Grado 5

GUÍA ESTANDAR
Referente de calidad asociado (Estándar, DBA o Competencias)

DBA:
 Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia literaria que ha consolidado a
partir de los textos con los que se relaciona
 Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del
análisis de su contenido y estructura
 Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según
la tipología a desarrollar.
Temática: expresión escrita, competencia oral, competencia lectora, ortografía y

caligrafía.
Objetivo de aprendizaje:
 Evidenciar durante este periodo las diferentes dimensiones que se trabaja en el
área de lengua castellana.
Instrucciones y recomendaciones:
1. Realizar las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo del semestre B de

libro -ente textos-.
2. Transcribir los conceptos en el cuaderno de español.
3. Realizar las actividades en el cuaderno (aquellos estudiantes que realizan trabajo
virtual) y los que cuentan con la guía en físico; realizarlo en la misma guía.
4. Letra clara y legible al momento de realizar las actividades.
5. Enviar las fotografías de las actividades de manera que permitan su adecuada
observación.
Criterios de evaluación:
 Nivel de comprensión en las lecturas
 participación
 asistencia
 entrega de guías a tiempo.
Recursos complementarios: (enlaces a videos, blog, bibliografía, entre otros)

El objeto de la enseñanza de Lengua Castellana es potenciar el desarrollo de las
capacidades lingüísticas. Se trata de promover el máximo dominio de la actividad
verbal en sus cuatro dimensiones: expresión escrita, competencia oral, escucha
activa y competencia lectora.
1. TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA RESPONDE:
a. Observa la imagen y descríbela con tus palabras
b. ¿Qué sabes de los lobos?
c. ¿En que se diferencian los lobos de otros animales?
d. ¿Sabes como se comportan los lobos?
e. ¿Qué enseñanza te deja la lectura?
2. BUSCA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS

 TEMIBLE: --------------------------------------------------------------------------------------------
 TRAMPA: ---------------------------------------------------------------------------------------------
 BARDA: -----------------------------------------------------------------------------------------------
 CHIFLO: -------------------------------------------------------------------------------------------------
 LOBO: ---------------------------------------------------------------------------------------------------
3. INVENTA UN PEQUEÑO CUENTO CON LAS PALBRAS QUE BUSCASTE EN EL DICCIONARIO
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ME DIVIERTO LEYENDO
1. TENIENDO EN CUENTA LA EXPLICACION ANTERIOR RESUELVE:
PRODUCCION TEXTUAL
REALIZA EN TU CUADERNO DE CALIGRAFIA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
CALIGRAFIA
TRANVERSALIDAD CON
INGLES
SABERES PREVIOS
Observa los siguientes cuadros con dibujos de objetos
Responde las preguntas:
a. ¿Cuáles objetos observaste?

__________________________________________________________
______
b. ¿Conoces cómo se escriben los nombres de los objetos en inglés?

__________________________________________________________
______
__________________________________________________________
______
c. ¿Qué describimos en cada cuadro de dibujos?

__________________________________________________________
______
CONCEPTUALIZACIÓN
Vamos a aprender la formación del plural en inglés. Hay varias formas o
reglas de formar el plural en inglés, desde unas muy fáciles y
varias excepciones que no son tan fáciles de aprender.
La gran diferencia en cuanto a plurales en entre el inglés y el español es que
los adjetivos en inglés NO tienen plural como en español, aunque a vayan
acompañando a un sustantivo en plural.
EJEMPLO: Big eyes: ojos grandes
Hot coffees: cafés calientes
El plural se forma:
1. Añadiendo o colocando S al final de las palabras
Por ejemplo: cat - cats (gato - gatos)
Chair - chairs (silla - sillas)
2. Si las palabras terminan en sh, ch, x, z se les añade o coloca es
Por ejemplo: brush - brushes (cepillo - cepillos)
church - churches (iglesia - iglesias)
Box boxes (caja - cajas)
3. Cuando la palabra acaba en y antes de una consonante, se cambia la y

por la i y se le añade o coloca es
Por ejemplo: baby – babies (bebé – bebés)
Lady – ladies (dama – damas)
4. Algunas palabras que terminan en f o fe forman el plural cambiando la

f por una v y agregando o colocando es
Thief – thieves (ladrón – ladrones)
Knife – knives (cuchillo – cuchillos)
ACTIVIDADES A REALIZAR
Forma el plural en inglés de las siguientes palabras aplicando las reglas

vistas
1. Agregando o colocando S al final de las palabras
Globe (guante): ________________

Bird (pájaro):___________________
Phone (teléfono): _______________
Dog (perro): ___________________

Apple (manzana): _______________
2. Colocando es al final de las palabras
Kiss (beso): _____________________

Dish (Plato): ____________________
Fox (Zorro): _____________________
Bus (bus): ______________________
Watch (reloj): ___________________
3. Cambiar la y por ies
Cry (llorar): _____________________

Puppy (perrito): _________________
Party (fiesta): ___________________
Cherry (cereza): __________________
Sky (cielo): _______________________
4. Cambiar la f o fe por ves

Half (mitad): _______________________
Scarf (bufanda): _____________________
Wife (esposa): ______________________
Leaf (hoja): ________________________
1. Completa las oraciones escribiendo las palabras indicadas con su
formación del plural
a. The _________________________are beautiful.

(cloud- cloudes)
(Las nubes son hermosas.)
b. The __________________________are in the kitchen.

(glasses- glass)
(Las gafas están en la cocina.)
c. Our __________________________meet one a mouth.

(family – families)
(Nuestras familias se reunen una vez al mes.)
d. The __________________________are next to the dish.

(knives- knife)
(Los cuchillos están junto al plato.)

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Temática: expresión escrita, competencia oral, competencia lectora, ortografía y

1. Realizar las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo del semestre B de

Recursos complementarios: (enlaces a videos, blog, bibliografía, entre otros)

2. BUSCA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS

3. INVENTA UN PEQUEÑO CUENTO CON LAS PALBRAS QUE BUSCASTE EN EL DICCIONARIO

Observa los siguientes cuadros con dibujos de objetos

Responde las preguntas:

a. ¿Cuáles objetos observaste?

b. ¿Conoces cómo se escriben los nombres de los objetos en inglés?

c. ¿Qué describimos en cada cuadro de dibujos?

1. Añadiendo o colocando S al final de las palabras

Por ejemplo: cat - cats (gato - gatos)

Chair - chairs (silla - sillas)

2. Si las palabras terminan en sh, ch, x, z se les añade o coloca es

Por ejemplo: brush - brushes (cepillo - cepillos)

church - churches (iglesia - iglesias)

Box boxes (caja - cajas)

3. Cuando la palabra acaba en y antes de una consonante, se cambia la y

Lady – ladies (dama – damas)

4. Algunas palabras que terminan en f o fe forman el plural cambiando la

Thief – thieves (ladrón – ladrones)

Knife – knives (cuchillo – cuchillos)

Forma el plural en inglés de las siguientes palabras aplicando las reglas

1. Agregando o colocando S al final de las palabras

Globe (guante): ________________

Dog (perro): ___________________

Kiss (beso): _____________________

3. Cambiar la y por ies

Cry (llorar): _____________________

4. Cambiar la f o fe por ves

a. The _________________________are beautiful.

b. The __________________________are in the kitchen.

(Las gafas están en la cocina.)

c. Our __________________________meet one a mouth.

(Nuestras familias se reunen una vez al mes.)

d. The __________________________are next to the dish.

(Los cuchillos están junto al plato.)

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