PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

DATOS GENERALES.
I.1. DRE :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.4. ÁREA : Educación Para el Trabajo
I.5. GRADO- NIVEL : CUARTO AÑO - SECUNDARIA
I.6. SECCION :
I.7. N° DE HORAS :
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO A MAYO
I.9. DOCENTE :

TÍTULO DE LA UNIDAD
REPARACIÓN, CREACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO N°1 CONSTRUIMOS Y DISEÑAMOS PÁGINA WEB PARA MICROEMPRESAS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la sociedad actual, los cambios son rápidos y constantes. Por ejemplo, en la compra y venta de productos, las tiendas en plataformas digitales
están desplazando a las tiendas físicas tradicionales. Frente a esta situación, que se hizo más visible durante la pandemia, un gran número de
personas comenzó a comprar productos vía Internet, desde su casa, mediante la computadora o el celular. Los avances científicos y las nuevas
tecnologías deben contribuir al progreso de la humanidad y a que todos alcancemos una vida digna. En la actualidad los constantes cambios,
retos y problemáticas nos exigen comprenderlos, cuestionarlos y proponer alternativas creativas, innovadoras, científicas y tecnológica.
Frente a la situación planteada se presenta el siguiente reto:
¿Cómo podríamos crear prototipos de tiendas virtuales para mejorar la venta de productos característicos de nuestra comunidad?

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

CREA PROPUESTAS DE VALOR: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una
necesidad no satisfecha o un problema social que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus
ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una de
ellas y diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
 APLICA HABILIDADES TÉCNICAS: Es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para
ejecutar los procesos de producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar
aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
ENFOQUE AMBIENTAL capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES

Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances
INCLUSIVOS DE LA ATENCIÓN A RESPETO POR LAS
y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
LA DIVERSIDAD DIFERENCIAS
aprendizaje.

La docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN RESPONSABILIDAD asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Gestiona Proyectos de
6 pasos del Método de
Propósitos de Aprendizaje Evaluación de los Aprendizajes Temporalización Emprendimiento
Proyectos
Económico o Social
EVIDENCIAS DE
NIVEL DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
APRENDIZAJE DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CAPACIDADES
DESEMPEÑO (PRODUCCIONES Y/O SEMANAL
ESPERADO
ACTUACIONES)
La herramienta de
parar el entorno edición se instala y Instalar y
para la creación y Instalamos y
configura con el fin de configurar la Herramienta de edición S1 UD1/1 (05 Aplica habilidades
verificación de configuramos la
utilizarla en la herramienta de instalada y configurada horas) técnicas
páginas Web, de herramienta de edición
elaboración de las edición
acuerdo a páginas Web
requerimientos
Creamos nuestras
establecidos Planifica las actividades de
microempresas nombrando
su equipo consiguiendo Acta de reunión del Directorio los responsables de cada
que las personas se de la “miniempresa” (Gerente puesto de dirección: Gerente
pongan de acuerdo en sus general, Gerente de
Organizar el equipo, general, Gerente de
roles, prioridades y Producción, Gerente de
nombrando los Producción, Gerente de
objetivos; acompaña y responsables de los Comercialización, Gerente de Comercialización, Gerente de
orienta a sus compañeros puestos de dirección Finanzas y Gerente de Trabaja cooperativamente
Finanzas y Gerente de S1 UD1/2 (03
para que mejoren en sus de la “miniempresa” y Logística” y donde se establece para lograr objetivos y
Logística. Levantamos un acta horas)
desempeños, asumiendo levantan un acta de la el nombre de la metas
donde figure también, el
con responsabilidad primera reunión del “miniempresa”, el mantra, el nombre de la “miniempresa”,
distintos roles dentro del directorio de la personaje emprendedor a el mantra, el personaje
equipo y “miniempresa” quien admiran, y la canción
emprendedor a quien
propone alternativas de emprendedora que los
admiran, y la canción
solución a posibles representa
emprendedora que los
conflictos.
representa.
Los asistentes que
Identificar los
proporcionan las Identificamos los
asistentes que Asistentes de las
herramientas de edición asistentes que S2 UD1/1 (05
proporcionan las herramientas de edición Aplica habilidades
se identifican y se utilizan proporcionan las horas)
herramientas de identificados técnicas
para facilitar la creación herramientas de edición
edición
de las páginas
Selecciona procesos de Listado de respuestas a las Realizamos el análisis funcional S2 UD1/2 (03
producción de un bien o Realizar el análisis preguntas: ¿Qué problema o de un objeto cotidiano, para lo horas) Aplica habilidades
servicio pertinentes y funcional de un objeto necesidad busca resolver el cual se requiere: Identificar el técnicas
emplea con pericia o producto cotidiano producto? ¿Cuál es el objetivo propósito del producto
habilidades técnicas, siendo siguiendo un principal del producto? ¿Para qué
Identificar las funciones
 lo utiliza el cliente? ¿Qué valor principales Desglosar las
responsable con el aporta el producto a sus usuarios? funciones en subfunciones
ambiente y aplicando ¿Qué es lo que hace el producto?, Identificar las características del
normas de seguridad en el procedimiento ¿Cuáles son las principales producto Analizar el contexto
trabajo. características que definen el de uso del producto Identificar
producto? los requisitos del usuario
Los elementos que
aporta la
herramienta de
edición se insertan y
Configurar los
se configuran, Configuramos los
elementos que S3 UD1/1 (05 Aplica habilidades
utilizando las Elementos de la herramienta elementos de la
aporta la horas) técnicas
opciones (menús, de edición configurados herramienta de edición
herramienta de
barras de edición
herramientas,
controles) que
proporciona
Recoge en equipo  Mapa conceptual de lo Definimos que es un problema S3 UD1/2 (03
información sobre Definir que es un que es un problema. o necesidad de las personas. horas) Crea propuestas de
necesidades o problemas problema o Mapa conceptual de lo Un problema es una situación, S4 UD1/1 (05 valor.
de un grupo de usuarios de necesidades de las que no es un horas) Aplica habilidades
hecho o proceso, manifiesto o
su entorno a partir de su personas, describir problema. Situación técnicas
probable, que dificulta o
campo de interés una situación problemática impide alcanzar una mejor
empleando entrevistas problemática, redactada. Reto o calidad de vida deseada. Es
grupales estructuradas y establecer el reto desafío inicial
inicial para algo que está ocurriendo o que
otras técnicas. Organiza e redactado con la se prevé que va a ocurrir
integra información desarrollar en base a técnica HMW.
este reto la fase próximamente. El problema
generando conclusiones Herramienta de publicación de
empatizar. NO es la falta de algo a lo que
sobre los factores que las páginas Web instalada y
Instalar y se aspira, ni la no existencia de
originan. configurada
La herramienta de configurar la una situación NO deseada. Un
publicación de páginas Web herramienta de problema no debe ser
se instala y configura para la publicación de formulado en términos de la
publicación de las páginas páginas Web ausencia de algo, pues oculta
desarrolladas, el problema real e induce a la
siguiendo la normativa de formulación de una solución
calidad de la organización. anulando toda posibilidad de
otras alternativas de solución.
La situación problemática tiene
un contexto, un problema y un
segmento de personas. La
situación problemática plantea
un reto o desafío, para
 encontrar una solución. El reto
se redacta con la técnica HMW
Instalamos y configuramos la
herramienta de publicación de
páginas Web
Recoge en equipo Describimos la fase Empatizar
información sobre Mapa conceptual de la fase del Design Thinking y
necesidades o problemas empatizar del Design elaboramos un mapa
de un grupo de usuarios de Thinking, Listado de conceptual con la descripción:
su entorno a partir de su Describir la fase personas indicando por qué Explorar, descubrir, centrado
campo de interés Empatizar del queremos entrevistar a esa en la persona, observar,
Design Thinking y S4 UD1/2 (03
empleando entrevistas persona: ¿Qué hizo o hace involucrarse, escuchar y mirar. Crea propuestas de
seleccionar las horas)
grupales estructuradas y referente al problema que Identificamos a las personas valor.
otras técnicas. Organiza e personas a estamos indagando? ¿Qué que entrevistaremos, teniendo
integra información entrevistar. queremos aprender de esa claro que queremos aprender
generando conclusiones persona con respecto al de esas personas y que hizo o
sobre los factores que las problema?
actualmente hace referente al
originan. problema
Las herramientas de Instalar y
verificación del software se Instalamos y
configurar las Herramientas de verificación
instalan y configuran con el configuramos las S5 UD1/1 (05 Aplica habilidades
herramientas de del software instaladas y
fin de realizar las pruebas y herramientas de horas) técnicas
verificación del configuradas
depurar las páginas verificación del software
desarrolladas. software
Recoge en equipo
información sobre Recogemos información de
necesidades o problemas de fuentes secundarias, sobre lo
un grupo de usuarios de su Recoger información que no conocemos del reto
entorno a partir de su inicial o queremos saber más.
de fuentes Sintetizar y organizar
campo de interés Sintetizamos la información
secundarias sobre indicando fuentes serias, S5 UD1/2 (03 Crea propuestas de
empleando entrevistas recogida identificando las
aspectos que le falta sobre la información horas) valor.
grupales estructuradas y fuentes de donde se ha
conocer sobre el reto recogida.
otras técnicas. Organiza e obtenido la información
integra información inicial planteado.
(Deberá ser de fuentes serias y
generando conclusiones con la orientación del
sobre los factores que las docente).
originan.
Crear páginas Los elementos Información presentada con Usamos los elementos S6 UD1/1 (05
proporcionados por el Usar los elementos Aplica habilidades
Web utilizando los elementos del lenguaje proporcionados por el horas)
lenguaje de marcado, se proporcionados por técnicas
lenguajes de de marcado lenguaje de marcado
utilizan para presentar el lenguaje de
marcado, de
información en las páginas marcado para
acuerdo con las
Web presentar
especificaciones
información en las
de diseño
páginas Web
recibidas
Nos preparamos para
entrevistar. En la entrevista
seguir la regla siguiente:
Escuchar más que hablar
(20% para hablar y 80% del
tiempo para que hable el
entrevistado) Leer el
Recoge en equipo lenguaje corporal No sugerir
información sobre respuestas No hacer
necesidades o problemas de preguntas que se respondan
un grupo de usuarios de su con un sí o con un no Hacer
entorno a partir de su Recoger una pregunta por vez
campo de interés Grabar la entrevista Para
información Listado de información
empleando preparar las preguntas:
mediante recogida aplicando la técnica S6 UD1/2 (03
Hacemos una lluvia de ideas Crea propuestas de
entrevistas grupales entrevistas de la entrevista cualitativa del horas)
de preguntas que queremos valor.
estructuradas y otras cualitativas del Design Thinking. realizar, seleccionamos las
técnicas. Organiza e Design Thinking. más relevantes que nos
integra información
ayudaran a comprender
generando conclusiones
mejor el reto inicial.
sobre los factores que las Teniendo claro que
originan. queremos saber, debemos
utilizar preguntas tales
como: ¿Cómo…? ¿Por
qué...? ¿Cuéntame más
sobre esa experiencia…? ¿Y
si...que pasaría? Provoquen
que cuenten sus
esperanzas, sus miedos.
El tipo de contenido a
exponer (textos, imágenes, Identificar el tipo de
tablas, elementos contenido a exponer
Tipo de contenido Identificamos el tipo de
multimedia, enlaces, entre en la página y utilizar S7 UD1/1 (05 Aplica habilidades
identificado con sus contenido a exponer en la
otros) en la página se las etiquetas horas) técnicas
respectivas etiquetas página y utilizamos las
identifica y se utilizan las correspondientes que
etiquetas correspondientes
etiquetas correspondientes proporciona el
que proporciona el lenguaje lenguaje
Recoge en equipo  Listado especifico de lo Aplicamos la técnica de S7 UD1/2 (03 Crea propuestas de
información sobre Recoger “observación” para recoger horas) valor.
que queremos observar
necesidades o problemas de información información relevante sobre el
en relación al reto inicial.
un grupo de usuarios de su mediante la reto inicial. Para lo cual listamos
Lugar de observación
entorno a partir de su observación seleccionado Listado de los aspectos específicos que
campo de interés información recogida queremos observar. Luego
empleando entrevistas mediante la observación escogemos el lugar más
 relevante para observar y
recoger la
información que queremos
sobre el reto inicial. Traten de
mezclarse con todos los demás
grupales estructuradas y
durante su observación. Tomen
otras técnicas. Organiza e
apuntes y fotos. Hagan
integra
bosquejos, planos y diseños de
información generando
lo observado. Al culminar la
conclusiones sobre los
observación, inmediatamente se
factores que las originan.
debe de reunir el equipo para
que cada uno escriba en un post
it lo que ha percibido en la
observación y que nos ayudarían
a comprender más el reto inicial.

Los atributos y valores de Identificar y ajustar

los elementos se los atributos y
valores de los Atributos y valores de los Identificamos y ajustamos los
identifican y ajustan para S8 UD1/1 (05 Aplica habilidades
elementos para elementos identificados y atributos y valores de los
mejorar el formato, la horas) técnicas
mejorar el formato, ajustados elementos
funcionalidad y el diseño
de la página la funcionalidad y el
diseño de la página
Diseña alternativas de Describir la fase Mapa conceptual de la Describimos la fase S8 UD1/2 (03 Crea propuestas de
propuesta de valor Definir del Design fase Definir del Design Definir del Design horas) valor.
creativas e innovadoras Thinking. Sintetizar y Thinking (Procesar, Thinking y elaboramos un
que representa través de resumir la Sintetizar, Transformar lo mapa conceptual con la
prototipos y las valida con información recogida hallado en INSIGHTS descripción: Procesar
posibles usuarios; define en la entrevista y la Definir el problema a Sintetizar Transformar lo
una de estas integrando observación en un resolver) Cuadro resumen hallado en INSIGHTS
sugerencias de mejora y cuadro de resumen con preguntas: ¿Qué Definir el problema a
sus implicancias éticas, de captación de información fue la más resolver Ya tenemos la
sociales, ambientales y aprendizajes. impactante y sorpresiva?
información recogida de
económicas. ¿Por qué? ¿Que lo que
las fuentes secundarias,
más les importa a las
de las entrevistas y la
personas? ¿Qué les
ultima de la observación.
preocupa más? ¿Cuáles
son sus alegrías cuando Ahora en equipo hay que
narran alguna recordar ¿Qué
expectativa? Y sus información fue la más
respuestas impactante y sorpresiva?
¿Por qué? ¿Que lo que
más les importa a las
personas? ¿Qué les
preocupa más? ¿Cuáles
 son sus alegrías cuando
narran alguna
expectativa? Y
realizamos un cuadro
resumen.
Con esta información
sintetizada, aplicamos la
Técnica del POV Y se define el
reto final y se redacta con la
técnica HMW.

Crear hojas de estilo

Las hojas de estilo se
para homogeneizar Hojas de estilo S9 UD1/1 (05 Aplica habilidades
crean para homogeneizar Creamos hojas de estilo
el aspecto de las creadas horas) técnicas
el aspecto de las páginas y
páginas y hacerlas
hacerlas más atractivas
más atractivas.
Describimos la fase Definir del
Design Thinking “Buscar muchas
soluciones a un mismo
Diseña alternativas de problema” Aplicamos la técnica
propuesta de valor
 Mapa Conceptual de la
fase Crear del Design de creatividad Da Vinci u otras,
creativas e innovadoras para generar alternativas de
Thinking Nombre de la
que representa través de solución y seleccionamos la
técnica de creatividad
prototipos y las valida con alternativa de solución, que sea
Describe la Fase empleada para generar S9 UD1/2 (03
posibles usuarios; define más deseable por las personas, Crea propuestas de
Crear del Design varias alternativas de horas)
una de estas integrando más factible de realizarlo por la valor.
Thinking solución Tres
sugerencias de mejora y técnica y tecnología conocidas,
alternativas de solución más viable por ser más
sus implicancias éticas,
seleccionadas y económico para elaborarlo
sociales, ambientales y
jerarquizadas Jerarquizamos las alternativas
económicas.
de solución hasta tres
soluciones, la primera será la
que se abordará.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Estudios generales – informática básica. Disponible en:
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica
Navarrete S.A.
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.
EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de
prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la
Crea propuesta de propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.  Pruebas orales
 Prueba escrita.
valor Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno  Trabajo práctico
a partir de su campo de interés empleando entrevistas grupales estructuradas y otras técnicas.
Organiza e integra información generando conclusiones sobre los factores que las originan.
La herramienta de publicación de páginas Web se instala y configura para la publicación de las páginas
Aplica habilidades desarrolladas,  Trabajo de investigación.
 Prueba escrita.
técnicas Las herramientas de verificación del software se instalan y configuran con el fin de realizar las  Exposición de un tema.
pruebas y depurar las páginas desarrolladas.
Trabaja
Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de
cooperativamente  Trabajo de investigación.
los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros  Prueba escrita.
para lograr  Exposición.
compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
objetivos y metas

Lugar y fecha

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V° B° Directivo Docente responsable