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Educación al más alto nivel
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COMPENDIO ACADÉMICO DE:

RAZONAMIENTO
VERBAL ACADEMIA
SECUNDARIA
ÍNDICE ACADEMIA
RAZONAMIENTO VERBAL
1. El signo lingüístico ........................................................................................................ 5
2. Sinónimos .....................................................................................................................10
3. Antónimos ....................................................................................................................16
4. Analogías ......................................................................................................................23
5. Series Verbales .............................................................................................................30
6. Conectores lógicos ......................................................................................................36
7. Oraciones incompletas ...............................................................................................45
8. La semántica I: homógrafas, homofonas, parónimas .............................................52
9. La semántica: hiperónimos, hiponimos, monosemia y polisemia........................56
10. Eliminación de oraciones ...........................................................................................64
11. Inclusión de enunciados .............................................................................................77
12. Plan de redacción ........................................................................................................88
13. Comprensión lectora: el tema, el título, la idea principal e ideas secundarias ....99
14. Comprensión de textos por extrapolación .............................................................115
15. Sinónimos y antónimos II ........................................................................................126
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Lenguaje
TEMA 01
2 El signo lingüístico
El signo lingüístico
El signo
Es todo elemento perceptible que evoca otra cosa diferente de sí mismo.
Clasificación
Los indicios
Son signos naturales unidos a lo que evocan por una relación de causa–efecto. Por ejemplo: la fiebre es indicio de
infección, los nubarrones en el cielo son indicio de lluvia.
Los íconos
Son signos cuyo poder informativo se basa en una relación de semejanza o analogía. Por ejemplo: un mapa del Perú
es ícono del territorio peruano, una foto es ícono del ser o cosa visualizado en ella.
Los símbolos
Son signos unidos a la idea que evocan por una convención o acuerdo social. Por ejemplo: la paloma es símbolo de
la paz, la cruz es símbolo del cristianismo.
Según esta división, las palabras están dentro de los símbolos.
La disciplina que estudia los signos se denomina semiótica
El signo lingüístico
Significado Significante
(imagen acústica)
/árbol/
(concepto o idea)
El concepto de signo lingüístico

Es la creación del lingüista ginebrino Ferdinand de Saussure, quien lo expone en su Curso de lingüística general, donde
lo define como una unidad asociativa que habita en nuestro cerebro, entonces: lo que el signo lingüístico une no es
una cosa y un nombre, sino un concepto y una imagen acústica.
Al concepto se le denominó significado y a la imagen acústica se le denominó significante.
Centrada así en el signo lingüístico la esencia de la lengua, este queda convertido en un hecho sicológico puro, ya que
tanto el concepto con la imagen acústica, son procesos o fenómenos anímicos.
El significado
Saussure, al respecto, dice: “El pensamiento es como una nebulosa donde está necesariamente delimitado. No hay
ideas preestablecidas y nada es distinto antes de la aparición de la lengua”. Por lo tanto, para que la simple idea se
convierta en concepto es necesaria la presencia de una imagen acústica para que se le diferencie.
Razonamiento Verbal / ACADEMIA
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El significante
Es la imagen acústica o la percepción psíquica de la palabra fonética. Para Saussure la imagen acústica no es el sonido
externo, físico o material de la palabra, sino la representación interna de esta en la imaginación o mente; como dice
Saussure es “la huella psíquica” del sonido material.
La imagen acústica existe virtualmente en nuestro cerebro, fuera de toda realización por el habla.
Saussure hace una aclaración muy importante: “Este carácter síquico de las imágenes acústicas o verbales lo podemos
comprobar por nosotros mismos pensando o diciéndonos algo para nuestros adentros, o reflexionando sobre lo
que diríamos a otra persona. Y es que los términos de la lengua, sobre todo de la lengua materna, son en primer
lugar imaginaciones, formas de la fantasía previas a las formas fónicas externas, a su traducción material en sonidos
articulados”.
“El signo lingüístico es, pues una entidad psíquica de dos caras: la combinación del concepto y de la imagen
acústica”
Características del signo lingüístico

La arbitrariedad
Problemas de clase
En palabras de Saussure: El lazo que une el significante al significado es arbitrario, o bien puesto que entendemos por
signo el total resultante de la asociación de un significante con un significado, podemos decir más simplemente: el signo
lingüístico es arbitrario.
1. Lee las siguientes oraciones y determina el significado de la palabra en negrita:
Y además añade “La idea de “sur” no está ligado por relación alguna interior con la secuencia de sonidos
s – u• – rLa
queventa de de
le sirve libros es un índice
significante; de cultura.
podría estar representada tan perfectamente por cualquier otra secuencia de
sonidos”. __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Así, por ejemplo, encontramos que una misma idea puede tener distintos significantes en las distintas lenguas. La
idea mujer tiene estos significantes: mujer en español, woman en inglés, frau en alemán, donna en italiano muhler en
• Presiona la tecla con el índice derecho.
portugués.
__________________________________________________________________________
La linealidad
Saussure __________________________________________________________________________
nos dice al respecto: El significante, por ser de naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo y tiene los
caracteres que toma el tiempo: a) representa una extensión, y b) esa extensión es mensurable en una sola dimensión,
es2.una línea. Los
Observa elementos
la palabra en significantes se colocan sin
negrita y sustitúyela unocambiar
a continuación del otro
el sentido de laformando
oración:una cadena. Así, las
palabras contraen relaciones fundadas en el carácter lineal de la lengua, que excluye la posibilidad de pronunciar
• Con su ainocencia,
dos significantes se ganó
la vez. Entonces el cariño del
los significantes público.
se reúnen formando frases y oraciones constituyéndose así los
mensajes.
__________________________________________________________________________
La inmutabilidad
__________________________________________________________________________
El significante, con relación a la comunidad lingüística que lo emplea, no es libre, es impuesto. A la masa social no se le
consulta.
3. Lee lasAsí siguientes
la lengua ya oraciones
aparece como una herencia
y observa social de una
la palabras época precedente.
en negrita. Los hablantes
Suena parecido, quedan
¿pero limitados
significan lo
en cambiar la lengua según su propio criterio. Es decir: la masa social está atada a la lengua tal cual es.
mismo?
La mutabilidad
• El papel pudo absorber el líquido derramado.
Como dice saussure: Una lengua es radicalmente incapaz de defenderse de los factores que desplazan minuto tras
minuto la __________________________________________________________________________
relación entre el significado y significante. Es una de las consecuencias de lo arbitrario del signo. La relación
significado__________________________________________________________________________
– significante se sostiene en una convención social que se puede desgastar con el tiempo y, por lo tanto,
sufrir modificaciones.
• El jurado decidió absolver al reo.
Tipos de significado
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Significado denotativo
Es el significado literal de la palabra. Es el concepto estricto e impuesto socialmente.
4. Observa la siguiente oración y sustituye la palabra en negrita sin cambiar el sentido de la oración:
Ejemplo:
• Ernesto
El significado respondió
estricto de manocones elcautela para
siguiente: evitar
Parte una gresca.
del cuerpo humano unida a la extremidad del antebrazo y que
comprende desde la muñeca inclusive hasta la punta de los dedos.
__________________________________________________________________________
Significado connotativo
__________________________________________________________________________
Es el significado figurado o contextual de la palabra. Es el sentido que se le atribuye a la palabra en una situación
determinada.
5. Observa la siguiente palabra y determina su significado y significante: CARTA
Ejemplo:
__________________________________________________________________________
• Contexto: Juan está pintando su casa, pero • Significado connotativo: “mano” significa ayuda
__________________________________________________________________________
necesita ayuda. En eso, ve a Pedro y le dice: “Dame o apoyo.
una mano”.

14 www.trilce.edu.pe
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6. Lo sacaron del cargo por incumplir las órde- 11. La prensa dedicó efusivos panegíricos
nes del gerente. al ganador del concurso.
a) votaron a) encomios
b) defenestraron b) artículos
c) apartaron c) saludos
d) despojaron d) abrazos
7. Tuvo una soberbia interpretación musical,

12. Su confusión era patente, no pudo con-
por ello fue ovacionado.
testar la pregunta.
a) alta
a) manifiesta
b) sobresaliente
b) presumida
c) amplia
c) solapada
d) vanidosa
d) suficiente
8. Cuando se encontraron solo le dio la mano.
13. Por necesidad tuvo que pignorar las jo-
a) estrechó
yas de su familia.
b) brindó
a) vender
c) entregó
b) entregar
d) cedió
c) empeñar
9. Tuvieron que cortar el árbol para poder am- d) traspasar
pliar el terreno.
a) tirar 14. Su forma de vestir y los cuidados que
b) talar tiene consigo mismo indica que es un
c) podar narciso.
d) arrojar a) vanidoso
b) pedante
10. Le dieron una golpiza por haber cometido c) mezquino
tan execrable delito. d) derrochador
a) asestaron
b) propinaron 15. Me pidieron hallar la idea neurálgica
c) aplicaron del texto.
d) otorgaron a) medular
b) inferencial
c) textual
d) compatible
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16. Indica el significado de las palabras resaltadas en negrita y determina la diferencia:

- El niño quiere que su madre lo alce.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- En el paseo por el bosque avistamos un alce.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
17. Sustituye la palabra en negrita, sin alterar el contexto de la oración:

- La familia es un conjunto de personas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
18. Determina el significado de la palabra en negrita, teniendo en cuenta el sentido contex-

tual de cada oración.
- El jugo de lima tiene múltiples beneficios.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- Perdí mi lima de uñas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Tarea
1. El investigador después de ver las caracterís- b) títulos

ticas del caso, determinó quién fue el culpa- c) informes
ble.
d) textos
a) observar
b) analizar 4. La mente del anciano aún era clara, pues lo-
c) presumir graba discernir la realidad.
d) atisbar a) profunda
b) lúcida
2. En aquel enfrentamiento los delincuentes no c) insigne
dejaban de mover sus navajas.
d) vidente
a) agitar
b) afilar 5. El juez exige a la empresa pagar a los po-
c) blandir bladores con el fin de compensar los daños
d) sacudir ocasionados.
a) indemnizar
3. No tuvo más remedio que sacar los papeles b) subsidiar
de la guantera para mostrarlos al policía de c) abonar
tránsito.
d) remunerar
a) documentos
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6. Lee las siguientes oraciones y determina el significado de las palabras en negrita:

• La vela se cayó e incendió la casa.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¡Izen las velas!
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Observa la palabra en negrita y sustituye sin cambiar el sentido de la oración.

• Y entonce lo vi, todo flaco y desgarbado.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Lee con atención las oraciones y señala el significado de las palabras en negrita:
• El pico se había roto, por eso tuvimos que parar de trabajar-
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• Juanito se lavaba el pico después de comer.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9.Observa la palabra resaltada y sustitúyela sin cambiar el contexto de la oración.

• Me gustaba observar tu belleza a lo lejos, es extraordinaria.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10. Determina el significado y significante de: LIBRO

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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 
   
 
  
  
  
     


TEMA 02


Sinónimos


  
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   
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 
 
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 
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 
 
 
 
 
            
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Retroalimentación
1. Me emocionó que me acompañe mi di- 6. Por lo general obtenía muy buenas notas
lecto amigo en un día tan importante en sus trabajos, porque era muy escru-
para mí. puloso al hacerlos.
a) singular a) intrépido
b) excelente b) retórico
c) insigne c) implícito
d) estimado d) cuidadoso
2. Nuevamente lo embelecaron por ser tan 7. Vestía con un uniforme pulcro que lo di-
ingenuo. ferenciaba de todos los uniformes man-
a) asaltaron chados.
b) embaucaron a) inmundo
c) persuadieron b) holgado
d) mecieron c) deteriorado
d) impoluto
3. El jurado no se mostró ecuánime en su
decisión, ya que favoreció a un partici- 8. Tuvo que desdecirse, ya que nadie lo
pante. apoyaba.
a) sugerente a) rectificarse
b) reflexivo b) ratificarse
c) equitativo c) implicarse
d) responsable d) moldearse
4. Nuevamente hay una víctima producto de 9. No soportó su desdén y se puso a llorar.

la agresión de un esbirro, la ciudad al a) desidia
parecer está en manos de las mafias. b) afrenta
a) bravucón c) aprecio
b) delincuente d) desprecio
c) enajenado
d) mercenario 10. Estaba cansado de sus befas, por ello le
llamó la atención.
5. No podemos seguir soportando la inep- a) oportunismos
cia de nuestros gobernantes que van de b) incoherencias
error en error.
c) burlas
a) ineptitud
d) respetos
b) tiranía
c) dilapidación
d) soberbia
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Problemas
     de
 clase

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  
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  
  
  
   

  
  
  
  
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  
  
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  
  
  
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
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  
  
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  
  
  
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  
  
  
  
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  
  
  
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  
  
  
  
  
  

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  
  
  
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  
  
  
  
            
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Tarea
1. La prensa dedicó efusivos panegíricos al c) acobardado

ganador del concurso. d) interesado
a) encomios
b) artículos 7. Con su engaño se ganó la ojeriza de su
c) saludos pareja.
d) abrazos a) venganza
b) tirria
2. Su confusión era patente, no pudo con- c) dejadez
testar la pregunta. d) renuncia
a) manifiesta
b) presumida 8. La lengua vernácula del país es el que-
c) solapada chua.
d) suficiente a) oficial
b) accesoria
3. Por necesidad tuvo que pignorar las jo- c) oriunda
yas de su familia. d) apreciada
a) vender
b) entregar 9. Debido a las fiestas es necesario ornar la
c) empeñar ciudad.
d) traspasar a) ordenar
b) limpiar
4. Su forma de vestir y los cuidados que tiene c) decorar
consigo mismo indica que es un narciso. d) asegurar
a) vanidoso
b) pedante 10. Algunos economistas proponen, como
c) mezquino panacea de la crisis económica, el au-
d) derrochador mento de los impuestos.
a) mitigante
5. Me pidieron hallar la idea neurálgica del b) remedio
texto. c) evidencia
a) medular d) adormecedor
b) inferencial
c) textual
d) compatible
6. Los problemas familiares que atravesaba

lo tenían obcecado.
a) aturdido
b) maravillado
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  
  
     
PUCALLPA


TEMA 03 



Antónimos
  



  

  

 

  


     
 
 



 
  

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   


  
   
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   

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  
   

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  
 
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
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
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 
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 
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 

 
 


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 

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
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   
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   
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16
ADUNI
PRIVADA School
ADUNI SCHOOL
   
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 
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
 
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

 

 
 

 

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
 
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
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 
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 


 

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 
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 
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 

 


 
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
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 


 
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 

 


 

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 

 
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 

 

 






 

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 
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 

 

 
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 

 

 

 

 

 
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 

 

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 

 
 
                
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17
ADUNI
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
   
  
 
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
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
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
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
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 

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
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 
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
 
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 
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 

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 
  
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



 
 
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 
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 
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
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
 

  

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
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
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

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
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
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
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
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 
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

 
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             
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ADUNI
PRIVADA School
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA

  
  
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
  
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
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
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 
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

  






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



 



  


   

 

  

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

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





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 
 
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














Retroalimentación








 



1. A pesar de sus fracasos no cejó en


su 
c)
socorrió
intento de ingresar a la universidad. d) sometió
a) vaciló
b) incurrió 6. Fue tajante al decirle que ya no lo quería.
c) insistió  a) vacilante
d) acicateó
  

 b) efusiva  
 

   

 c)
cariñosa

 
2. El analgésico

  no lograba mitigar el

 
dolor. 
d)
peyorativa

 a) solapar
 
   


      
b) agravar  7. Es una actitud 
muy superficial ver solo

 
 

c) cercenar la forma y no el contenido.

 
 

    a) anodina 
d) extinguir
  
    
 
 
b) complicada

  
  

3. Todos 
resultaron indemnes después del c) trascendental
  

 
 
accidente.   d) prestigiosa 

 
 


 
a) temblorosos 
   

 b) abrumados
 
 8. Fue temerario al cruzar la avenida sin


    
c) damnificados
  tomar las previsiones necesarias.

 

  
 

 d) medrosos
     a)
mesurado 

 
   b) juicioso

 

 
4. El corte produjo un profuso 
sangrado.

 
c)
reservado


a) exiguo
 
  
 
d) indiscreto

   
  
 
b) uniforme
 
 c) pequeño
   

  9. Resulta

 
vital hablar del tema de conta-

  
  minación.



 
d) dilatado
  a) inexorable 

 
 

  

 
 

b) pusilánime
5. A pedido de la población, la policía
 ahe-
 

 
 

rrojó a los presuntos secuestradores. c) bizantino

            
 
     
 
a) liberó d) paradójico
                
b) exculpó
19

ADUNI
School



ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
Problemas de clase

     
  
  
  
  
  
    

  
  
  
  
  
    

  
  
  
  
  
    

  
  
  
  
  
            
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PRIVADA School
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA

  
  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
            
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Tarea
1. Mi maestro es un hombre muy leído, por 6. Nunca le engañan porque es más sagaz
eso lo admiro. que sus enemigos.
a) humilde a) temerario
b) ignaro b) pausado
c) bisoño c) cándido
d) vetusto d) diligente
2. La entereza de nuestros soldados será el 7. Nadie la conoce bien porque es una per-
motor de la victoria. sona muy hermética.
a) circunspección a) huraña
b) animadversión b) usurera
c) pusilanimidad c) lacónica
d) impasibilidad d) sociable
3. La procesión del Señor de los Milagros 8. Su lenguaje basto solo demuestra que es
convoca a todos los devotos del país. una persona sin modales
a) felones a) eficiente
b) tardos b) parlanchín
c) impíos c) refinado
d) ruines d) saleroso
4. Se mantuvo impávido ante los asaltan- 9. Impugnaron el testamento de la abuela

tes. alegando locura
a) encogido a) patrocinaron
b) medroso b) refrendaron
c) vetusto c) encomiaron
d) primitivo d) desdeñaron
5. El éxito escolar genera ánimo en los es- 10. Se debe innovar la forma de enseñan-
tudiantes za.
a) torpeza a) mantener
b) desnivel b) restaurar
c) desaliento c) apresurar
d) postración d) solapar
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

TEMA 04

Analogías

 
 
 
 
 

          








           

 
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ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
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26
ADUNI
PRIVADA School
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
Problemas de clase    

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 
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  
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 
  
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 
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ADUNI
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
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ADUNI
PRIVADA School
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
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PUCALLPA
TEMA 05
01
TEMA
Series verbales
Series Verbales
COMPENDIO ACADÉMICO SECUNDARIA
I. CONCEPTO D. Género – especie (Hiperónimo – Hipónimo)

Una serie es un conjunto de palabras o términos que Roedor Cetáceo
tienen una afinidad entre sí.
o
nim
Hip
ero
Ejemplo:
Es
eró
pe
n
nim
Gé
cie
Hip
esclavismo, feudalismo, capitalismo
o
1444444444442444444444443
Modos de producción Conejo Cuy ________ ________
E. Cogenéricos (Cohipónimos)
II. SERIE LINEAL Responsabilidad, Puntualidad; ________, ________
A. Sinonimia Cohipónimos Cohipónimos
• Locuaz, facundo, verboso, ____________

IV. SERIE ALTERNADA
B. Antonimia • Relación múltiple
• Hediondo, aromático, fétido, ____________
antonimia
sinonimia sinonimia
III. SERIE DE PAR EN PAR – Apología, esotérico, loa, exoténico, _________
A. Intensidad simbolismo simbolismo

• Garúa, aguacero; céfiro, _______ – Corazón, cornucopia, amor, _______________
B. Causa – efecto
• Hemorragia, debilitamiento; ___________,
– Río, lluvia, nube, serpiente, lágrima, _______
_________
C. Todo – parte (Holónimo – Merónimo)

V. SERIE EN FORMA DE TÉRMINOS EX-
Halcón León CLUIDOS
• ¿Cuál es el término que no corresponde a la serie?
o
Me
im
A) Impresionable
o
Pa
d
rón
lón
To
B) Impávido
rt
Ho
im
C) Imperturbable
o
D) Impasible
Garra Pico ________ ________
E) Impertérrito
Razonamiento Verbal / ACADEMIA 5

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RAZ. VERBAL - ACADEMIA PUCALLPA
Retroalimentación
AFIANZAMIENTO
1. Encubierto, oculto, escondido, ___________ 9. Contemplar, ejecutar, acechar, ___

A) Latente B) Expuesto A) templar B) aguaitar
C) Patente D) Alejado C) perseguir D) ateo
E) Manifiesto E) pergeñar
2. Vaticinio, presagio, augurio, ___________ 10. Titubear, vacilar, mudar,

A) Adivinanza B) Telepatía A) triturar B) oscilación
C) Acertijo D) Oráculo C) dudar D) decir
E) Arcano E) desdecir
3. Burla, ironía, chanza, 11. Transigir, ceder, claudicar,

A) engaño B) timo C) mofa
A) deferir B) diferir
D) ofensa E) ira
C) rezagar D) odiar
E) efugio
4. Avenencia, pacto, concordia
A) empate B) alianza
12. Trapacería, sofisma, engaño
C) anuencia D) emboscada
A) tapicería B) falacia
E) unión
C) lacería D) lacerar
5. Empresa, gerencia, escuela, dirección, ____ E) amalgamar
A) Facultad, Decano B) Aula, Brigadier
C) Juzgado, Secretaría D) Rector, Universidad 13. Sustancial, trivial, capital
E) Equipo, Líder A) evidente B) lerdo
C) insustancial D) vital
6. Guitarrista, violoncelista, charanguista, ___ E) filial
A) saxofonista. B) baterista.
C) flautista. D) arpista. 14. Parco, truhán, sobrio
E) pianista. A) vate B) bufón
C) pillo D) perro
7. Reposar, yacer, descansar, ___ E) belicoso
A) sosegar B) tramar C) dormir
D) evocar E) iludir 15. Ornitorrinco, monotrema; escualo, tiburón; pulpo,
molusco; ______
8. Sensato, morigerado, juicioso, ___ A) mono, mamífero B) equidna, ovíparo
A) cáustico B) cabal C) cábala C) paloma, ave D) cetáceo, ballena
D) irresoluto E) impoluto E) lobo, jauría
AUTOEVALUACIÓN
1. Exotérico, esotérico, patente, 3. Categórico, presagio, tajante,

A) común B) ramplón A) desventura B) confrontación
C) conocido D) repuesto C) vaticinio D) resarcir
E) secreto E) nominación
2. Pavonear, jactar, infatuar, 4. Fútil, trivial; raudo, veloz; peliagudo,

A) Coercer B) Delinear A) obvio B) exotérico
C) Barruntar D) Presumir C) intrincado D) ambivalente
E) Barrenar E) fácil
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RAZ. VERBAL - ACADEMIA
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Problemas de clase
TAREA
1. Locuaz, hablador, charlatán, _______ 6. Enciclopedia, volumen, tomo, _______
A) callado B) mesurado A) texto B) página
C) facundo D) equilibrado C) versículo D) índice
E) imberbe E) capítulo
7. Perezoso, vagabundo, holgazán, _______

2. Pernicioso, benéfico; conceder, denegar,
_______ A) relajado B) famélico
C) holgado D) guarismo
A) frangir, unir
E) gandul
B) atiborrado, saturado
C) inquina, aversión
8. Ignoto, desconocido; oprobio, ignominia,
D) urgir, instar
_______
E) rahez, vil A) nimio, importante
B) recluso, escondido
3. Incrédulo, iluso; loa, difamación, _______ C) relucir, recóndito
A) facundo, hablador D) oneroso, molesto
B) perros, jauría E) veleidoso, constante
C) omisión, cumplimiento
D) meollo, médula 9. Soldado, ejercito; mula, recua, _______
E) melancolía, equilibrio A) frontal, cráneo
B) pez, cardumen
4. Necedad, desatino, simpleza, _______ C) dedo, pie

D) rama, árbol
A) sandez B) novel
E) tenedor, comensal
C) feble D) iracundo
E) ignominia
10. Itinerante, afincado; vilordo, hacendoso,
_______
5. Marque el hiperónimo de la siguiente serie: A) subsumido, comprendido
ultraísmo, cubismo, futurismo, _______
B) emérito, digno
A) romanticismo B) surrealismo C) escéptico, crédulo
C) vanguardia D) expresionismo D) acaudalado, adinerado
E) costumbrismo E) siervo, esclavo

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VIRGEN DE LA PUERTA INSTITUCIÓNEDUCATIVA

PRIVADA
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11. Ignorante, inculto, rústico, _____ C) sublimar, ensalzar

A) letrado B) gárrulo D) mohíno, triste
C) humilde D) intonso E) solerte, sagaz
E) conocido
19. Prístino, manido; lóbrego, iluminado,
12. Maletín ropa; cartuchera, lápices, _______ _______
A) teclas, teclado A) fatuo, humilde
B) álbum, fotografías B) efebo, joven
C) agua, vaso C) constritar, abatir
D) falange, dedos D) luctuoso, triste
E) estrellas, constelación E) deludir, burlar
13. ¿Qué alternativa no pertenece a la serie? 20. Prócer, insigne; miranda, otero; _____
A) daga B) sable A) mirífico, admirable
C) arma D) puñal B) nombrado, prosaico
E) cuchillo C) sardónico, halagador
D) rectificar, confirmar
14. Aprobación, permiso, consentimiento, E) prescribir, escribir
_______
A) aceptar B) acceder 21. Cuál es el hiperónimo de la siguiente serie:
C) beneplácito D) congregar Puma, rata, lobo, león, tigre, ______
E) coincidir A) felino B) gato
C) jabalí D) animales
15. Riqueza, ostentación, lujo, _______ E) mamífero
A) adornado B) feble
C) redundante D) boato 22. Albergue, hospedaje, hospicio, _____
E) conspicuo A) escondite B) protección
C) asilo D) guarida
16. Afrenta, oprobio, injuria, _______ E) albergado
A) vituperio B) vejado
C) ubérrimo D) zamarro 23. Distraer, atender, doblar, restar, diverso, __
E) trémulo A) múltiple B) sumar
C) duplicar D) igual
17. Rebajar, mortificar, avergonzar, _______ E) desigual
A) perdonar B) humillar
C) imberbe D) felonía 24. Cuál es el hiperónimo de la siguiente serie:
E) inopia Paloma, cornucopia, balanza, paz, _____,
justicia
18. Bisoño, veterano; vejamen, respeto; A) abundancia B) cuerno
A) glacial, frío C) símbolo D) escudo
B) munificente, mezquino E) esperanza
10 Razonamiento Verbal / ACADEMIA
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AFIANZAMIENTO
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School INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA RAZ. VERBAL - ACADEMIA
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
1. Encubierto, oculto, escondido, ___________ 9. Contemplar, ejecutar, acechar, ___
A) Latente B) Expuesto A) templar B) aguaitar
C) Patente D) Alejado C) perseguir D) ateo
E) Manifiesto E) pergeñar
2. Vaticinio, presagio, augurio, ___________ 10. Titubear, vacilar, mudar,

25.A)
Laguna, albufera, charca,
Adivinanza
poza, ________
B) Telepatía
28. Encubierto, oculto, escondido, _____
A) triturar B) oscilación
A) vaso
C) Acertijo B) estanque
D) Oráculo A) alejado
C) dudar B)D)latente
decir
E)
C)Arcano
océano D) arrecife C) patente
E) desdecir D) esfumado
E) islote
3. Burla, ironía, chanza,
E) expuesto
11. Transigir, ceder, claudicar,
A) engaño B) timo C) mofa
A) deferir B) diferir
D) ofensa E) ira
26. Carro, carromato, carreta, _________ 29. Sayas, faldas, enaguas,D)refajo,
C) rezagar odiar _______
4.
A) carretera B) arenero
Avenencia, pacto, concordia
A) calzones
E) efugio B) polisón
C)empate
A) camioneta D)B) carroza
alianza C) medias D) pollera
12. Trapacería, sofisma, engaño
C) anuencia
E) carrete D) emboscada E) calzas
A) tapicería B) falacia
E) unión
C) lacería D) lacerar
5.27.Empresa,
Yermo, baldío,
gerencia,páramo, estepa, _______
escuela, dirección, ____ E) amalgamar
30. Vate, poeta, trovador, juglar, _______
A)
A)Facultad,
sequíaDecano B)B) erial
Aula, Brigadier A) cantante B) recital
C) Juzgado, Secretaría D) Rector, Universidad 13. Sustancial, trivial, capital
C) edén
E) Equipo, Líder
D) vergel C) rapsoda
A) evidente D)B)artista
lerdo
E) pantano E) talento
C) insustancial D) vital
6. Guitarrista, violoncelista, charanguista, ___ E) filial
A) saxofonista. B) baterista.
C) flautista. D) arpista. 14. Parco, truhán, sobrio
E) pianista. A) vate B) bufón
C) pillo D) perro
7. Reposar, yacer, descansar, ___ E) belicoso
A) sosegar B) tramar C) dormir
D) evocar E) iludir 15. Ornitorrinco, monotrema; escualo, tiburón; pulpo,
molusco; ______
8. Sensato, morigerado, juicioso, ___ A) mono, mamífero B) equidna, ovíparo
A) cáustico B) cabal C) cábala C) paloma, ave D) cetáceo, ballena
D) irresoluto E) impoluto E) lobo, jauría
Tarea
AUTOEVALUACIÓN
1. Exotérico, esotérico, patente, 3. Categórico, presagio, tajante,

A) común B) ramplón A) desventura B) confrontación
C) conocido D) repuesto C) vaticinio D) resarcir
E) secreto E) nominación
2. Pavonear, jactar, infatuar, 4. Fútil, trivial; raudo, veloz; peliagudo,

A) Coercer B) Delinear A) obvio B) exotérico
C) Barruntar D) Presumir C) intrincado D) ambivalente
E) Barrenar E) fácil

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5. Arcano, patente; draconiano, severo; dandi, haraposo; TÉRMINOS EXCLUIDOS

A) nosocomio, cementerio
B) sacerdote, presbítero
C) acólito, rebelde Señala el término que no pertenece al grupo:
D) ángel, parca 12.
E) pacato, astuto A) prólogo B) introito
C) prolegómeno D) colofón
6. Loar, denostar; aseverar, titubear; espolear, azuzar; E) introducción
A) orlar, ornar B) horadar, alabar
C) dudar, fruncir D) afear, ruborizar 13.
E) almibarar, amargar A) caducar B) finiquitar
C) terminar D) mantener
7. Abeja, enjambre; estrella, constelación; oveja, rebaño;… E) expirar
A) monografía, tesis
B) acorazado, flota 14.
C) guijarro, roca A) osado B) atrevido C) intrépido
D) libro, estante D) arrojado E) obtuso
E) flor, bosque
15.
8. Patente, ostensible, visible A) esparcir B) extender C) diseminar
A) arcano B) triste D) dispersar E) diferir
C) palmario D) oculto
E) misterioso 16.
A) rebelde B) reacio C) adusto
9. Poltrón, perezoso; hipócrita, fariseo; infatuado, D) insumiso E) indócil
presumido;…
A) abyecto, ruin 17. Elija la palabra que no corresponda a la serie verbal.
B) laborioso, metódico A) tunante B) ladino C) sagaz
C) pusilánime, audaz D) taimado E) impertérrito
D) recatado, melindroso
E) probo, cariacontecido 18.
A) gliptoteca B) archivo C) oploteca
10. Golpe, dolor; estudio, aprendizaje; vacuna, inmunidad;… D) pinacoteca E) biblioteca
A) risa, carcajada
B) rosedal, plantío 19. Hangar, aeropuerto; universidad, rectorado; cúpula,
C) sillón, descanso iglesia; ______
D) investigación, biblioteca A) sala, casa B) palco, estadio
E) fiebre, deshidratación C) butaca, teatro D) nosocomio, morgue
E) posta, crematorio
11. ¿Cuál de las siguientes palabras no pertenece al campo
semántico de AUTORITARISMO? 20. Profesor, magisterio; buey, boyada; poeta, parnaso; ___
A) arbitrariedad B) despotismo A) aquelarre, alumna B) pléyade, ilustre
C) opresión D) coerción C) cantante, coro D) mula, recua
E) paridad E) resma, papel
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TEMA 06
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38
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 
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Unidad III - Capítulo 01

Retroalimentación
II Completa las oraciones con los conectores adecuados.

1) Intenté comunicarme con él no estuvo en casa todo el día.
2) Carlos es estudioso aprobará.
3) Dio todo de sí en la competencia no lo logró.
4) No te quejes debes estar agradecido.
5) No pierde belleza, está cada día más guapa se esmera.
6) Procuré avisarle no lo encontré en ningún lado.
7) No volveré a hablarte me has tratado muy mal.
8) Camilo es estudioso e inteligente ganará la beca.
9) Le dolía la cabeza se fue antes de acabar la reunión.
10) No han perdido su inversión han obtenido grandes ganancias.
11) A veces se comprende poco lo esforzado, lo creativo; ; se

brinda aceptación a aquello que solo es imitación.
12) La situación es bastante difícil no me separaré de ustedes,

tenemos la posibilidad de plasmar una obra digna.
13) Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa, hogaño,

se aprecian migajas.
14) Explicó al juez que asesinó a su víctima quiso robarle, las

pesquisas demostraron que aquello era solo un pretexto.
15) Los buenos libros nos apartan de las debilidades de los vicios que suelen
corromper nuestra mente nuestros actos.
16) progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de la población peruana

del mundo sigue utilizando plantas medicinales.
17) La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto posee un sabor exquisito,
lamentablemente, su costo es elevado.
18) te encuentres muy bien físicamente, no alcanzarás un estado óptimo

cuidas plenamente tu bienestar emocional.
19) El caviar tiene un rico valor nutritivo su riqueza en fósforo y proteínas.
20) La constitución del rezo del Santo rosario fue en el año 1905; su forma actual
data del S. XV. La práctica de este hermoso rezo fue difundida por los dominicos.

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Razonamiento Verbal
Problemas de clase
III Elige la alternativa correcta que complete cada oración.

1) Brillaba su risa la sombría atmósfera de la pena, nada parecía suficiente para borrar el
dolor de los deudos.
a) sobre – pero b) con – sin embargo c) a – a veces
d) dentro – más e) en – mas
2) El mandril tiene un aspecto simpático. , es uno de los animales más feroces.

a) Empero b) Además c) Asimismo
d) Por eso e) Por que
3) Hay deportes que requieren enviar la pelota al campo contrario. , en el tenis, cada golpe debe
enviar la pelota, sin rebotar, al terreno del oponente.
a) Por ello b) A causa de c) En consecuencia
d) Por ejemplo e) Obviamente
4) En algunas regiones llueve mucho. , se construyen varios tejados superpuestos para que no
penetre el agua.
a) Ya que b) Incluso c) En cambio
d) Por esta razón e) Después
5) Los peces son animales vertebrados, , tienen esqueleto.

a) por ejemplo b) es decir c) primero
d) no obstante e) a parte de ello
6) La movilidad recoge a Lorena. , pasa por Juliana. , va por Patricia.

a) segundo – Tercero – Luego b) finalmente – Después – Más tarde
c) primero – Luego – A continuación d) antes – De ese modo – Mientras
e) luego – Después – Por lo tanto
7) Hay una lluvia torrencial. el agua se empozará en pistas y veredas.

a) Sin embargo b) Mas aún c) Pero
d) Puesto que e) Obviamente
8) Las minas de los lápices son de grafito. , contienen otros materiales que les dan resistencia.
a) En otros términos b) Además c) A continuación
d) Por último e) Pues
9) Los chicos prefieren las lecturas científicas; , las chicas eligen textos literarios y psicológicos.
a) a parte de ello b) a pesar de ello c) en cambio
d) por consiguiente e) por supuesto
10) En 1975, miles de sapos cruzaron una autopista en Baviera llegar a su lugar de desove.
, la policía cerró la autopista durante ocho horas y desvió el tráfico.
a) por – Luego b) para – Por eso
c) puesto que – Mientras d) por lo tanto – Por ello
e) tampoco – De este modo
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Unidad
INSTITUCIÓNIII -PRIVADA
EDUCATIVA Capítulo 01
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IV Elige la alternativa más adecuada para cada contexto con los conectores juntos y separados.
1) demás / de más
• Pienso en ti, y lo está .
• Algunos aceptaron; los protestaron.
• está decirte que llegues temprano.
• Esta máquina es por buena.
• Es por que hables con él.
2) acuestas / a cuestas
• Cuando te haces mucho ruido.
• Ponte pijama si te .
• Lleva todos sus problemas .
• Dibujaron a Atlas llevando el mundo .
3) acabo / a cabo
• Si a tiempo te llevare al colegio.
• de ver un fantasma.
• ¿Todas tus amenazas las llevarás ?
• Ni bien lo destejo y empiezo otro.
4) aparte / a parte
• Llevaré mis cosméticos.
• Se lo comunicó de los invitados.
• de los alumnos, se les perdió la libreta.
• Ve , nosotros no demoraremos.
5) sobretodo / sobre todo
• Llevaré mi por si llueve.
• Deben mantener la calma los demás.
• es importante que lo hayan reconocido.
• Tu apareció roto.
• Ponte tu que afuera hace frío.
6) medio día / mediodía
• Estaremos ocupados en resolver que haremos con la empresa.
• La reunión se llevará a cabo al , los esperaremos a todos.
• Ya lleva y aún no descubre la falla de la computadora.
• Te esperé y nunca llegaste.
7) sin número / sinnúmero
• Llegó un de postulante solo para dos vacantes.
• Nunca podré saber de quién es esta cédula porque está .
• Te lo diré un de veces hasta que lo aprendas.
• Un de cartas demostró el éxito del concurso.
8) sin vergüenza / sinvergüenza
• Nos dimos cuenta de que era un cuando se atrevió a ir.
• Actúa , estamos en confianza, Carlitos.
• se desvistió delante de todos.
• Era muy tarde para denunciar al .
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Razonamiento Verbal
Tarea
Tarea domiciliaria
Resuelve los siguientes ejercicios sobre conectores.
1) “ mucho tiempo no pude darme cuenta de lo que había ocurrido ya había recuperado
el sentido”.
a) Hasta – porque b) Desde – a pesar de que c) En – ya que
d) Por – pues e) Durante – aunque
2) “ los escritores el pretexto de pedir un consejo buscan oyentes benevolentes”.

a) Hasta – con b) Desde – a pesar de que c) En – ya que
d) Por – pues e) Durante – aunque
3) “La nieve cubría la interminable estepa una deslumbrante sábana”.

a) de b) ante c) como
d) en e) a través
4) El historiador es el narrador intérprete de los hechos pasado.

a) y – del b) e – del c) y también – sobre
d) y también – sobre e) e – con
5) El atleta había corrido veinte kilómetros, no estaba cansado.

a) sino más bien b) y c) por más que
d) pero e) a pesar de que
6) Acta es una relación escrita se deja constancia las materias tratadas los acuerdos
tomados en una reunión.
a) en la que – para – y también b) en la cual – de – y de c) mediante la que – sobre – con
d) cuando – tanto de – como e) allí – de – y de
7) El espectáculo teatral tuvo una recepción exitosa, no estuvo al margen de las críticas negativas.
a) sin embargo b) porque c) es decir
d) más e) en efecto
8) terminaba de llegar se presentó una nueva emergencia.

a) Cuando – entonces b) Por qué – así que c) Apenas – como
d) No bien – cuando e) Si bien – como
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89 Cuarto año de secundaria
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Unidad III - Capítulo 01
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9) Se esforzó nunca logró su cometido.

a) menos que – y b) como – a pesar de que c) tanto como – , con todo,
d) casi – , pero e) más que – , más no
10) Te lo diré guardas el secreto es muy importante.

a) cuando – porque b) si – , pero c) aunque – , pues
d) siempre que – , pues e) si es que – , pues
11) se cree que el asno es un animal estúpido, no es cierto.

a) A veces – ya que b) Generalmente – pero c) Nunca – aunque
d) Casi siempre – pues e) Jamás – pues
12) Mónica es feliz, no lo demuestra, por naturaleza es introvertida.

a) y – así b) por lo que – más c) es decir, – o
d) sin embargo, – ya que e) mientras – sí
13) Muchas son las cosas que, por muy comunes, no apreciamos en su real medida.
a) inclusive b) tal vez c) ni siquiera
d) por eso e) empero
14) Las vacilaciones y las dudas frente a los desafíos diarios pueden provocar una gran angustia, se
tomen con calma.
a) sino b) no obstante c) para que
d) a menos que e) al menos que
15) Los artistas del Renacimiento dejaron para la posteridad sus maravillosas obras; sentaron las
bases de la ciencia actual.
a) puesto que b) de aquí c) en consecuencia
d) porque e) y además

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TEMA 07
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Oraciones incompletas
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            
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ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
Problemas de clase
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 
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      
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      
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ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
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  
 
  
 
    
  
        
   
 

       
 
    
  
 
   
      

 


 


 


 





            
            
51
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La homonimia
Es aquella relación que presenta palabras de igual escritura y pronunciación; pero con una significación distinta y que,
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incluso, a veces, pertenecen a categorías gramaticales distintas.
Ejemplos:
TEMA 08 La llama es un animal oriundo del Perú.

La mujer llama con ternura a su niña.
sustantivo
verbo
La hiponimia
La semántica I: homógrafas, homofonas,
Capítulo 03 parónimas
La hiponimia se da cuando dos palabras comparten algunas características distintivas. Es decir, que A es hipónimo de
B cuando el significado de A está incluido en el de B.
Ejemplos:
Camisa es hipónimo de traje.

La homografía (camisa está incluida en el concepto de traje).
Vicuña es hipónimo de animal. (vicuña está incluida en el concepto de animal).
La homografía es la relación entre dos palabras de escritura idéntica. Aunque puede haber relación de polisemia o de
homonimia, pero ni lo uno ni lo otro niega la homografía.
La cohiponimia
Ejemplo:
La cohiponimia se desarrolla cuando dos o más palabras comparten la característica de pertenecer a un elemento
mayor llamado hiperónimo.
Ejemplos: llave: sustantivo: instrumento para la cerradura (polisemia).
llave: sustantivo: maniobra en el deporte de la lucha (polisemia).
vino: sustantivo: licor de uva (homonimia).
llama – alpaca: camélido (entre llama y alpaca hay relación de cohiponimia).
vino: verbo: tiempo presente de venir (homonimia).
ciprés – álamo: árbol (entre ciprés y álamo hay relación de cohiponimia).
La homofonía
La hiperonimia
La homofonía es la relación entre dos palabras que guardan similitud sonora; pero no necesariamente similitud gráfica.
La hiperonimia es la relación de aquellas palabras que tienen mayor extensión semántica porque contienen al conjunto
de palabras cohiponimas. Las hiperónimas —dentro de una cadena semántica— también pueden ser hipónimas en
Ejemplo:
otra cadena semántica.
Ejemplo:
• ola: sustantivo: onda de agua. • hola: interjección: saludo.

ave: paloma, tucán, loro, guacamayo...
Información de complemento
La paronimia
La paronimia es la relación entre dos palabras parecidas; es decir, que estas no guardan relación de escritura,
Las reglas de sentido
pronunciación o significado; sin embargo, presentan un parecido que induce a confusión.
Ejemplo:
Las palabras asumen un sentido denotativo y connotativo según el entorno lingüístico o contexto.
• absorber: absolver
a. Denotativo • eminente: inminente
Se denomina así al significado base de la palabra; es decir, al sentido literal que asume la palabra y que se halla
en el diccionario.
b. Connotativo
Se denomina así al significado agregado o adicional que se le da a una palabra, influido por el contexto temporal
Centraly6198–100
social. 19 San Marcos
Ejemplos:
Razonamiento —
Verbal
Me/ ACADEMIA
duele la cabeza. denotativo
— Luis perdió la cabeza por ella. connotativo
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Problemas de clase
1. Es una palabra homógrafa que tiene como sig- c) ansie

nificados: Forma del verbo “amar”. // Dueño. d) acicalar
a) amar
b) amo 7. Lee las siguientes oraciones y define la pala-
c) amor bra en negrita:
• El escritor perdió el borrador de su
d) ama
libro.
_________________________________
2. Lee las siguientes oraciones y determina el
_________________________________
significado de las palabras homófonas:
_________________________________
• ¡Ay, me apreté el dedo con la puerta!
_________________________________ • Por favor, préstame tu borrador.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
• Hay muchas librerías para recorrer en mi
zona.
8. Determina el significado de las palabras
_________________________________
en negrita:
_________________________________
• Iremos hacia el sur.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
3. Indica la palabra parónima que tiene como
_________________________________
significado: acumulación de pus.
a) acceso • Me gustaría conocer Asia.
b) absceso _________________________________
c) acseso _________________________________
d) aceso _________________________________
4. No es un significado de banco: 9. Determina la palabra parónima que tiene

a) Entidad financiera. como significado: perdonar
b) Mueble para sentarse. a) absorber
c) Forma del verbo “bancar”. b) absolver
d) Forma masculina de banca. c) absorver
d) absorber
5. Determina la palabra que significa: Arrojar, ti-
rar, echar fuera. 10. Es una palabra homógrafa que tiene como
significados: Batería. // Cúmulo de cosas.
a) botar
a) pila
b) votar
b) pilo
c) bolar
c) pilar
d) volar
d) pillar
6. Señala el parónimo de ábside:
a) alcide
b) ápside
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11. Es una palabra homógrafa que tiene como b) absorción

significados: Dividir, separar. // Familia y co- c) observación
mitiva del rey.
d) ambición
a) correr
b) cortar 17. Lee las siguientes oraciones y define la pala-
c) corte bra en negrita:
d) corre
• El río está helado.
12. Lee las siguientes oraciones y determina el _________________________________
significado de las palabras homófonas: _________________________________
_________________________________
• El automóvil chocó contra la valla y la
• Si algo me causa gracia, me río.
rompió.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
18. Determina el significado de las palabras en

• No comas esa baya porque puede ser
negrita:
venenosa.
• Iremos a refrescarnos al arroyo.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
• Casi arrollo a un perro con mi bicicleta.
13. Indica la palabra parónima que tiene como
_________________________________
significado: Palo o bastón corvo por la parte
_________________________________
superior.
_________________________________
a) cayado
b) callado 19. Determina la palabra parónima que tiene
c) kayado como significado: Coger, asir, prender a al-
d) kallado guien, o algo.
a) aprehender
14. No es un significado de sal: b) aprender
a) Sustancia para sazonar alimentos. c) aprenderemos
b) Conjugación del verbo “salir” en modo d) aprendo
imperativo.
c) Cloruro de sodio. 20. Es una palabra homógrafa que tiene como
d) Sulfato ferroso. significados: Vía pública. // Conjugación del
verbo callar.
15. Determina la palabra que significa: Ninguna a) caye
cosa. b) calle
a) nada c) kalle
b) nadar d) kaye
c) nado
d) nadan
16. Señala el parónimo de adsorción:

a) aducción
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Tarea
1. Qué palabra tiene como significado: Tipo de b) apto

tejido o de hilo. Sustancia que segregan al- c) asco
gunos animales.
d) hazlo
a) ceda
b) seda 7. Lee la siguientes oraciones y define la palabra
c) seca en negrita:
d) cesa • Bota la basura al tacho, no al piso.
_________________________________
2. Indica el parónimo de: acervo. _________________________________
_________________________________
a) ciervo
b) cierbo
• Me falta una bota roja, no puedo ir así.
c) acerbo
_________________________________
d) aserbo _________________________________
_________________________________
3. No es un significado de llama:
a) Forma del verbo “llamar”. 8. Determina qué palabra tiene como significa-
b) Animal. do: Plural de “bien”: patrimonio, caudal, be-
c) Grupo que quema. neficio, utilidad.
d) Masa de gas en combustión. a) vienes
b) bien
4. El juez exige a la empresa pagar a los po- c) bienes
bladores con el fin de compensar los daños d) vien
ocasionados.
a) indemnizar 9. No es un significado de rosa:
b) subsidiar a) Color.
c) abonar b) Flor del rosal.
d) remunerar c) Nombre de mujer.
d) Orquídea de cabello.
5. Indica el significado de las palabras en negri-
ta: 10. Indica el significado de las palabras en ne-
• Toda esa ropa no cabe en la maleta. grita:
_________________________________ • Por la ventana entraba un haz de luz.
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
• Toda esa ropa no cabe en la maleta.
_________________________________ • ¿Has ido al médico últimamente?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________
6. Determina la palabra parónima que significa:
idóneo.
a) acto
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Lenguaje
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TEMA 09
La homonimia
Es aquella relación que presenta palabras de igual escritura y pronunciación; pero con una significación distinta y que,
La semántica: hiperónimos, hiponimos,
incluso, a veces, pertenecen a categorías gramaticales distintas.
Ejemplos:
monosemia y polisemia
La llama es un animal oriundo del Perú. sustantivo
La mujer llama con ternura a su niña. verbo
La hiponimia
La hiponimia se da cuando dos palabras comparten algunas características distintivas. Es decir, que A es hipónimo de
B cuando el significado de A está incluido en el de B.
Ejemplos:
Camisa es hipónimo de traje. (camisa está incluida en el concepto de traje).

Vicuña es hipónimo de animal. (vicuña está incluida en el concepto de animal).
La cohiponimia
La cohiponimia se desarrolla cuando dos o más palabras comparten la característica de pertenecer a un elemento
mayor llamado hiperónimo.
Ejemplos:
llama – alpaca: camélido (entre llama y alpaca hay relación de cohiponimia).

ciprés – álamo: árbol (entre ciprés y álamo hay relación de cohiponimia).
La hiperonimia
La hiperonimia es la relación de aquellas palabras que tienen mayor extensión semántica porque contienen al conjunto
de palabras cohiponimas. Las hiperónimas —dentro de una cadena semántica— también pueden ser hipónimas en
otra cadena semántica.
Ejemplo:
ave: paloma, tucán, loro, guacamayo...
La paronimia
La paronimia es la relación entre dos palabras parecidas; es decir, que estas no guardan relación de escritura,
pronunciación o significado; sin embargo, presentan un parecido que induce a confusión.
Ejemplo:
• absorber: absolver • eminente: inminente
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La antonimia INSTITUCIÓNEDUCATIVA
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Dos palabras son antónimas si una contiene al menos un rasgo que se contrapone a un rasgo de la otra. Existen dos PUCALLPA
clases de antonimia: la antonimia gramatical y la antonimia lexical.

Ejemplos:
La monosemia
nivel – desnivel : gramatical (oposición por prefijo).
La monosemia son aquellas palabras que tienen un único significado o acepción. Es la relación habitual
hombre
que existe entre – mujer y: ellexical
el significado complementaria
significante (un vocablo
en una palabra. A un no implica alse
significante otro).
corresponde un sólo
infancia – vejez : lexical propia (hay una graduación en la oposición).
significado. Por ejemplo, la palabra lapicero expresa un referente que sólo puede ser evocado mediante
ese significante.
madre – hija : lexical recíproca (uno reclama la existencia del otro).
La polisemia
LaLapolisemia
polisemia es un tipo de relación semántica que permite al receptor usar una sola palabra o lexema
La para expresar
polisemia más
es un dedeunrelación
tipo significado, pero guardando
semántica que permiteun
al rasgo común
receptor interno
usar una solaopalabra
perteneciente a una
o lexema pararaíz
expresar
común en cuanto a su evolución como palabra.
más de un significado, pero guardando un rasgo común interno o perteneciente a una raíz común en cuanto a su
evolución como palabra.
Ejemplos:
Ejemplos:
pico: (rasgo común: punta)

— El ave se lastimó el pico en un accidente. (sustantivo).
— Todos subimos al pico de la montaña. (sustantivo).
— Abrieron la zanja con un pico viejo. (sustantivo).
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Práctica
Retroalimentación
1. En los enunciados, Sembré una planta en el jardín y Me duele la planta del pie, existe una relación de
a) hiponimia. b) homonimia. c) hiperonimia.

d) polisemia. e) antonimia.
2. En la oración El sobre que está sobre la mesa contiene un documento nuevo sobre la propiedad colectiva, las palabras
que presentan una misma forma se denominan
a) sinónimas. b) parónimas. c) antónimas.

d) homónimas. e) polisémicas.
3. La relación semántica en las palabras espiar / expiar es de
a) sinonimia. b) antonimia. c) paronimia.

d) homonimia. e) polisemia.
4. La oración Que se calle cuando cruce la calle, tiene palabras
a) hipónimas. b) homónimas. c) parónimas.

d) polisémicas. e) hiperónimas.
5. En las oraciones: La operación al hígado duró 5 horas y Tú no hiciste la operación de álgebra, las palabras que tienen
la misma forma guardan una relación de
a) homofonía. b) polisemia. c) paronimia.

d) homografía. e) hiperonimia.
6. La relación semántica de estirpe / extirpe es de
a) sinomimia. b) homografía. c) paronimia.

d) cohiponimia. e) homofonía.
7. La relación son antónimos gramaticales.
a) frío / gélido b) legal / ilegal c) alto / bajo

d) uso / huso e) pluvial / fluvial
8. ¿Qué alternativa presenta antónimos gramaticales?
a) sumo / zumo b) domado / redomado c) día / noche

d) normal / anormal e) silla / mesa
9. ¿Cuáles son los hipónimos del hiperónimo ave?
a) saco – pantalón – corbata b) zapatos – polo – guantes c) paloma – loro – tucán

d) pantalón – chaleco – zapatillas e) falda – polo – botas
10. ¿Qué alternativa no presenta relación de sinonimia?
a) presentir, barruntar, sospechar b) orgullo, modestia, humildad c) evitar, esquivar, eludir

d) certeza, convicción, seguridad e) orgulloso, arrogante, soberbio
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Capítulo 03 PUCALLPA
11. Marca la alternativa que presenta una relación de polisemia.
a) cerro – montaña b) gota – gata

c) ojo (órgano de la vista) – ojo (agujero de la aguja) d) deferencia – amabilidad
e) arriba – abajo
12. Hay relación de homonimia en
a) araña (arácnido) – araña (lámpara). b) barón (título) – varón (hombre).

c) revelar (fotos) – revelar (descubrir el secreto). d) hoja (rama) – hoja (papel).
e) blusa – camisa.
13. Son hipónimos de flor:
a) pluma, alas, pico. b) pollo, gato, perro. c) clavel, rosa, dalia.

d) paloma, loro, canario. e) avión, helicóptero, aeroplano.
14. Son cohipónimos del hiperónimo departamentos:
a) Machupicchu, Sacsayhuaman b) Lince, Trujillo, Lima c) Canta, Barranca, Huacho

d) Cebiche, pisco, mazamorra e) Cusco, Arequipa, Piura
15. Son palabras parónimas:
a) arte (virtud) – harte (de llenar) b) ama (señora) – ama (de amar)
c) loar – denostar d) espiar (observar) – expiar (pagar culpas)
e) abominar – execrar
16. Señala la alternativa que presenta un sentido connotativo.
a) Ellos tiraron la toalla. b) Ya no estudian. c) Tengo una herida en la mano.

d) La mesa está limpia. e) Caminaba con mucha prisa. f) Sus manos están sucias.
17. ¿Qué alternativa caracteriza el significado connotativo?
a) Su sentido es literal y se halla en el diccionario.
b) Está presente en todas las palabras.
c) Añade significados secundarios o accesorios al significado denotativo.
d) Cumple una función estética.
e) Amplía el significado de la palabra.
18. Señala la alternativa incorrecta.
a) Manzana es hipónimo de fruta. b) Raudo es sinónimo de veloz.

c) Absolver y absorber son parónimos. d) Traje es hipónimo de pantalón.
e) Lima (fruta) y lima (herramienta) son homónimos.
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Problemas de clase
1. Indica M si una palabra es monosémica o P si 6. Son significados polisémicos de la palabra

es plisémica: CARTA:
a) banco ( ) 1. Comunicación diplomática menos solemne
b) abeja ( ) que la memoria y la nota.
c) hoja ( ) 2. Comunicación escrita referente a los asun-
tos de la administración pública.
d) reloj ( )
3. Papel escrito que una persona envía a otra
para comunicarse con ella.
2. Escribe el significado de la palabra polisémica
BANCO: 4. Informe en el que se expone algo que debe
• El banco abre a las 8:00am. tenerse en cuenta.
____________________________________ 5. Cartulinas rectangulares, cubiertos con una
____________________________________ cara uniforme y otra con dibujos, que se usan
____________________________________ en juego de azar.
SON CIERTAS:
• Puedes sentarte en el banco de madera.
a) 3 y 5
____________________________________
____________________________________ b) 1, 2 y 3
____________________________________ c) 2, 3 y 4
d) 2, 4 y 5
3. Investiga y escribe el significado de: CARRO. 7. En cada oración encierra la palabra monosé-
Determina si es polisémica o monosémica. mica:
____________________________________ a) En el banco guarda todo su dinero
____________________________________ b) El órgano del templo se asemeja al de mi
____________________________________ tío
____________________________________ c) La copa que ganó se la debe al equipo
____________________________________ d) La llave está en la caja de herramientas
____________________________________ e) El arrecife es hermoso
4. Encierra la palabra monosémica: 8. Son términos polisémicos de la palabra AB-

a) anciano - copa - llave - falda SORBER:
b) cura - cubo - lechuga - bolsa 1. perdonar
c) cometa - mentira - carta - café 2. aspirar
d) serie - radio - dado - jirafa 3. finiquitar
e) frente - dama - letra - entrada 4. atraer
5. abultar
5. Subraya la palabra monosémica: Son correctas:
a) A mi gato gusta la leche. a) 3 y 5
b) Las hojas del cuaderno son numerosas. b) 3 y 4
c) El vivo recuerdo de su niñez lo ponía me- c) 2 y 4
lancólico.
d) 1 y 5
d) Eran vivos los movimientos del títere.
e) Mi hermano puede correr veinte metros en
poco tiempo.
60
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9. Marca la alternativa que no pertenece a la poli- 15. Escribe el significado de la palabra polisémica
semia de PLUMA: llama:
a) Cada una de las formaciones córneas de • La llama de nuestro amor permanece.
que está cubierto el cuerpo de las aves. ____________________________________
____________________________________
b) Instrumento que sirve para escribir.
____________________________________
c) Escritor, autor de libros o escritos • - Ten cuidado con aquella llama.
d) Mástil de una grúa. ____________________________________
____________________________________
10. Determina la alternativa que no pertenece ____________________________________
a la polisemia de BANCO:
a) Asiento para sentarse las personas.
b) Conjunto de peces que viajan juntos.
c) Lugar donde guardamos nuestro dinero.
d) Establecimiento donde se almacenan pia-
nos.
11. Indica la alternativa que no pertenece a la po-

lisemia de SIERRA:
a) Herramienta para cortar madera.
b) Pedazo de tierra costeña.
c) Parte de una cordillera.
d) Especie de peces.
12. No pertenece a los significados de la palabra

CLASE:
a) Grupo
b) Aula
c) Lección
d) Categoría
13. No es uno de los significados de OPERACIÓN:

a) Función matemática.
b) Intención de participación.
c) Solución quirúrgica para vencer una enfer-
medad.
d) Incursión militar.
14. Indica M si una palabra es monosémica o P si

es plisémica:
a) libertad ( )
b) amor ( )
c) paciencia ( )
d) justicia ( )
61
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Tarea domiciliaria
Tarea
1. En las expresiones:
— Él lima el fierro con gran destreza.
— Antes de irte, lima las asperezas con tu prima.
Las palabras resaltadas guardan una relación de
a) polisemia. b) homonimia. c) paronimia.
d) antonimia. e) hiperonimia.
2. Completa el siguiente enunciado.

El sentido denotado es mientras que el sentido connotado es .
a) subjetivo – objetivo b) variable – estable c) directo – indirecto
d) irreal – real e) contextual – situacional
3. ¿Qué relación de palabras no es polisémica?

a) ojo – aro b) lima – don c) hoja – llave
d) columna – corazón e) cerebro – cola
4. ¿Qué signo es un ejemplo de indicio?

a) una bandera b) una letra c) las cenizas
d) las luces del semáforo e) un gesto
5. El que iba a la cabeza recibió un golpe en la cabeza.

En la oración anterior, las palabras subrayadas están en una relación de
a) homonimia absoluta. b) homonimia parcial. c) polisemia.
d) paronimia. e) sinonimia.
6. Sobre la semántica podemos afirmar que

a) estudia la estructura de las palabras. b) se encarga de estudiar los sentidos.
c) su unidad es el lexema. d) establece las categorías gramaticales.
e) define el léxico de cada lengua.
7. ¿Qué alternativa no presenta un sentido connotativo?

a) Tuvieron que darle una mano para culminar. b) Se marchó con la limosna.
c) Es su ángel guardián. d) En cada acto demuestra tener un gran corazón.
e) El examen estaba papayita.
8. ¿En qué alternativa no hay ambigüedad?
a) Antonio y Jonás estudian en su casa. b) El hereje no cree en cura.

c) Llegó el perro del congresista. d) Se vende sombrero para niños de paja.
e) Comprendieron lo que les explicaron.
9. ¿Qué palabra no es polisémica?
a) lomo b) mano c) lucha

d) punta e) botón
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Capítulo 03
PUCALLPA
10. Se puede afirmar que la cura y el cura son palabras
a) polisémicas. b) parónimas. c) homónimas.

d) homófonas. e) cohipónimas.
11. ¿Qué palabras son homófonas y antónimas?
a) polo – polo b) sumo – zumo c) amable – afable

d) cima – sima e) habito – costumbre
12. Señala la alternativa que presenta una relación de hiponimia.
a) mueble: sillón b) legumbre: cereal c) azul: color

d) pantalón: camisa e) fruta: mandarina
13. Marca la relación correcta.
a) cuello – cuello – paronimia b) lima – lima – homófona c) cocer – coser – homógrafas

d) alcalde – alcalde – hiperonimia e) día – martes – polisemia
14. ¿Qué serie de hipónimos es correcta para el hiperónimo mueble?
a) sofá – silla – aparador b) televisor – radio – cartuchera

c) cuaderno – perforador – libro d) departamento – mansión – edificio
e) terreno – casa – quinta
15. La ciencia que estudia los signos en general se denomina
a) etimología. b) lexicografía. c) ortología.

d) semiología. e) lingüística.
16. La palabra ave con respecto de la palabra gallina guarda una relación de
a) cohiponimia. b) hiperonimia. c) No hay relación.

d) hiponimia. e) antonimia.
17. Señala el par de antónimos propios.
a) emisor – receptor b) frío – caliente c) disciplinado – indisciplinado

d) soltera – casada e) padrino – ahijado
18. ¿Qué tipo de antonimia existe entre las palabras legal e ilegal?
a) gramatical b) complementaria c) recíproca

d) lexical e) absoluta
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TEMA 10
02Eliminación de oraciones
TEMA
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
COMPENDIO ACADÉMICO SECUNDARIA
DESARROLLO DEL TEMA
I. CONCEPTO de fósiles petrificados. (IV) El Cro-Magnon era

Son ejercicios conformados por un conjunto de oraciones por sobre todo un gran artista. (V) Las pinturas
(generalmente cinco), entre las cuales hay que identificar que adornan sus cavernas son formidables, sus
aquella que se debe eliminar teniendo en cuenta los utensilios y sus armas están maravillosamente
criterios que, a continuación estudiaremos. decorados.
A) IV B) II C) V
D) III E) I
II. ESTRUCTURA DEL EJERCICIO
Se presenta un pequeño texto conformado generalmente Explicación:
por cinco oraciones, y cinco alternativas. ________________________________________
Ejemplo: ________________________________________
Enunciado
(I) El arpa es un instrumento de cuerda pulsada. (II) 2. Inatingencia parcial
Está compuesta por un marco resonante y una serie Se elimina aquella oración que desarrolla un
variable de cuerdas tensadas entre la sección inferior y aspecto diferente del tema.
la superior. (III) Las cuerdas pueden ser pulsadas con Ejemplo:
los dedos o con una púa o plectro. (IV) Existen diversos (I) Krill es el nombre con el que se le conoce
tipos destacando en popularidad, además el arpa clásica, vulgarmente al eufauciáseo Euphausia superba.
usada actualmente en las orquestas, el arpa celta y el (II) Crustáceo marino con aspecto de gamba
arpa paraguaya. (V) En el Perú se usa para acompañar cuya longitud oscila entre los 4 y los 6 cm. (III)
fundamentalmente al huayno. Constituye el principal alimento de diversas
Alternativas especies de ballena, especialmente de la ballena
A) III B) I C) II azul y de la ballena común. (IV) Puede llegar a
D) IV E) V formar poblaciones inmensas en aguas antárticas
y subantárticas. (V) Es un herbívoro voraz, capaz
de consumir una gran parte de la producción diaria
III. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN del fitoplancton.
A. Inatingencia o discordancia A) I B) II C) III
Se elimina aquella oración que no se relaciona con D) IV E) V
las demás. Explicación:
________________________________________
1. Inatingencia total
Se elimina aquella oración que trata un tema ________________________________________
diferente a las demás oraciones.
Ejemplo: 3. Inatingencia por contradicción
(I) Los primeros elementos de la verdadera Se elimina aquella oración que se opone al
civilización se encuentran en el Cro-Magnon que desarrollo de las demás.
vivió en Francia y en España. (II) Sus antecesores Ejemplo:
habían aprendido a trabajar la piedra. (III) A través (I) Forrado en su abrigo, con un libro en el regazo,
del análisis del carbono 14 es posible saber la edad el viejo dormitaba, mientras las horas transcurrían
64
RAZ. VERBALINSTITUCIÓN
- ACADEMIA
EDUCATIVA PRIVADA
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inadvertidamente. (II) Corría una brisa propicia 2. Redundancia simple

para el descanso en torno al barco en el inmenso Se elimina aquella oración que se repite en otra
mar. (III) En medio de esta calma, el viejo despertó oración de mayor contenido.
con el trino de las aves que revoloteaban en Ejemplo:
cubierta y reanudó el pasatiempo de la lectura. (I) La geometría es parte de la matemática. (II) La
(IV) Hacía un momento, una alta ola había hecho geometría estudia las relaciones espaciales. (III)
zozobrar el barco. (V) Le encantaba la lectura. La geometría también estudia las formas de los
A) II B) IV C) V cuerpos. (IV) Es una de las partes de la matemática
D) I E) III más antigua. (V) Es una ciencia organizada
racionalmente como "ciencia de las figuras".
Explicación: A) V B) IV C) I
________________________________________ D) II E) III
________________________________________
Explicación:
4. Inatingencia por irrelevancia ________________________________________
Se elimina aquella oración que no aporta nada
________________________________________
importante al desarrollo del tema.
Ejemplo
3. Redundancia total
(I) DDT son las siglas del dicloro–difenil–
tricloroetano. (II) Es un compuesto orgánico, Se elimina aquella oración que se repite en dos o
utilizado como potente insecticida de síntesis. (III) más oraciones.
Actúa sobre el sistema nervioso. (IV) Se elaboró Ejemplo:
por vez primera en 1874 y comenzó a usarse a (I) La lámpara eléctrica es un dispositivo
partir de 1939. (V) Ha contribuido en la lucha que transforma energía eléctrica en energía
contra ciertas enfermedades infecciosas, como el luminosa. (II) Son básicamente de dos tipos: de
paludismo y el tifus, y contra un gran número de incandescencia y de descarga gaseosa. (III) En
parásitos domésticos y agrícolas. ambos tipos transforma la energía eléctrica en
A) I B) II C) III luminosa. (IV) En las primeras, la emisión de la
D) IV E) V energía luminosa se consigue con un filamento
de tungsteno. (V) En las segundas se provoca
Explicación: una descarga eléctrica en un gas a baja presión
________________________________________ previamente ionizado.
A) II B) V C) I
________________________________________ D) III E) IV
B. Redundancia Explicación:
Se elimina aquella oración que repite innecesariamente
________________________________________
el contenido de otra u otras oraciones.
________________________________________
1. Redundancia compuesta
Se elimina aquella oración que repite en forma 4. Redundancia implícita
equivalente el contenido de otra oración. Se elimina aquella oración que se sobrentiende
Ejemplo: gracias al contenido de las demás.
(I) Júpiter es el planeta más grande del sistema Ejemplo:
solar. (II) Su volumen supera mil veces al de la
(I) Por fin ha llegado el momento tan temido. (II)
Tierra. (III) Está formado por gases que rodean
Los alumnos se preparaban para rendir el examen
un núcleo sólido y posee doce satélites. (IV) Su
final. (III) En todos los rostros se refleja la tensión
temperatura interior es muy alta, imposibilitando
de la espera. (IV) De tanto en tanto el tamborileo
el descenso de una nave terrestre en su superficie.
de unos dedos sobre la mesa interrumpe el silencio.
(V) El tamaño de Júpiter es insuperable por los
(V) Los alumnos están nerviosos.
planetas de nuestro sistema solar.
A) V B) III C) IV
A) V B) II C) IV
D) I E) II
D) III E) I
Explicación: Explicación:
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________

13
65
nos hallamos frente al ser o a las cosas impregnadas de al tiempo, tiempo implacable, despiadado, infranqueable.
ADUNI inteligencia es una relación de conocimiento. (V) Claro A) II
ejemplo de dualismo puesto que se busca impugnar algo B) III
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PUCALLPA bajo la acción combinada de dos principios. C) IV

A) II B) III C) V D) I
D) I E) IV E) V
Retroalimentación
REFORZAMIENTO
1. (I) La metonimia es una figura literaria diferente de de América es el que separa –en España– la fase de
la sinécdoque y hay varios tipos. (II) La sinécdoque la política interior de la de la política exterior (V) La
manifiesta la relación entre parte y todo. (III) La unificación religiosa hispana se dio a fines del S. XV.
metonimia revela, en algunos casos, el lazo que existe A) II B) I C) III
entre causa y efecto. (IV) La metáfora es una figura D) V E) IV
literaria del tipo semántico. (V) Existe otro tipo de
metonimia que actualiza la relación entre continente y
5. (I) La figura de Maquiavelo ha sido reducida por la crítica
contenido.
a sus justas proporciones. (II) No es el político insidioso
A) II B) I C) III
y cínico que se ha querido presentar. (III) Fue más
D) V E) IV
bien impetuoso, patriota, hábil, negociador, de espíritu
elevado. (IV) El Príncipe no es más que un reflejo de
2. (I) En la expresión “oscura claridad” aparece una figura
las ideas dominantes de su tiempo, tiempo de engaños
literaria denominada oxímoron. (II) El lenguaje barroco
y corrupción, a los cuales, él, no fue el más afecto de
de Quevedo está lleno de oxímoron. (III) La antítesis es
sus conciudadanos. (V) Además de sus obras políticas,
distinta del oxímoron. (IV) En la antítesis la oposición
Maquiavelo escribió poemas como “El asno de oro” y
entre los términos se manifiesta, sintácticamente, con el
teatro como la obra “La mandrágora”.
uso de conjunciones o signos de puntuación. (V) En la
expresión “herida que duele y no se siente” está presente A) II B) I C) III
una antítesis. D) V E) IV
A) II B) I C) III
D) V E) IV 6. (I) El Lycaon pictus es totalmente salvaje. (II) Se le llama
perro salvaje de África. (III) Me imaginé que era mejor
3. (I) Es fácil observar que en el proceso literario se no pensar que muy pronto quizá ya no habrá perros
advierte constantemente la repetición de muchos de sus salvajes. (IV) Son de piernas largas, orejas redondas,
elementos. (II) Ante todo, descubrimos esta repetición al hocico abierto y piel moteada. (V) Merodean unas cuantas
comparar una serie de obras de un mismo escritor. (III) La áreas aisladas de África, pues están en vías de extinción.
individualidad está vinculada al estilo. (IV) Esta repetición A) II B) I C) III
constituye la base de lo que denominamos el estilo del
D) V E) IV
escritor y las peculiaridades artísticas inherentes a su
obra. (V) El estilo del escritor se halla indisolublemente
unido a su individualidad y a su experiencia vital. 7. (I) No se sabe cuánto petróleo queda en la cuenca del
A) II B) I C) III Caspio. (II) Algunos cálculos sugieren que hay cerca de
D) V E) IV 200 mil millones de barriles. (III) La producción real de
la región es mucho más modesta: 1.1 millones de barriles
4. (I) En año 1492, es una de las fechas claves en la historia diarios. (IV) Con respecto a la producción de crudo en
de España. (II) El descubrimiento de América es una el mundo, la del Caspio es el 1.5 por ciento del total. (V)
de las aportaciones más substanciales de España a la El mar que rodea la capital azerbayana es famoso por la
Historia. (III) En 1492, se logra la unificación religiosa de contaminación derivada de la extracción de petróleo.
España, se escribe la primera Gramática Española y se A) II B) I C) III
descubre el Nuevo Mundo. (IV) El año del descubrimiento D) V E) IV
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8. (I) El bar Cachimbo fue inaugurado hace treinticinco años 13. (I) El yaraví es una estrofa de origen quechua, hecha
en el condado de Pamer. (II) Había mucha gente en el bar para ser cantada. (II) El canto del yaraví es acompañado
para una noche de jueves. (III) Estaba inusitadamente por la guitarra o el charango. (III) Constituye una bella
silencioso. (IV) Ocupamos la única mesa disponible. mezcla de inspiración quechua en metro castellano. (IV)
(V) El tabernero nos informó que el recinto había sido Se refiere a asuntos de amor y abandono en que se
improvisado como velatorio. juntan la paloma y el campo. (V) Estos temas provienen
A) II B) I C) III sin duda de la literatura quechua.
D) V E) IV A) II B) I C) III
D) V E) IV
9. (I) No existe un consenso general en la definición del
término adaptación. (II) Si bien la adaptación es un 14. (I) Las reducciones fueron pueblos de plano ajedrezado
estado, también es un proceso continuo de ajuste a donde vivían los naturales. (II) La política colonial no
nuevas situaciones. (III) La interrelación social es un comprendió la lógica de la cooperación andina. (III) El
problema recurrente en la Sicología social. (IV) En el espacio urbano de las reducciones estaba construido en
proceso de adaptación la persona encuentra armonía torno a una plaza circundada por los edificios públicos.
entre lo que espera y lo que recibe de su entorno. (V) (IV) El espacio rural lo integraban los topos o parcelas
El proceso de adaptación es escalonado, yendo desde de cultivos. (V) Estas parcelas eran propiedad privada de
adaptaciones simples hasta las más complejas. las familias indias.
A) II B) I C) III A) II B) I C) III
D) V E) IV
D) V E) IV
15. (I) El nylon es utilizado para la confección de prendas,
10. (I) La palabra souffle viene del verbo francés que significa como medias y camisas. (II) Se emplea también gran
soplar. (II) En la preparación del souffle se necesita cantidad de nylon para hacer alfombras. (III) Pese a que
huevos, harina y azúcar. (III) El souffle se caracteriza por existen muchos tipos de nylon, todos son poliamidas.
tener una textura ligera. (IV) Para conseguir la textura (IV) Su gran resistencia lo hace ideal para la confección
del souffle la clave es batir a punto nieve las claras de los de redes de pescar. (V) El nylon es empleado en la
huevos. (V) Para conseguir la textura que hace famoso elaboración de engranajes de trituradoras caseras.
al souffle, este debe subir e hincharse. A) IV B) I C) III
A) II B) I C) III D) V E) II
D) V E) IV
16. (I) Las cigüeñas son aves grandes, de color blanco o
11. (I) La puna es el territorio más amplio de la región negro, que habitan en vastas regiones de Europa, Asia,
andina; su extensión ocupa el 35% de la sierra. (II) África y América. (II) Las cigüeñas adultas no tienen voz
Económicamente constituye una fuente de recursos pero pueden chasquear sus picos y producir un ruido muy
naturales para el pastoreo de rebaños. (III) Dentro fuerte. (III) Cuando descansan mantienen sus picos hacia
del desplazamiento horizontal del suelo de la puna, abajo. (IV) Cuando vuelan son fácilmente reconocibles
se aprecian elevaciones de montañas. (IV) La puna porque extienden sus largos cuellos. (V) El hábitat de las
constituye una unidad geográfica y es particular de los cigüeñas se extiende a casi todos los continentes.
Andes tropicales. (V) Se aprecia el crecimiento de césped, A) IV B) I C) III
siendo más variado y frondoso en la “puna baja”. D) V E) II
A) II B) I C) III
17. (I) La Luna, la Tierra y los otros planetas viajan por
D) V E) IV
el espacio siguiendo sus respectivas órbitas. (II) Los
satélites artificiales viajan en órbitas determinadas
12. (I) Característicos de Paracas – Necrópolis son los alrededor de la Tierra. (III) Algunos de estos satélites
mantos o grandes telas con bordados de hilos de tres viajan en círculo. (IV) Pero la mayoría lo hace en una
diferentes colores. (II) La apertura de estos fardos ha especie de círculo aplanado llamado elipse. (V) En las
llevado al descubrimiento de varios elementos culturales órbitas elípticas los satélites artificiales no están siempre
que caracterizan esta cultura. (III) Las telas están a la misma distancia de la Tierra.
confeccionadas con lanas de camélido y algodón. (IV) A) IV B) I C) III
Los fardos funerarios de Paracas–Necrópolis no tienen D) V E) II
rival, no tanto por la cantidad sino como por la calidad
de las telas que envuelven a la momia. (V) Los bordados 18. (I) El traje espacial de los astronautas está formado por
aparecen sobre una tela llana y representan un motivo varias capas distintas. (II) La capa junto a la piel puede
de figuras simbólicas. ser enfriada con agua, lo cual evita que el astronauta
A) II B) I C) III tenga mucho calor. (III) Otra capa es hermética y contiene
D) V E) IV aire para que el astronauta pueda respirar. (IV) Sobre
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la capa de aire existe una capa de presión similar a la 20. (I) A lo largo de la historia y en numerosas culturas han
presión terrestre. (V) La propia NASA confecciona los aparecido diversas creencias sobre vampiros. (II) Tanto en
trajes espaciales de sus astronautas. la mitología como en el folclore de pueblos muy diferentes
A) IV B) I C) III entre sí. (III) Culturas como la Mesopotámica, la judía,
D) V E) II la griega y la romana incluyen dentro de sus mitologías
cuentos acerca de entidades demoníacas y espíritus
19. (I) En Escocia hay empresas dedicadas especialmente a sedientos de sangre que se consideran precursores de
la confección de gaitas. (II) La gaita es el instrumento los vampiros modernos. (IV) Sin embargo, la entidad
musical tradicional de Escocia y tiene varias partes. (III)
que hoy conocemos como "vampiro" se origina casi
La bolsa es la parte de la gaita hacia la cual el intérprete
exclusivamente a partir de principios del siglo XVIII en el
sopla el aire a través de un tubo. (IV) De la bolsa cuelga
sureste de Europa. (V) En el llamado Siglo de las Luces,
el chanter, un tubo con doble caña y 8 orificios para los
debido a que durante el mismo surgió el movimiento
dedos. (V) Al ser tocada la gaita, el aire es impulsado
intelectual conocido como ilustración.
dentro de unas sordinas que están adheridas a la bolsa.
A) IV B) I C) III A) II B) III C) V
D) V E) II D) I E) IV
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Problemas de clase
TAREA
1. Rutilante, esplendente, refulgente, estirpe. (II) El padre de Shakespeare con-
A) corusco. B) diáfano. servó el blasón familiar: un brazo empu-
C) pulcro. D) terso. ñando una lanza. (III) William trabajó en
E) sonriente. el matadero-carnicería desde muy joven,
dedicándose con interés, al mismo tiem-
2. Originario, primigenio, primitivo, po, a la lectura. (IV) A los diecisiete años
A) prístino. B) novedoso. compuso su primera cuarteta, la noche
C) perfecto. D) modernizado. que conoció en una reunión de jóvenes
E) depurado. amigos a Ana Hathaway, según asegura
Víctor Hugo. (V) Junto a Ana, William tuvo
3. ¿Qué palabra no corresponde a la serie
tres hijos Susan y los gemelos Judith y
verbal?
Hamnet.
A) cedro B) roble
A) I B) II C) V
C) naranjo D) álamo
D) IV E) III
E) viñedo
4. En virtud del concepto ARTE, ¿cuál sería 7. (I) Oscar Wilde nace el 16 de octubre de
la serie verbal más coherente? 1854 en Dublin. (II) Estudió en el Mag-
A) sentimentalismo, estética, iconografía dalen College de Oxford, donde recibió el
B) pintura, música, filología Premio Newdigate de poesía, que gozaba
C) naturaleza, signo, utopía de gran prestigio en la época. (III) El alma
D) simetría, representación, inspiración del hombre bajo el socialismo es un ensayo
E) ideografía, ideal, belleza de Oscar Wilde, publicado originalmente
en 1891, en el que expone su cosmovi-
5. Grave, discreto, serio, sión socialista libertaria. (IV) Para 1895,
A) perplejo. B) circunspecto. en la cima de su carrera, Oscar Wilde se
C) apático. D) ínclito. convirtió en la figura central de un proceso
E) probo. judicial, que escandalizó a la clase media
de la Inglaterra victoriana. (V) El 30 de
ELIMINACIÓN DE ORACIONES noviembre de 1900, víctima de una me-
ningitis cerebral, Oscar Wilde murió en la
6. (I) William Shakespeare nació en el seno miseria en París.
de una familia humilde, aunque de noble A) III B) I C) II
D) V E) IV
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8. (I) Bill Gates, Presidente de Microsoft, y la A) III B) I C) II

Universidad de Cambridge están ultimando D) V E) IV
detalles de un histórico acuerdo. (II) Será
la mayor donación recibida por un centro 11. (I) La utilización ceremonial del agua, un
educativo de Gran Bretaña. (III) El empre- agente natural que simboliza la purificación
sario abandonó sus estudios superiores en interior, aparece en numerosas religiones
la prestigiosa Universidad de Harvard a la desde la antigüedad hasta hoy. (II) El agua
edad de veinte años. (IV) Se aportará unos es un líquido formado por la combinación
doscientos millones de dólares para finan- de dos volúmenes de hidrógeno y uno de
ciar becas. (V) Estas estarán abiertas para oxígeno. (III) En el judaísmo antiguo, la
los mejores alumnos de todo el mundo. ley mosaica prescribía que las manos y la
A) III B) I C) II cara de todas las personas que estuvieran
D) V E) IV impuras se rociaran con agua. (IV) De esta
práctica judía derivó la costumbre actual
9. (I) Es un hecho que existe una plena e ínti- de introducir los dedos en agua bendita y
ma relación entre la literatura y la realidad. hacer la señal de la cruz al momento de
(II) Esta relación no busca reproducir la hacer nuestro ingreso a una iglesia. (V)
realidad con veracidad, sino tan sólo que Se supone que sirve como recordatorio
la obra sea considerada como verosímil. del bautismo, por el que a través del agua
(III) Los sucesos “ficcionales” constituyen bautismal una persona acepta las obliga-
la “historia” o “narración contada”. (IV) En ciones del compromiso cristiano.
el teatro es un poco diferente pues cada A) III B) I C) II
personaje está representado en la escena D) V E) IV
por un “yo-emisor” que es de carne y
hueso. (V) La historia narrada es, pues, 12. (I) En economía, las marcas cumplen una
una abstracción de la realidad en vivo. función distintiva. (II) Las marcas indican
A) III B) I C) II el origen empresarial de un producto. (III)
D) V E) IV Las marcas se asocian usualmente a la
construcción de una buena imagen empre-
10. (I) La expresión corporal, como técnica, sarial. (IV) Las marcas cumplen, además,
nació de una civilización de represión del una función publicitaria. (V) Las marcas
mismo. (II) En las escuelas debe impartirse surgieron con la revolución industrial.
danza, teatro y expresión del cuerpo como A) III B) I C) II
cursos electivos. (III) La expresión corporal D) V E) IV
se halla en ruptura casi radical con nuestra
vida cotidiana. (IV) Nos hace penetrar en 13. (I) El estudio de los sinónimos resulta de
un mundo olvidado, a causa de los hábitos vital importancia para mejorar nuestro
estereotipados de nuestra civilización. (V) léxico. (II) Una buena metodología para
Es un redescubrimiento de nuestro cuerpo el estudio de los sinónimos se basa en
en la riqueza de su vida profunda. la diferenciación de los mismos. (III) Un
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estudiante que conoce muchos sinónimos forma. Es más; no habrá verdadero

pero no puede diferenciarlos es como el Estado eficiente ni habrá país cabalmente
hombre acaudalado que no sabe invertir desarrollado si el pueblo es descuidado.
su fortuna. (IV) Los sinónimos, Nada más trágico que la suerte de
como los antónimos, constituyen sendos unas refinadísimas élites erigidas sobre
casos de relaciones semánticas lexica- una masa primitiva. Sin necesidad de
les. (V) Es erróneo pensar que un buen caer en las élites de Francia en el siglo
manejo de sinónimos consiste en dar XVIII, o de Rusia en el siglo XX, bastará
una retahíla de términos con significados mencionar como en los momentos de
similares. amenaza internacional, esas masas no
A) III B) I C) II sabrán actuar con eficacia. Los índices de
D) V E) IV natalidad y mortalidad, los datos sobre lo
que produce o consume una población y
14. (I) La fonética estudia los sonidos del len- sobre lo que come, viste, lee o sueña, han
guaje. (II) La unidad mínima de la fonética de suministrar, en nuestro tiempo sobre
es el fono. (III) Los fonos son estu- todo, las más interesantes sugerencias a
diados desde el punto de vista articulatorio. las auténticas élites. Estas se hallan en el
(IV) A diferencia de la fonética, la fonología deber y bajo la responsabilidad de trazar
estudia el componente abstracto llamado planes para un rendimiento nacional
fonema. (V) Los fonos o sonidos son des- mejor, más copioso o más racional, para la
critos por sus características físicas. defensa biológica y psicológica de niños y
A) I B) III C) II de adultos, para el estímulo de la vitalidad
D) V E) IV y de la capacidad colectiva.
Pero tampoco este pragmatismo es
15. (I) En la casa de Jacinto hay un sillón para suficiente. Al lado de él, es imprescindible
morirse. (II) Es un sillón como todos, pero una comunión nacional, el enlace entre
con una estrellita en el centro del respaldar.
pueblos y dirigentes, territorio y población,
(III) Cuando la gente se pone vieja, un día
pasado y porvenir. Por eso, el problema de
la invitan a sentarse en el sillón. (IV) Antes
la educación, por ejemplo, no es en último
término una cuestión de presupuesto,
de morir, las personas generalmente piden
de número de escuelas de preparación
un último deseo. (V) La persona invitada
magisterial, de formulación de planes, ni
suspira y después va a sentarse en el sillón
de aplicación de tales o de cuales sistemas
y muere.
novísimos; es en el fondo un problema.
A) I B) III C) II
de actitud vital, de movilización espiritual
D) V E) IV
hacia una conciencia del común destino
nacional y hacia la fe en lo que el país
Texto 1
puede y debe ser.
Es necesario un Estado eficiente, como
es necesario un país progresista; pero
16. ¿Qué significa el término "descuidado" en
también conviene tener un pueblo en
el texto?
A) Vivir el conformismo
B) Actuar de manera confusa
C) Carecer de estímulos
D) Existir con negligencia
E) Objeto de indiferencia
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17. ¿Cuál de las siguientes expresiones cuando pagan religiosamente las cuentas
resume mejor el texto leído? escolares, pensarán que están demasiado
A) No basta el pragmatismo de las élites, ocupados para tener que entretenerse en una
se necesita un Estado eficiente. tarea por la cual no se sienten atraídos y es,
B) Las élites auténticas deben ser educa- además, competencia del maestro. A ellos
das para el rendimiento del país. conviene recordarles que lo que va a servir a
C) Sólo una eficaz educación del pueblo sus hijos el día de mañana no son ni el dinero
es condición del desarrollo. invertido en su educación ni en el acumulado
D) Eficiencia y comunidad de objetivos en para ulterior herencia, ni siquiera, tampoco, los
el desarrollo de una nación. títulos académicos logrados, Dios sabe a costas
E) Un pueblo atrasado será siempre inefi- de qué conjuros de suerte y desparpajos,
caz ante una amenaza internacional. sino puro y únicamente el valor real de sus
conocimiento y habilidades en e l mercado del
trabajo. O expresado de otro modo: no es lo
18. ¿Cuál de las siguientes conclusiones
que el hijo sabe sino “lo que sabe hacer con eso
es incompatible con el texto?
que sabe” el factor decisivo para su cotización
A) Los pueblos que carecen de objetivos
ulterior como profesional”.
comunes progresan rápidamente.
B) Los datos estadísticos son necesarios
21. El contenido de la lectura es:
para mejorar el rendimiento nacional. A) Una descripción
C) Una auténtica educación supone una B) Una crítica
conciencia de un destino común. C) Una explicación
D) Los pueblos carentes de preparación D) Un panegírico
actúan sin eficacia. E) Una analogía
E) No basta el pragmatismo, se requiere
tener fe en el país. 22. Podemos deducir de la lectura que:
A) Todo profesional es idóneo por el título
19. Tener un pueblo en "forma" supone obtenido
el desarrollo de B) Los padres generalmente no asumen
A) la movilización general del país. su responsabilidad de tales.
B) la eficaz aplicación de los proyectos. C) Los profesores son los únicos que deben
C) la presencia de élites refinadísimas. desempeñar tareas pedagógicas.
D) un gran presupuesto para la educación. D) Los hijos son altamente responsables.
E) una auténtica conciencia nacional. E) Los profesores son tan responsables
como los alumnos.
20. Si no existiera una verdadera fe en 23. El tema de la lectura es:
las posibilidades de un país, entonces A) La función pedagógica del profesor.
A) habría una auténtica educación. B) La función pedagógica del padre.
B) el pueblo no se desarrollaría. C) La cotización ulterior como profesional
C) las élites carecerían de proyectos. del alumno.
D) se produciría la dominación extranjera. D) La responsabilidad académica del pro-
E) el rendimiento nacional decrecería. fesor.
E) Que el alumno utilice idóneamente lo
Texto 2 que sabe.
Sin duda muchos padres opinan que su
obligación en materia pedagógica termina 24. La lectura nos presenta:
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I. El error de algunos padres sobre la lectual de un pueblo:

valorización de sus hijos. A) Merece los elogios
II. La responsabilidad académica compar- B) Fomenta la libertad
tida por padres y profesores. C) Es tarea del periodismo
III. La autosuficiencia de los hijos como D) Resulta una labor sencilla
futuros profesionales. E) Depende de políticos foráneos
A) I y II B) II y III C) Solo III
D) Solo II E) Solo I 28. La labor de los políticos debe apuntar
a:
25. El autor brinda importancia vital: A) Estabilizar las tiranías
A) A la función del dinero en la formación B) Estudiar el periodismo nacional
de una persona. C) Premiar a los más capacitados
B) A los títulos académicos logrados. D) Generar un fuerte patriotismo
C) A los conocimientos y lo que saben E) Resolver los problemas sociales
hacer con ellos las personas.
D) A la tarea académica de los profesores. 29. En la última oración del texto se
E) A la profesionalización de los hijos. exige:
A) Generosidad B) Migración
Texto 3 C) Difusión D) Autenticidad
En la carrera de la política habría de negarse la E) Moderación
entrada a los que desconocen los rudimentos
de la política. El premio de los certámenes no 30. El contenido textual corresponde a
ha de ser para la mejor oda, sino para el mejor estudios:
estudio de los factores del país en que se vive. A) Psicológicos B) Económicos
En el periódico, en la cátedra, en la academia, C) Científicos D) Diplomáticos
debe llevarse adelante el estudio de los E) Sociológicos
factores reales del país. Conocerlos basta sin
vendas ni ambages (... ). Conocer es resolver.
Conocer el país, y gobernarlo conforme al
conocimiento, es el único modo de librarlo de
tiranías (...). Los políticos nacionales han de
reemplazar a los políticos exóticos. Injértese
en nuestra república el mundo; pero el tronco
ha de ser el de nuestras repúblicas (...).
Fernando Ortiz
El Pueblo Cubano
26. El texto busca dejar en claro:

A) Los rudimentos de la política
B) Los efectos de la ignorancia
C) La trascendencia de la política
D) La importancia del nacionalismo
E) Los factores reales del país
27. Se entiende que la preparación inte-
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Tarea
AFIANZAMIENTO
1. (I) Maquiavelo fue un precursor del espíritu moderno. (II) diagnóstico bioquímico. (V) Hubo una época, sin embargo,
Maquiavelo fue el hijo de una familia florentina de abogados que la paleopatología agotó sus recursos tecnológicos.
cultos, pero sin recursos. (III) El autor de El Príncipe A) II B) I C) III
canceló el oscurantismo medieval. (IV)El significado de su D) V E) IV
obra no fue comprendida por sus contemporáneos. (V) Su
obra estableció los fundamentos de la política moderna. 5. (I) El tiburón, aunque no se registra por ahora en la lista
A) II B) I C) III roja, preocupa a los ecologistas. (II) La pesca irresponsable
D) V E) IV de esta especie llega a la alarmante cifra de 70 millones
de ejemplares al año. (III) Frente a la desaparición de
2. (I) Hacer literatura es dar rienda suelta a nuestra otras especies, la pesca del tiburón se ha convertido en
imaginación. (II) La elección del período corto o largo una alternativa, pero podría ocurrirle lo mismo. (IV) Los
plantea interesantes problemas en la redacción. (III) Un productos del tiburón se han altamente industrializado en
texto compuesto exclusivamente a base de frases largas Japón. (V) La causa de la pesca irresponsable del tiburón es
resulta oscuro. (IV) Por el contrario, una serie ininterrumpida que sus aletas tienen mucha demanda en la cocina asiática.
de frases cortas es causa de monotonía. (V) Por tanto, es A) II B) I C) III
conveniente alternar las frases cortas con las largas para D) V E) IV
que lo escrito resulte armonioso.
A) II B) I C) III 6. (I) La reciprocidad era un ordenamiento de las relaciones
D) V E) IV entre los miembros de la sociedad inca. (II) Servía en
el Incanato para regular las prestaciones de servicios a
3. (I) Veo en la muchedumbre a un obrero con un niño, diversos niveles. (III) También se usaba de engranaje en
los dos solos, ambos con aspecto abandonado. (II) Al la producción y distribución de bienes. (IV) La importancia
ver al obrero con el niño, se me ocurre que hará tan de esta reciprocidad debe entenderse en el marco de
sólo un mes que habrá muerto su esposa. (III) Al niño una economía que desconocía el uso del dinero. (V)
huérfano le cuidará de momento una vieja en algún Numerosos antropólogos han realizado estudios en varias
sótano donde tendrán alquilado un cuartucho. (IV) El comunidades campesinas en un esfuerzo para investigar
viudo y su hijo habrán ido a algún lugar de la barriada el funcionamiento de las relaciones sociales.
a ver a la única pariente, la hermana de la difunta. (V) A) II B) I C) III
La mujer estaba casada con un suboficial y vivía en una D) V E) IV
casa independiente.
A) II B) I C) III 7. (I) Las notas son un sistema de signos mediante los
D) V E) IV cuales se escribe música. (II) Los signos se sitúan sobre
un pentagrama de cinco líneas paralelas. (III) La llave
4. (I) La paleopatología es el estudio de las enfermedades en situada al comienzo de cada pentagrama, determina el
las culturas desaparecidas. (II) Es una ciencia relativamente tono de las notas escritas en cada línea. (IV) El tono de
nueva, que ha resuelto una serie de incógnitas sobre la las otras notas se establece en relación a la línea fijada
historia de las enfermedades. (III) La paleopatología por la llave. (V) La música se escribe gracias a un sistema
nos permite determinar las variaciones humorales en de signos: las notas, ubicadas en el pentagrama.
los tejidos momificados de un antiguo cadáver. (IV) La A) II B) I C) III
paleopatología utiliza sofisticados procedimientos de D) V E) IV
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8. (I) Antes de ser lanzados al espacio, los astronautas deben A) IV B) I C) III

ser sometidos a entrenamientos muy especiales. (II) Deben D) V E) II
saber cómo funciona cada pieza de su nave. (III) Deben
saber qué hacer en casos de emergencia. (IV) Deben 14. (I) La primera inversión de Alfredito fue comprar un triciclo
poder resistir las grandes fuerzas durante el lanzamiento con el que recorría las calles ofreciendo sus productos y
y el aterrizaje. (V) Los astronautas se alimentan usando haciendo ofertas según las zonas. (II) Alfredito era un
chisguetes que colocan directamente en sus bocas. trabajador ambulante que vendía fruta en carretilla y su
A) II B) I C) III preocupación era tener siempre fruta fresca y variada.
D) V E) IV (III) En ese entonces, adquirir un triciclo tenía un alto
costo. (IV) En ese lapso logró reunir un pequeño capital
9. (I) El narrador es la instancia a partir de la cual se narra con el que alquiló una tiendecita muy cerca del lugar
un texto. (II) El autor implícito emplea un determinado donde había tenido su triciclo ambulante para instalar la
tipo de narrador. (III) El narratorio es el interlocutor del venta de jugos. (V) Cuando inició su negocio, Alfredito
narrador. (IV) El lector implícito es construido por el autor ofrecía cinco variedades de jugo y ahora tiene más de
implícito. (V) La biografía del autor real se revela en los cien variedades.
cuentos y novelas. A) IV B) I C) III
A) II B) I C) III D) V E) II
D) V E) IV
15. (I) La literatura tiene en la novela a su más alta
10. (I) La semiótica es una ciencia que se ocupa de la realización. (II) La novela picaresca tiene a todas luces
descripción lingüística de los sistemas de significación. (II) un propósito crítico. (III) Este tipo de narración cierra los
Hay tres semióticas en el ámbito de los estudios literarios. ojos a todo resquicio de idealismo. (IV) Para cumplir con
(III) La semiótica de la cultura es la representada por su objetivo, emplea una forma satírica. (V) El personaje
Yuri Lotman. (IV) La semiótica de la comunicación y la principal de la novela picaresca es el pícaro.
semiótica de la significación revelan un interés por el A) IV B) I C) III
estudio de las intertextualidades. (V) La intertextualidad D) V E) II
de la estirpe sociológica fue un concepto formulado por
los seguidores de Mijail Bajtin. 16. (I) Zubiri centra su atención en la verdad como adecuación
A) II B) I C) III con el ser. (II) Verdad, es la posesión intelectual de las
D) V E) IV cosas nos dirá tajantemente Zubiri. (III) Dicho de otro
modo, la verdad es un acuerdo del pensamiento con
11. (I) Jessica Karina solo lee poesía y siente gran fruición las cosas. (IV) Zubiri fue constante hasta su muerte en
al hacerlo. (II) Le da lo mismo que esté escrita en verso cuanto a ese carácter de correspondencia que implicaba la
o, excepcionalmente, en prosa. (III) Entre los peruanos, verdad. (V) Correspondencia que refleja su defectibilidad
su autor preferido es Carlos A. Salaverry. (IV) Bécquer según Zubiri partiendo de su importancia como principio.
y sus Rimas, entre los extranjeros. (V) Es asidua lectora A) III B) I C) IV
de la narrativa de Arguedas por sus toques románticos. D) II E) V
A) IV B) I C) III
D) V E) II 17. (I) Dentro de la causa eficiente hay coexistencia relativa
de lo activo y lo pasivo. (II) La causa eficiente activa es
12. (I) La comunicación, propiamente, implica interacción aquella que hace entrar en forma a la materia. (III) Se
humana. (II) Hay una serie de elementos que operan en trata de una información como un dar forma o extraer
ella. (III) El emisor del mensaje es el encodificador. (IV) El forma. (IV) Para informar la materia se requiere de algo
receptor es el decodificador. (V) Los semióticos aún discuten que sea distinto de ella y esto es la causa eficiente activa.
en torno a la naturaleza de la comunicación humana. (V) El escultor es ejemplo de causa eficiente activa,
A) IV B) I C) III porque de un bloque de piedra hace una estatua.
D) V E) II A) III B) IV C) I
D) V E) II
13. (I) El flamenco es una de las especies de ave más
antiguas. (II) Viven en forma gregaria y habitan en 18. (I) La potencia debe entenderse como el estado de poder
lagunas costeras, salobres y salinas. (III) Las lagunas llegar a ser algo. (II) La potencia es el ser en camino de
costeras son poco profundas, con elevada humedad devenir a ser. (III) La potencia no debe confundirse con
ambiental, rodeadas por manglares y franjas arenosas. la imposibilidad de transformarse en ser. (IV) Mientras
(IV) Se alimentan de algas, diatomeas, diminutos – que la potencia es la materia en cuanto va a ser, el
crustáceos y de larvas de insectos que extraen de la acto es la materia en cuanto es. (V) La potencia implica
alternativamente latencia y concreción.
arena fangosa. (V) Para reproducirse, cada pareja de
A) III B) V C) II
flamencos construye sus nidos con ramitas, hierbas,
D) IV E) I
restos de cascarones y barro.
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19. (I) Ontología o teoría del ser y Gnoseología o teoría 20. (I) Los valores son, además, intemporales. (II) Entidades
del conocer son disciplinas indisolubles. (II) Todo lazarillos de las acciones, impulsores de la creatividad,
conocimiento descansa en el supuesto general de que esencias sempiternas. (III) De permanencia exigida en el
hay un ser. (III) No es posible evadir que el ser es el pozo inmenso de la conciencia. (IV) La belleza nos mueve,
ser de lo que hay y toda actitud cognoscitiva se sitúa en el bien nos empuja, la justicia nos manda, la utilidad nos
lo que hay de verdad en el ser. (IV) La relación en que impulsa. (V) Los valores poseen una relación condicionada
nos hallamos frente al ser o a las cosas impregnadas de al tiempo, tiempo implacable, despiadado, infranqueable.
inteligencia es una relación de conocimiento. (V) Claro A) II
ejemplo de dualismo puesto que se busca impugnar algo B) III
bajo la acción combinada de dos principios. C) IV
A) II B) III C) V D) I
D) I E) IV E) V
REFORZAMIENTO
1. (I) La metonimia es una figura literaria diferente de de América es el que separa –en España– la fase de
la sinécdoque y hay varios tipos. (II) La sinécdoque la política interior de la de la política exterior (V) La
manifiesta la relación entre parte y todo. (III) La unificación religiosa hispana se dio a fines del S. XV.
metonimia revela, en algunos casos, el lazo que existe A) II B) I C) III
entre causa y efecto. (IV) La metáfora es una figura D) V E) IV
literaria del tipo semántico. (V) Existe otro tipo de
metonimia que actualiza la relación entre continente y
5. (I) La figura de Maquiavelo ha sido reducida por la crítica
contenido.
a sus justas proporciones. (II) No es el político insidioso
A) II B) I C) III
y cínico que se ha querido presentar. (III) Fue más
D) V E) IV
bien impetuoso, patriota, hábil, negociador, de espíritu
elevado. (IV) El Príncipe no es más que un reflejo de
2. (I) En la expresión “oscura claridad” aparece una figura
las ideas dominantes de su tiempo, tiempo de engaños
literaria denominada oxímoron. (II) El lenguaje barroco
y corrupción, a los cuales, él, no fue el más afecto de
de Quevedo está lleno de oxímoron. (III) La antítesis es
sus conciudadanos. (V) Además de sus obras políticas,
distinta del oxímoron. (IV) En la antítesis la oposición
Maquiavelo escribió poemas como “El asno de oro” y
entre los términos se manifiesta, sintácticamente, con el
teatro como la obra “La mandrágora”.
uso de conjunciones o signos de puntuación. (V) En la
expresión “herida que duele y no se siente” está presente A) II B) I C) III
una antítesis. D) V E) IV
A) II B) I C) III
D) V E) IV 6. (I) El Lycaon pictus es totalmente salvaje. (II) Se le llama
perro salvaje de África. (III) Me imaginé que era mejor
3. (I) Es fácil observar que en el proceso literario se no pensar que muy pronto quizá ya no habrá perros
advierte constantemente la repetición de muchos de sus salvajes. (IV) Son de piernas largas, orejas redondas,
elementos. (II) Ante todo, descubrimos esta repetición al hocico abierto y piel moteada. (V) Merodean unas cuantas
comparar una serie de obras de un mismo escritor. (III) La áreas aisladas de África, pues están en vías de extinción.
individualidad está vinculada al estilo. (IV) Esta repetición A) II B) I C) III
constituye la base de lo que denominamos el estilo del
D) V E) IV
escritor y las peculiaridades artísticas inherentes a su
obra. (V) El estilo del escritor se halla indisolublemente
unido a su individualidad y a su experiencia vital. 7. (I) No se sabe cuánto petróleo queda en la cuenca del
A) II B) I C) III Caspio. (II) Algunos cálculos sugieren que hay cerca de
D) V E) IV 200 mil millones de barriles. (III) La producción real de
la región es mucho más modesta: 1.1 millones de barriles
4. (I) En año 1492, es una de las fechas claves en la historia diarios. (IV) Con respecto a la producción de crudo en
de España. (II) El descubrimiento de América es una el mundo, la del Caspio es el 1.5 por ciento del total. (V)
de las aportaciones más substanciales de España a la El mar que rodea la capital azerbayana es famoso por la
Historia. (III) En 1492, se logra la unificación religiosa de contaminación derivada de la extracción de petróleo.
España, se escribe la primera Gramática Española y se A) II B) I C) III
descubre el Nuevo Mundo. (IV) El año del descubrimiento D) V E) IV
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TEMA 11
Inclusión de enunciados
El ejercicio de inclusión de enunciados consiste en identificar la oración o enunciado que, al insertar-

se en el espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido, resolver ejer-
cicios de inclusión de enunciados resulta provechoso, porque potencia la capacidad para seleccionar
la información relevante en la redacción de un texto. La resolución de estos ejercicios exige com-
prender el mensaje del texto y asociar las ideas considerando la coherencia y cohesión del mismo.
ESTRUCTURA DEL EJERCICIO
Texto incompleto
I. El Universo es un todo armonioso y causalmente relacionado, que se rige por un principio activo.
II. el logos cósmico y universal del que el hombre también participa. III. Este logos cósmico, que es
siempre el mismo, es llamado también pneuma («soplo», «espíritu»). IV. Aliento ígneo, ley natural,
naturaleza (physis), necesidad y moira («destino», fatum en latín). V. _________________
Enunciados (Alternativas)
a. El pneuma o logos universal es una entidad fundamentalmente racional: es Dios (panteísmo), un
alma del mundo o mente.
b. La doctrina estoica de la ley natural, que convierte la naturaleza humana en norma para evaluar
las leyes e instituciones sociales.
c. Nombres todos ellos que hacen referencia a un poder que crea, unifica y mantiene unidas todas
las cosas.
d. La concepción de un cosmos dotado de un principio rector inteligente desemboca en una visión
determinista.
e. El logos que todo lo anima está presente en todas las cosas como lógoi spermatikoi, «razones
seminales».
MÉTODO DE SOLUCIÓN
1. Coherencia lógica: Aunque al texto le falte una oración o enunciado, igual es posible entender de
qué te está hablando. En ese sentido, puedes descartar las alternativas que se alejan del tema
del texto, que no guardan relación con él: que son inatingentes. Es importante que te fijes en la
forma en que se presentan los enunciados. Es importante que reconozcas el contexto donde se
podría estar ubicando el texto, así como la información más específica y relevante con el todo.
2. Conexión por referencia interna: Debes ubicar los referentes dentro del texto. Conectores y
palabras que hagan referencia a conceptos ya mencionados, son absolutamente necesarios de
identificar.
3. Sucesión y enumeración: Muchas veces existe una progresión de eventos, vale decir, un proceso.
En ese sentido, debes buscar las causas y las consecuencias de los conceptos que el tema del
texto trate. Por otro lado, debes estar atento a posibles enumeraciones. Las puedes identificar
por comas sucesivas o por los conectores que enumeran (primero, en primer lugar, en segundo
lugar, etc.).
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Retroalimentación
1. EL VOLCÁN y Malacatos.
A. Un volcán es una formación geológica con C. Instituida durante el siglo XVI por el oficial
forma de montaña y una abertura en su español Alonso de Mercadillo
cima, llamada chimenea. D. ___________________________________
B. Los volcanes provocan erupciones, es decir,
emisiones de lava, gases y cenizas proce-
a) Se encuentra cerca de Lima.
dentes del núcleo de la Tierra.
b) Fácilmente se ubica a su lado.
C. Un volcán se genera a partir de las roturas
en la corteza terrestre por las que sale el c) La localidad fue arruinada por un terremo-
magma, roca fundida procedente del inte- to un siglo después y posteriormente refor-
rior de la tierra. mada.
D. ___________________________________ d) Está cerca a la ciudad principal.
a) El material que se acumula con cada erup- 4. EL ACNÉ

ción es el que da forma de montaña al volcán. A. ___________________________________
b) Un grupo de personas que corre diaria- B- Se identifica por granos en el pecho, cara,
mente y la espalda.
c) La situación preocupante de la sociedad se C. Sucede cuando los poros de la piel quedan
visualiza en las encuestas. obstruidos con células muertas, grasa, o
d) El trágico final de los dinosaurios no se bacterias.
escribe en los libros. D. Afecta a la mayoría de los adolescentes. Sin
embargo el acné puede presentarse a cual-
quier edad.
2. MANUAL ESCOLAR
A. Llamamos materia a todo lo que ocupa es-
pacio. a) El acné es un tipo de enfermedad cutánea
inflamatoria habitual de la piel.
B. ___________________________________
b) Los granitos son pequeños en su espalda.
C. Empieza en un sitio y termina en otro.
c) El acné es el resultado de un proceso hor-
D. Todos los cuerpos, al estar constituidos por
monal.
materia, ocupan lugar, y ese lugar no pue-
de ser ocupado por otros cuerpos al mismo d) Los barritos en la piel son diminutos en
tiempo. comparación con otra enfermedad.
a) Un pedazo de madera que sirvió para es- 5. LECHE MATERNA:

cribir. A. La leche materna es el principal alimento
b) Un cuerpo es una porción de materia que que el bebé necesita en los primeros 6 me-
tiene límites definidos. ses de vida.
c) Los retazos de tela que caen en el piso. B. Tu bebe tiene derecho a recibir cobertura
del 100 % hasta cumplir el primer año de
d) Un niño de aspecto torpe y meditabundo.
vida en:
C. Estudios para la detección de enfermeda-
3. LOJA des.
A. Loja, es una hermosa ciudad de Ecuador. D. ___________________________________
B. Ubicada hacia el sur en una pequeña plani-
cie al pie de la Cordillera de Zamora de los
Andes, está muy cerca de los ríos Zamora
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a) Vacunas del Calendario Nacional. D. Situado en la línea ecuatorial, limita al norte

b) Medicamentos necesarios para un bebé. con Colombia, al este y al sur con Perú y al
oeste con el Océano Pacífico.
c) Leche materna como primer alimento.
d) Los antibióticos más sencillos.
a) La facilidad de encontrar el país.
6. EL CIRQUE DU SOLEI
b) Se ubica cerca al departamento de las re-
A. El Cirque du Soleil nació en 1984 por inicia-
giones locales.
tiva de una cuadrilla de artistas callejeros.
c) Geográficamente se extiende sobre la Cor-
B. ___________________________________
dillera de los Andes y ocupa parte de la cuen-
C. Guy Laliberté, su fundador, tocaba el acor- ca del Amazonas.
deón y escupía fuego;
d) La ubicación geográfica de Ecuador es
D. Guy Caron fue el primer director de escena muy particular.
del circo.
9. AUDI
a) Destruyeron los sueños del circo, para su
A. ___________________________________
mala suerte.
B. Audi es un fabricante alemán de automóvi-
b) Caminaron en silencio durante el recorrido
les de lujo.
al circo.
C. El emblema de cuatro anillos de la empre-
c) Pensaron pacientemente la creación del
sa simboliza la fusión (en 1932) de cuatro
mejor circo del mundo.
fabricantes anteriormente independientes:
d) Organizaron el primer festival de animado- Audi, DKW, Horch y Wanderer.
res y artistas callejeros, entre 1982 y 1984.
D. El Audi A4 y el Audi A6 constituyen los ve-
hículos más populares de la marca europea
7. LA NOSTALGIA en la actualidad.
A. ___________________________________
B. Anhelo del pasado, de un lugar, etc. a) Fundado en 1932,
C. Trastorno de comportamiento causado por b) Creado en 2023.
la separación o el aislamiento (físico) del c) Formado para movilizar a las personas.
país de nacimiento, la ausencia de la fami-
d) Vehículo de fácil manejo.
lia y el deseo exacerbado de regresar a la
patria.
D. Anhelo de algo, de una circunstancia pasa- 10. EL AGUA
da o de una condición que (una persona) A. El agua es inodora, insípida e incolora.
ya no posee. B. Su enorme presencia en la Tierra determina
en buena parte la existencia de vida en el
a) Pena de verse ausente de la patria o lejos planeta.
de familiares o amigos. C. ___________________________________
b) Tristeza frente a momentos preocupantes. D. Se puede encontrar en los tres estados de
c) Pesadumbre y poca tolerancia al dolor. la materia: líquida, sólida y gaseosa.
d) Ambición por el amor de la tristeza.
a) No se puede diferencia entre el agua de
mar o de río.
8. ECUADOR
b) Existen características particulares en el
A. Ecuador es un país del noroeste de Suda-
agua.
mérica .
c) No hay algo particular en el agua.
B. Es una de las naciones con mayor diversi-
dad ambiental del mundo. d) El agua es la única sustancia que existe a
temperaturas ordinarias.
C. ___________________________________
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Problemas de clase
SERIES VERBALES un disparo al aire que nos dio a todos en el

centro del corazón. (V) El Perú no durmió esa
1. Desterrar, ahuyentar, repudiar,
madrugada del partido contra las soviéticas.
A) Atraer B) Asilar C) Acorazar
D) Repatriar E) Expulsar A) V B) III C) IV
2. Ágil, expeditivo, veloz, D) I E) II
A) Farragoso B) Raudo
7. (I) Ante la quiebra de valores humanos que
C) Elongado D) Pigre supuso la primera guerra mundial un grupo
E) Concentrado de intelectuales y artistas plantearon la des-
trucción de una cultura “corrompida” (II) Sus
3. Arcano, conocido; Vetusto, reciente; integrantes se propusieron acabar con el arte
A) Secular, antiguo establecido. (III) El Dadaísmo aplicó nuevas
técnicas y materiales, nuevos medios expresi-
B) Sagrado, profano vos. (IV) Su burlaban de piezas artísticas que
C) Satírico, cáustico habían sido veneradas durante siglos en mu-
seos. (V) Los valores artísticos tradicionales
D) Inicuo, nocivo
fueron rigurosamente asimiladas.
E) terrible, horrible
4. Incólume, derruido; flébil, hilarante A) I B) V C) III
A) Diáfano, meridiano D) IV E) II
B) Parco, circunspecto 8. (I) A las personas no se les puede manipular

C) Remolón, tardón como si fueran cosas. (II) Esta es la gran limi-
tación de la mercadotecnia electoral. (III) Ella
D) Flaco, demacrado
sólo ayuda en situaciones en donde hay dos o
E) Flácido, duro varias alternativas, cada una con paquetes de
5. Hediondo, odorífero; facundo, locuaz; enclen- beneficios. (IV) En los casos de un sistema de
que, sano; partidos con diferentes ideologías y progra-
mas, por ejemplo. (V) También es útil cuando
A) Zaherir, ensalzar exista una sola alternativa.
B) Rozagante, saludable
C) Amainar, aumentar A) II B) V C) III
D) I E) IV
D) Huraño, tratable
E) Seco, agradable 9. (I) Franz Boas fue un antropólogo que hizo
ORACIONES ELIMINADAS aportes teóricos y se dedicó también a las in-
dagaciones etnográficas de campo. (II) Tras
6. (I) La medalla de plata del vóley peruano en estudiar en varias universidades alemanas, se
Seúl 88 es, sin duda, el más grande logro co- doctoró en la de Kiel con una tesis sobre len-
lectivo del deporte nacional en toda su histo- guaje y cultura. (III) Franz Boas tiene un lugar
ria. (II) El próximo 29 de setiembre se cum- superlativo en la antropología por sus contri-
ple un aniversario más de esa penosa final buciones a la teoría básica, la epistemología y
con la desaparecida Unión Soviética. (III) El el trabajo de campo. (IV) Fue representante
oro se resbaló de las manos en esa última de la escuela relativista y, a su vez, precursor
jugada cuando le levantan mal el balón a Gina del particularismo histórico. (V) Boas fue uno
Torrealva. (IV) Aquél mate fallido fue como de los primeros antropólogos que aplicó el
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método etnográfico en sus investigaciones de C. Sir Walter Raleigh, el cronista, explorador

campo para desentrañar las relaciones entre y visionario inglés, afirmó en un libro que
raza y cultura. publicó en 1596 que conocía el paradero de
A) II B) I C) IV El Dorado. Pero a pesar de estos valientes
esfuerzos,
D) V E) III
D. El Dorado parece persistir sólo como un
10. (I) Las lenguas aborígenes del Perú se hablan símbolo de la rapaz codicia con la que los
en los Andes centrales y, mayoritariamente, ingleses y los españoles
en la selva amazónica. (II) Las lenguas nati-
vas andinas supervivientes son el quechua, el
aimara y el jaqaru. (III) La región amazónica a) Lo musulmanes lo buscaron durante miles
alberga la mayor variedad de lenguas nativas de años, hasta que lo encontraron.
peruanas. (IV) Las lenguas amazónicas más b) Los grupos humanos nunca pudieron ubi-
habladas son el asháninca, el shipibo y el carlo.
aguaruna. (V) El aimara se habla, sobre todo,
c) El Dorado fue lo más importante de la épo-
en la región collavina.
ca Incaica.
A) II B) I C) IV
d) Varios conquistadores españoles hicieron
D) III E) V
viajes peligrosos, a menudo mortales, para
encontrarlo.
INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
11. MEDIO AMBIENTE 13. LA TECNOLOGÍA

A. El medio ambiente es un sistema formado A. Un código de barras es una serie de fran-
por elementos naturales y artificiales. jas verticales de varios anchos que se utilizan
para representar (generalmente) doce o tre-
B. Dichos elementos están interrelacionados y
ce dígitos por un patrón único.
que son modificados por la acción humana.
B. Un escáner láser (lector), identifica la equi-
C. ___________________________________
valencia entre las barras y los dígitos.
D. Incluye valores naturales, sociales y cultu-
C. __________________________________
rales que existen en un lugar y momento
determinado. D. Casi todo el mundo está familiarizado con
las barras rayadas que se encuentran en los
productos de supermercados y tiendas mino-
a) Es todo lo que incluye a los animales y ristas.
plantas.
b) Se trata del entorno que condiciona la for-
a) Los datos obtenidos en el proceso de co-
ma de vida de la sociedad.
municación son imprescindibles.
c) Busca incluir a la flora y fauna.
b) La información se envía a un ordenador
d) Un grupo humano del ecosistema. donde se procesa.
c) La forma de escuchar y descifrar los códi-
12. EL DORADO gos.
A. Los europeos del siglo XVI suponían que en d) La información decodificada en fragmen-
algún lugar recóndito de Sudamérica había tos sociales.
una vasta ciudad llamada “El Dorado”, la
cual poseía riquezas minerales inimagina-
14. DAVID BECKHAM
bles.
A. __________________________________
B. ___________________________________
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B. Es considerado una celebridad, tratado 16. PASTOR ALEMÁN

como casi realeza, acosada por la prensa que
A. Pastor alemán es una raza de perro de tra-
se ocupa de todos sus movimientos.
bajo grande y musculoso, que se perfeccionó
C. Durante su carrera como miembro del en Alemania a finales del siglo XX.
Manchester United, Beckham ha sido un vi-
B. __________________________________
llano y un héroe.
C. Su doble capa se compone de un subpelo
D. Pocos jugadores profesionales de cual-
denso y lanoso, y de una capa exterior de
quier deporte han sido objeto del constante
longitud media, dura, recta o ligeramente on-
aluvión de atención dentro y fuera del campo
dulada.
como Beckham.
D. Aunque puede ser de cualquier color ex-
cepto el blanco, generalmente es negro y do-
a) David Beckham es uno de los mejores jurado, negro o gris.
gadores de fútbol de Inglaterra.
b) Es uno de los jugadores mejor pagados
a) Mide unos 64 cm de altura hasta el hom-
del Perú.
bro y pesa de 27 a 39 kg.
c) Es considerado como uno de los mejores
b) Mide tres metros aproximadamente.
entrenadores argentinos.
c) Pesan 40 kilos como máximo.
d) Resulta uno de los más importantes repre-
sentantes del fútbol argentino. d) El pastor alemán pesa 10 kg y mide 50 cm.
15. CHIHUAHUA 17. EL SEÑOR DE LOS NIÑOS

A. __________________________________ A. El Señor de los Anillos es una novela épica
de fantasía escrita por J.R.R. Tolkien.
B. El estado perdió territorio como resulta-
do del Tratado de Guadalupe Hidalgo (1848) B. __________________________________
y aumentó ligeramente de tamaño con el C. Escrita entre 1937 y 1949, fue publicada
Acuerdo de Chamizal de 1963. en tres volúmenes y traducida a treinta y
C. Limitada al norte por Texas y Nuevo Méxi- ocho idiomas.
co y al oeste, sur y este por Sonora, Sinaloa, D. La trilogía ha inspirado y sigue inspirando
Durango y Coahuila. libros, videojuegos, ilustraciones, cómics y
D. La región ha sido durante mucho tiempo composiciones musicales.
una zona fronteriza caracterizada por la mi-
nería y las grandes haciendas dedicadas a la
ganadería. a) El relato es parte de una historia más com-
pleja.
b) La historia está ambientada a finales de la
a) Chihuahua es un país de Oceanía, con una Tercera Edad en la Tierra Media.
extensa población.
c) La trama narra la historia de dos hombres
b) Figura como un país muy importante en unidos por una muerte.
Sudamérica.
d) Se desarrolla en la edad Edad Media, du-
c) Es una ciudad rodeada de desiertos y pla- rante una crisis económica.
yas reconocidas.
d) Chihuahua es el estado más grande de Mé-
xico, con un área de 95,400 millas cuadradas.
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18. DAMAS a) Es un buen corredor, sobre todo en mo-

mentos de calma en el desierto.
A. Damas es un juego de mesa para dos ju-
gadores. b) Resulta ser un animal hábil, que permane-
ce inmóvil durante el verano.
B. Se juega en un tablero cuadrado, dividido
en 64 espacios de colores alternados, idénti- c) Camina durante el otoño, mientras espera
cos a los de un tablero de ajedrez. la llegado del invierno.
C. Cada jugador dispone de 12 piezas (en for- d) Es torpe para saltar pero es un buen na-
ma de discos) de su propio color. Su objetivo dador si necesita cruzar algún curso de agua.
es eliminar del juego las piezas del oponente
“saltando” sobre ellas.
20. REDACCIÓN:
D. __________________________________
A. El orden de las palabras en una oración
(sintaxis), la puntuación y la acentuación
a) Se juega intercalando las piezas. pueden variar según la intención del autor.
b) Todo el juego se realiza en las casillas ne- B. En ciertas oraciones ello dependerá de que
gras. se emita una idea u otra diferente; en ocasio-
nes lo opuesto a lo que se pretende expresar.
c) Se utiliza las piezas negras, pero no las
blancas. C. Antes de empezar a escribir es necesario
alinear mentalmente las ideas que se quieren
d) El juego se desarrolla durante
trasladar al papel o al monitor o pantalla de
la computadora u ordenador.
19. EL ÑANDÚ D. __________________________________
A. El ñandú es incapaz de volar, sin embargo
todo su cuerpo está adaptado para correr a
a) Una vez ordenadas en la mente, es ne-
gran velocidad si se ve en peligro.
cesario identificar las ideas principales y las
B. __________________________________ secundarias.
C. Son animales gregarios, durante el otoño y b) Es necesario ordenar las palabras de ma-
el invierno conforman grandes grupos desde nera coherente y ordenada.
20 a 30 individuos.
c) Es un conjunto de palabras que especifica
D. Por el derecho del apareamiento, estos el orden de la estructura gramatical.
animales son netamente polígamos, practi-
d) Facilita la forma de explicar la información
cando la poliginia y la poliandria.
presentada.
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Tarea
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SERIES VERBALES y mosquitos. (II) En un cuerpo de agua

cerrado, como una alberca, los peces
1. Vano, fútil, inútil, ... mosquitos devoran a los mosquitos, de ahí
A) somero B) murria el nombre que reciben. (III) Estos peces
C) inane D) sinecura mosquitos suelen medir de 2.5 a 5 cm
E) mórbido de longitud, son baratos y se reproducen
rápidamente. (IV) Los peces mosquitos
2. Suspicaz, receloso, desconfiado, ... pueden vivir hasta dos años, incluso en
A) matrero B) tunante ambientes con pocos niveles de oxígeno,
C) palurdo D) taimado donde abundan las algas. (V) Una sola
E) acendrado hembra de pez mosquito es capaz de
procrear por lo menos cien pececillos cada
3. Insignificante, ineficaz, insustancial, ... temporada.
A) mordaz B) anodino A) I B) II C) III
C) espurio D) asaz D) IV E) V
E) salaz
7. (I) Al carecer de succión, para tragar, la
4. Tacaño, miserable, mezquino, ... morena usa su juego retráctil de mandí-
A) cutre B) procaz bulas para ingerir y digerir su alimento.
C) tunante D) astroso (II) El sistema digestivo de la morena
E) basto también utiliza una mandíbula comple-
mentaria. (III) La morena es un enorme
5. Desconfiado, reservado, receloso, ... pez de arrecife muy conocido por sus dotes
A) remiso B) renuente predatorias. (IV) La morena se caracteriza
C) reticente D) fruslero por su cuerpo alargado y ondulante y por
E) anodino poseer una boca llena de agudos dientes.
(V) Los ictiólogos acaban de descubrir
ELIMINACIÓN DE ORACIONES que la morena posee un segundo juego
de mandíbulas, retráctil, que se dispara
6. (I) Debido a la crisis, los embargos in- desde el fondo de su esófago.
mobiliarios han dado lugar al abandono A) I B) V C) III
de albercas, que suelen llenarse de algas D) IV E) II
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RAZ. VERBAL - ACADEMIAADUNI
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8. (I) Casi un cuarto de siglo después de la mórbida es la forma más terrible del exceso
muerte de Diane Fossey, un equipo interna- de peso pues además de disminuir la expec-
cional recuperó los restos óseos de algunos tativa de vida causa discapacidad, minusvalía
gorilas que vivieron con ella. (II) Comparando y problemas de exclusión social. (III) Por sus
los estudios sobre gorilas de la etóloga Diane efectos a nivel colectivo, la obesidad mórbida
Fossey y sus sucesores con los análisis de los es un problema de salud pública en muchos
restos forenses de los mismos gorilas, la labor países. (IV) La obesidad mórbica se ha ido
de la naturalista norteamericana adquirirá una incrementando como efecto de los cambios en
las costumbres sociales y alimentarios. (V) Las
nueva dimensión. (III) Diane Fossey fue una
personas que padecen obesidad mórbida, por
célebre bióloga norteamericana que trabajó por
la disfunción resultante de su exceso de peso,
años con el gorila africano de montaña hasta su
pueden verse limitadas en sus roles.
muerte, en 1985. (IV) Los científicos practica-
A) II B) V C) III
ron minuciosos análisis microscópicos sobre los
D) IV E) I
huesos, uñas y dientes de los grandes simios
cuyo comportamiento estudió y registró Dianne 11. (I) INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
La causa de las enfermedades fueron un
Fossey. (V) Un grupo de científicos forenses se
11. misterio para nuestros ajenos antepasados.
ha abocado al análisis de los restos óseos de (II) Por lo general, se creía que éstas eran
gorilas de montañas que fueron estudiados I)producidas
Originariamente
por culpasdeolapecados
India, la caña
que Diosde azú-
hace varios años por Dianne Fossey. car fue introducida
castigaba bajo la formapor
delos
unaespañoles
enfermedad.durante
A) I B) II C) III la(III)
colonia.
Actualmente, la ciencia ha comprobado
D) V E) IV
II)que las infecciones son causadas por microbios
Sin embargo, es un cultivo que tradicional-
denominados o estacionales. (IV) También se
mente se ha mantenido durante toda la etapa
9. (I) La gripe A(H1N1) es una infección respira- buscó explicaciones en los cambios climáticos
republicana hasta la actualidad.
toria aguda altamente contagiosa causada por o estacionales. (V) Otra explicación antigua fue
un nuevo virus de influenza o gripe. (II) Los III) En el Perú
la brujería, se cultiva
se pensaba en la costa,
que mediante "malas selva y
síntomas clínicos generalmente son similares a valles
artes"interandinos.
se podría producir un daño a otro ser
los de una gripe estacional y van desde infec- humano.
IV)
A) _________________________________
V B) III C) I
ciones asintomáticas hasta neumonías severas.
D) IV E) II
V) Esto debido a sus condiciones climáticas
(III) La transmisión de virus ocurre de persona
a persona a través de las microgotas que se 12.
y (I)
edáficas queentre
La amistad permiten sembrar
las personas y cosechar
se pone a
generan al hablar, toser o estornudar. (IV) El durante todo elunaño,
prueba durante viajepero sobre todo por la in-
o campamento.
brote de la gripe del pollo ha provocado casos versión de capitales
(II) Circunstancias porque
difíciles la se
demanda externa.
presenta en
humanos de la infección con H5N1. (V) La gripe el campamento requieren de la solidaridad de
A(H1N1) surgida en 2009, fue una pandemia los participantes. (III) La cooperación entre los
causada por una variante de influenza virus A A)campistas
El mayor uso industrial
es básica de caña
para las diversas es para la
activida-
de origen porcino (subtipo H1N1). producción de azúcar.(IV) Dos amigos pue-
des de un campamento.
A) II B) V C) III den terminar alejados por discusiones vanas.
B) También la inversión en caña serán para la
D) IV E) I (V) La falta de colaboración en las actividades
obtención de etanol.
del campamento pueden causar el fracaso de
10. (I) Obesidad mórbida, u obesidad severa o clase C)laSin embargo, en la costa se localiza la ma-
actividad.
III es el término para la obesidad caracterizada yor área
A) II sembrada.
B) IV C) V
por un índice de masa corporal, IMC, de 40,0
o mayor o de un IMC de 35,0 o mayor en la
D)D) Brasil,
III E) Iy China son los principales
India
presencia de al menos una u otra enfermedad productores de caña.
13. (I) No todos los instrumentos y herramientas
significativa o discapacidad severa y minusvalía E)deEs uno se
dehan
losdesarrollado
cultivos tradicionales desde
trabajo con igual rapi-
a causa del exceso de peso. (II) La obesidad hace miles de años.
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12. A) Finalmente, estas células son muy pareci-

das a las células madre sanas.
I. Las ideas del creacionismo no son las clases
de ciencias. B) Por otro lado, estas células tienen la pro-
piedad de poder autorrenovarse.
II. La evolución, a través de las ciencias con-
firman la antigüedad de la Tierra en 4500 mi- C) El otro modelo plantea que son varias las
llones de años. células madre que propagan el cáncer.
III. Los argumentos creacionistas no deberían D) El segundo sostiene que existen células
presentarse en las clases de ciencias junto a madre cancerosas.
la enseñanza sobre evolución.
E) Estas células tienen una amplia capacidad
IV. La ciencia solo puede investigar fenóme- de proliferación.
nos que ocurren en la naturaleza observable.
V. __________________________________
14.
A. Las preguntas de los creacionistas se res-
I. El urbanismo, entendido como la búsqueda
ponden con las pruebas científicas disponi-
de un modelo ideal de ciudad, es casi tan an-
bles.
tiguo como la ciudad misma.
B. Según los creacionistas, la teoría de la evo-
II. _________________________________
lución es defectuosa porque hay lagunas en el
registro fósil. III. Esta racionalización del espacio urbano
también ya se ve en la Grecia de Mileto.
C. Los creacionistas identifican como lagunas
los casos en los que todavía no se han des- IV. El urbanismo de nuestro siglo, desde lue-
cubierto. go, parte de la reflexión de que la ciudad mo-
derna es intrínsecamente perversa.
D. En fin, los conceptos no científicos en las
clases de ciencias confunden los procesos, la V. Esto, debido a que el hombre nuevo solo se
naturaleza y los límites de la ciencia. desarrollará en ciudades nuevas liberadas de
las lacras de las antiguas.
E. Incluso sin fósiles reales, los científicos
pueden usar técnicas modernas de biología A) Muchas ciudades tradicionales se expan-
molecular y genética. dieron en inmensos suburbios de bloques de
viviendas.
B) El fracaso de la ciudad como Brasil repre-
13.
sentó en cierto modo el fin de las utopías ur-
I. El cáncer se origina cuando un conjunto de banas.
células comienza a proliferar de manera des-
C) Otro hito importante del urbanismo duran-
controlada y forma un tumor.
te la segunda mitad del siglo XX es la creación
II. Existen dos teorías acerca de cómo se pro- de ciudades nuevas.
duciría la formación de los tumores.
D) La preocupación por racionalizar el espacio
III. La primera propone que los tumores pro- urbano ya se advierte en Mesopotamia.
ceden de una única célula anormal.
E) En el tercer mundo, las ciudades son las
IV. Con el tiempo, la célula anormal adquirirá principales receptoras de la explosión demo-
ciertas ventajas con la misma capacidad de gráfica.
regenerar el tumor.
V. __________________________________
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15.
I. Normalmente, el desarrollo de una vacuna
no toma años, sino décadas. Científicos espe-
ran lograr hacer el mismo trabajo en cuestión
de meses.
II. La mayoría de los expertos cree que pro-
bablemente podamos contar con una vacuna
disponible para mediados de 2021.
III. _________________________________
IV. De ser así, este sería un hito en la cien-
cia, pero habrá que pasar por varias fases de
prueba, para ver si funciona.
V. Los expertos en microbiología creen que
ahora no se trata de si se podrá encontrar o
no una vacuna, sino de cuándo.
A. No se puede saber si ayudará a prevenir

la infección o incluso a reducir sus síntomas
hasta la tercera fase.
B. Moderna fue la primera empresa en pro-
bar una vacuna experimental -llamada mRNA-
1273- en humanos.
C. Es decir, contaríamos con ella en tan solo
un año o año y medio desde que emergió por
primera vez el SARS-CoV-2.
D. Esta vacuna no causa infección ni síntomas
asociados a la covid-19, pero afecta el siste-
ma inmunitario.
E. El estudio mostró que el 90 % de las per-
sonas desarrollaron anticuerpos después de la
primera una dosis.
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
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TEMA 12
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Plan de redacción
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 

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

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



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             
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
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88
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 
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ADUNI
ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
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ADUNI SCHOOL
PUCALLPA
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            
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Retroalimentación
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Problemas de clase
TAREA
1. Rutilante, esplendente, refulgente, estirpe. (II) El padre de Shakespeare con-
A) corusco. B) diáfano. servó el blasón familiar: un brazo empu-
C) pulcro. D) terso. ñando una lanza. (III) William trabajó en
E) sonriente. el matadero-carnicería desde muy joven,
dedicándose con interés, al mismo tiem-
2. Originario, primigenio, primitivo, po, a la lectura. (IV) A los diecisiete años
A) prístino. B) novedoso. compuso su primera cuarteta, la noche
C) perfecto. D) modernizado. que conoció en una reunión de jóvenes
E) depurado. amigos a Ana Hathaway, según asegura
Víctor Hugo. (V) Junto a Ana, William tuvo
3. ¿Qué palabra no corresponde a la serie
tres hijos Susan y los gemelos Judith y
verbal?
Hamnet.
A) cedro B) roble
A) I B) II C) V
C) naranjo D) álamo
D) IV E) III
E) viñedo
4. En virtud del concepto ARTE, ¿cuál sería 7. (I) Oscar Wilde nace el 16 de octubre de
la serie verbal más coherente? 1854 en Dublin. (II) Estudió en el Mag-
A) sentimentalismo, estética, iconografía dalen College de Oxford, donde recibió el
B) pintura, música, filología Premio Newdigate de poesía, que gozaba
C) naturaleza, signo, utopía de gran prestigio en la época. (III) El alma
D) simetría, representación, inspiración del hombre bajo el socialismo es un ensayo
E) ideografía, ideal, belleza de Oscar Wilde, publicado originalmente
en 1891, en el que expone su cosmovi-
5. Grave, discreto, serio, sión socialista libertaria. (IV) Para 1895,
A) perplejo. B) circunspecto. en la cima de su carrera, Oscar Wilde se
C) apático. D) ínclito. convirtió en la figura central de un proceso
E) probo. judicial, que escandalizó a la clase media
de la Inglaterra victoriana. (V) El 30 de
ELIMINACIÓN DE ORACIONES noviembre de 1900, víctima de una me-
ningitis cerebral, Oscar Wilde murió en la
6. (I) William Shakespeare nació en el seno miseria en París.
de una familia humilde, aunque de noble A) III B) I C) II
D) V E) IV
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8. (I) Bill Gates, Presidente de Microsoft, y la A) III B) I C) II

Universidad de Cambridge están ultimando D) V E) IV
detalles de un histórico acuerdo. (II) Será
la mayor donación recibida por un centro 11. (I) La utilización ceremonial del agua, un
educativo de Gran Bretaña. (III) El empre- agente natural que simboliza la purificación
sario abandonó sus estudios superiores en interior, aparece en numerosas religiones
la prestigiosa Universidad de Harvard a la desde la antigüedad hasta hoy. (II) El agua
edad de veinte años. (IV) Se aportará unos es un líquido formado por la combinación
doscientos millones de dólares para finan- de dos volúmenes de hidrógeno y uno de
ciar becas. (V) Estas estarán abiertas para oxígeno. (III) En el judaísmo antiguo, la
los mejores alumnos de todo el mundo. ley mosaica prescribía que las manos y la
A) III B) I C) II cara de todas las personas que estuvieran
D) V E) IV impuras se rociaran con agua. (IV) De esta
práctica judía derivó la costumbre actual
9. (I) Es un hecho que existe una plena e ínti- de introducir los dedos en agua bendita y
ma relación entre la literatura y la realidad. hacer la señal de la cruz al momento de
(II) Esta relación no busca reproducir la hacer nuestro ingreso a una iglesia. (V)
realidad con veracidad, sino tan sólo que Se supone que sirve como recordatorio
la obra sea considerada como verosímil. del bautismo, por el que a través del agua
(III) Los sucesos “ficcionales” constituyen bautismal una persona acepta las obliga-
la “historia” o “narración contada”. (IV) En ciones del compromiso cristiano.
el teatro es un poco diferente pues cada A) III B) I C) II
personaje está representado en la escena D) V E) IV
por un “yo-emisor” que es de carne y
hueso. (V) La historia narrada es, pues, 12. (I) En economía, las marcas cumplen una
una abstracción de la realidad en vivo. función distintiva. (II) Las marcas indican
A) III B) I C) II el origen empresarial de un producto. (III)
D) V E) IV Las marcas se asocian usualmente a la
construcción de una buena imagen empre-
10. (I) La expresión corporal, como técnica, sarial. (IV) Las marcas cumplen, además,
nació de una civilización de represión del una función publicitaria. (V) Las marcas
mismo. (II) En las escuelas debe impartirse surgieron con la revolución industrial.
danza, teatro y expresión del cuerpo como A) III B) I C) II
cursos electivos. (III) La expresión corporal D) V E) IV
se halla en ruptura casi radical con nuestra
vida cotidiana. (IV) Nos hace penetrar en 13. (I) El estudio de los sinónimos resulta de
un mundo olvidado, a causa de los hábitos vital importancia para mejorar nuestro
estereotipados de nuestra civilización. (V) léxico. (II) Una buena metodología para
Es un redescubrimiento de nuestro cuerpo el estudio de los sinónimos se basa en
en la riqueza de su vida profunda. la diferenciación de los mismos. (III) Un
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13. 15.
I. Una nube es un hidrometeoro que consiste I. El tío Lucas era más feo que Picio.
en una masa visible formada por cristales de II. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de
nieve o gotas de agua microscópicas suspen- cuarenta años.
didas en la atmósfera.
III. Prendado de su viveza, de su ingenio y de
II. Las nubes dispersan toda la luz visible y por su gracia, el difunto obispo se lo pidió a sus
eso se ven blancas. Sin embargo, a veces son padres, que eran pastores, no de almas, sino
demasiado gruesas o densas como para que de verdaderas ovejas.
la luz las atraviese, cuando esto ocurre la co-
IV. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos
loración se torna gris o incluso negra.
y agradables habrá echado Dios al mundo.
III. Considerando que las nubes son gotas de
agua sobre polvo atmosférico y dependiendo
a) I - III - IV - II
de algunos factores las gotas pueden conver-
tirse en lluvia, granizo o nieve. b) II - III- IV - I
IV. Las nubes son un aerosol formado por agua c) I - II - IV - III
evaporada principalmente de los océanos. d) III - II - I - IV
a) I -II - III - IV 16.

b) III - IV - I - II I. Su nariz aguileña y su amplia frente le da-
c) II - III - IV - I ban un aspecto majestuoso y severo, aunque
en su fina boca siempre asomaba una ligera
d) I - III - II - IV
sonrisa que dejaban ver unos dientes color
marfil.
14.
II. Sus ojos eran negros como el azabache y
I. Felipe II fue un débil con poder, un hipocon- brillaban bajo un par de espesas cejas que
driaco inexpresivo y taciturno, distante y frío, debieron ser negras hacía no mucho tiempo,
terriblemente indeciso y muy tímido, aunque pero ahora grisáceas.
estuviera investido de todo el poder del mun-
III. Debía medir alrededor de los dos metros.
do.
IV. El juez, duro pero justo a partes iguales, en-
II. Era un burócrata, un hombre gris (aunque
tró en la sala y todos se pusieron en pie des-
prefería el negro, color que desde entonces
lumbrados por el magnetismo del hombre.
fue imitado por la corte).
a) I - II - III - IV
III. Llamado con evidente desacierto “el rey pru-
dente” por historiadores aduladores, haya te- b) III - II - I - IV
nido siempre sus partidarios, que lo ha identi- c) IV - II - I - III
ficado con la íntima esencia de España. d) III - I - II - IV
IV. No deja de ser curioso que este hombrecillo,
siniestro por muchas vueltas que se le dé. 17.
I. Algunos lo admiraban, quizá por curiosidad, o
a) I - II - III - IV por simple extrañeza, pues era peculiar.
b) I - IV - III - II II. Sus dedos eran enormes, en armonía con las
c) II - III - IV - I extensas llanuras de sus palmas y con las
d) IV - I - II - III cordilleras que tenía por nudillos.
III. Pero su cuerpo tenía un tamaño más o me-
nos normal, y por ese motivo todo el mundo
le llamaba “el Manotas”.
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IV. Tenía las manos tan grandes que se decía de IV. En medio de su magnífica cabeza, sinuoso e
él que si cogía un puñado de arena, vaciaba imponente, se erigía como un monolito, un
la playa. fantástico y plateado cuerno.
a) IV - II - II - I ORDEN DE ORACIONES: __________________

_______________________________________
b) I - II - III - IV
c) IV - III - II -I
21.
d) II - III - IV - I
I. Se inclinó hacia atrás y puso sus viejas botas
encima de la mesa.
18.
II. El forastero se sentó y se recostó en la silla
I. Llamamos Prehistoria al tiempo transcurrido mientras se desperezaba.
desde la aparición del ser humano hasta la
III. La sombra del raído sombrero ocultaba su
invención de la escritura.
rostro, que se intuía enjuto y severo.
II. Durante este amplio periodo de tiempo, el ser
IV. Con un gesto teatral, sacó una caja de ceri-
humano sufrió diferentes transformaciones
llas de sus remendados pantalones y la tiró
físicas y sociales.
sobre la mesa, haciendo que los fósforos se
III. Desarrolló instrumentos como vestimentas desparramaran.
hechas de piel de animales, herramientas de
corte fabricadas con piedras. ORDEN DE ORACIONES: __________________
IV. También desarrolló agujas hechas con huesos _______________________________________
y armas (tanto de mano como arrojadizas) de
piedra, hueso y madera, entres otras cosas. 22.
I. Debido a que el oleaje no es muy alto, la playa
ORDEN DE ORACIONES: __________________
es completamente lisa.
_______________________________________
II. Se puede distinguir de manera clara las hue-
llas de las gaviotas que se acercan en busca
19.
de moluscos.
I. La gente reclamaba diversión y florecieron los
III. La playa de San Nicolás se encuentra rodeada
clubes nocturnos donde podían bailar, comer
por altos acantilados coronados por arbustos.
y beber hasta altas horas de la madrugada.
IV. Su arena es fina y de una agradable palidez,
II. Los años veinte del siglo XX fue una década
pues parece prácticamente blanca.
caracterizada por la felicidad.
III. Surge después de la I Guerra Mundial y la ORDEN DE ORACIONES: __________________
gente sintió la necesidad de divertirse. _______________________________________
IV. Surgieron nuevas corrientes en la música,
como el jazz o el famoso charleston.
ORDEN DE ORACIONES: __________________

_______________________________________
20.
I. Se trataba de un magnífico ejemplar.
II. Su níveo pelaje reflejaba la argéntea luz de la
luna y sus rubias crines eran como poderosos
rayos de sol.
III. El unicornio es un animal mitológico.
96
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REFORZAMIENTO
Tarea
6.
SERIES VERBALES Qué era esa gran tradición sino la idealización ordinaria y
I. Todo en él era bondad. Una vez, bajo una intensa
1. Atolondrado, alocado, impetuoso, acostumbrada
lluvia, vio de
un la vidadescalzo
niño antigua,en vida robusta y guerrera,
la acera.
A) Sensato B) Prudente C) irreflexivo estado de defensiva de cada individuo que le daba la costumbre
II. El pobre, lloraba y lloraba mientras tiritaba de frío.
D) Venal E) Sádico de los movimientos serios, de las actitudes majestuosas o
IV. Sin pensárselo
violentas. Agregad a dos veces,
eso la pompasepública,
quitó que
su raído abrigoen
se reflejaba
y se lo puso al niño.
la vida privada. La vida antigua representaba mucho; estaba
2. Despilfarrador, manicorto; enjuto, obeso
A) Tunante, pícaro
III.
hecha Nosobre
le importaba
todo para elmojarse
placer denilos
resfriarse si paganismo
ojos, y ese era por
una buena causa.
cotidiano sirvió maravillosamente a las artes.
B) Estupefacto, sorprendido
C) Candor, inocencia Antes de investigar cuál puede ser el lado épico de la vida
D) Tropel, caterva a) I - II
moderna, - III
y de - IV con ejemplos que nuestra época no
probar
E) Abreviar, ampliar b) IV -fecunda
es menos III - I -que
II las anteriores en motivos sublimes,
se puede
c) I - II - IV - III puesto que todos los siglos y todos
afirmar que,
ORACIONES ELIMINADAS los d)pueblos
II - IIIhan
- IVtenido
-I su belleza, nosotros tenemos
3. (I) Luis Alberto Sánchez (1900-1994) nació en Lima inevitablemente la nuestra. Es algo que está dentro del orden.
(II) Es un destacado político y educador peruano. (III) Todas las bellezas, como todos los fenómenos posibles,
7.
Sufrió exilio en 1932, 1934 y 1948. (IV) Fue rector de contienen algo de eterno y algo de transitorio, de absoluto y
I.
deMas el señor
particular. Heathcliff
La belleza contrastaba
absoluta con
y eterna no el ambiente
existe, o más bien
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en 1946,
de un modo chocante.
1961 y 1966. (V) Falleció a la edad de 94 años. no es más que una abstracción descremada en la superficie
III. Era de
general moreno, y pordiversas.
las bellezas el color Eldeelemento
su tez parecía
particularunde
A) I B) II C) IV
gitano.
cada belleza proviene de las pasiones, y como nosotros tenemos
D) V E) III
IV. Si bien
nuestras en sus
pasiones ropas y en
particulares, sus modales
tenemos parecíabelleza.
también nuestra ser
4. (I) Diversas personalidades apoyan al régimen chavista 6. un caballero.
Todos los fenómenos, según el fragmento son:
en Venezuela. Uno de ellos es Diego Maradona. (II) II. Aunque ataviadoeternos
A) Únicamente con algún descuido, y pese a su
y permanentes
Mario Vargas Llosa se opuso desde hace muchísimos ruda apariencia, su figura era
B) Temporales y, a la vez fugaces.erguida y arrogante.
años al gobierno de Chávez en Venezuela. (III) Fito C) Eternos y, a la vez, temporales
Páez también manifestó su apoyo al proceso iniciado por a)
D)I Comprometidos
- IV - II - III y transitorios
Chávez (IV) El cineasta Oliver Stone señaló que Chávez b) II - IIItransitorios
E) Sólo - IV - I e históricos
vivirá para siempre en la historia (V) El artista mexicano c) I - II - III - IV
Juan Gabriel apoya al régimen chavista hoy encabezado 7. El autor no estaría de acuerdo con la idea de que:
d) I - III - IV - II
por el presidente Maduro. A) La tradición nueva todavía está en germen
A) III B) II C) IV B) Hay que comprender la belleza históricamente.
8. C) La pasión es fundamental para una teoría estética.
D) V E) I
I. SuD)aspecto físicomoderna
La época es muy parecido
es menosalfecunda
del león,queaun-las
que anteriores
de un tamaño mucho mayor.
5. (I) Colusión es un pacto que acuerdan dos personas para
perjudicar a un tercero. (II) Tres cadenas de farmacias de II. ElE)tigre es un caracterizar
Es posible felino frutoépicamente
de la unión de un
la vida león
moderna.
Chile han sido condenadas por concertación de precios (Panthera leo) y una tigresa (Panthera tigris).
(colusión) (III) La historia comienza cuando cada una de 8. Este
III. animal
El punto tienedeun
de vista gran gente
mucha tamaño y es
sobre la posible quede
decadencia
las cadenas operaba solo en un territorio. (IV) En algún alcancen
la pinturalos
es, cuatro
según elmetros.
autor:
momento una de las cadenas cruzó la “frontera”, otra A) Una opinión
IV. También poseeninteresante, aunque
un gran peso, yafácilmente
que rondanrefutable.
los
hizo lo mismo y se desató una “guerra de precios”. (V) Al B) Una
400 kg. excusa comprensible, que revela inmadurez
identificar que ninguna cadena ganaba en esa guerra de estética.
precios, acordaron que era mejor que todas las cadenas C)I Un
a) pretexto
- III - IV - írrito
II para sustentar un arte muy original.
ganaran por igual. b) II - III - I - IV subterfugio, que es una apología a la
D) Un pernicioso
A) III B) I C) V pereza.
c) I - IV - III - II
D) IV E) II E) Una evasiva inaceptable, pero útil para la estética
d) IIactual.
- III - IV - I
Texto 1
Mucha gente atribuye la decadencia de la pintura a la 9. Se infiere que, en el primer párrafo, el autor cuestiona
decadencia de las costumbres. Este prejuicio de taller, que ha fundamentalmente:
circulado entre el público, es una mala excusa de los artistas, A) La facilidad de la tarea del artista y su diligencia
pues ellos estaban interesados en representar sin tregua el B) La falta de diligencia y buen oficio en el ámbito del arte
pasado; la tarea es más fácil y la pereza encontraba allí lo suyo. C) La falta de impulso de cambio en los artistas diligentes
Es cierto que la gran tradición se ha perdido y que la nueva D) Los errores comprensibles de una visión sobre el arte.
no está formada aún. E) Los equívocos irrisorios de un diligente
Razonamiento Verbal / artista
ACADEMIAde taller
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9. II. Se situaba en una amplia nave de hormigón y me-

I. Aquella zona es una vasta llanura donde abundan tal en el centro de la zona industrial.
los arbustos. III. Se dedicaba a la fabricación de puertas y ventanas
II. En esta época del año, la hierba, normalmente verde aluminio para casetas y casas prefabricadas.
de, está seca, por lo que presenta una tonalidad IV. Se dividía en tres secciones principales: las ofici-
marrón que le da un aspecto decrépito. nas, que ocupaban un área reducida y que estaba
IV. Solo los pocos árboles que se hallan diseminados separada del resto por paneles, y las otras dos
le da al paraje unas notas de color. zonas: de preparación y de montaje.
III. La hojas todavía presentan un verde oscuro que
ORDEN DE ORACIONES: ______________________
contrasta con el fondo del suelo.
___________________________________
a) I - III -II -IV
b) IV - II - III - I 18.
c) I - II - IV - III I. En esta primera parte, el compositor logra tocar un
d) I - II -III -IV fibra sensible en el alma, pues la soledad del oboe
se ve interrumpida por el pizzicato de violines y
10. las flautas.
I. Cuando se cruza la inmensa puerta, uno se encuen- II. En el momento del clímax pueden sentirse cómo
tra en un pequeño patio de armas desde donde todos los instrumentos de la orquesta participan
puede ver los restos de la antigua herrería y las al unísono en un ritmo repetido marcado por el
escalinatas que suben hacia los muros. bombo.
II. Desde lejos se veía la alta torre del homenaje, que III. La pieza musical es una obra maestra, sin duda
sobresalía sobre el inmenso bloque de piedra gris. es bellísima.
III. El castillo se elevaba encima de la colina, aunque IV. La pieza comienza suavemente, con un solo de
el camino hacia la entrada no presentaba dema- oboe in crescendo al que se le van uniendo dife-
siada elevación y se hacía sin mucho esfuerzo. rentes instrumentos de viento y de cuerda.
IV. Un puente de madera, antaño levadizo, permite
cruzar el hondo foso.
___________________________________
a) I - II - III - IV
19.
b) IV - II - III - I
I. En la parte central-inferior, en un tono más claro,
c) II -III - IV - I destaca el cuerpo que yace sobre la mesa y que
d) II - III - IV - I sirve de muestra para las explicaciones.
II. En la obra Lección de anatomía del doctor Tulp, se
16. puede observar cómo la composición se divide en
I. Se trata de un precioso y coqueto apartamento de dos partes.
treinta y metros cuadrados, ideal para las vaca- III. En la de la izquierda, se encuentran los alumnos,
ciones. apiñados unos encima de otros.
II. Tiene un cuarto, una discreta pero completa coci- IV. En la de la derecha, el doctor explica la lección.
na, un cuarto de baño con placa de ducha y un
salón. ORDEN DE ORACIONES: ______________________
III. Se encuentra a tan solo doscientos metros de la ___________________________________
playa. 20.
IV. Es un segundo piso sin ascensor y está localizado I. El abrigo, confeccionado en paño, destaca por su
en una zona tranquila cerca de supermercados y tono marrón oscuro.
restaurantes. II. En las solapas, puños y ribetes, observamos tiras
de raso negro y gris.
III. Tales rasgos producen un atractivo contraste con
___________________________________
el mate del paño.
IV. Los bolsillos presentan botones de nácar azulado
17.
de gran tamaño, suave al tacto y agradable a la
I. En la zona de preparación se cortaban los perfiles y vista.
utilizaban maquinaria ruidosa.
___________________________________
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TEMA 13
Comprensión lectora: el tema, el título,
la idea principal e ideas secundarias
El texto es un conjunto de enunciados que se estructuran en torno a una idea básica. En ese sen-
tido, está compuesto por una idea principal y varias secundarlas. Además, en él se puede hallar el
tema y los subtemas.
ESTRUCTURA
• Título: Es la palabra o frase con que se da a conocer un texto. Es el nombre que presenta el
asunto o tema.
• Tema. Es el asunto o tópico tratado y explicado en el texto. Se puede reconocer mediante la
pregunta ¿de qué trata el texto? Estructuralmente, tiene forma de frase. Ejemplo:
Tema: El intercambio cultural
• Subtemas. Son los apartados del tema. Todo texto desarrolla párrafos en los cuales se expli-
ca, aclara o ejemplifica el tema. Ejemplo:
Subtemas: El diálogo cultural asertivo entre las personas
• Idea principal. Es la idea que plantea el pensamiento o la posición del autor sobre un
determinado tema. Ejemplo:
El intercambio cultural debe darse en un diálogo, con mucho respeto y asertividad.
• Ideas secundarias. Son aquellas ideas que permiten reforzar la postura del autor. Ejem-
plo: La discriminación es producto de un inadecuado intercambio cultural.
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Retroalimentación
Texto 1 2. Se puede inferir de texto que el estilo de Mendel

era
El puesto que ocupa Mendel en la historia de la cien- a) tedioso. b) perspicuo.
cia es superlativo. Dedicó varios años de indagación
a tratar de determinar los mecanismos básicos de la c) lúdico. d) dogmático.
transmisión hereditaria, en un escenario en que impe- 3. Resulta incompatible con el texto decir que
raban la confusión y el desconcierto. Recordemos que a) Darwin miró con entusiasmo la teoría mende-
la dificultad teórica fundamental de la teoría darwi- liana.
niana era, b) Nageli le dio malos consejos a Gregor Mendel.
justamente, el problema de la herencia y Charles c) Gregor Mendel hablaba de factores, no de
Darwin ideó varias explicaciones posibles, pero nin- genes.
guna fue acertada.
d) la teoría de la evolución necesita de la heren-
En 1864, Johann Gregor Mendel leyó los resultados cia.
de sus experimentos ante un público que quizás no
podía entender que estaba ante un científico revolu-
cionario. Inclusive, se puede conjeturar que su lectu- 4. En el texto, comunicación se entiende como
ra suscitaba algo de tedio, si no modorra. Un año des- a) artículo. b) expresión.
pués, se publicó su comunicación y el desdén fue la c) lectura. d) mensaje.
respuesta unánime de la comunidad científica. Men-
del estaba convencido de que había descubierto una 5. Si Nageli hubiese aceptado la obra genial de Men-
regularidad importante: contra lo que pensaba, los del,
factores hereditarios eran partículas cuánticas (que
a) de todos modos le habría recomendado traba-
más tarde, en 1908, se llamarían genes). Era la teoría
jar con la vellosilla.
que podía complementar, a la perfección, el cuadro
evolutivo diseñado por Darwin. b) Nageli habría mostrado una real incompeten-
cia en botánica.
Mendel murió con una desazón lacerante. Entabló
una correspondencia científica con una autoridad en c) Mendel habría logrado más tempranamente el
asuntos botánicos, Karl Wilhelm von Nageli, porque reconocimiento.
esperaba que este conspicuo hombre de ciencia pu- d) Nageli no tendría un puesto de honor en la
diera entender la proeza que había realizado. Sin em- historia de la ciencia.
bargo, las cosas no caminaron como esperaba y, más
bien, halló en Nageli una profunda incomprensión y
Texto 2
consejos contraproducentes. El connotado botánico
le sugirió que experimentara con una planta (la ve-
llosilla) que no se prestaba a los experimentos men- Sobre la base de la evidencia lingüística, hemos des-
delianos y que desembocan en resultados totalmente cubierto que la mayor parte de nuestro sistema con-
extraños e inconducentes. ceptual ordinario es de naturaleza metafórica. Y he-
mos encontrado una forma de empezar a identificar
Centro Preuniversitario UNMSM. Ciclo 2010-II
detalladamente qué son exactamente las metáforas
que estructuran la manera en que percibimos, pensa-
1. Fundamentalmente, el texto se centra en mos y actuamos.
a) los vínculos entre Charles Darwin y Gregor Para dar una idea de lo que podría significar que un
Mendel. concepto es metafórico y que ese concepto estruc-
b) la muerte penosa del científico Gregor Men- tura nuestra actividad cotidiana, comencemos con
del. el concepto discusión y la metáfora conceptual “una
c) el nexo fructífero entre Nageli y Gregor Men- discusión es una guerra”. Esta metáfora se refleja en
del. nuestro lenguaje cotidiano en una amplia variedad de
expresiones:
d) la incomprensión respecto al descubrimiento
de Mendel. Destruí su argumento, sus críticas dieron justo en
el blanco, tus afirmaciones son indefendibles, entre
otras.
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Es importante ver que no es que nos limitemos a ha- b) está construida para apoyar una posición
blar de discusiones en términos bélicos. Podemos, interesada.
realmente, ganar o perder en las discusiones. c) induce a actuar de manera combativa en un
Vemos a la persona con la que discutimos como un debate.
oponente. Atacamos sus posiciones y defendemos las d) solo es una forma de hablar cotidiana y con-
nuestras. Ganamos y perdemos terreno. Planeamos
veniente.
y usamos estrategias. Si encontramos que una posi-
ción es indefendible, la abandonamos y adoptamos
una nueva línea de ataque. Muchas de las cosas que 10. De acuerdo con el autor, las metáforas
hacemos al discutir están estructuradas parcialmente a) se internalizan y determinan la percepción.
por el concepto de guerra. Aunque no hay una bata-
b) utilizan un lenguaje retórico e ininteligible.
lla física, se da una batalla verbal, y la estructura de
una discusión –ataque, defensa, contraataque, etc.– c) reflejan una difícil estructura de explicación.
lo refleja. En este sentido, la metáfora “una discusión d) son un recurso de la provocadora imagina-
es una guerra” es algo de lo que vivimos en nuestra ción.
cultura, estructura las acciones que ejecutamos al dis-
cutir. Texto 3
LAKOFF, George y JOHNSON, Mark. Metáforas de la vida
cotidiana. “Durante mis visitas a Combray”, escribe el narrador
de La Recherche, “regresaba siempre con una concu-
6. Mediante un ejemplo preciso, el autor dilucida piscencia inconfesada a sumergirme en el olor media-
no, viscoso, soso, indigesto y afrutado de la colcha de
a) los procesos de razonar, debatir o discutir
flores que se encontraba en la habitación contigua a
actualmente.
la de tía Léonie” (Proust 1987: 61). ¿Qué puede ser
b) los conceptos utilizados en las discusiones un olor “mediano”? Solo Proust, probablemente, es-
cotidianas. taría en condiciones de responder. Es difícil, en todo
c) las discusiones como subespecies de guerras caso, encontrar un ejemplo mejor de rareza del len-
simuladas. guaje natural de los olores.
d) la naturaleza metafórica del sistema concep- Si los seres humanos son, por una parte, más bien
tual habitual. hábiles para detectar los olores y, por otra, modes-
tamente competentes para discriminarlos, aptitudes
indudablemente útiles para la supervivencia de nues-
7. En la construcción metafórica Destruí su argu- tra especie, son bastante menos duchos cuando se
mento, destruí alude a trata de describirlos. Olores y lenguaje no casan bien
a) retractación. b) prohibición. juntos, quizá porque el tratamiento de la información
olfativa y la del lenguaje entran en competición por
c) refutación. d) agresión.
una mínima parte de una misma región del córtex, o
quizás al menos porque el hemisferio cerebral dere-
8. Según el texto, es incompatible aseverar que cho está más implicado en la percepción de los olores
a) las metáforas estructuran la manera en que que el hemisferio izquierdo donde se encuentran las
percibimos. áreas de Broca y de Wernicke.
b) el interlocutor puede concebirse como un opo- Contrariamente a la “bella sistematicidad del léxico de
nente. los colores” (Boisson 1997: 31), el léxico olfativo es
impreciso, inestable (el mismo descriptor puede te-
c) podemos, realmente, ganar o perder en las ner varios referentes y a un mismo estímulo pueden
discusiones. estar asociados varios descriptores) y marcado por
d) todo el sistema conceptual ordinario es meta- numerosos fracasos cognitivos. El idioma huysman-
fórico. siano de los fluidos está igualmente lleno de lagunas
(por ejemplo, la pérdida de olores es débilmente le-
xicalizada) y es asimétrico: si nombrar un olor es un
9. Del texto se deduce que la metáfora La discusión
ejercicio difícil, evocarlo mentalmente partiendo de su
es una guerra nombre es una tarea imposible para la mayoría de
a) muestra los puntos débiles de un argumento nosotros (contrariamente a los colores). El léxico se
común. caracteriza también por una acusada variación inte-
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rindividual: la verbalización de la experiencia olfativa b) muestra imprecisión con relación a sus defini-
es generalmente dejada al azar de la experiencia de ciones.
cada uno, también aquí contrariamente al aprendizaje c) presenta una patente variación en el uso
de los colores. De ello resulta que la denominación interindividual.
de los olores bajo una sola etiqueta es casi siempre
d) es sistemático debido a la precisión de su
imposible: «el eugenol es calificado como el olor del
clavo por una parte de los sujetos franceses, como el categorización.
olor “del dentista” por otra parte de ellos, debido a su 5. Si el hemisferio cerebral izquierdo estuviera más
empleo como desinfectante dental, o como un olor implicado en la percepción de olores que el he-
picante o químico por los sujetos que no lo pueden misferio derecho, probablemente
identificar. En ausencia de norma cultural o semánti- a) la verbalización olfativa sería más azarosa.
ca, estas respuestas son igualmente válidas».
b) no sería posible evocar ningún tipo de olor.
Además, las categorías olfativas pueden ser relati-
c) el léxico de los olores sería más preciso.
vamente precisas para un individuo pero perder su
pertinencia a nivel colectivo, entre otras cosas porque d) sería más difícil evocar olores que colores.
dependen estrechamente de un contexto apropiado
para un sujeto singular. En definitiva, el lenguaje na- Texto 4
tural de los olores es holístico, más emocional que
analítico, lo cual es significativo de la ausencia de un Los antiguos griegos creían que muchos de los as-
referente común. pectos de la vida de una persona eran decididos por
Centro Preuniversitario UNMSM. Ciclo 2014-I tres mujeres míticas conocidas como las Moiras: tres
diosas hermanas presentes también en la mitología
11. En el texto, la expresión “concupiscencia inconfe- romana, donde se las conocía como Parcas. Se creía
que “hilaban el destino” de cada niño al nacer.
sada” significa
Decidían cuándo comenzaba la vida, cuándo termina-
a) placer sensual. b) deseo oculto. ba, y todo lo que ocurriría entre esos dos momentos.
c) sensación agradable. d) fruición patente. Al nacer cada ser humano, se encargaban de hilar,
medir y finalmente cortar el hilo de la vida. Sin em-
bargo, no todo era inflexible o predeterminado. Por
12. El texto gira en torno ejemplo, si un hombre estaba destinado a ser un gran
a) al carácter holístico del lenguaje natural de los guerrero, podía elegir lo que haría en un día cualquie-
olores. ra. Los dioses podían intervenir con decisiones de na-
b) a la perfecta sistematicidad del léxico de los turaleza positiva o nefasta. En algunos sentidos, ellas
olores. controlaban la vida metafórica de todo mortal.
c) a la importancia del lenguaje natural de los Las Moiras, o Parcas para los romanos, eran tres mu-
olores. jeres a menudo descritas como ancianas duras, se-
d) a la verbalización olfativa como experiencia veras, frías y sin piedad. Sus nombres griegos eran
Cloto, (‘tejedora’), Láquesis (‘la repartidora’) y Átro-
azarosa.
pos (‘la inevitable’). Sus nombres romanos eran Nona,
Decuma y Morta. Mientras que los griegos las pinta-
13. Se desprende del texto que un color ban como doncellas ocupadas y serias, los romanos
las mostraban maliciosas o capaces de negar a los
a) es verbalizado rápidamente gracias la diversi-
humanos sus esperanzas y deseos.
dad de referentes que posee.
La primera de las diosas Moiras, Cloto, la hilandera,
b) nunca depende de un contexto para llegar a
hilaba la hebra de la vida. Aparecía como una doncella
ser comprendido por el hablante.
y llevaba en sus manos una rueca y un huso o un rollo
c) se puede abstraer de la experiencia sensorial (el libro del destino de cada hombre). Láquesis, la que
con más facilidad que un olor. echaba la suerte, medía el hilo de la vida y determina-
d) ofrece en el campo de la evocación una im- ba cuánto tiempo viviría alguien. Esta aparecía como
precisión sumamente palmaria. una matrona con un bastón con el que señalaba el
horóscopo sobre un globo. Átropos, la ‘inexorable’ o
‘inevitable’, era quien cortaba el hilo de la vida y se
14. No se condice aseverar que el léxico de los olores representaba como una anciana. Era ella quien ele-
a) se caracteriza por la multiplicidad de sus gía la manera en que moría cada persona y cuándo
referentes. se acababa el tiempo, cortando entonces el hilo con
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unas tijeras. La más pequeña y vieja de las tres tam- 19. Juan falleció a los 38 años de edad, según el mito
desarrollado en el texto, en este hecho específico
bién era conocida como la más terrible.
Adaptado de <https://www.ancient-origins.es/mitos-leyen-
participan las Moiras
das-europa/>. a) Cloto y Átropos.
b) Átropos y Láquesis.
c) Láquesis y Cloto.
16. El término hilaban en el texto significa
a) determinaban. b) ordenaban. d) Átropos, Cloto y Láquesis.
c) garantizaban. d) afianzaban.
20. El texto versa principalmente sobre
a) las características de las Moiras según los
17. Es incompatible con el texto decir que
romanos.
a) las Moiras determinaban la vida en todos los
b) la creencia religiosa de griegos y romanos.
aspectos.
c) la naturaleza de las Moiras según griegos y
b) lo trágico en la vida, en muchos casos, era
romanos.
decisión divina.
d) el destino del hombre determinado por los
c) la muerte era una decisión exclusiva de las
dioses.
Moiras.
d) las tres hermanas cumplían funciones diferen-
tes.
18. En el texto se plantea: “Mientras que los griegos

las pintaban como doncellas ocupadas y serias,
los romanos las mostraban maliciosas o capaces
de negar a los humanos sus esperanzas y deseos”.
Se infiere que esta diferencia entre las culturas
griega y romana se fundamenta en
a) la inteligencia. b) la religión.
c) las emociones. d) el instinto.
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Problemas de clase TAREA
SERIES VERBALES 5. Elija el término que debe excluirse por no

pertenecer al campo semántico.
1. Astuto, sagaz; ducho, cursado; gandul, A) Pinza
remolón; B) Bisturí
A) Indemne, enigmático C) Fórceps
B) Lerdo, diligente D) Escalpelo
C) Novato, diestro E) Alicate
D) Necio, mentecato
E) Charlatán, palurdo. ELIMINACIÓN DE ORACIONES
2. ¿Cuál de los siguientes términos no forma

6. (I) Varios textos romanos antiguos descri-
parte de la serie verbal?
ben el asesinato de Julio César en la Curia
A) Sosegado
de Pompeyo. (II) Un equipo del Consejo
B) Flemático
Superior de Investigaciones Científicas
C) Calmado
(CSIC) ha descubierto el lugar exacto
D) Tranquilo
donde fue apuñalado Julio César. (III) Una
E) Cicatero
estructura de hormigón colocada por orden
3. Marque la alternativa donde la secuencia de Augusto, sucesor de Julio César, para

solo esté formada por sinónimos condenar el asesinato de su padre, ha dado
A) Inopia, tirria, loa la clave a los científicos. (IV) Este hallazgo
B) Locuaz, gárrulo, facundo confirma que fue apuñalado sentado en
C) Prístino, contrito, impertinente una silla justo en el centro del fondo de la
D) Anacoreta, asceta, filántropo Curia de Pompeyo, mientras presidía a la
E) Inquirir, indagar, arrostrar reunión del Senado. (V) “Hasta ahora no
se había recuperado ningún testimonio
4. ¿Qué palabra resulta ajena al conjunto? material del asesinato de Julio César”,
A) Tosco explica Antonio Monterroso, miembro de
B) Grosero la investigación.
C) Zafio
A) III B) II C) I
D) Inicuo
E) Palurdo D) IV E) V
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INSTITUCIÓN
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7. (I) El surrealismo pictórico desarrolló raudo e impredecible. (IV) Las libélulas

técnicas que buscaban producir imágenes pueden cambiar en cuestión de instantes
capaces de convencer de que estamos de dirección, lo que hace difícil seguir su
frente a una realidad. (II) El surrealismo vuelo. (V) Las libélulas, incluso, tienen la
extendió el principio del collage (el “objeto extraordinaria capacidad de volar hacia
encontrado”) al ensamblaje de objetos atrás.
incongruentes. (III) Inventó el froltage, A) V B) II C) III
dibujos compuestos por el roce de super- D) IV E) I
ficies rugosas contra el papel o el lienzo.
(IV) Otra de las técnicas creadas fue la
10. (I) En la medicina tradicional de Guyana y
llamada cadáver exquisito, con la que va-
en las riberas del río Appaporis, se utiliza el
rios artistas dibujaban las distintas partes
cocimiento de la corteza de la uña de gato
de una figura o de un texto sin ver lo que
para el tratamiento de la disentería. (II) En
al anterior había hecho. (V) En el terreno
la medicina tradicional peruana, dentro de
literario, el surrealismo supuso una gran
las patologías tratadas con la planta de la
revolución en el lenguaje y la aportación
uña de gato, se hallan el asma, la úlcera
de nuevas técnicas de composición.
gástrica, la gonorrea y la diabetes. (III)
A) I B) III C) IV Algunos pobladores de las comunidades
D) II E) V étnicas de la Selva beben el líquido que se
desprende del tallo fresco de la uña de gato
8. (I) El cerebro pesa 1,380 gramos en el con la finalidad de aplacar el cansancio
hombre y 1,250 en la mujer. (II) El cerebro y el hambre. (IV) Según algunos autores,
pesa más en los varones que en las muje- existen tres variedades de uña de gato,
res. (III) Contiene unos 100,000 millones cuyas diferencias radican en el color de la
de neuronas, cifra aproximada al número corteza recién cortada y en el de la raíz.
de estrellas de nuestra galaxia. (IV) Las (V) La planta de la uña de gato es usada
neuronas tienen casi 100 trillones de in- por ciertas comunidades nativas como
terconexiones en serie y en paralelo. (V) refresco.
Las neuronas proporcionan la base física A) II B) I C) V
que permite el funcionamiento cerebral. D) III E) IV
A) V B) III C) II
D) I E) IV 11. (I) Las prisiones son medios usados por los
Estados para la protección de la sociedad
9. (I) Las libélulas, de alas transparentes y civil. (II) En las prisiones los presos viven
grandes ojos compuestos, son probable- hacinados, mal alimentados y enfermos.
mente los insectos más veloces que exis- (III) En las prisiones los reos perfeccionan
ten. (II) Se sabe que pueden volar a una sus “artes” delictivas. (IV) Los maltratos
velocidad de 95 kilómetros por hora. (III) que allí sufren los presos generan en ellos
Las libélulas se caracterizan por su vuelo impulsos vengativos que se materializarán

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al salir en libertad. (V) Tras los muros a las A) IV B) I C) III

prisiones, se planifican y dirigen asaltos D) II E) V
cruentos y secuestros protervos.
A) III B) I C) V 14. (I) En su primer viaja a Italia, en 1494,
D) IV E) II
Durero conoció la nobleza y el equilibrio
de los mármoles romanos. (II) En 1505,
12. (I) En la Escuela de Bellas Artes los
Durero realizó un segundo viaje a Italia.
jóvenes pintores aprende a delinear las
(III) Durero permaneció quince meses en
formar y volúmenes. (II) Sus miradas se
Venecia, con visitas a Ferrara y Bolonia, y
aguzan para identificar las tonalidades de
pudo estudiar a fondo el arte veneciano
sombras. (III) Sus manos van adquiriendo
de la época. (IV) A su regreso a Nurem-
habilidad para dar formas volumétricas
berg, Durero pintó dos tablas, a modo de
a la figura trabajada en el lienzo. (IV)
díptico, representando a Adán y Eva, bajo
Adquieren la paciencia que, guiada por
la evidente influencia de sus amigos vene-
la inspiración, moldea sus obras. (V) Los
cianos. (V) En el Renacimiento, el tema de
pintores profesionales esperan que algún
Adán y Eva en el paraíso fue una excelente
coleccionista pueda adquirir sus obras en
excusa para representar el cuerpo humano
las exposiciones.
desnudo.
A) I B) III C) II
D) IV E) V A) I B) II C) III
D) IV E) V
13. (I) La enfermedad de Tay-Sachs es una
anomalía autosómica recesiva que da lugar 15. (I) En el plano afectivo, la adolescencia
a una degeneración progresiva del sistema se caracteriza por una profunda crisis que
nervioso central. (II) La enfermedad de hace emerger el sujeto individualizado del
Tay-Sachs se produce como consecuencia mundo protegido de la infancia. (II) En el
de la pérdida de actividad de la enzima
aspecto físico, la adolescencia abarca tres
Hexosaminidasa A. (III) La enfermedad
fases sucesivas: la prepubertad, la puber-
de Tay-Sachs recibe el hombre de los
tad y la pospubertad. (III) El adolescente
primeros que describieron sus síntomas
empieza a descubrir su propio yo en un
hacia finales del siglo XIX, Warren Tay y
plano de nuevos e inquietantes afectos.
Bernard Sachs. (IV) Los bebés con Tay-Sa-
(IV) El adolescente necesita afirmarse en
chs parecen normales al nacer y parece
contra de sus padres y de toda infancia
que se desarrollan normalmente hasta los
para encontrarse a sí mismo. (V) Los con-
seis meses, perdiendo luego gradualmente
flictos afectivos hacen del adolescente un
sus capacidades físicas y mentales. (V) Los
personaje aparentemente contradictorio,
bebés afectados por Tay-Sachs quedan
impulsivo e hipersensible.
paralizados en tan solo uno o dos años y
la mayoría no pasa más allá de los cinco A) I B) III C) V
años de vida. D) II E) IV
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COMPRENSIÓN DE LECTURA fermentado de tumbo. En cambio, durante el

Imperio inca, el pescado era macerado con
TEXTO 1 chicha. Diferentes crónicas reportan que a
Ceviche, cebiche, seviche o sebiche es el lo largo de la costa peruana se consumía
nombre de un plato que forma parte de la el pescado con sal y ají. Posteriormente,
gastronomía cotidiana de los paises litorales con la presencia hispánica se añadieron
de América Latina. Está preparado a base de dos ingredientes de la costumbre culinaria
pescado y/o mariscos frescos más diversos mediterránea: el limón y la cebolla.
aliños. Existen diferentes hipótesis sobre el
origen del nombre de este plato. La Real 16. ¿Cuál es el tema central del texto?
Academia Española (RAE) sugiere en su A) La etimología y origen del plato ceviche.
diccionario que cebiche podría provenir de B) El origen de los ingredientes del ceviche.
la palabra árabe ´sikba´, que se refiere a C) La preferencia del ceviche en el mundo
un método de conservar viandas en medios andino.
ácidos, como el vinagre. Según el historiador D) La controversía en torno al nombre
peruano Javier Pulgar Vidal, el nombre seviche ceviche.
viene de la palabra quechua ´siwichi´, cuyo E) La contribución hispánica a la gastro-
significado sería pescado fresco o pescado nomia costeña.
tierno. Por otro lado, las investigaciones del
historiador Juan José Pulgar Vidal sugieren
17. ¿Cuál es el sentido contextual de INTER-
que las mujeres moriscas, tomadas como
PRETACIONES?
botín de guerra por las huestes de los Reyes
A) Pensamientos
Católicos y que llegaron con Francisco Pizarro,
B) Traducciones
reunieron el jugo de naranjas agrias, el ají, el
C) Hipótesis
pescado y algas locales en un solo recipiente.
D) Comentarios
El resultado fue la creación de un nuevo plato
E) Expresiones
que fue llamaso sibech, que en lengua árabe
significa ´comida ácida´.
18. Con respecto a lo que se afirma del cevi-
Sobre el origen de este plato existen diversas
che, es incompatible aseverar que:
interpretaciones. Debido al origen marítimo
A) Los españoles trajeron ingredientes de
de su preparación, algunas teorías lo sitúan
la gastronomía mediterránea.
en la gastronomía de los pueblos indígenas
B) En el mundo prehispánico, este plato
de las costas pacíficas de Sudamérica en la
zona del actual Perú (en las cercanías de se consumía en la costa.
Trujillo, Chiclayo, Piura y Lima). Según fuentes C) Las moriscas llamaron sibech a su
históricas peruanas, en el antiguo Perú, el preparado a base de pescado.
ceviche se habría originado en primer lugar D) La Real Academia Española dispone
entre los moche (cultura mochica) hace más que se escriba con “b”.
de dos mil años. Este plato se preparaba a base E) El tumbo y la chicha fueron reempla-
de pescado fresco que se cocinaba con el jugo zados por el limón hispano.

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19. Se infiere del texto que el plato ceviche La globalización moderna colaborará con esta
A) Se debe consumir preferentemente en superación (3) El racismo en el Perú es un
los meses de verano. problema intergrupal y no interpersonal. (4) La
B) Es elaborado exclusivamente a base superación del racismo solo requiere que los
de pescado fresco. peruanos exijan su condición de ciudadanos
C) Se preparaba, en la costa norte, a con iguales derechos. (5) La superación
altas temperaturas. del racismo implica la conformación de una
D) Tiene su origen en la variada gastro- identidad generada a partir de consensos.
nomía morisca. (6) Lo esencial para la consolidación de la
E) Es una amalgama de diversas costum- democracia peruana es fomentar el desarrollo
bres culinarias. social y la libertad política, siendo lo cultural
algo secundario.
20. Si los hispanos no hubiesen aportado Los argumentos de Acurio son finos y
ninguna innovación al ceviche, entonces convincentes. Su tesis principal es que el
A) El origen de esta palabra sería exclu- racismo es interindividual y no intergrupal, es
sivamente andino. decir, que no trata de grupos consolidados que
B) Sería posible que su preparación actual se discriminan mutuamente sino de individuos
no llevara cebolla. desclasados que aspiran a formar parte de
C) La diversidad de la gastronomía pe- alguna identidad ideal, quizá inexistente. Piensa
ruana sería limitada. Acurio que la mayoría de peruanos desea ser
D) El ceviche se cocinaría solamente con parte de una comunidad global moderna,
el juego de tumbo. considerada superior a las comunidades a las
E) Las moriscas insistirían en llamar que el peruano promedio suele pertenecer,
sibech a este plato. las que son desvalorizadas y consideradas
obsoletas. Así los peruanos estamos en
TEXTO 2 busca de una identidad moderna global que
Se asume generalmente que el Perú es un es sobrevalorada y, en cierto sentido, solo
país racista, pero no se aclara de qué tipo. imaginada por nosotros mismos.
Se suele considerar que la búsqueda o Acurio considera que más importantes
construcción de una identidad nacional es un que construir una identidad compartida es
fin valioso y necesario, pero no siempre se robustecer la identidad individual, que requiere
dice por qué. Rómulo Acurio ha publicado un lo que él llama una “competencia identidaria”
importante libro en el que reflexiona de manera que es la capacidad de reconocerse y moverse
inteligente y creativa sobre estos dos temas, libremente en las diversas identidades a las
proponiéndose objetar lo que él denomina que uno ya pertenece. Por ejemplo, uno
seis extendidos mitos sobre el Perú actual, a puede ser mestizo, comerciante, provinciano,
su juicio, estos mitos son los siguientes: (1) quechuahablante bilingüe, criollo, hijo de
En el Perú se está formando una identidad campesinos, amante de la literatura y transitar
nacional que permitirá superar el racismo. (2) por cada una de ellas de forma libre y segura.
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21. El texto gira, fundamentalmente, en torno 24. Uno de los mitos sobre la identidad y el
a las reflexiones sobre racismo en el Perú es que
A) La posibilidad de alternar y elegir A) Para que se eliminen estos, basta que
libremente diversas identidades. se desarrolle plenamente una identi-
B) La identidad y el racismo, desarrolladas dad nacional.
en el libro de Rómulo Acurio. B) La globalización moderna no contri-
C) Una identidad personal vigorosa y buirá a la supresión del racismo en
auténtica con referencia a la débil. nuestro país.
D) La posibilidad de construir una identi- C) El racismo es ajeno a las discrimina-
dad compartida de la persona. ciones entre grupos y no a la forma
E) La asunción de que el Perú es un país interindividual.
racista y sin identidad nacional. D) La exigencia de los derechos ciuda-
danos imposibilita la supresión del
22. En el último párrafo, el término CONS- racismo.
TRUIR asume el significado de: E) La superación del racismo se ve en-
A) Cimentar torpecida con la conformación de una
B) Elevar identidad.
C) Formar
D) Confeccionar 25. Si en el Perú no existiera el problema de
E) Componer racismo y de identidad nacional, probable-
mente,
23. Resulta incongruente con el texto sostener A) Todos los grupos sociales tendrían una
que presencia desequilibrada en los cen-
A) El peruano debe aspirar a la libre alter- tros educativos y laborales nacionales.
nancia y elección de sus identidades, y B) Habría colegios exclusivamente para
reconocerse como producto de ellas. estudiantes provenientes de ances-
B) Una identidad personal débil implica tros africanos, japoneses, andinos y
que sus rasgos personales se encuen- alemanes.
tran desvalorizados. C) No existiría la cholificación ni la discri-
C) Una identidad personal vigorosa y au- minación a causa del color de la piel,
téntica le permite al individuo transitar procedencia y pureza o superioridad
entre sus diversas formas de ser. racial.
D) El racismo en el Perú se presenta, D) Entre los ciudadanos persistiría el me-
según Rómulo Acurio, entre grupos nosprecio de personas que son objeto
establecidos que se discriminan. de una soterrada discriminación.
E) Más importante que formar una identi- E) Seguiríamos ignorando las causas de
dad compartida, es el robustecimiento la formación de una identidad como
de la identidad personal. un fin valioso e inevitable.

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TEXTO 3 suficiente esas acumulaciones de materia, el

La energía oscura, una fuerza misteriosa universo experimentó un cambio fundamental
propuesta desde el ámbito teórico como la en su naturaleza, y la energía oscura empezó
causa de que la expansión del universo se esté a ejercer una influencia mayor que la de la
acelerando, existe; o por lo menos esa es la gravedad. En aquel momento decisivo de ese
conclusión a la que ha llegado un equipo de enigmático pulso entre titanes, la expansión
astrónomos de la Universidad de Portsmouth del universo comenzó a acelerarse.
en el Reino Unido y la Universidad Ludwig –

Maximilian en Munich, Alemania. 26. ¿Cuál es la idea principal del texto?
Esto, sin embargo, no ayuda a esclarecer que A) Los científicos de las universidades de
es la energía oscura. La comunidad científica Portsmouth y Ludwig-Maximilian han
sigue sin tener idea de la naturaleza de esta determinado que la energía oscura
misteriosa fuerza, aunque algunos teóricos existe en un 73%.
creen que podría tratarse de la manifestación B) Se ha descubierto, experimentalmen-
de la constante cosmológica de Einstein, que te, que la antigravedad actúa de forma
asigna energía al espacio, incluso cuando está acelerada y dominante en la reducción
libre de materia y radiación. constante del universo.
C) Los científicos consideran a la energía
oscura como la forma más pertinente
Se cree hoy en día que la materia normal
para explicar el origen del universo y
constituye alrededor de un 4 por ciento del
su desaceleración.
universo, la materia oscura un 23 por ciento
D) La energía oscura es la fuerza comple-
y la energía oscura aproximadamente el 73
tamente desconocida que ha originado
por ciento restante. La energía oscura actúa
la expansión del universo hace unos 6
contra la gravedad de un modo que, hasta
000 millones de años.
cierto punto, haría que se la pudiera describir
E) La energía oscura es el nombre que
como “antigravedad”, y parece que comenzó
se ha dado a una fuerza inexplicada
a actuar de manera dominante en el cosmos
que está separando las galaxias unas
hace unos 6 000 millones de años, cuando el
de otras a un ritmo acelerado.
universo tenía cerca de la mitad de la edad que
tiene ahora. Hasta aquella época, el universo
27. En el texto, el término NATURALEZA, em-
se había estado expandiendo a una velocidad
pleado en el segundo párrafo, significa:
cada vez menor, debido, esencialmente, al
A) Novedad
efecto de la atracción gravitatoria ejercida B) Temperamento
mutuamente por todas las concentraciones C) Atributo
de materia existentes en él. Sin embargo, D) Esencia
cuando la expansión del universo separó lo E) Energía
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28. Se infiere del texto que la explicación sobre C) La energía oscura continúa siendo un
la energía oscura. tema de debate entre la comunidad
A) Supone el fin de la teoría de Albert científica.
Einstein. D) La gravedad actúa para unir las cosas,
mientras la energía oscura las distancia
B) Genera controversia en la comunidad
entre sí.
científica.
E) Einstein afirmaba que el espacio tiene
C) Acaba con los misterios oscuros del
una energía fundamentalmente intrín-
universo.
seca.
D) Destierra la concepción estática del
cosmos. 30. Si el universo siguiera expandiéndose al
E) Afirma la concepción absolutista del mismo ritmo de hace más de 6 000 millo-
universo. nes de años, entonces
A) La fuerza de la gravedad sería mayor
29. Resulta incompatible con el texto afirmar que la de la energía oscura.
que B) La fuerza gravitatoria hubiese sido
A) Los astrónomos creen que la energía menor a la materia oscura.
oscura se concentra en una parte del C) La constante cosmológica de Albert
Einstein sería desechada.
espacio.
D) El factor dominante en el cosmos sería
B) Los astrónomos tienen una actitud
la antigravedad.
confiada sobre la existencia de la
E) Sería irrelevante una comprensión de
energía oscura. la constante cosmológica.
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Tarea
REFORZAMIENTO
SERIES VERBALES A) V B) III C) IV

D) II E) I
1. Señale el término que no pertenece a la serie verbal.
A) abstruso B) confuso Texto 1
C) ininteligible D) subrepticio La mediocridad moral es incompetencia para la virtud y
E) exégeta cobardía para el vicio, Si hay mentes que parecen maniquíes
articuladas por rutinas, abundan corazones inflados de
2. Señala el término que no pertenece a la serie verbal. prejuicios. El hombre honesto puede temer al crimen sin
A) Dilección B) Estima admirar la santidad. La garra del pasado estruja su corazón
C) Preferencia D) Cariño matando en él todo anhelo de perfeccionamiento futuro.
E) Antelación Las mediocracias son enemigas del hombre virtuoso. Prefieren
al honesto y lo encumbran como ejemplo. Hay en ello un
ELIMINACIÓN DE ORACIONES error. Honestidad no es virtud, aunque tampoco sea vicio. Se
puede ser honesto sin sentir afán de perfección; sobra para
3. (I) La familia es un conjunto de personas relacionadas ello con no ostentar el mal, lo que no basta para ser virtuoso.
entre sí. (II) Las personas integrantes cambian y, por lo La honestidad fluctúa entre el vicio y la virtud.
tanto, cambian sus relaciones. (III) Los cambios provocan El virtuoso se anticipa a alguna forma de perfección futura
la alteración de la estructura familiar y la alteración de cada y sacrifica los automatismos consolidados por el hábito.
uno de los papeles de sus miembros. (IV) Así, puede verse El honesto, en cambio, es pasivo. Se limita a respetar los
que el papel de una persona es distinto a los 25; 50 o 75 años. prejuicios que le asfixian. Si no llegara a asimilar los prejuicios,
(V) Pero no puede afirmarse, por ello, que el papel del grupo la sociedad le castigaría como delincuente por su conducta
familiar en la sociedad haya cambiado mucho. deshonesta; si pudiera sobreponérselos, su talento moral
A) V B) III C) IV ahondaría surcos dignos de imitarse. La mediocridad está en
D) II E) I no dar escándalo ni servir de ejemplo.
INGENIERO, José
4. (I) En 1944 un grupo de ciudadanos cusqueños se El hombre mediocre
reunió para darle forma a un guión que recogiera en
una representación teatral, la festividad más importante 6. Para alcanzar la ejemplaridad en una mediocracia solo se
del antiguo imperio incaico. (II) Desde entonces, cada requiere:
24 de junio, al empezar el solsticio de invierno, se lleva A) asfixiarse por la rutina
a cabo en la fortaleza de Sacsayhuamán, el Inti Raymi.
B) abstenerse de hacer el mal
(III) La escenificación empieza con los primeros rayos
C) sobreponerse a los prejuicios
del sol en el Templo de Koricancha, cuando el Inca hace
D) desafiar los prejuicios existentes
su aparición junto a su nobleza. (IV) El monarca lleva un
vaso de oro lleno de chicha que ofrece al dios Sol y a la E) alejarse del vicio por afán de perfección
Pachamama. (V) Esta fiesta lleva ya más de cincuenta
años realizándose en Sacsayhuamán. 7. En el fragmento, “santidad” y “crimen” se traducen
A) V B) IV C) III respectivamente como:
D) II E) I A) virtud y mediocridad
B) excelencia y honestidad
5. (I) La historia de las excavaciones de Herculano y de C) religiosidad y crueldad
Pompeya es una sucesión de éxitos y fracasos, de D) ejemplaridad y sinceridad
abandonos y entusiasmos. (II) El 24 de agosto del año E) virtud y vicio
79 d.n.e., la ciudad de Pompeya, Herculano y otras
desaparecieron bajo una lluvia de cenizas ardientes. (III) 8. Para lograr realmente la ejemplaridad se necesita:
La resurrección de Pompeya comenzó el 23 de marzo de
A) dejar de fluctuar el crimen y la santidad
1748 cuando 24 obreros hundieron sus picos en un rincón
B) no solo honestidad, sino también ostentación del bien
que resultó ser del templo de la fortuna. (IV) A partir de
C) romper con los prejuicios existentes y luchar por un
ahí se sucedieron en las obras una serie de aventureros
ideal
incompetentes y arqueólogos serios, como Winckelman.
(V) La unificación de Italia devolvió a los arqueólogos el D) luchar por las mediocracias anhelando su perfecciona-
entusiasmo; en 1860, el nuevo rey Víctor Manuel nombró miento
a Giuseppe Fiorelli director de las excavaciones. E) tomar distancia de los vicios
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9. Una definición completa del honesto sería: 13. ¿Qué es la falsa promesa?
A) ejemplo más notorio de mediocridad debido a su A) La mentira más frecuente
cobardía B) Una conducta inauténtica
B) mediocre, amigo de la pasividad y enemigo de C) La causa de lo inauténtico
prejuicios D) Una práctica esporádica
C) sujeto mediocre de conducta rutinaria y mentalidad E) Algo que no reviste gravedad
prejuiciada
D) modelo de sujeto pasivo, respetuoso de falsas 14. ¿Cuál es la causa de la inautenticidad social?
concepciones A) Los principios e ideas aparentes
E) ejemplo de cobardía y monotonía frente al vicio y la B) La falsedad típica de la conducta
virtud C) Conceptos y valores heterogéneos
D) Preferir lo ajeno antes que lo propio
10. El honesto es definido como mediocre porque: E) Las dudas al momento de hacer la elección
A) se aleja de todo intento para alcanzar la ejemplaridad
B) logra a medias ideales nobles y desprejuiciados 15. Con la expresión: “se declara la majestad de la ley”, el
C) no admira la santidad por considerarla de poca estima autor se refiere a aquella ley que:
D) su pasividad es más acentuada respecto del vicioso A) rige para un estatus social alto
B) se muestra como una aparente realidad
E) teme generar escándalo y es impotente para la virtud
C) abarca los derechos, principalmente
D) abarca el interés por el desarrollo social
Texto 2 E) es imperativa no en la forma, sino en el fondo
Orientadas por conceptos y valores mistificados, las actitudes
sucumben en la inautenticidad. Reconocer un imperativo de Texto 3
acción y propiciar o ejecutar otra conducta, buscar un objeto No había nada que deseara hacer que no pudiese igualmente
y pretender realizar otro, son formas típicas de la acción dejar de hacer. Incluso de niño, cuando no me faltaba nada,
inauténtica, generalizadas en nuestras instituciones públicas y deseaba morir: quería rendirme porque luchar nada tenía
privadas, en los hábitos y usos regionales y locales, así como sentido para mí. Consideraba que la continuación de una
en el comportamiento de las clases medias, altas y proletarias. existencia que no había pedido no iba a probar, verificar,
Dentro de este esquema caen otras formas de acción que añadir ni sustraer nada. Todos los que me rodeaban eran unos
no es difícil encontrar a nuestro alrededor; por ejemplo, se fracasados o, sino, ridículos. Sobre todo, los que habían tenido
encomian los productos fabricados en el país pero se prefieren éxito. Estos me aburrían hasta hacerme llorar.
los extranjeros en el momento de decidir una compra; se Era compasivo para con las faltas, pero no por compasión. Era
defienden las escuelas y planteles oficiales, pero se opta por una cualidad puramente negativa, una debilidad que brotaba
los privados; se declara la majestad de la ley, pero se dan ante el simple espectáculo de la miseria humana.
leyes solo para satisfacer intereses personales y de grupos, o Nunca ayudé a nadie con la esperanza de que sirviera de algo;
se las viola sin escrúpulo. No puede dejarse mencionar aquí la ayudaba porque no podía dejar de hacerlo. Me parecía inútil
frecuencia, la casi normalidad de la mentira y de la promesa cambiar el estado de cosas; estaba convencido de que nada
en falso, que ilustra perfectamente la vigencia de la apariencia cambiaría sin un cambio de corazón, ¿y qué podía cambiar
típica de la conducta que describimos. Estos son algunos de el corazón de los hombres? De vez en cuando un amigo se
tantos casos de inautenticidad en nuestra vida nacional. convertía, era algo que me hacía vomitar. Tenía tan poca
Universidad Católica necesidad de Dios como él de mí.
MILLER, Henry
Ciencias Políticas
Trópico de Capricornio
11. Los imperativos de acción serían:
16. La oración que finaliza la lectura revela:
A) normas de conducta fingida
A) la incredulidad del autor
B) los que provocan enajenación
B) el desengaño cultural
C) principios y valores auténticos C) la ingratitud del autor
D) causantes de la inautenticidad D) el rechazo del cristianismo
E) formas de trabajo obligatorio E) el individualismo del autor
12. El tema del texto en mención es: 17. ¿Qué es la compasión para el autor?
A) conceptos y valores mistificados A) Un defecto de todo hombre bondadoso
B) la inautenticidad de la vida nacional B) Un sentimiento por los males ajenos
C) la alineación de los valores y principios C) Una represalia frente a la miseria
D) la inautenticidad de las clases sociales D) Una debilidad que surge de la consciencia
E) la censura de la vida nacional E) Una cualidad puramente negativa
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18. ¿Cómo concibe el autor la ayuda? C) La alternación constante de la personalidad

A) Como una obligación carente de sentido ante una D) El cambio auténtico de la miseria humana
realidad cambiante. E) El cambio de sentimiento en el ser humano
B) Como un deber, consecuencia del conocimiento
absoluto de la miseria humana. 20. ¿Por qué el deseo de no hacer, la idea de fenecer y el no
C) Como una debilidad producto de la contemplación de querer luchar del autor?
la miseria humana. A) Porque asimiló todos sus fracasos, causados por una
D) Como una coacción impuesta por el derecho de existir utopía.
y permanecer inevitablemente. B) Porque llegó a comprender lo frágil de la realidad
E) Como un deber insoslayable ante la realidad social.
cambiante y la existencia humana. C) Porque experimentó la desilusión provocada por los
demás.
19. ¿Cuál es la condición para la modificación de la realidad? D) Porque pensaba que era absurda la existencia humana.
A) La desaparición total de la esencia humana E) Porque concebía la contradicción del pensamiento
B) El cambio de existencia de la realidad humano.
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TEMA 14
13
TEMA
LA EXTRAPOLACIÓN
Comprensión de textos por extrapolación COMPENDIO ACADÉMICO SECUNDARIA
DESARROLLO DEL TEMA
Este tipo de pregunta es frecuente en los exámenes de considera de forma rigurosa, que en su mente no existen más
Admisión de San Marcos, requiere de un alto nivel de ideas que las que han sido impresas por medio de una de
abstracción por parte del postulante puesto que se trata de esas dos vías, aunque, quizá, combinadas y ampliadas por el
llegar a planteamientos hipotéticos a partir de lo expuesto en entendimiento, con una variedad infinita.
el texto. Las preguntas de extrapolación se pueden plantear
de las siguientes maneras: 1. Marque la alternativa contraria a la tesis del autor:
A) El origen natural de las ideas.
Extrapolación por conclusión opuesta o contraria B) Los sentidos posibilitan las percepciones.
No debemos olvidar que la pregunta busca que arribemos a una C) Las ideas tienen un origen sobrenatural.
idea que se opone totalmente a lo planteado en la idea principal
D) Las ideas dependen en parte de los sentidos.
del texto. Las preguntas más frecuentes al respecto son:
E) La experiencia nos provee de ideas.
A) La alternativa que contradice la tesis del autor es:
B) Marque la alternativa que niega a la idea principal
Abarcar el texto, también significa comprender sus posibles
C) La alternativa diametralmente opuesta a lo planteado por
implicancias. La extrapolación consiste en la realización de
el autor es:
predicciones basadas en la comprensión de los datos o las
condiciones descritas en el texto; es la formulación de hipótesis
Ejemplo: sostenibles sobre la base de informaciones.
Creo que el entendimiento no conoce ninguna idea que no sea
de las que recibe de uno de esos dos orígenes. "Los objetos Veamos algunos casos:
externos dotan a la mente de ideas y cualidades sensibles", 1. Si el texto se refiere a un tema en particular, la
que son todas esas percepciones distintas que se producen extrapolación puede representar el intento de extender
en nosotros; "y la mente dota al entendimiento con ideas de las ideas a otro tema o situación en el cual éstas son
sus propias operaciones". Si hacemos una revisión total de aplicables. Esto es más que una simple modificación de
todas estas ideas y de sus distintos modos, combinaciones y la forma de comunicación; es el traslado de los conceptos
relaciones, podremos observar que contienen toda la suma a otro tema distinto del original.
de nuestras ideas, y que nada tenemos en la mente que no
2. Si un texto hace referencia a un tema específico o
tenga su origen en alguna de esas dos vías.
particular, la extrapolación puede referirse al género del
Analice cualquiera de sus propios pensamientos y examine a cual ha sido extraído dicho tema. De manera inversa, si los
fondo su propio entendimiento y que después me diga si no datos tienen que ver con una generalidad, la extrapolación
corresponden todas las ideas originales que tiene allí a objetos puede aludir a un caso específico o particular. Por ejemplo,
de sus sentidos, o a operaciones de su mente, consideradas si el texto trata de la miseria en el Perú, la extrapolación
como objetos de su reflexión. Por más grande que se imagine puede referirse a la situación socio – económica que existe
el cúmulo de los acontecimientos allí contenidos, verá, si lo en Ayacucho o Apurímac.
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Retroalimentación
AFIANZAMIENTO
Texto 1 Texto 2
Hemos definido un problema como una pregunta surgida de Por los tenebrosos rincones de mi cerebro, acurrucados y
una observación más o menos estructurada. Las preguntas desnudos, duermen los extravagantes hijos de mi fantasía,
que podemos hacer pueden tomar diferentes formas, según el esperando en silencio que el arte los vista de la palabra para
objetivo de nuestro trabajo: estudio, información, investigación poderse presentar decentes en escena del mundo.
y aun lo que pudiera llamarse el programa de acción son Fecunda, corno el lecho de amor de la miseria, y parecida
diferentes clases de información. De manera que podemos a esos padres que engendran más hijos de los que pueden
considerar el problema básicamente como un instrumento de alimentar, mi musa concibe y pare en el misterioso santuario
información nueva, al menos para la persona que pregunta, de la cabeza, poblándola de creaciones sin número, a las cuales
acerca de las observaciones o cerca de fenómenos observados. ni mi actividad ni todos los años que me restan de vida serían
La novedad del conocimiento es un concepto relativo. Un suficientes a dar forma.
conocimiento puede ser completamente nuevo para una Y aquí dentro, desnudos y deformes, revueltos y barajados en
persona o para un grupo de personas, pero para otras indescriptible confusión, los siento a veces agitarse y vivir con
personas, ser conocimiento más o menos anticuado y superado. una vida oscura y extraña, semejante a la de esas miríadas
Puede ser nuevo para todo un país o nuevo para todos los de gérmenes que hierven y se estremecen en una eterna
especialistas de una ciencia en todo el mundo. Las actividad incubación dentro de las entrañas de la tierra, sin encontrar
que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos fuerzas bastantes para salir a la superficie y convertirse, al
completamente nuevos, al menos para un momento del mundo, beso del Sol, en flores y frutos.
es la investigación y el verdadero problema de investigación BÉCQUER, Gustavo A.
es el que se pregunta por conocimientos desconocidos para Rimas y leyenda
todos en un momento dado.
3. Señale la idea medular del texto
1. De las siguientes, ¿cuál es la idea principal? _____________________________________________
A) el conocimiento surge de la investigación _____________________________________________
B) el conocimiento es relativo
_____________________________________________
C) la investigación produce conocimientos completamente
nuevos
D) el problema es un instrumento del conocimiento 4. En el fragmento, la musa es equivalente:
A) al arte B) al ingenio
E) las preguntas son de diferentes formas
C) al lenguaje D) a la mente
E) al entendimiento
2. Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de
lo que se afirma, se podría deducir que:
5. Si el autor escribiera al compás de su ingenio, entonces:
A) el conocimiento es producto del azar A) sería muy leído
B) el problema es base de la investigación B) tendría éxito asegurado
C) el conocimiento es absoluto C) llegaría a la fatiga
D) sin preguntas no hay investigación D) sería un escritor prolífico
E) la investigación es importante pero prescindible E) alcanzaría un estilo novedoso

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Problemas de clase
TAREA
SERIES VERBALES A) birlar B) sisar

C) expoliar D) desfalcar
1. ingente, colosal; bisoño, ducho; írrito, E) despilfarrar
_______
A) paupérrimo B) nulo ELIMINACIÓN DE ORACIONES
C) experto D) sosiego
E) molestia 6. (I) Las actitudes del padre y de la madre
hacia el niño corresponden a las propias
2. Señale la alternativa conformada por pa- necesidades de este. (II) El niño, a media
reja de sinónimos. que crece, tiene necesidades que satis-
A) Hondonada, sima; izar, enarbolar facer. (III) El infante necesita el amor
B) Enervar, fortalecer; acaecer, anteceder incondicional y el cuidado de la madre,
C) Marimorena, camorra; júbilo, frenesí tanto fisiológica como psíquicamente. (IV)
D) Desazón, resquemor; repulsar, recon- Después de los seis años el niño empieza a
venir necesitar el amor de su padre, su autoridad
E) Inminente, eminente; abogar, abrogar
y su guía. (V) La función de la madre es
darle seguridad en la vida; la del padre,
3. Señale el término que no pertenece a la
enseñarle, guiarlo en la solución de los
serie verbal.
problemas que le plantea la sociedad.
A) Coquetear B) Flirtear
A) I B) V C) II
C) Galantear D) Piropear
D) III E) IV
E) Acariciar
7. (I) Se ha echado en cara, al Padre de Las

4. Señale la alternativa conformada exclusi-
Casas, el haber promovido la esclavitud
vamente por sinónimos
del negro, con su tenaz defensa del indio.
A) Hado, destino, sino
(II) José Antonio Saco destruye este error.
B) Nequicia, sevicia, codicia
(III) Él ha demostrado que desde 1501,
C) Bregar, luchar, incoar
antes de que Las Casas tuviera su famosa
D) Diligente, negligente, perdulario
entrevista con Fernando Católico, ya se
E) Otero, miranda, óbice
marcaban negros como bestias, y que
fueron franceses y lusitanos los primeros
5. Señale el término que no pertenece a la
negreros de la historia. (IV) América reci
serie verbal.
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bió aquel aporte sin quererlo y sin que el consiste en comprender que nuestra
negro lo quisiese. (V) Luego, la codi- identidad está separada del cuerpo. (II)
cia de los encomenderos hundió de tal “No soy de este cuerpo, sino un alma
manera al negro, que corrió parejas espiritual”, es una comprensión esencial
con la crueldad de los aporreamientos para quien quiera trascender la muerte
contra los indios. y entrar en el mundo espiritual que está
A) II B) V C) I más allá. (III) aunque no somos de este
D) III E) IV cuerpo sino conciencia pura, de una u
otra manera hemos quedado encerra-
8. (I) El campo estaba en silencio. (II) Ahora, dos dentro del vestido corporal. (IV) Si
grandes insectos que zumban un instante. realmente queremos la felicidad e inde-
(III) Los grillos abren su coro rítmico: co- pendencia que trasciende a la muerte,
munes, en notas rápidas y afanosas; los debemos establecernos como conciencia
reales en una larga, amplia y sostenida y permanecer ahí. (V) Resulta absurdo
nota sonora. (IV) De pronto parpadea a posponer la felicidad para los tiempos
lo lejos una fogata. (V) Y de los confines seniles cuando puede ser disfrutada en
remotos llega y retumba en todo el valle los años mozos.
el formidable y sonido rumor de un tren A) III B) II C) I
que pasa. D) IV E) V
A) V B) IV C) I
D) II E) III 11. (I) El proceso de aprender un arte puede
dividirse convenientemente en dos par-
9. (I) En el gobierno democrático, a diferencia tes: una, el dominio de la teoría, la otra,
del oligárquico, todos los individuos son el dominio de la práctica. (II) Si quiero
libres e independientes. (II) La democra- aprender el arte de la medicina, primero
cia como gobierno propone que nadie es debo conocer hechos relativos al cuerpo
superior a nadie; fomenta así la igualdad. humano y a las diversas enfermedades.
(III) Cuando se alcanza en la democracia (III) Indudablemente, para dedicarse a
un amor excesivo por la libertad y el ciu- la medicina se debe tener vocación. (IV)
dadano se pone indiferente a los asuntos Una vez adquirido todo ese conocimiento
públicos, entonces esta se destruye. (IV) teórico, aún no soy en modo alguno com-
Esta descomposición de la democracia crea petente en el arte de la medicina. (V) Solo
las condiciones para el advenimiento de la llegaré a dominarlo después de práctica.
tiranía. (V) La tiranía se basa en la fuerza y A) I B) II C) III
se ha presentado y se presenta en diversos D) IV E) V
países latinoamericanos.
A) II B) I C) III 12. (I) De todos los estudios mediante los
D) IV E) V cuales adquieren los hombres ciudadanía
en la comunidad intelectual, ninguno es
10. (I) El primer paso en la autorrealización tan indispensable como el estudio del
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pasado. (II) La historia es la narración 15. (I) Dentro de la prensa infantil ocupan
de acontecimientos pasados y hechos me- un lugar destacado los cómics. (II) En
morables. (III) Saber cómo se desarrolló las últimas décadas están sumamente in-
el mundo, trabar conocimientos con lo fluenciados por los héroes televisivos. (III)
grande de otros tiempos, con costumbres Son justamente ellos los que contribuyen
y creencias que difieren mucho de las al ascendente prestigio de este medio en
nuestras, son cosas indispensables para la vida de los niños y los jóvenes. (IV)
tener conciencia de nuestra situación. Así, al avance y el mejor de los métodos
(IV) Pero la historia no solo es valiosa psicológicos nace más sofisticado en este
para el historiador. (V) Todo hombre debe medio. (V) Absorbiendo su concentración
ser capaz de entregarse a un examen a veces de forma peligrosa.
contemplativo de la vida humana. A) II B) III C) IV
A) I B) V C) II D) V E) I
D) III E) IV
COMPRENSIÓN DE LECTURA
13. (I) Fui al famoso bosque con las acuare-
las, un frasco con un par de pinceles y un Texto 1
cuaderno de hojas blancas. (II) Me senté El artista es inevitablemente un sujeto
en el pasto entre los enormes eucaliptos político. Pero, ¿en qué esfera deberá
y empecé a pintar uno de esos troncos. actuar políticamente el artista? Su
(III) todo era plácido en aquella mañana campo de acción política es múltiple:
artística, y que por el poder de la belleza, puede votar, adherirse o protestar, dirigir
había olvidado mi melancolía. (IV) De un movimiento doctrinario nacional,
pronto apareció un grupo de muchachos continental, racial o universal, etc.
que me arrebataron la paleta, pisotearon De todas estas maneras puede, sin
los pinceles y las humildades pastillas de
duda, militar en política el artista; pero
acuarela. (V) Tenía pastillas de acuarelas,
ninguna de ellas responde a los poderes
todo un tesoro con las que copiaba láminas
de creación política peculiares a su
de almanaque.
naturaleza.
A) I B) II C) V
La sensibilidad política del artista se pro-
duce creando inquietudes y nebulosas
D) III E) IV
políticas. El artista no ha de reducirse
tampoco a orientar un voto electoral de
14. (I) Todos los auténticos filósofos deben
las multitudes o a reforzar una revolución
tener los ojos bien abiertos. (II) Aunque no
económica, sino que debe, ante todo,
hayamos visto nunca una coneja blanca,
suscitar nueva sensibilidad política en el
no debemos dudar nunca de que existe.
hombre, una nueva materia prima política
(III) Y queda que, un escéptico como yo,
en la naturaleza humana. Su acción con-
tenga que aceptar un fenómeno en el cual
siste, sobre todo, en remover, de modo
no ha creído antes. (IV) Si no hubiera de-
obscuro, subconsciente y casi animal, la
jado abierta esta posibilidad, habría sido
anatomía política del
un dogmático. (V) Y entonces habría sido
un filósofo auténtico.
A) III B) V C) I
D) IV E) II

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hombre despertando en él la aptitud de 20. La esfera política del artista se caracteriza

engendrar y aflorar a su piel nuevas in- por ser:
quietudes y emociones cívicas. La cosecha A) total
de semejante creación política, efectuada B) múltiple
por los artistas verdaderos, se ve y se C) inevitable
palpa solo después de siglos, y no al día D) pedagógica
siguiente, como acontece en la acción E) carente de espiritualidad
superficial del seudo artista.
VALLEJO, César Texto 2
Selección de artículos periodísticos La religión descansa en la diferencia
esencial que existe entre el hombre
16. Un título adecuado para el fragmento sería:
y el animal ¡los animales no tienen
A) El campo de acción del artista político
religión! Pero, ¿en qué consiste esa
B) Los artistas y seudo artistas
C) La sensibilidad política del artista
diferencia esencial que hay entre el
D) Antecedentes políticos de los artistas
hombre y el animal? En la conciencia,
E) El talento creativo de los artistas pero la conciencia en sentido estricto.
Pues la conciencia en el sentido de una
17. La diferencia entre la creación política del sensación de sí mismo, de una capacidad
artista y la del seudo artista radica en: de distinción sensible, no puede negarse
A) la durabilidad del segundo a los animales. En cambio, la conciencia
B) la honestidad del primero en sentido estricto solo se encuentra
C) el efecto imprescindible del segundo allí, donde un ser tiene por objeto de
D) la consecuencia mediata del segundo reflexión su propio género, su propia
E) el cambio rotundo que genera el primero esencia. El animal, por cierto, puede tener
como objeto de su observación la propia
18. Principalmente, el artista debe: individualidad y por eso tiene la sensación
A) actuar solo de manera integral de sí mismo, pero no puede tener como
B) crear nuevas doctrinas políticas objeto su género. Por consiguiente, le
C) suscitar nueva sensibilidad política falta aquella conciencia que deriva su
D) participar activamente en elecciones nombre del saber.
E) esclarecer inquietudes y nebulosas Pero solo un ser que tiene como objeto su
propio género, su propia esencia, puede
19. La incursión del artista en política se daría: convertir en objeto otras cosas o esencias
A) esclareciendo los problemas ideológicos según su naturaleza esencial. La esencia
B) llevando a cabo una política naciona- del hombre, que lo distingue del animal,
lista no es solo el fundamento, sino también el
C) creando su propia doctrina de interro- objeto de la religión. Pero la religión es la
gantes
conciencia de lo infinito; es, por lo tanto,
D) expandiendo mundialmente su doctrina y no puede menos de ser, la conciencia que
E) innovando y sembrando inquietudes
políticas
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el hombre tiene de su ser, no limitado y D) posee capacidad de diferenciación

finito, sino infinito. E) tiene capacidad de experimentación
FEÜERBACHA, Ludwig natural
Breve antología filosófica
21. ¿Cuál es de las siguientes afirmaciones es Texto 3
incompatible con el pensamiento del autor? Como resultado de una serie de
A) La religión se constituye sobre niveles experiencias, la tradición es heterogénea
de conciencia y contradictoria en sus componentes. Para
B) El animal, a diferencia del hombre, no reducirla a un conjunto único es preciso
tiene conciencia contentarse con su esencia, renunciando
C) El hombre es consciente de su propia a sus diversas cristalizaciones.
existencia No hay que identificar a la tradición con los
D) El hombre reflexiona sobre la concien- tradicionalistas. El tradicionalismo es, en
cia de los demás verdad, el mayor enemigo de la tradición,
E) La religión es la conciencia que el porque se obstina interesadamente en
hombre tienen de su ser no finito definirla como un conjunto de reliquias
inertes y símbolos extintos. Quiere
22. Para tener capacidad transformadora se compendiarla en una recta escueta y
requiere: única.
A) diferenciar la religión de la ciencia Los verdaderos revolucionarios no
B) tener conciencia en sentido estricto proceden nunca como si la historia
C) experimentar nuestra propia realidad e m p e z a ra c o n e l l o s . S a b e n q u e
D) tener sensación de uno mismo representan fuerzas históricas, cuya
E) examinar la conciencia y la individualidad realidad no les permite complacerse con
la ultraísta ilusión verbal de inaugurar
23. Si todos los seres solo tuvieran conciencia todas las cosas. Marx extrajo del estudio
en sentido general, entonces: complejo de la economía burguesa sus
A) la ciencia tendría razón de ser principios de política socialista. Toda
B) ciencia y religión serían lo mismo la experiencia industrial y financiera
C) el hombre no sería un animal más del capitalismo está en su doctrina
D) la religión carecería de todo sentido anticapitalista.
E) los animales se comunicarían mejor FLORES GALINDO, Alberto
Artículos selectos de J. C. Mariátegui
24. La conciencia religiosa se caracteriza por
ser: 26. Toda doctrina opuesta al tradicionalismo
A) sensitiva postularía:
B) constante A) la incompatibilidad entre tradición y
C) genérica revolución
D) contradictoria B) la sobrevaloración de la tradición
E) infinita C) el carácter vital y progresista de la
tradición
25. El hombre, a diferencia del animal: D) el surgimiento del saber tradicional
A) se adapta a su medio E) una tradición de verdades absolutas
B) tiene sensación sobre sí mismo
C) discierne sobre su propio género

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27. Decir que la historia comienza con nuestra 29. ¿Qué aspectos de la tradición niega el
generación reflejaría: tradicionalismo?
A) conocimiento pleno de la realidad A) Su sistematización y orientación con-
B) un espíritu revolucionario servadora
C) desmerecimiento de la tradición B) La perpetuidad de sus contenidos
D) dogmatismo del pensar socialista C) La diversidad y antagonismo de sus
elementos
E) incompatibilidad con el tradicionalismo
D) El carácter provechoso de sus forma-
lismos
28. Marx evidencia una actitud revolucionaria
E) Su naturaleza clásica y simbólica
cuando:
A) elabora un estudio sobre bases reales
30. Toda la investigación auténtica debe:
B) condiciona su estudio al presente
A) revalorar los aportes del tradicionalismo
C) replantea la tradición económica bur- B) fundarse solo en el saber histórico
guesa C) considerar los aportes de la tradición
D) asume unilateralmente la experiencia D) tener un espíritu progresista
E) rechaza la tradición capitalista E) basarse únicamente en el presente
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REFORZAMIENTO
SERIES VERBALES A) V B) IV C) III

D) II E) I
1. Señale la alternativa conformada exclusivamente por
sinónimos COMPRENSIÓN DE LECTURA
A) tozudo, pertinaz, porfiado
B) iracundo, energúmeno, intenso Texto 1
C) subrepticio, arcano, patente En el pasado, la permanencia era lo ideal. Tanto si se
D) eximio, célebre, egregio empleaban en la confección a mano de un par de zapatos,
E) soso, insípido, resquemor como si se aplicaban a la construcción de una catedral,
todas las energías creadoras y productoras del hombre se
2. Señale el término que no pertenece a la serie verbal. encaminaban a aumentar hasta el máximo la duración del
A) Rayano producto. El hombre construía cosas para que durasen. Tenía
que hacerlo.
B) Propincuo
Como la sociedad en que vivía era relativamente inmutable,
C) Contiguo
cada objeto tenía una función claramente definida, y la
D) Inminente
lógica económica imponía una política de permanencia.
E) Colindante
Aunque tuviesen que ser remendados de vez en cuando, los
zapatos que costaban cincuenta dólares y duraban diez años,
ELIMINACIÓN DE ORACIONES resultaban menos caros que los que costaban diez dólares y
duraban solo un año.
3. (I) Es una alborada limpia sobre los tonos rosa y cárdeno Sin embargo, al acelerarse el ritmo general de cambio en la
del poblado de Sigueza. (II) Quedan en el cielo unos sociedad, la economía de permanencia es –y debe ser- opinión
restos de luna que pronto el sol reabsorberá. (III) sustituida por la economía de transitoriedad.
En este morir de la luna en pleno día una escena de La tecnología progresiva tiende a rebajar el costo de fabricación
superior romanticismo. (IV) Pronto, la luna, cual disco mucho más rápidamente que el costo de reparación. Aquella,
plateado, estará en su máximo esplendor. (V) Nunca es automática; esta, sigue siendo, en gran parte, una operación
más tierna y resplandeciente la apariencia del dulce astro manual. Esto significa que, con frecuencia, resulta más barato
meditabundo. sustituir que reparar. Es económicamente sensato confeccionar
A) III B) IV C) I objetos baratos, irreparables, que se tiran una vez usados,
D) V E) II aunque puedan no durar tanto como los objetos reparables.
TOFFLER, Alvin
4. (I) Todo escritor tiene derecho a que busquemos en su El shock del futuro
obra lo que en ella ha querido poner. (II) Al entender la
obra se disfruta plenamente. (III) Después que hemos 6. En el pasado, la fuerza creadora del hombre se orientaba a:
descubierto su voluntad e intención nos será lícito A) construir monumento y catedrales
aplaudiría o denotaría. (IV) No es lícito censurar a un B) elaborar productos de máxima duración
autor porque no abriga las mismas intenciones estéticas C) hacer productos relativamente durables
que nosotros. (V) Antes de juzgar tenemos que entender D) construir un mundo permanente e incompleto
adecuadamente. E) frustrar el deseo de cambio y progreso
A) I B) III C) IV
D) II E) V 7. Decir que la permanencia es lo ideal hoy en día significaría:
A) refutar los planteamientos del autor
5. (I) El mamífero tiene, antes de nacer, el eje de la cabeza B) ir en contra del progreso y el desarrollo
en ángulo recto con el eje del tronco. (II) Cuando nace C) alentar una política de mejora y cambio social
y empieza a andar, su cabeza apunta hacia adelante, en D) contradecir radicalmente al autor, anulando su tesis
la forma requerida. (III) Con la evolución adquirió pleno E) impugnar la tesis arcaica de la economía transitoria
equilibrio sobre su cuerpo. (IV) Si el animal echara a
andar sobre sus traseras, en posición vertical, su cabeza 8. Sustituir se hace más viable que reparar debido _______.
apuntaría hacia arriba, miraría al cielo. (V) Para un animal A) al avance científico de la economía
vertical, como el mono cazador, tenía gran importancia B) al cambio súbito de la mentalidad del hombre
mantener el ángulo fetal de la cabeza, quedando esta en C) al acelerado progreso de la tecnología
ángulo recto con el cuerpo, de modo que mirase hacia D) a las modificaciones estructurales del comercio
adelante. E) a la tecnología de punta y política actuales
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9. Se prefiere adquirir aquello que tiene corta duración B) la observación atenta y minuciosa del mundo
puesto que ________. C) conjeturas acerca de las probabilidades experimentales
A) los productos adquiridos no se usan en demasía D) un modelo complejo basado en las supersticiones
B) la mercancía tiende a durar por mucho tiempo E) un claro afán de innovación en lo científico
C) los objetos, vendidos se extinguen en muy poco
tiempo 13. El hecho de que la observación refute en principio los
D) rápidamente los productos son innovados y mejorados resultados de una teoría no necesariamente implica que:
E) en corto plazo sustituimos lo que largamente hemos A) la observación producto del experimento sea acertada
arraigado B) el método científico sea totalmente útil o válido
C) deba abandonarse el quehacer científico por completo
10. Por su contenido, podemos considerar al fragmento como: D) debe aceptarse dicha observación en vez de la teoría
A) una especulación filosófica E) deba descartarse definitivamente dicha teoría
B) un ensayo socio-económico
C) una descripción histórica 14. La observación constituye para el científico:
D) una recomendación aceptable A) un instrumento para cuestionar la eficacia de la ciencia
E) un recuento estadístico B) un medio para corroborar o invalidar una teoría
C) un procedimiento sistemático de ordenamiento de
Texto 2 teorías
Una buena teoría siempre satisface dos requisitos: debe D) la vía más simple para el descubrimiento de teorías
describir con precisión un amplio conjunto de observaciones E) un medio para invalidar y desechar toda teoría
sobre la base de un modelo que contenga solo unos
pocos parámetros arbitrarios y debe ser capaz de predecir 15. Se entiende que una teoría está sometida constantemente a:
positivamente los resultados de observaciones futuras. Por A) la prueba de la invalidación
ejemplo, la teoría de los cuatro elementos de Aristóteles era B) severas críticas de la ciencia
lo suficientemente simple como para ser calificada como tal, C) contrastación con los experimentos
pero fallaba en que no realizaba ninguna predicción concreta; D) refutación de parte del público
por el contrario, la teoría de la gravedad de Newton estaba E) un permanente estudio científico
basada incluso en un modelo más simple, a pesar de lo cual
era capaz de predecir el movimiento del Sol, la Luna y los Texto 3
planetas con un alto grado de precisión. Los tabúes serían prohibiciones antiquísimas impuestas desde
A pesar de que los resultados de los experimentos concuerden el exterior a una generación de hombres primitivos, a los que
muchas veces con la teoría, nunca, podremos estar seguros fueron quizá inculcados por una generación anterior. Estas
de que la próxima vez el resultado no vaya a contradecirla. Sin prohibiciones recayeron sobre actividades a cuya realización
embargo: se puede rechazar una teoría en cuanto se encuentre tendía intensamente el individuo, y se mantuvieron luego
una única observación que contradiga sus predicciones. Como de generación en generación, quizá únicamente por medio,
ha subrayado el filósofo de la ciencia Karl Popper, una buena de la tradición transmitida por la autoridad paterna y social.
teoría está caracterizada por el hecho de predecir un buen Pero también puede suponerse que se organizaron en una
número de resultados que en principio pueden ser refutados o generación posterior, como una parte de propiedad psíquica
invalidados por la observación. Cada vez que se compruebe que heredada. De la conservación del tabú hemos de deducir que
un nuevo experimento está de acuerdo con las predicciones, la primitiva tendencia a realizar los actos prohibidos perdura
la teoría sobrevive y nuestra confianza en ella aumenta. aún hoy en día en los pueblos salvajes y semi-salvajes, en los
HAWKING, Stephen que hallamos tales prohibiciones.
Historia del tiempo Así, pues, estos pueblos han adoptado ante sus prohibiciones
tabú una actitud ambivalente. En su inconsciente, no desearían
11. Se puede desestimar una teoría cuando _________. nada mejor que su violación, pero al mismo tiempo sienten
A) no concuerda con las observaciones parciales de la temor a ella. La temen precisamente porque la desean, y el
ciencia temor es más fuerte que el deseo. Este deseo es, en cada caso
B) está constituida solo por unos pocos modelos individual, inconsciente, como en el neurótico.
arbitrarios FREUD, Sigmund
C) la observación invalidad las pretensiones del científico Tótem y Tabú
D) no es capaz de pronosticar el resultado de los
experimentos 16. Los tabúes tienen su fuente principal en_________.
E) no contiene los resultados de observaciones pasadas A) el inconsciente colectivo del hombre
B) las imposiciones de cada generación
12. La teoría de Newton, a diferencia de la de Aristóteles, no C) las generaciones precedentes
carecía de _________. D) las reglas adoptadas por el hombre
A) importantes predicciones de fenómenos reales E) las generaciones actuales

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17. También puede suponerse que los tabúes ___________ 19. La actitud ambivalente ante el tabú se reduce al:
A) recaían sobre acciones cuya ejecución ansiaba el A) primitivismo – censura
hombre B) deseo – temor
B) son producto de una parte de la facultad psíquica C) inconsciente – violación
heredada D) inconsciente – temor
C) son conceptos adquiridos con una férrea educación E) temor - prohibición
D) son ideas innatas, herencia de generaciones anteriores
20. La finalidad del tabú es _________.
E) generaron la tendencia absurda de cometer actos
A) infundir temor para no obrar contra lo establecido
prohibidos
B) registrar en el inconsciente del hombre el miedo a la
voluntad
18. Se entiende que los actos prohibidos existen debido a:
C) fortalecer el deseo en el hombre hasta exceder sus
A) el inconsciente excesivo del hombre temores
B) la desaparición de los tabúes D) restringir la conducta prohibida del hombre en su
C) la imposición de normas religiosas medio social
D) cierta actitud ambivalente E) complementar la educación en la formación moral del
E) la actitud inmoderada del hombre hombre
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3 Las relaciones semánticas

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TEMA 15
La semántica Sinónimos y antónimos II
Es una parte de la gramática relacionada con el significado del fenómeno lingüístico que aparece en la comunicación
humana. Del griego semantikos, significa “lo que tiene significado”. En el plano semántico, se entiende que el significado
es el elemento más importante de toda lengua natural. La semántica procura establecer las variantes significativas que
asume una palabra cuando se somete a las diversas situaciones o contextos. Es decir, una palabra tiene un significado
base; pero tranquilamente puede asumir nuevos valores según la situación.
La sinonimia
La sinonimia es un tipo de relación semántica que permite al emisor utilizar dos o más piezas léxicas como equivalentes
en el acto de la comunicación.
Ejemplo:
casa: morada, mansión, hogar, vivienda, domicilio, estancia
La antonimia
Dos palabras son antónimas si una contiene al menos un rasgo que se contrapone a un rasgo de la otra. Existen dos
clases de antonimia: la antonimia gramatical y la antonimia lexical.
Ejemplos:
nivel – desnivel : gramatical (oposición por prefijo).

hombre – mujer : lexical complementaria (un vocablo no implica al otro).
infancia – vejez : lexical propia (hay una graduación en la oposición).
madre – hija : lexical recíproca (uno reclama la existencia del otro).
La polisemia
La polisemia es un tipo de relación semántica que permite al receptor usar una sola palabra o lexema para expresar
más de un significado, pero guardando un rasgo común interno o perteneciente a una raíz común en cuanto a su
evolución como palabra.
Ejemplos:
pico: (rasgo común: punta)

— El ave se lastimó el pico en un accidente. (sustantivo).
— Todos subimos al pico de la montaña. (sustantivo).
— Abrieron la zanja con un pico viejo. (sustantivo).
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Problemas de clase
SINONIMIA CONTEXTUAL
b) rechazó
c) aceptó
1. Un criminal feroz como tú debe terminar sus
últimos días en la cárcel. d) revisó
a) adinerado
6. El discurso del dirigente estuvo lleno de im-
b) despiadado precaciones contras sus enemigos políticos.
c) caritativo a) falacias
d) inimitable b) apologías
c) posturas
2. La ociosidad es aún más peligrosa y destruc- d) acuerdos
tiva para los jóvenes que para los viejos.
a) competencia 7. La población criticó duramente al mandatario
b) laboriosidad y sus pifias no se hicieron esperar a modo de
rechazo.
c) poltronería
a) gritos
d) indecencia
b) ovación
c) bulla
3. Por su buen desempeño en la cancha, Miguel
fue exaltado por sus compañeros. d) epifanía
a) calmado
8. Recuerda que el conocimiento no crece en los
b) criticado
árboles, sino es fruto del estudio constante.
c) recordado Solo así llegarás a ser un hombre sabio.
d) encomiado a) erudito
b) apático
4. La construcción del nuevo teatro es impensa- c) irreal
ble por falta de presupuesto.
d) necio
a) opcional
b) compleja SINONIMIA CONTEXTUAL
c) inviable
d) costosa 10. Los actos de corrupción de funcionarios del
Estado son lo más deleznables que puede
haber en el aparato estatal.
ANTONIMIA CONTEXTUAL
a) despreciables
5. El maestro rechazó el trabajo de su estudian- b) horribles

te por no contener la bibliografía. c) terribles
a) observó d) quebradizos
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11. Se debe tener paciencia con las personas 13. Todo lo que vale la pena en la vida requiere
mayores, ya que no estamos exentos de en- de esfuerzo para ser conseguido.
vejecer.
a) apatía
a) condenados
b) desánimo
b) prohibidos
c) ahínco
c) eximidos
d) obsesión
d) determinados
12. No podemos tolerar los abusos de quienes

se creen dueños del mundo.
a) agresiones
b) despotismos
c) golpes
d) delitos
Tarea
ANTONIMIA CONTEXTUAL c) bulla

d) crítica
1. Tantos trámites burocráticos suponen una ré-
mora a la hora de abrir un negocio propio. 4. Puedes censurar a un amigo en confianza,
a) hipocresía pero debes reconocerlo delante de los demás.
b) torpeza a) claudicar
c) ventaja b) estimar
d) dificultad c) elogiar
d) reprender
2. El discurso del joven se orientó a inculpar de
corruptos a las autoridades de la municipali- SINONIMIA CONTEXTUAL
dad.
a) convenir 5. El discurso del anfitrión fue repetitivo, por
b) redimir eso los asistentes se veían aburridos.
c) delatar a) adornado
d) exculpar b) ilustrativo
c) redundante
3. La turba criticó duramente a las futbolistas; d) inverosímil
la pifia que soportaron difícilmente podrán
olvidarla.
6. Por la mañana sufrí un percance, pero feliz-
a) vejación mente lo solucioné.
b) ovación a) evento
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b) devaneo 10. Desde tiempos remotos, los hombres han

deforestado superficies rocosas.
c) desenlace
a) antiguos
d) contratiempo
b) vigente
7. Constantemente, en el interior del Sol, los áto- c) cercanos
mos de hidrógeno se cambian en helio.
d) viejos
a) difuminan
b) estructuran 11. La caoba es una especie de madera que está
a punto de desaparecer.
c) transforman
a) surgir
d) permutan
b) existir
8. No podemos tolerar los abusos de quienes se c) imprecar
creen dueños del mundo.
d) olvidar
a) agresiones
b) despotismos 12. La turba criticó duramente a las futbolistas;
la pifia que soportaron difícilmente podrán
c) golpes
olvidarla.
d) delitos
a) vejación
ANTONIMIA CONTEXTUAL b) ovación

c) bulla
9. No debemos olvidar la diferencia entre la ac- d) crítica
titud y la aptitud.
a) indiferencia
b) olvido
c) tonelaje
d) capacidad
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COMPENDIO ACADÉMICO DE:

El concepto de signo lingüístico

Razonamiento Verbal / ACADEMIA

Central 6198–100 135 San Marcos

Características del signo lingüístico

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7. Tuvo una soberbia interpretación musical,

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16. Indica el significado de las palabras resaltadas en negrita y determina la diferencia:

- En el paseo por el bosque avistamos un alce.

17. Sustituye la palabra en negrita, sin alterar el contexto de la oración:

18. Determina el significado de la palabra en negrita, teniendo en cuenta el sentido contex-

1. El investigador después de ver las caracterís- b) títulos

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6. Lee las siguientes oraciones y determina el significado de las palabras en negrita:

7. Observa la palabra en negrita y sustituye sin cambiar el sentido de la oración.

9.Observa la palabra resaltada y sustitúyela sin cambiar el contexto de la oración.

10. Determina el significado y significante de: LIBRO

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4. Nuevamente hay una víctima producto de 9. No soportó su desdén y se puso a llorar.

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    

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  

  

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  

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1. La prensa dedicó efusivos panegíricos al c) acobardado

6. Los problemas familiares que atravesaba

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    

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  

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4. Se mantuvo impávido ante los asaltan- 9. Impugnaron el testamento de la abuela

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1. Encubierto, oculto, escondido, _________ 9. Contemplar, ejecutar, acechar, _