SÍLABO

SEMESTRE ACADÉMICO 202410

I. DATOS GENERALES
1. FACULTAD(ES)
: Medicina Humana, Ciencias de la Salud,
Ingeniería, Ciencias Agrarias, Arquitectura,
Urbanismo y Arte, Ciencias de la Comunicación,
Educación y Humanidades, Derecho y Ciencias
Políticas y Ciencias Económicas
2. PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS
: Medicina Humana, Estomatología, Psicología, Obstetricia,
Enfermería, Computación y Sistemas, Civil, Industrial,
Electrónica, Agrónoma, Medicina Veterinaria y Zootecnia,
Arquitectura, Ciencias de la Comunicación, Educación Inicial,
Derecho, Administración, Contabilidad y, Economía y Negocios
Internacionales
3. ASIGNATURA : Realidad Nacional y Regional
4. MODALIDAD : No presencial
5. CÓDIGO : HUMA-NRC
6. CICLO DE ESTUDIOS : 03
7. CRÉDITOS :2
8. TOTAL, DE HORAS SEMESTRALES : 51
9. TOTAL, DE HORAS SEMANALES : Teoría: 1 Práctica: 2 Total: 3
10. FECHA DE INICIO : 25/03/2024
11. FECHA DE CULMINACIÓN : 20/07/2024
12. DURACIÓN EN SEMANAS : 17 semanas
13. PRERREQUISITOS : Ninguno
1. DOCENTE(S) : CHICO PICASSO, Alicia Paloma
14. CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL : achicop1@upao.edu.pe

II. SUMILLA
La asignatura Realidad Nacional y Regional corresponde al área de investigación formativa, es de
carácter teórico–práctico, ubicada en el III y IV ciclo del programa de estudios y aporta al logro
de competencias genéricas del perfil de egreso, relacionados con la habilidad para aprender de
manera autónoma y con la investigación interdisciplinaria.

Tiene como propósito, desarrollar competencias en los estudiantes sobre el conocimiento

objetivo, analítico y crítico de nuestra realidad regional, nacional e internacional actual y su
problemática, aplicando conocimientos de las ciencias sociales.

Los contenidos de la asignatura se encuentran organizados en dos unidades de aprendizaje:

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● La primera unidad se denomina: Estructura geográfica, económica y demográfica del Perú.
● La segunda unidad se denomina: Sistema educativo, situación del empleo, política y cultura
de la sociedad peruana.

III. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta al logro de las siguientes
subcompetencias y competencias del perfil de egreso:

COMPETENCIA GENÉRICA O SUBCOMPETENCIAS GENÉRICAS O ESPECÍFICAS

ESPECÍFICA DEL PERFIL DE EGRESO DEL PERFIL DE EGRESO
CG3_Busca, procesa y utiliza -Identifica, describe y extrae conclusiones sobre el aspecto
información de diversas fuentes, con geográfico.
apoyo de las tecnologías de la -Identifica y analiza las tendencias de la estructura económica
información y comunicación y productiva del país, utilizando información actual.
referente a las estructuras -Utiliza de manera crítica diversas fuentes de información
geográficas, demográficas, virtual como física para analizar la tasa de natalidad,
económica productiva del país. mortalidad y migraciones
CG6_Demuestra habilidad para el -Explica la situación y tendencias de la educación, empleo y
aprendizaje y la investigación las políticas del Estado y su inserción en el contexto
interdisciplinaria, analizando las internacional y de globalización a través de esquemas y
exposiciones.
tendencias de la sociedad en su
-Identifica problemas en su contexto local, regional, los
estructura política y cultural del país, analiza y elabora propuestas de solución de forma
valorando la participación conjunta interdisciplinaria, en el marco de la descentralización y la
como ciudadanos. ciudadanía.
CG7_Aprende en forma autónoma y -Muestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a los
se adapta a los cambios. recursos didácticos basados en las tecnologías offline y
online, aplicados en el aula y en escenarios alternos del
aprendizaje.

IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD 01
ESTRUCTURA GEOGRÁFICA, ECONÓMICA Y DEMOGRÁFICA DEL PERÚ

1. Resultados de aprendizaje:
a. Aplica técnicas de comprensión, análisis y síntesis de información recopilada de textos,
teniendo como soporte la tecnología.
b. Interpreta la realidad del potencial económico y productivo del país, su tendencia de
crecimiento y su relación en el mercado internacional.
c.- Utiliza técnicas de recopilación de información, en el proceso de construcción de una
participación ciudadana regional y nacional.

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 2. Actitudes
a. Muestra apertura al trabajo de equipo colaborativo.
b. Es organizado y responsable en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
c. Respeta las opiniones de sus compañeros.

3. Contenidos temáticos y actividades de aprendizaje

N° de
Contenidos temáticos Actividades de aprendizaje
semana
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO • Inicio de actividades en la plataforma
DE LA REALIDAD NACIONAL Y Canvas y Zoom.
REGIONAL • Presentación del docente.
-Socialización del sílabo • Presentación de la asignatura.
-Antecedentes históricos del • Socialización del sílabo del curso.
Perú republicano • Explicación de la clase a cargo del
1
docente.
• Organización del aula en equipos de
trabajo colaborativo desde Canvas.
• Intervenciones de los estudiantes a
través del chat de la videoconferencia zoom.

• Inicio de actividades en la plataforma

GEOGRAFÍA FÍSICA DEL PERÚ Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.
● Hidrología del Perú • El docente desarrolla su clase, explica
● Regiones naturales los temas correspondientes.
• Absuelve dudas de los estudiantes y
2 presenta ejemplos prácticos.
 Intervenciones de los estudiantes
sobre la clase levantando la mano para
solicitar la palabra.
 Participa de un foro de discusión en
Canvas sobre el tema tratado.

PROBLEMÁTICA CLIMÁTICA • Inicio de actividades en la plataforma

DEL PERÚ Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.
3 ● Causas y efectos del • La docente desarrolla su clase,
cambio climático. explica los temas correspondientes.
• El docente resuelve dudas de los
estudiantes por el chat de Zoom.

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 ● Gestión de riesgos y • Se explican las políticas de Estado
desastres: fenómeno de El sobre medio ambiente.
Niño • Se le sugiere al estudiante dar
algunas propuestas de solución sobre la
problemática del cambio climático.
Presentación en equipos de un organizador
visual.

ESTRUCTURA ECONÓMICA • Inicio de actividades en la plataforma

NACIONAL Y REGIONAL Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
● Sector Primario: herramienta digital Zoom.
1. Minería: • El docente desarrolla su clase, explica
4 Legal los temas correspondientes.
Ilegal • El docente resuelve dudas de los
2. Agricultura estudiantes por el chat de Zoom.
• Análisis de datos estadísticos del INEI
y del BCR.
ESTRUCTURA ECONÓMICA, ● Inicia la videoconferencia zoom, en la
PRODUCTIVA NACIONAL Y plataforma CANVAS.
REGIONAL ● Los estudiantes participan a través de
una lluvia de ideas, utilizando el chat zoom.
● Sector Secundario ● Debate sobre las características de
cada sector.
5 1. Industria ● El docente desarrolla su clase, explica
2. Artesanía los temas correspondientes.
● Análisis de datos estadísticos del INEI
● Sector Terciario y del BCR.
El docente resuelve dudas de los estudiantes
1. Comercio por el chat de Zoom.
2. Turismo
● Inicio de actividades en la plataforma
ESTRUCTURA DEMOGRÁFICA Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.
● Natalidad y ● El docente desarrolla su clase, explica
mortalidad los temas correspondientes.
● Población rural y ● El docente resuelve dudas de los
6
urbana estudiantes por el chat de Zoom.
● Migración ● Analiza los datos de la población
● Proceso de según el INEI.
urbanización ● Comparación y procesamiento de los
datos de población.
● Aplicación de práctica calificada

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 ● Inicio de actividades en la plataforma
SISTEMA NACIONAL DE Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
SALUD herramienta digital Zoom.
● El docente desarrolla su clase, explica
● Situación de la salud los temas correspondientes.
7
● Niveles de atención ● El docente resuelve dudas de los
● Consecuencias del estudiantes por el chat de Zoom.
COVID 19 Retroalimentación de temas estudiados.

Sesión de Retroalimentación
8 Evaluación parcial

UNIDAD 02

SISTEMA EDUCATIVO, SITUACIÓN DEL EMPLEO, POLÍTICA Y CULTURA DE LA SOCIEDAD

PERUANA.

1. Resultados de aprendizaje
a. Identifica la situación y tendencias de la educación, empleo y políticas de Estado y su
inserción en el contexto de la globalización.
b. Explica las interrelaciones entre el proceso de descentralización y la ciudadanía en el país,
a través del análisis crítico, diálogo y debate.
c. Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de equipo para elaborar el informe.
2. Actitudes
a. Muestra apertura al trabajo de equipo.
b. Es organizado y responsable en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
c. Respeta las opiniones de sus compañeros.

3. Contenidos temáticos y actividades de aprendizaje

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 N° de
Contenidos temáticos Actividades de aprendizaje
semana
● Inicio de actividades en la plataforma
SISTEMA NACIONAL DE Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
EDUCACIÓN EN EL PERÚ herramienta digital Zoom.
● Desarrollo de la videoconferencia
● Oferta y demanda explicando los temas en mención.
9
educativa ● Los estudiantes participan de manera
● Políticas Públicas continua cuando el docente lo solicita.
● La SUNEDU Realiza en equipos de trabajo un foro sobre
la situación de las universidades peruanas
ante los cambios establecidos por SUNEDU.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ● Inicio de actividades en la plataforma

LAS UNIVERSIDADES Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.
● La cuarta revolución ● Desarrollo de la videoconferencia
industrial sobre el tema indicado.
● El rol de las ● Interacción de docente y estudiantes
10 universidades con preguntas y respuestas de manera
CONCYTEC directa o a través del chat.
● Análisis del rol de las universidades
en el Perú respecto a la ciencia y la
tecnología.
Explica en grupos la importancia de la
investigación científica y tecnológica a través
de un foro.

SITUACIÓN DEL EMPLEO EN ● Inicio de actividades en la plataforma

EL PERÚ Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.
● El empleo ● El docente desarrolla su clase, explica
11 ● El Desempleo los temas correspondientes.
● La Informalidad ● El docente resuelve dudas de los
Laboral estudiantes por el chat de Zoom.
Explica la tasa de empleo y desempleo a
través de un informe en equipo
colaborativo.
● Inicio de actividades en la plataforma
12 MODELOS DE DESARROLLO Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.

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 ● Las Teorías del ● El docente desarrolla su clase, explica
Desarrollo: los temas correspondientes.
1. Modernización ● El docente resuelve dudas de los
2. Desarrollo sostenible estudiantes por el chat de Zoom.
3. Desarrollo humano ● Interacción de docente y estudiantes
4. Neoliberalismo y con preguntas y respuestas de manera
globalización directa.
● Participación oral para diferenciar los
modelos de desarrollo.
● Aplicación de cuestionario no
calificado.

EL ESTADO Y LAS POLÍTICAS ● Inicio de actividades en la plataforma

PÚBLICAS Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.
● Finalidad y formación ● El docente desarrolla su clase, explica
de las políticas públicas los temas correspondientes.
13 ● Fases de las políticas ● Análisis del proceso de
públicas descentralización en el Perú en el periodo
● Tipos de políticas 2003 - 2020.
públicas ● Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa o a través del chat.
Aplicación de práctica calificada.

DESCENTRALIZACIÓN EN EL ● Inicio de actividades en la plataforma

PERÚ Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.
● La centralización en el ● El docente desarrolla su clase, explica
Perú. los temas correspondientes.
● El proceso de ● El docente resuelve dudas de los
descentralización: Los estudiantes por el chat de Zoom.
14 gobiernos regionales y ● Analiza los artículos de la
locales. Constitución Política del Perú sobre la
● Logros y obstáculos descentralización.
en el proceso de ● Retroalimentación de los temas
descentralización. estudiados.

Sesión de Retroalimentación

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 DIVERSIDAD CULTURAL Y ● Inicio de actividades en la plataforma
DISCRIMINACIÓN Aula virtual UPAO y Canvas mediante la
herramienta digital Zoom.
● Teorías culturales ● El docente desarrolla su clase, explica
● Estudios de casos de los temas correspondientes.
15 discriminación e inclusión ● El docente resuelve dudas de los
estudiantes por el chat de Zoom.
● Actividades de aplicación: Análisis de
los principales elementos de la diversidad
cultural en el Perú.
Aplicación de cuestionario no calificado.
16 Evaluación final
17 Examen sustitutorio

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:
- Videoconferencia
- Búsqueda y organización de la información
- Trabajos prácticos.
- Presentaciones de los alumnos dentro de la videoconferencia.
- Foros.
- Trabajo en equipo
- Estudio de casos
- Investigación bibliográfica según las Normas APA, séptima edición, 2020.

VI. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

6.1. Recursos
a. Plataformas:
- Plataforma Aula virtual UPAO.
- Plataforma Canvas.
b. Herramientas digitales:
- Zoom.
- Google Drive
- Genially
- PowToon
- Mentimeter
- Pallet
- Miro
c. Materiales:
- Guía de aprendizaje
- PPT.
- Videos.

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 - Lecturas

6.2. Escenarios de enseñanza-aprendizaje

- Actividades de aprendizaje síncronas.

- Actividades de aprendizaje asíncronas.

VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático,
permanente, teórico - práctico, concordante con el reglamento de estudios de pregrado.

UNIDAD 1
Resultados de Estrategia de evaluación
aprendizaje Técnica Instrumento
Aplica técnicas de Evaluación de Rúbrica
comprensión, análisis y producto:
síntesis de información Organizador visual en
recopilada de textos, equipo colaborativo.
teniendo como soporte la
tecnología.
Interpreta la realidad de Evaluación de Prueba de aplicación
nuestro potencial producto: práctica
económico-productivo calificada
del país, sus tendencias de
crecimiento y su relación
en el mercado
internacional.
Evaluación parcial Prueba escrita Prueba de aplicación

UNIDAD 2
Resultados de Estrategia de evaluación
aprendizaje Técnica Instrumento
Muestra capacidad para Evaluación de Rúbrica
organizar y dirigir el producto:
trabajo de equipo, para Informe
elaborar el informe.

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 Explica las Evaluación de Prueba de aplicación
interrelaciones entre el producto: práctica
proceso de calificada
descentralización y la
ciudadanía en el país, a
través del análisis
crítico, diálogo y
debates.

Evaluación final Prueba escrita Prueba de aplicación

COMPONENTES DE EVALUACIÓN

Evaluación de proceso 1 (EP1) 25%

 Organizador visual (OVI) 50 %

 Práctica calificada (PC) 50%
Evaluación parcial (EP) 20%

Evaluación de proceso 2 (EP2) 30%

 Informe (INF) 50%
 Práctica calificada (PC) 50 %
Evaluación final (EF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Evaluación de proceso 1 (EP1):

EP1= OVI +PC
2. Evaluación de proceso 2 (EPE2):
EP2 = INF + PC

NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

PROMO = 25%*EP1 + 30%*EP2 + 20%*EP + 25 %*EF

Todas las evaluaciones son con escala vigesimal.

EXAMEN SUSTITUTORIO

Según la directiva académica vigente; el numeral 5.18, en el inciso a) manifiesta que el

alumno(a) que desapruebe una asignatura o desee mejorar su promedio promocional tiene
derecho a rendir un examen sustitutorio, cuya nota reemplaza a la del examen parcial o del

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 examen final, que más le favorezca en el cálculo del promedio promocional de la
asignatura, en el período académico respectivo. El alumno(a) que se presenta al examen
sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo. Asimismo, en el inciso b) manifiesta
que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El alumno(a)
tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y
realiza los pagos respectivos.

ASISTENCIA A CLASES
Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema
en la asignatura.

OTROS
• El alumno(a) que falte a algún examen tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia
(máximo 2 días después de la falta) a un examen y será aplicada solo con autorización del
director (a) de la Escuela.
• Los exámenes EP y EF fuera de las fechas programadas serán aplicadas solo con
autorización del director (a) de la Escuela Profesional, dentro del plazo establecido por las
directivas de la universidad.

VIII. ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes,
reconoce los logros y oportunidades de mejora de los estudiantes, abordando las dificultades
para lograr los aprendizajes y reconociendo aquello que dominan; y que contribuye a que los
desempeños más bajos puedan superarse, cerrando la brecha entre la situación actual y la
situación ideal a la que debe llegar.
Para el desarrollo de este proceso, el docente considera lo siguiente:
1. Las acciones de retroalimentación (tutoría académica) se desarrollan en las
semanas 7 y 14, y son ejecutadas por el docente de teoría.
2. El docente previamente reconoce (diagnostica), i) aquello que los estudiantes
dominan y lo que pueden mejorar, ii) quienes demuestran un buen desempeño y
quienes presentan dificultades y iii) cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados.
3. En las sesiones de retroalimentación el docente ejecuta:
· Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar
qué pueden hacer para mejorar y lograr el aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa
aquellos contenidos donde hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se
genera un clima favorecedor para el aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos,
casos, prácticas, entre otros, que permitan al estudiante tener la oportunidad de
mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se utilizan diversas
estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

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 · De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante
la sesión de retroalimentación, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, con
énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
4. De identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que
necesitan un seguimiento individual, el docente envía un reporte vía correo
electrónico, al responsable de tutoría del programa de estudio, especificando los
siguientes datos de los estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de
asignatura con NRC y motivo de la atención para que establezca comunicación.
5. Las acciones de tutoría académica desarrolladas, son informadas por el docente
a través del campus virtual, opción Sistema Tutoría, mediante un reporte resultados
parciales en la semana 10 y resultados finales entre las semanas 16 o 17, describiendo
las actividades de retroalimentación que realizó. En dicho reporte, se cargará
automáticamente la relación de estudiantes que recibieron la tutoría académica
mediante el registro de asistencia y el registro auxiliar de notas.

IX. BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA:

Ayre, P. (2009). Realidad Nacional. Código 306. 438528/A 94 Biblioteca Central. Piso 1 A -
Estante 02- UPAO

Basadre, J. (2002). Historia de la República. Fondo Editorial El Comercio

Centro Nacional de Planeamiento Estratégico. (2012). PLAN BICENTENARIO. CEPLAN.

Contreras, C. (2018). Historia del Perú Contemporáneo. Fondo Editorial IEP.

Congreso Constituyente. (1993). CONSTITUCION POLÍTICA DEL PERÚ. Editorial Univ. Católica
del Perú.

Grimson, A. (2001). Interculturalidad y Comunicación. Grupo Editorial Norma.

Kottak, C. (2011). Antropología Cultural. (14va Edición). Programas Educativos S.A. de C.V

Marí, R. (2009). ¿Culturas Contra Ciudadanía? Editorial Gedisa, S.A.

Solís, J. (2017). Realidad Nacional: Una introducción a su estudio científico. IQRA ediciones.

Sartori, G. (2001). La Sociedad Multiétnica: Pluralismo, Multiculturalismo, y Extranjeros.

Editorial Tauros.

Quispe, R. (2003). Medición de la economía en los números. Índices con aplicaciones a la

realidad nacional. 330.015195/Q 73 Biblioteca Central. Piso 1 A-1 Estante 03-UPAO

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 Quiroz, A. (2013). Historia de la corrupción en el Perú. Detallado estudio de la corrupción a lo
largo de historia del país. IEP.

Rivera, E. (2009). La interculturalidad como principio ético para el desarrollo de nuestros

pueblos. Fondo editorial de la Biblioteca Nacional del Perú.

COMPLEMENTARIA:

Barfield, T. (2007). Diccionario de Antropología. Siglo XXI.

Cotler J. y Cuenca R. (2011). LAS DESIGUALDADES EN EL PERÚ. Análisis de la desigualdad

económica, educativa y cultural. Lima, IEP

Degregori I. (2000). NO HAY PAÍS MÁS DIVERSO. Examen de la multiculturalidad peruana y sus
enfoques teórico-metodológicos. Red para el desarrollo de las Ciencias Sociales.

Lopez, J. (2014). PRESUPUESTO PARTICIPATIVO: 11 AÑOS DESPUES. ¿CAMBIO DE RUMBO?

Estudio de la implementación e impactos del Presupuesto Participativo en el Perú. Grupo
Propuesta Ciudadana.

Quiroz, P. y Pulgarín, S. (2015). Educación y Ciudadanía. Hacia la configuración del campo de la

formación ciudadana. Ediciones Alfagrama.

Sanbord C. editora. (2012). LA DISCRIMINACIÓN EN EL PERÚ. Estudios sobre la discriminación

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Ruiz, Domingo y Cárdenas. (2005). ¿QUÉ ES UNA POLÍTICA PÚBLICA?. Universidad Latina de
América. IUS

Vásquez E. (2000) ESTRATEGIAS DEL PODER: GRUPOS ECONÓMICOS EN EL PERÚ. Investigación

sobre los más visibles grupos económicos en el país. CIUP

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2016 – 2021. Recuperado el 20/03/2021 de https://n9.cl/7ayli

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Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI. (2017). Censos Nacionales 2017: XII de
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Convención Marco de las Naciones Unidas sobre cambio climático. Recuperado 10/03/2021 de
https://n9.cl/mofg9

OMS. (2019). Brote por enfermedad de coronavirus COVID-19. Recuperado el 11/11/2020 de

https://n9.cl/z2xy

PRESIDENCIA DEL CONCEJO DE MINISTROS. (2019). Informe Anual de Descentralización.

Secretaría de Descentralización. Recuperado el 20/02/2021 de https://n9.cl/sjdx

Participa Perú. (2020). Grupo propuesta ciudadana. Recuperado el 20/02/2021 de

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Revista Jurídica. Recuperado el 20/02/2021 de https://n9.cl/uzn3

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línea]. Recuperado el 11/11/2020 de https://dle.rae.es

SUNEDU. (2020). Licenciamiento institucional. Recuperado el 11/11/2020 de

https://n9.cl/gehzc

Torres, J. y Santander, J. (2013). Introducción a las Políticas Públicas: Conceptos y herramientas

desde la relación

entre Estado y Ciudadanía. IEMP Ediciones. Recuperado el 20/02/2021 de https://n9.cl/gsih

Webb R. (2013). Conexión y Despegue Rural. Recuperado el 20/03/2021 de https://n9.cl/3lal

REVISTAS CIENTÍFICAS

CIES

DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA

www.cies.org.pe/es/publicaciones/diagnostico-propuesta

CIES

ECONOMÍA Y SOCIEDAD

www.cies.org.pe/es/publicaciones/economia-y-sociedad

CIES

INVESTIGACIONES BREVES

PRE-OGA-F-20.01 Ver.03 Vigencia: 05/04/21

14
 www.cies.org.pe/es/publicaciones/investigaciones-breves

Varios

PERÚ DEBATE

www.pucp.edu.pe/perudebate

DESCO

QUEHACER

www.desco.org.pe/quehacer.shtml

PUCP

POLITAI

http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/politai/index

BASES DE DATOS INTERNACIONALES

https://www.scimagojr.com/

https://www.scopus.com

http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es

https://doaj.org/

http://revistas.csic.es/

www.redalyc.org

www.latindex.org

https://dialnet.unirioja.es/

http://periodica.unam.mx/

https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/

Trujillo, 20 de marzo de 2024

PRE-OGA-F-20.01 Ver.03 Vigencia: 05/04/21

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