ACTIVIDAD N° 04

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 6° Grado “C"

 Profesora : Jane Vanessa Panduro Rengifo

 Duración : 6 horas

 Fecha : /03/2024

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CyT El agua Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Explica las Escala de
favorece el basándose en explicar las propiedades y valoración
cuidado de la conocimientos sobre los relaciones entre los
seres vivos, materia y estados del agua
salud órganos y sistemas
energía, biodiversidad, con las funciones - Experimentamos
Tierra y universo. vitales en plantas y con las propiedades
- Comprende y usa animales. y estados del agua.
conocimientos
- Describe que los - Elaboramos
sobre los seres organizadores
objetos pueden sufrir
vivos, materia y gráficos del agua
cambios reversibles e
energía,
irreversibles por - Leemos textos
biodiversidad, informativos del
acción de la energía.
Tierra y universo. agua.
Ejemplo: El
- Evalúa las estudiante describe - Representamos
implicancias del por qué un cubo de a través de
saber y del hielo se disuelve por gráficos el uso
quehacer científico acción del calor del del agua.
y tecnológico. ambiente y por qué
puede volver a ser un
cubo de hielo al
colocar el líquido en
un refrigerador.

1. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA: Organizadores y esquemas del agua

INICIO
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la tarde.
 Todos nos organizamos para visualizar un video: https://www.youtube.com/watch?v=I1vpluupgR8
(10 experimentos faciles con agua)

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/1
Preguntamos:

¿De qué trata el video?

¿Cuál es el elemento fundamental que se usa en todas las actividades realizadas
en el video?
¿Habrá sido importante utilizar el agua en estas experiencias? ¿por qué?

 Pedimos a los estudiantes sacar los materiales que se les pidió el día anterior como: un plato, o táper
plástico, cuchara descartable, jabón líquido, agua y la tira de alambre.
 Salimos al patio de la escuela a realizar una actividad recreativa.

Las pompas de jabón

Dentro del táper o plato verter el agua y el jabón líquido, mezclar con la cuchara
descartable.
Con mucho cuidado formamos con el alambre una estructura similar a una lupa.

Luego colocamos este aro sobre el táper o plato y soplamos para formar burbujas de
agua.
Explicamos: La pompa de jabón flota porque el aire caliente que la rellena pesa
menos que el aire que la rodea. Aunque, eso sí, el fenómeno no dura mucho porque
el agua que rodea la burbuja forma una capa muy fina. Esto significa que el aire no
tardará mucho tiempo en escaparse, haciendo que la burbuja acabe rompiéndose.

 Ordenan sus materiales y regresamos al aula para preguntar:

¿Cuál es el material o elemento más importante que nos ha permitido realizar esta
actividad?
,¿Por qué es importante el agua para los seres vivos?,
¿´Por qué el agua hoy en día favorece el cuidado de la salud?
El propósito es indagamos y experimentamos cómo identificar la propiedades y estados del agua y por qué es importante para
cuidar nuestra salud.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Levantar la mano para pedir la palabra.
_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/2
 ¿Cómo está el
¿Cómo es agua en la ¿Cuáles son las
 Mantener limpio el aula.
el agua? naturaleza? propiedades del
 Respetar las ideas de sus compañeros. agua?
¿Qué ¿Por qué es
Desarrollo función importante el
 Miran un video del agua: tiene
https://www.youtube.com/watch?v=U3_2Ea3uTrM
agua agua en nuestra (El agua y sus
propiedades) para los salud?
seres
vivos?

 Leemos un texto para explicar ¿cómo es y cómo cambia el agua

Preguntamos: ¿qué pasó con el agua del charco?, ¿siempre estuvo igual?, ¿qué formas tuvo? ¿cómo
está el agua en la naturaleza?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos las siguientes preguntas:

 Anotamos algunas ideas de los estudiantes en papelotes y lo pegamos en un lugar visible del aula
para que sean contrastadas durante las actividades que se realicen.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes que elaboren sus hipótesis de manera grupal, y , luego un representante
de cada grupo la lea en voz alta.
 Luego indicamos a los estudiantes escribir sus posibles respuestas.

HIPOTESIS INICIALES

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/3
 ¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?

¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?

¿Será posible que el agua cambie?

¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?

¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el cuidado de nuestra salud?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Preguntamos: ¿Qué acciones podrías realizar para comprobar tus respuestas?

Equipos Actividades a realizar Tiempo

Consultar a familiares ,buscar información en
los libros de Ciencia y Ambiente e internet .
Organizar información en hojas o papelotes
(resumen el tema).
Realizar experiencias con el agua
Investigar sobre las propiedades y estados del
agua.
Elaborar organizadores o esquemas para
registrar información.
Indagar sobre los beneficios del agua para
cuidar nuestra salud.

REGISTRO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN

 Indicamos a los estudiantes que realizaremos diversas experiencias para observar las características
y propiedades del agua , con los materiales que se pidieron la sesión anterior. (Vaso de agua, agua,
cubos de hielo, una sartén o platillos de metal, dos recipientes transparentes de diferente forma, un
mechero).
ACTIVIDAD 1: ¿CÓMO ES EL AGUA?
1. Llena un vaso con agua hervida.  Escribe las características
Observa las características del agua
¿Cuál es su color? ¿Y su olor?
Prueba un poquito del vaso: ¿Qué sabor
tiene? ¿Es líquida?

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/4
 2. Vierte agua en 2 recipientes EXPLICA tomo se ve el agua en cada
transparentes de diferente forma. recipiente.
Observa: ¿Qué forma tiene el agua en
cada recipiente? ¿El agua tiene una
sola forma? ¿0 cambia según la forma
de cada recipiente que la contiene?

Registra en la tabla los resultados de tu observación.

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Cómo es el agua?

¿Tiene olor?

¿Tiene sabor?

¿Tiene color?

¿Tiene forma?

¿Es líquida?

¿Qué características tiene el agua?

Según lo observado:
¿El agua tiene una forma o toma la forma del recipiente que la contiene?

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/5
ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ HACE QUE EL AGUA LÍQUIDA CAMBIE?
Al verter agua en un recipiente y colocarlo Observa y explica en el recuadro como se ve el agua
en la congeladora del refrigerador por unas antes y después de unas horas en el congelador
horas. ¿Qué crees que ocurrirá? ¿El agua
está en el estado líquido o ha cambiado en ANTES DESPUÉS
la congeladora?

Observa los cubitos de hielo. ¿En qué estado está el agua como hielo?

Explica que ha ocurrido con el agua para estar en ese

estado?

c) Coloca los cubitos de hielo en una Observa y explica:

sartén o platillo de metal y ponlo a -¿Qué sucede con el cubo de hielo cuando lo
calentar. colocas sobre el fuego o en un lugar donde recibe el
-¿Qué crees que sucederá? calor del sol?

-¿Cuál es el nuevo estado del agua?

d) Continúa calentando el agua líquida de la Observa y completa :

sartén. ¿Qué sucede con el agua de la sartén cuando la
-¿Qué crees que sucederá? calientas?

- ¿Cuál es el nuevo estado del agua?

¿Cuál es el nuevo estado del agua?

 Revisa los resultados de las actividades y responde:

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/6
 a) ¿Qué le sucede al agua líquida si la enfriamos?
______________________________________________________________________

b) ¿Qué le sucede al agua sólida si la dejamos a temperatura ambiente?

______________________________________________________________________

c) ¿Qué le sucede al agua líquida si la calentamos?

______________________________________________________________________

 Entregamos a los estudiantes una ficha informativa:

¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es una sustancia maravillosa y única. En la
Antigüedad se consideraba que el agua era un elemento, más
tarde se descubrió que el agua es un compuesto porque es la
combinación de dos gases: hidrógeno y oxígeno. Su fórmula
es H2O

¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DEL AGUA?

Estado líquido: En este estado el agua posee gases disueltos
(oxígeno y dióxido de carbono) que permiten la respiración
de los organismos que habitan en ella y la fotosíntesis, en el caso de los vegetales. Además, tiene la capacidad
de disolver otras sustancias, que son necesarias para el desarrollo de la vida, como las sales. El agua en estado
líquido forma océanos, mares, ríos, arroyos, lagos, lagunas, etc.
Estado sólido: El agua en estado sólido forma la nieve, el hielo, el granizo. De este modo se originan enormes
masas de hielo que cubren los lugares más fríos de la Tierra. También aparecen en los picos nevados de las
montañas y en lugares donde las temperaturas llegan, en invierno, a varios grados bajo cero. La nieve cae en
forma de copos que cubren calles, casas, árboles, etc.
Estado gaseoso: El agua, al alcanzar los 100ºC pasa al estado gaseoso o vapor de agua. Debido al aumento de
temperatura, las moléculas poseen mayor movilidad y chocan entre sí por lo cual se dispensan y ascienden
ocupando mayor lugar.

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/7
 El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gaseoso (vapor de agua).
Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de
las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc.
 En la naturaleza, el agua se encuentra en tres estados: Escribe ejemplos
–Sólido:
–Líquido:
–Gaseoso:
 Completa observando la imagen de la parte superior:
–Solidificación:
–Sublimación:
–Evaporación:
–Fusión:

El agua es el único elemento que se encuentra en la naturaleza en estado gaseoso, líquido y

sólido. Para cambiar de estado, debe liberar o recibir mucha energía; esta energía, la recibe del
Sol.

PROPIEDADES DEL AGUA

1. Une con líneas según corresponda y descubre las propiedades.|
El agua por ser materia, pesa y . • • estados físicos: sólido, líquido y gaseoso
Está conformada por dos • • del recipiente que lo contiene.
elementos:
La fórmula química del agua es: • • H2O
El agua pura no tiene: • • El hidrogeno (H) y el oxígeno (O)
No tiene forma y toma la forma • • Ocupa un lugar en el espacio
El agua se puede presentar en la • •Olor, sabor ni color.
naturaleza en tres...
EL AGUA EN LA NATURALEZA
El agua es una sustancia que no tiene olor, color ni sabor. Además, en estado líquido no tiene forma propia,
pues toma la forma del recipiente que lo contiene.
POR QUÉ EL AGUA ES IMPORTANTE?

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/8
 • Para los seres vivos
Como ya sabemos el agua es el elemento fundamental para la vida en la Tierra, sin ella
no existiría ningún ser vivo; por eso se puede decir que: "sin agua no hay vida", es así
que mencionamos las siguientes razones:
-Desde que se originó la vida en la tierra, hace 3 500 millones de años, el agua fue el
medio en el que vivieron muchos seres vivos, tales como peces, algas, crustáceos,
anfibios, aves y mamíferos.
-El agua es importante no solo para los seres acuáticos, sino para todos los seres vivos,
pues esta interviene en todas las funciones vitales.
-El agua es el principal constituyente de los seres vivos. En algunos animales marinos,
el agua puede superar el 95%. Los seres humanos tenemos un 75% de agua al nacer y
un 60% en edad adulta. Si dejamos de beber agua por más de 5 días ponemos en peligro
nuestra vida, es por eso que debemos de hidratarnos.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Indicamos a los estudiantes que deben esquematizar las actividades que hemos realizado durante la
sesión.

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/9
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Entregamos papelotes a cada grupo e indica que escriban las acciones de indagación que realizaron
para conocer en qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza y porque el agua es
importante para nuestra salud.

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/10
 ¿EL AGUA ES IMPORTANTE PARA CUIDAR NUESTRA SALUD?

COMPROBACION DE NUESTRAS HIPOTESIS

 Indicamos a los estudiantes contrastar las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y mejoran
sus respuestas en su cuaderno con respecto a las propiedades y estados del agua además de la
importancia que tiene para nuestra salud.

¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?

¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?

¿Será posible que el agua cambie?

¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?

¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el cuidado de nuestra salud?

CIERRE

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/11
 Recordamos junto con los estudiantes que el agua es muy importante para todos los seres vivos ya
que cumple funciones muy importantes en nuestras vidas.

 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué les permitió hacerlo?,
¿cómo lo aprendieron?¿para qué les servirá lo que aprendieron?.
 Pedimos a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Completando la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Explica qué es el agua, sus propiedades y

estados.

 Realiza experiencias para comprobar las

propiedades y estados del agua
 Elabora organizadores gráficos con la
información adquirida.
 Fundamenta la importancia del agua para el
cuidado de la salud

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/12
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Nº Criterios de evaluación

Explica las propiedades y Experimentamos con las Elaboramos organizadores

estados del agua propiedades y estados del gráficos del agua
agua.

Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 BARDALES BARRERA DAVID EMANUEL

2 CAMARGO RUIZ STEFFANY ALEJANDRA

3 CAMPOS FERNANDEZ ADELITA JANETH

4 CASTRO FLORES FRANZ DIEGO

5 CHACARA VASQUEZ BRIHANNA MILAGROS

6 CORONADO PINEDO WILMA ALESSANDRA

7 DAVILA PEREZ JORGE ANTONIO

8 DIAZ GRANDEZ KENNYA KIMBERLY

9 FASANANDO MUÑOZ BRINI MAYSUE

10 FONSECA SALDAÑA AITANA MITSUMI

11 GOMEZ EDQUEN RYAN CESAR

12 GUERRA SALAS LUZ CATALINA

13 GUEVARA CULQUE ARIANA JHISELL

14 LLAJA PINTADO DIEGO NERID

15 LOPEZ LÒPEZ CESAR VALENTINO

16 LOZADA ASENCIO SEBASTIAN

17 MALDONADO TORRES LUANA SHERIL

18 MENDOZA CALLE YERY ABIGAIL

19 MEZA GARCIA CHRIST ANGEL

20 MORENO ALAVA PIERO SANTIAGO

21 PANDURO ROMERO HUGO SEBASTIAN

22 PEREZ NAVARRO ANA MERCEDES

23 PIZARRO AREVALO BRAULIO JHAÍ

24 REATEGUI PEREZ STEPHANIE DAYURI

25 ROJAS GARCIA PIERO BRYAN

26 SANDOVAL SANTISTEBAN DAYRON

ALEXANDER

27 VELA DEL AGUILA ZAHIRA LUCIANNA

28 VIZCONDE GARCIA DAYANA NOEMI

29 YAURI PEREZ CARLOS SAMIN

_____________________________________________________________________________________________
5°marzo/13