadora o yo

se ha defendido, y enfadada le ha dicho: ¡no me pegues más R, que no
me gusta!
Análisis C es una niña que entró sin hablar y sin poder andar del todo bien, pero
hoy en día ya sabe hablar y andar muy bien, aunque aún le cuesta un
poco el tema de subirse y bajarse de algún sitio. Según me ha contado la
tutora, los niños y niñas al verla como más débil, alguna vez que otra le
han pegado, y aunque al principio no se defendía, sino que lloraba, ahora
está aprendiendo a defenderse y a no quedarse callada. Es importante
que los niños y niñas aprendan desde pequeños a verbalizar sus
sentimientos para desarrollar una imagen positiva de sí mismos.
Propuesta
alternativa
3 Registro He llamado a G para que pintara su caracol y me ha dicho que no quería

hacerlo, y ha seguido jugando.
Análisis G no muestra ningún interés por hacer las actividades de clase, a
diferencia del resto de los niños y niñas, y la mayoría de las veces que se
le llama para hacer algo, no atiende o dice que no quiere. Sinceramente
no sé si se debe a que se aburre y no le parecen actividades interesantes,
o porque simplemente prefiere jugar todo el tiempo. El caso es que no le
interesa nada de lo que se hace en clase.
Propuesta Proponerle quizás otro tipo de actividades que puedan interesarle más a
alternativa ver si así muestra un poco de interés.

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Objetivos: Esta actividad favorece la autonomía del niño/a, permite el desarrollo de la

Descripción: A la hora del desayuno, se le reparte a los niños y niñas su correspondiente

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Intervención en la actividad:En esta actividad he participado ayudando a la tutora a

Objetivos: Esta actividad favorece la socialización, la autonomía a la hora de comer y

EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA FECHA: 05-04

1 Registro Hoy, P ha vuelto a coger un berrinche al dejarla su papá en la clase, ha

2 Registro R ha vuelto a pegar a C y ella sola, sin decirle nada su educadora o yo

3 Registro He llamado a G para que pintara su caracol y me ha dicho que no quería

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