Fundación Universitaria del Área Andina

Programa de Administración de Empresas

Actividad evaluativa grupal: “Encontrando un reto”

Brecha digital y acceso a la tecnología en Colombia

Arnold Jair Castillo Chitiva

Moisés Ricardo Cotrino Gómez
Erika Yohana Gómez Mateus
Nicolás Mejía Bedoya
Alejandro Montoya Castro

Estudiantes Administración de Empresas

Cátedra Pablo Oliveros Marmolejo_TRV-202410-1A-139

Martha Liliana Useche Morillo

6 de abril de 2024
 2

Contenido

1. Introducción 3

2. Desarrollo 4

2.1. Identificación del problema 4

2.2. Descripción del problema 4

2.3. Sustento del problema 4

2.4. Causas y consecuencias 4

2.5. Alternativas de solución 5

3. Conclusiones 6

4. Referencias 7
 3

1. Introducción

La brecha digital se refiere a la desigualdad en el acceso, uso y apropiación de las

tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre distintos grupos

socioeconómicos, geográficos y demográficos (Van Dijk, 2020). Dicha apropiación de las

TIC, está definida por cuatro dimensiones: el grado de motivación, el acceso material, el

dominio de habilidades digitales, y el aprovechamiento que se da a las tecnologías

(MinTIC, 2021). Esta brecha limita las oportunidades de desarrollo y participación en la

economía digital de las poblaciones vulnerables.

En algunas zonas de Colombia, a pesar de los avances en cobertura de Internet en los

últimos años, la brecha digital persiste y afecta principalmente a las zonas rurales, los

estratos socioeconómicos bajos y los grupos étnicos (DANE, 2021). Según el DANE

(2021), en 2021 sólo el 46,1% de los hogares del país tenía conexión a Internet.

Abordar la brecha digital es necesario para promover la inclusión social, el desarrollo

humano y el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la

reducción de las desigualdades y el acceso universal a las TIC (ODS 10 y 9) (ONU, 2015).

Este documento analiza la problemática de la brecha digital en la escuela “ El Maco”

que se encuentra a la salida de Pitalito Huila, analizando sus causas, consecuencias y

posibles soluciones desde una perspectiva humanista y del desarrollo sostenible. Se

sustenta la necesidad de que las ciencias sociales aborden este problema para promover

sociedades más justas e inclusivas.

 4

2. Desarrollo

2.1. Identificación del problema

La brecha digital limita las oportunidades de inclusión social, educativa y laboral de

algunas zonas de Colombia, caracterizándose por el acceso desigual a las TIC ( tecnologías

de la información y las comunicaciones).

Nos comprometemos a identificar y analizar estrategias humanísticas, para disminuir la

brecha digital.

2.2. Descripción del problema

En Colombia y para este caso en la zona del municipio de Pitalito Huila, existe una

brecha digital que refleja la dificultad de acceso y uso de las TIC que tienen las personas,

estas se pueden entender a partir de las diferencias que existen entre el campo y la ciudad,

entre los hogares de mayores y menores ingresos, o por las desigualdades existentes entre

departamentos lo que limita la posibilidad de avanzar económica y socialmente.

Otro factor significativo es sin duda la dificultad del acceso de la educación y las

comunicaciones a algunas instituciones educativas, por ende, su desarrollo es muy lento en

comparación a las principales ciudades del país.

Según el DANE (2021), la tasa de hogares con Internet en Colombia fue de 46,1% en

2021. Esta cifra, si bien muestra una mejoría respecto a años anteriores (35,9% en 2018),

aún dista mucho de la universalización del acceso. La brecha es mayor en las zonas rurales
 5

(27,7%) que en las urbanas (57,5%). Por estrato socioeconómico, sólo el 15,8% de los

hogares del estrato 1 tiene Internet, frente al 93,3% del estrato 6 (DANE, 2021).

La brecha también afecta a grupos étnicos. Un estudio de MinTIC (2021) encontró que

la penetración de Internet en territorios indígenas era de apenas el 11,3%. Entre la

población afrocolombiana, la tasa era del 26,4%.

Según Dejusticia (2021), “El internet ha dejado de ser un lujo para convertirse en una

necesidad básica. Por eso, la desigualdad en el acceso a internet y a las tecnologías digitales

no es un problema menor, menos desde que la pandemia virtualiza el mundo”.

Esta situación limita el acceso a derechos como la educación y el trabajo. Por ejemplo,

durante la pandemia de COVID-19, cerca de 2 millones de niños no pudieron estudiar por

falta de conectividad (El Espectador, 2022). En cuanto al trabajo, no poder acceder a la

economía digital perpetúa la pobreza.

La brecha digital contradice los ODS 9 y 10 sobre industrialización, innovación e

igualdad (ONU, 2015). Abordarla desde las ciencias sociales permite poner en el centro a

las personas.

“Por añadidura, se habla del nuevo analfabetismo del siglo XXI, es decir, una falta de

enseñanza esencial en el mundo digital, que impide ser partícipe en los distintos ámbitos de

la sociedad” (El Colombiano, 2024).

Las personas analfabetas se pueden sentir desmotivadas en aprender a desarrollar sus

habilidades y capacidades para utilizar los aparatos tecnológicos, porque no tienen cómo

acceder a internet y tampoco cuentan con el conocimiento necesario para manejarlo ya que
 6

aunque se tuviera acceso a este medio no sería posible sacarle provecho por la misma razón

que es algo totalmente desconocido y nuevo para estás personas.

2.3. Sustento del problema

La brecha digital reproduce desigualdades estructurales y viola derechos humanos

fundamentales como la educación, la información y el trabajo decente (ONU, 1948). Por

ello, las ciencias sociales y muchas otras ramas de la ciencia están llamadas a estudiar este

fenómeno y proponer soluciones centradas en las personas y comunidades afectadas,

soluciones que sean viables, parciales y justas para todas las personas.

Desde el humanismo, se debe garantizar que todos los grupos de la sociedad puedan

aprovechar los beneficios de la era digital sin importar su condición socioeconómica, étnica

o ubicación geográfica. El acceso universal a la tecnología es esencial para el desarrollo

humano integral, sin embargo es una política que no todos los países han adoptado

principalmente por la dificultad y el gasto que esto representa para algunos gobiernos.

La brecha digital genera un obstáculo para el desarrollo humano integral, ya que

afecta a muchas personas tanto en Pitalito como en el resto del país, por lo que hay muchas

personas que no cuentan con el acceso a las tecnologías de la información y las

comunicaciones (TIC). Debido a que se encuentran en las áreas abandonadas por el país lo

cual genera desigualdades económicas, sociales, educativas y culturales, las personas que

no cuentan con el acceso a las TIC se ven excluidas y con desventaja en temas de la

educación, empleo, salud y participación en la sociedad. Esto debido al gran avance

tecnológico en el mundo el cual ha impulsado el trabajo y estudio mediante plataformas

virtuales con el fin de mitigar y reducir las distancias, el tiempo gastado en medios de
 7

transporte así como los espacios destinados para el trabajo como oficinas y edificios

permitiendo tanto a trabajadores - estudiantes y público tener acceso a casi todo tipo de

información desde la comodidad de sus hogares o el lugar donde se encuentren.

El acceso a internet es de gran impacto en relación entre sociedad cultura y ciencia,

la presencia e intervención del factor tecnológico siempre tuvo una importancia central. Las

TIC ponen en práctica estrategias comunicativas que establecen nuevas formas de

enseñanza, aprendizaje y desempeño en el mundo del trabajo, mediante el empleo de

concepción avanzadas de gestión en un mundo cada vez más exigente y competitivo, donde

no hay cabida para la improvisación, pero se ve muy limitada en algunas ocasiones por la

falta de internet en algunos hogares colombianos, limitando su crecimiento profesional,

personal y laboral.

Durante la pandemia, muchas personas se vieron afectadas, porque se prohibió salir

por un tiempo de las casas. Gran variedad de la población vulnerable no tenía acceso a

internet, por falta recursos o por falta de cobertura de infraestructura en las zonas

distanciadas.

El COVID-19, nos obligó a estudiar y a trabajar de forma virtual, varias personas

eran analfabetas y no tenían las habilidades suficientes para manejar los aparatos

tecnológicos debido a que nunca lo habían visto necesario en sus vidas. Por esta razón, la

humanidad se sintió angustiada en el momento de saber que no podían realizar sus labores

de forma presencial y verse obligados a dar un salto a la virtualidad, misma que representó

una difícil adaptación para las personas mayores cuyas fortalezas no eran las herramientas

tecnológicas.
 8

Por otro lado, gran cantidad de los estudiantes, se les ha dificultado hacer sus tareas

y exámenes, también se perdió ese factor importante de recibir una asesoría oportuna por

parte de docentes por este mismo problema; también las habilidades de socialización con

compañeros y la intrínseca necesidad de tener un contacto físico con nuestro entorno. Los

que son disciplinados, buscan la manera para realizarlo, se trasladan a las bibliotecas

públicas o a donde un amigo que tenga acceso a internet; pero los que viven en zonas muy

distanciadas, se les hace más difícil y muchas veces no pueden acceder a la oportunidad de

estudiar. Y más allá de tener acceso a internet es necesario tener los medios para utilizarlo

como computadores, tablets o ipads, y celulares.

La mayoría de los niños que están en primaria, no pueden acceder a la oportunidad

de estudiar porque viven en zonas muy alejadas, donde no hay cobertura de internet, los

padres no los pueden trasladar a lugares públicos para que hagan sus tareas porque tienen

obligaciones en el hogar y necesitan trabajar. Por lo tanto, no les da el tiempo y los niños no

pueden salir, sin la supervisión de un adulto, ya que corren muchos peligros. Levantando

así una nueva barrera que impide la movilidad social y la posibilidad de desarrollar el

conocimiento y la innovación en aquellos hogares que por razones económicas y sociales

tienen una menor oportunidad de acceder a las TIC.

2.4. Causas y consecuencias

Causas:

● Pobreza y falta de recursos para acceder a dispositivos y conectividad.

● Baja cobertura de infraestructura de telecomunicaciones en zonas apartadas.

● Bajos niveles educativos y de competencias digitales en ciertas poblaciones.

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● Pandemia COVID-19 y sus limitantes.

● Corrupción en gobernantes que limitan los recursos destinados para acceso a las

TIC.

● Conflicto armado en zonas rurales del país, que promueven la violencia y no

permiten desarrollo tecnológico.

● Poco apoyo a la educación y por ende a los profesores.

Consecuencias:

● Exclusión de oportunidades educativas y laborales.

● Aumento de las brechas socioeconómicas entre grupos con y sin acceso a TIC.

● Limitaciones para el ejercicio de derechos y servicios en línea del Estado.

● Rezagos en desarrollo económico en zonas con menor conectividad.

● Analfabetismo digital, limita las oportunidades de aprender y adquirir habilidades

en el uso de aparatos tecnológicos, por falta de acceso a internet.

● Dificultad para salir de la pobreza por ignorancia respecto a medios tecnológicos y

de información.

● Aislamiento de personas de todas las edades por la incomunicación con otras partes

de la región y el país.

2.5. Alternativas de solución

● Verificar las instituciones municipales y determinar cuáles son los lugares donde no

hay acceso a internet, por medio de encuestas y brindar un apoyo a las mismas.
 10

● Proponer ideas a las Administraciones, de crear programas públicos de acceso a

dispositivos y conectividad subsidiados para poblaciones vulnerables en el país.

● Planificar programas de formación en competencias digitales y alfabetización

mediática desde las instituciones públicas o privadas, para que los habitantes

adquieran las habilidades, conocimientos y se puedan desenvolver de manera

autónoma, creativa e innovadora en el humanismo digital.

● Elaborar encuestas sobre la brecha digital para identificar el porcentaje de la

población que no cuenta con servicio a internet y analizar los motivos, por la cual,

se está presentando este problema así determinar una solución.

● Crear campañas de ahorro en el municipio de Pitalito y con el dinero que se logre

recolectar se darán incentivos, con el fin de desarrollar soluciones innovadoras que

lleven la conectividad a zonas apartadas, por medio de alianzas entre el gobierno,

empresa privada y sociedad civil para cerrar paso a paso, la brecha digital.

● Invertir en infraestructuras digitales, como la conexión a Internet de alta velocidad y

el desarrollo de ciudades inteligentes, es una solución a largo plazo para reducir la

brecha digital. Con apoyo del gobierno se podrían asignar recursos para construir y

mantener infraestructuras sólidas que puedan respaldar los servicios digitales y

promover la igualdad de acceso a la tecnología.

● Implementar la educación digital en colegios, con el fin de que este conocimiento

empiece a difundirse poco a poco venciendo las barreras de la comunicación y la

distancia. Fortalecer estos temas en la juventud quienes tienen mayor facilidad de

adaptación y aprendizaje a la tecnología. Es esencial educar a las personas sobre

cómo utilizar la tecnología, navegar por Internet con seguridad y aprovechar las
 11

herramientas digitales con eficacia. Ofrecer programas de formación en

alfabetización digital en escuelas, centros comunitarios y bibliotecas puede dotar a

las personas de los conocimientos y habilidades necesarios para salvar la brecha y

participar activamente en la era digital.

● Que los gobernadores y alcaldes promuevan políticas de acceso al internet

aumentando la cobertura de los distintos proveedores de internet para llegar a las

zonas más alejadas y recónditas del país. Los gobiernos, las organizaciones y los

proveedores de servicios de Internet pueden colaborar para aumentar la

disponibilidad de conexiones asequibles a Internet en zonas remotas y comunidades

económicamente desfavorecidas. La ampliación de la infraestructura de banda

ancha y la creación de centros comunitarios con acceso gratuito a Internet son

medidas eficaces que pueden reducir significativamente la brecha.

● Programas a la medida para grupos vulnerables; es crucial reconocer que ciertos

grupos se enfrentan a barreras adicionales a la hora de acceder a la tecnología. Entre

estos grupos se encuentran los ancianos, las personas con discapacidad y los

individuos de comunidades marginadas. Los programas e iniciativas a medida que

abordan específicamente las necesidades y los retos a los que se enfrentan estos

grupos vulnerables pueden contribuir en gran medida a reducir la brecha digital.

Estos programas pueden incluir formación especializada, tecnologías accesibles y

redes de apoyo.

● Conectividad móvil dada la amplia disponibilidad de teléfonos móviles, aprovechar

la conectividad móvil puede ser una estrategia eficaz para reducir la brecha digital.

Los gobiernos y las organizaciones pueden centrarse en ampliar la cobertura de la

 12

red móvil, garantizando que incluso las zonas remotas tengan acceso a Internet

móvil. Además, la creación de sitios web y aplicaciones adaptados a los móviles

puede empoderar a las personas que dependen principalmente de los dispositivos

móviles para acceder a Internet.

3. Conclusiones

La brecha digital en Colombia es un problema complejo con causas

multidimensionales, que requiere soluciones integrales desde un enfoque de derechos

humanos, desarrollo sostenible y justicia social.

Las ciencias sociales pueden realizar aportes fundamentales para entender este

fenómeno en toda su magnitud e identificar estrategias centradas en las poblaciones más

vulnerables, considerando sus necesidades y realidades específicas.

Es necesario un compromiso país que convoque los esfuerzos del Estado, el sector

privado, la academia y las organizaciones sociales para garantizar el acceso universal a las

tecnologías de la información y promover la inclusión digital en igualdad de condiciones

para todos los colombianos. Solo así, se podrá aprovechar todo el potencial de la economía

digital para impulsar el desarrollo humano integral y sostenible.

Es indispensable formarnos en el mundo digital, adquirir las competencias necesarias de

las TIC, despertar la creatividad y desarrollar un pensamiento crítico para desenvolvernos

en el entorno que nos rodea.

 13

El internet ha impactado el tema de la educación ocasionando profundos cambios en los

métodos de enseñanza, aprendizaje y los objetivos educativos.

Las zonas rurales tienden a tener una mayor brecha digital que las zonas urbanas,

debido a la dificultad que tienen algunos hogares en Colombia al acceso de las TIC por

zonas lejanas, municipios olvidados, falta de oportunidades y conflicto armado.

La deserción en la educación superior, es común porque muchos estudiantes que salen

de una educación media, no adquirieron esas competencias y recursos que suministran el

acceso a las tecnologías, lo que dificulta mantenerse en una educación superior y una área

laboral de alta exigencia.

La brecha digital es una cuestión de derechos humanos.

 14

EJE 3

2. Descripción del problema: Desde hace varios años, se ha hecho evidente que las

TIC pueden ayudar a mejorar la eficacia y eficiencia de casi todos los procesos y sistemas

implementados al interior de las sociedades humanas. Por lo anterior, resulta muy

importante su aplicación y despliegue en los países en desarrollo, especialmente en sus

entornos rurales y otros igualmente desfavorecidos, como medio de colaborar, justamente,

con el desarrollo humano en esas zonas. El acceso a la infraestructura de

telecomunicaciones es una condición necesaria; pero no suficiente para beneficiarse con las

TIC, hay factores que determinan el aprovechamiento de las TIC que fundamentalmente

son: económicos, sociales, educativos, culturales e institucionales. Las TIC, aún mantiene

una gran diferencia en él uso y despliegue entre los diversos sectores sociales y regionales

del planeta (brecha digital), el impacto directo en el desarrollo humano es especialmente

importante en las zonas rurales. Lamentablemente esta falta de acceso puede originar un

mayor incremento de las diferencias entre los “conectados” y los “no conectados”. y se

puede afirmar que la brecha digital está pasando de ser una consecuencia, a ser una nueva

causa de exclusión y limitación del desarrollo.

Desde el punto de vista del financiamiento dentro del país podemos ver que la

inversión históricamente ha sido muy baja para cubrir las demandas de algunas poblaciones

nacionales, las cuales se encuentran un poco abandonadas por el gobierno, debido a la

dificultad de acceso a estos territorios, en este caso podemos ver los altos costos que han

requerido de inversiones elevadas que no siempre han sido factible para los operadores,

también podemos ver el alto costo del equipamiento debido a que casi todo debe ser
 15

importado al carecer de tecnología local, igualmente los costos de mantenimiento de las

infraestructuras de telecomunicaciones son muy elevadas para estas zonas, ya que algunas

cuentan únicamente con acceso fluvial.

Descripción de la solución: El equipo de trabajo se reunió por medio de videollamada

por la plataforma MEET, donde cada uno de los integrantes planteó una situación particular

en referencia a la brecha digital en los colegios o instituciones educativas de sus ciudades

natales. De esta manera y de forma democrática y unánime se escogió un colegio de

educación primaria llamado “Escuela el Maco” del municipio de Pitalito, Huila. Esta

escuela fue visitada por un integrante del grupo, el cual se encargó de verificar que la

información fuera acertada y veraz, al tiempo que observó la precaria situación del lugar y

las dificultades que afrontan los estudiantes y profesores para el desarrollo de clases y

actividades diarias de la vida y/o ámbito escolar.

Como solución se optó por realizar una encuesta a los niños, niñas y adolescentes

(NNA) de esta comunidad educativa, planteando diferentes problemas o situaciones con

las cuales pudiesen verse identificados tales como: escasa señal o cobertura de

comunicaciones en el área, analfabetismo del personal frente al uso de medios tecnológicos,

ausencia de medios tecnológicos por temas económicos de la escuela educativa y/o de los

núcleos familiares. Esto con el fin de encontrar el problema principal respecto a la brecha

digital; teniendo como resultado que el factor predominante fue el económico para adquirir

medios tecnológicos que provean acceso a internet como modems, antenas, wifi, etc.

De este modo, se buscó el apoyo por parte del grupo de trabajo a empresas

independientes como DOMUS TECH, RC Publicidad S.A.S y otras empresas a las cuales

se les expuso la problemática de este colegio en particular, para contar con el patrocinio de
 16

éstas. Logrando la donación de (03) tres modems de internet y su gratuidad durante seis

meses. Contribuyendo positivamente a la educación y crecimiento de estos niños y niñas

reduciendo la brecha digital y mejorando sus posibilidades de crecimiento y desarrollo en

este municipio.

3. Descripción de los recursos requeridos (humanos, materiales, digitales, etc) y su

descripción.

A continuación se relacionan los recursos requeridos en el estudio para contribuir a

la solución de la problemática planteada, donde los recursos económicos utilizados fueron

donados por una empresa del sector y así mismo estos fueron invertidos al 100% en el

proyecto:

Tabla 1

Presupuesto

ELEMENTO DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO COSTO

UNITARIO TOTAL

RECURSOS FÍSICOS

Modems de Dispositivos para 3 Donados $0

Internet proveer conexión a

Internet inalámbrica.

SERVICIOS

Plan de datos Plan de datos 3 Donados $0

móviles ilimitado para los

módems por 6 meses

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Instalación Servicio de instalación 1 $50,000 -$50,000

del internet por

especialistas

RECURSOS ECONÓMICOS

Recursos Donación de $200.000 1 $200.000 +$200.000

económicos COP en efectivo para Donados

obtenidos gastos de transporte y

logística en la

implementación de la

solución

Transporte Transporte al centro 3 $30,000 -$90,000

educativo para tomar

encuestas e

información

Alimentación Costos de 3 $20,000 -$60,000

alimentación

requerida durante el

tiempo de visita y

encuestas
 18

RECURSOS HUMANOS

Horas de Horas de trabajo 5 N/A N/A

trabajo invertidas por el

equipo en la

investigación (cada

uno)

Nota: Elaboración propia.

4. Evidencias de la implementación de la acción (imágenes, videos, testimonios,

entrevistas, etc) y su explicación.

Figura 1

Escuela Vereda “El Maco”

Nota. Escuela “El Maco” Pitalito, Huila. Elaboración propia.

 19

Figura 2

Routers de internet

Nota. Routers donados por la empresa DOMUS TECH CENTER. Elaboración propia.

Figura 3

Empresa DOMUS TECH CENTER

Nota. Visita a la empresa que donó los routers en Pitalito, Huila. Elaboración propia.
 20

Figura 4

Empresa SPRING

Nota. Donación de dinero por parte de la Empresa SPRING. Elaboración propia.

https://drive.google.com/file/d/1Tfl1NFTjXoc5GYuWfAt9xWmUncKrTO0Z/view?usp=sh

aring

Figura 5

Entrevista DOMUS TECH CENTER

Nota. Entrevista y donación por parte de la empresa DOMUS TECH CENTER.

Elaboración propia.
 21

https://drive.google.com/file/d/1rPuKsBR-KkWeg5n3UuDbx_6LRgnacTL-/view?usp=shar

ing

Tabla 2

Cronograma de actividades

Nota. Elaboración propia.

Tabla 3

Diagrama de Gantt
 22

Nota. Elaboración propia

Link Cronograma y Diagrama de Gantt:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1KzMhMIVuar0D-_WUAmBXC1Pi9Z3emtP8

/edit?usp=sharing&ouid=110754471199873873337&rtpof=true&sd=true

Figura 6

Encuesta Escuela “El Maco”

 23

Nota. Encuesta realizada a estudiantes de primaria, para conocer problemática de acceso a

internet en la escuela “El Maco”. Elaboración Propia.

5. Análisis de la solución. Aciertos y oportunidades de mejora, debilidades, amenazas.

(500 palabras)

Aciertos: Los niños ya pueden estudiar con mejor rendimiento porque tienen el apoyo

del internet, ellos son muy creativos y lo saben aprovechar al máximo. Si siguen así, se

formarán grandes seres humanos y después de un tiempo ellos son los que transformarán la

era digital, crearán programas, app y otras herramientas necesarias para desenvolvernos en

las TIC.

Igualmente los niños al tener internet, podrán con este afianzar sus conocimientos y

desarrollar nuevas capacidades que le servirán como fundamento para continuar sus

estudios en la educación básica, que como lo mencionamos en el trabajo anterior una gran
 24

tasa de deserción por falta de oportunidades se da de la educación primaria a la básica, lo

que convierte a este medio en un incentivo no sólo para los estudiantes en su aprendizaje

sino como herramienta fundamental de enseñanza para los maestros.

Debilidades: La institución educativa ya cuenta con acceso a internet; pero no hay

computadores suficientes para que los niños puedan interactuar con ellos y aprender a

manejar las TIC de forma adecuada. Por lo tanto, en este aspecto, el proceso de aprendizaje

requiere de más tiempo.

La escuela “El Maco”, solamente tiene acceso a internet por 6 meses, cuándo pasen esos

meses, quedan nuevamente sin internet. Entonces, se verán otra vez afectados y los niños,

no podrán recibir sus enseñanzas oportunamente y ese proceso de adaptación a la internet

se verá en un retroceso para ellos, afectando su potencial aprendizaje.

Por ejemplo, dentro del proceso académico hay diversas asignaturas que requieren de la

virtualidad cómo, tecnología y emprendimiento. Esto puede afectar el rendimiento de los

estudiantes y no podrán desarrollar sus habilidades y competencias de forma adecuada.

Amenazas: Cuándo se presenten cambios climáticos, esto puede afectar de manera

negativa a la escuela porque la señal disminuye, por ejemplo, cuándo está lloviendo, y más

si ésta se encuentra ubicada en una vereda.

Una vez termine el periodo de internet, una nueva instalación implicaría desplazamiento

de personal técnico en la zona veredal, lo que aumentaría los gastos, tal vez una nueva red

que no cuente con las gigas suficientes para amparar la escuela en su totalidad y por su
 25

situación rural implicaría dificultad para que una persona o empresa asuma los gastos de

ésta.

Oportunidades: Gracias a la donación de $200.000 de la empresa Spring y a la

donación de 3 módems de internet y plan de datos móviles se pudo realizar instalación de

internet por especialistas, en la escuela de primaria “El Maco” del municipio Pitalito, Huila

por 6 meses. Los niños de esta institución recibieron una gran noticia porque ya pueden

acceder a internet y apoyo educativo de manera más efectiva por parte de los maestros.

Una posible solución, después de que pasen los seis meses, podría ser hablar con el

alcalde del municipio de Pitalito, Huila. Que haga un convenio de internet de buena

capacidad por más tiempo o si es posible, de forma permanente, ya que toda institución

educativa debe tener acceso a internet para el aprendizaje de los niños y para que los

docentes sean creativos en utilizar esta herramienta y hacerla más viral en la escuela.
 26

EJE 4

Acción implementada y la relación con el sello transformador Areandino y los

objetivos de desarrollo sostenible.

Se logró instalar internet en la escuela “El Maco” gracias a la donación de 3 Módems de

Internet y plan de datos móviles por seis meses, por parte de la empresa DOMUS TECH

CENTER y a la donación de $ 200.000 en efectivo, por parte de la Empresa SPRING.

Nodos del sello transformador Areandino que evidenciados en el proyecto

desarrollado en la materia POM:

1. Humanismo digital

2. Habilidades digitales

3. Creatividad, innovación y emprendimiento

Objetivos del desarrollo sostenible que se relacionan con nuestro proyecto:

1. Educación de calidad

2. Reducción de las desigualdades

3. Trabajo decente y crecimiento económico

Relación entres los nodos del sello transformador Areandino y los objetivos de

desarrollo sostenible aplicables:

 27

La acción implementada, consistente en la instalación de internet en la escuela "El

Maco" gracias a las donaciones de las empresas DOMUS TECH CENTER y SPRING, se

relaciona directamente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible mencionados y el sello

transformador Areandino.

En primer lugar, esta iniciativa contribuye al Objetivo 4: Educación de calidad. Al dotar

a la escuela con acceso a internet, se brinda a los estudiantes la oportunidad de acceder a

recursos digitales y herramientas en línea que enriquecen su proceso de aprendizaje. Esto

les permite desarrollar habilidades tecnológicas esenciales para el siglo XXI y ampliar sus

conocimientos de manera significativa. Además, al fomentar el humanismo digital y las

habilidades digitales, como se establece en el sello transformador Areandino, se promueve

una educación más integral y acorde con las demandas actuales.

En segundo lugar, la acción está alineada con el Objetivo 10: Reducción de las

desigualdades. Al brindar acceso a internet a una escuela que probablemente carecía de esta

tecnología, se está reduciendo la brecha digital y las desigualdades en el acceso a la

información y las oportunidades educativas. Esto es especialmente relevante en

comunidades con recursos limitados, donde la falta de conectividad puede representar una

barrera significativa para el desarrollo y el progreso. Al reducir estas desigualdades, se

promueve una mayor equidad y se abren caminos hacia un futuro más justo y equitativo

para los estudiantes.

Finalmente, la iniciativa también se vincula con el Objetivo 8: Trabajo decente y

crecimiento económico. Al dotar a los estudiantes con habilidades digitales y fomentar la

creatividad, la innovación y el emprendimiento, como se establece en el sello transformador

 28

Areandino, se les prepara para participar de manera efectiva en la economía digital y

aprovechar las oportunidades laborales emergentes. Estos conocimientos y competencias

les permitirán desarrollar ideas innovadoras, emprender proyectos y contribuir al

crecimiento económico de sus comunidades.

En resumen, la instalación de internet en la escuela "El Maco" no solo brinda acceso a

recursos educativos digitales, sino que también sienta las bases para una educación de

calidad, reduce las desigualdades en el acceso a la tecnología y prepara a los estudiantes

para el mundo laboral y el emprendimiento, alineándose así con los Objetivos de Desarrollo

Sostenible y el sello transformador Areandino.

Link video del reto: https://youtu.be/OUBBrHUMQfg

 29

Referencias

MinTIC (2021). Índice de brecha digital regional.

https://colombiatic.mintic.gov.co/679/articles-238354_presentacion.pdf

ONU (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos.

https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights

DANE (2021). Indicadores básicos de Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC) en hogares y personas de 5 y más años de edad.
https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/tecnologia-e-innovacion/t
ecnologias-de-la-informacion-y-las-comunicaciones-tic/indicadores-basicos-de-tic-e
n-hogares-y-personas

DANE (2021). Encuesta de tecnologías de la información y las comunicaciones en hogares

(ENTIC Hogares).
https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/tecnologia-e-innovacion/t
ecnologias-de-la-informacion-y-las-comunicaciones-tic/encuesta-de-tecnologias-de-
la-informacion-y-las-comunicaciones-en-hogares-entic-hogares

El Espectador (2022). Cerca de 2 millones de niños no pudieron estudiar en Colombia por

falta de conectividad.
https://www.elespectador.com/educacion/cerca-de-2-millones-de-ninos-no-pudieron
-estudiar-en-colombia-por-falta-de-conectividad/

MinTIC (2021). Informe de Industria TIC en Territorios Étnicos.

https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-Prensa/Noticias/149259:Informe-de-Indus
tria-TIC-en-Territorios-Etnicos

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https://colombiatic.mintic.gov.co/679/articles-238354_presentacion.pdf
 30

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Van Dijk, J. (2020). The Digital Divide. John Wiley & Sons.

El Colombiano (2024). Se abrió más la brecha digital.

https://www.elcolombiano.com/opinion/editoriales/se-abrio-mas-la-brecha-digital

Dejusticia (2021). La brecha digital en Colombia y el internet como derecho fundamental.

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