H. Pensamiento

Habilidades
pensamiento
Habilidades de Lecto-Escritura
Margarita A. Sánchez
Nace en la población de
Altagracia de Orituco
(estado Guárico) el 24 de
noviembre de 1929.
Luego de realizar sus

primeros estudios, cursó la
carrera de Química
Industrial en el Instituto
Rodolfo Loero Arismendi,
graduándose allí en 1956.
Margarita de Sánchez, como algunos otros venezolanos de su

época, siente tempranamente la vocación por la docencia y en
consecuencia ingresa a formar parte alumnado del Instituto
Pedagógico Nacional. Egresa de allí en 1960 con el título de
Profesor de Educación Secundaria y Normal en Matemáticas y
Física.
Habilidades de Pensamiento
Según Margarita, las
Habilidades de
Pensamiento:
“Son una serie de
capacidades cognitivas que
permiten a las personas
procesar información,
resolver problemas y tomar
decisiones de manera
eficaz”
Los procesos de pensamiento se pueden agrupar de acuerdo

con sus niveles de complejidad y abstracción, a saber:
procesos básicos como: la observación, comparación y
clasificación; procesos integradores: análisis, síntesis y
evaluación.
Observación
La observación nos permite aprender de los demás,
recolectar información, construir hipótesis más
certeras y realistas, ser más objetivos al hacer una
crítica, motivar al reconocer los aspectos positivos en
nosotros mismos y en los demás además de resolver
problemas de una forma más efectiva.
Es una herramienta fundamental para recopilar

información de manera objetiva. Esta técnica se
utiliza para generar un conocimiento amplio sobre un
tema en particular.
Comparación
La comparación es una extensión de la observación y se
consideran una etapa esencial en la definición de la mayoría
de los procesos básicos de pensamiento.
Las diferencias se refieren a las características que distinguen

a dos o más personas, objetos, eventos o situaciones, son la
base de la discriminación.
Facilita el aprendizaje: Al comparar conceptos, ideas o

fenómenos, los estudiantes pueden comprender mejor las
similitudes y diferencias entre ellos, lo que facilita el
proceso de aprendizaje y promueve una comprensión más
profunda.
Fomenta el pensamiento crítico: La comparación
requiere que los estudiantes analicen y evalúen la
información para identificar similitudes y diferencias. Esto
promueve el desarrollo del pensamiento crítico y la
capacidad de análisis.
Promueve la reflexión: Al comparar diferentes
perspectivas, teorías o enfoques.
Clasificación
El poder identificar semejanzas y diferencias constituye una
habilidad previa requerida para comprender y aplicar el
proceso de clasificación.
La clasificación es un proceso mental que permite agrupar

personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus
semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica
fundamental. La clasificación permite identificar personas,
objetos, eventos o situaciones que jamás se han visto,
identificar o definir conceptos y plantear hipótesis. Permite
realizar dos tipos de operaciones mentales:
1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o

situaciones en categorías denominadas clases.
2. Establecer categorías conceptuales, esto es,
denominaciones abstractas que se refieren a un número
limitado de características de las personas, objetos, eventos o
situaciones y no a las personas, entre otras.
Analogía
El razonamiento por analogía es una habilidad avanzada que
nos permite relacionar diferentes experiencias o información
que aparentemente no son similares. Esta habilidad es lo que
distingue a los humanos de la mayoría de otros animales
inteligentes, y es esencial para el pensamiento analítico e
inductivo
La analogía posibilita una vía inductiva de argumentar. Nos

permite intentar representar un pensamiento o experiencia
respecto a un objeto a través de una comparación de distintas
dinámicas o situaciones; dando a entender que éstas
comparten similitudes.
Inducción
El método inductivo es un proceso de razonamiento que se
basa en la observación y la experimentación para llegar a una
conclusión general a partir de casos específicos. A partir de
estos patrones o tendencias, se llega a una conclusión
general o una teoría que se considera válida para todos los
casos similares. Infieren en generalizaciones o principios a
partir de la observación o del análisis.
Son ampliativos. Esto quiere decir que la conclusión

aporta más información que la premisa.
Son falibles. Significa que las conclusiones de un
argumento inductivo no son definitivas.
No son validables. Los argumentos inductivos no se
pueden validar dado que sus conclusiones son probables,
no definitivas.
Aportan nueva información. Los argumentos inductivos
son muy utilizados en la investigación científica, ya que
aportan nuevo conocimiento que debe ser corroborado.
Deducción
La deducción permite establecer un vínculo de unión entre
teoría y observación y permite deducir a partir de la teoría
los fenómenos objeto de observación. La inducción conlleva
a acumular conocimientos e informaciones aisladas.
Se llama razonamiento deductivo al proceso mental que

parte de una serie de datos generales para llegar a una
conclusión específica. Este tipo de razonamiento se basa en
la idea de que, si se tienen premisas verdaderas y se sigue
un proceso lógico adecuado, entonces la conclusión
resultante también será verdadera.
Abstracción
Es una facultad del ser humano la capacidad de crear ideas a
partir de otras, imaginar sucesos, narrar historias, modelar
procesos, leer e interpretar problemas, planificar soluciones,
proyectarse al futuro y soñar, aunque a muchas personas les
puede ser difícil desarrollar estas capacidades.
En cierta forma, el pensamiento abstracto consiste en viajar a

otros escenarios y mundos, tal como lo hacemos cuando
vamos al cine o leemos un libro. Pero no solo por el hecho de
viajar; al contrario, la idea es extraer de ello algo útil para
nuestro presente.
Permite imaginar y crear, lo que da lugar a innovación

Estimula un pensamiento más reflexivo.
Ayuda a encontrar diferentes soluciones para cada
problema. Se basa en la construcción de hipótesis sin
necesidad de probarlas de forma empírica.
Analisis
Implica el proceso de descomposición mental del todo en
sus partes o elementos más simples, a fin de conocer su
estructura, así como la reproducción de las relaciones de
dichas partes, elementos y propiedades.
Es la capacidad para distinguir y separar las partes de un
todo, hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Las
habilidades analíticas implican comprender los componentes
de la totalidad, sus partes y las relaciones entre ellos;
permite, además, distinguir las correspondencias entre las
bases y lo que se pretende probar: entre lo que se
presupone (trasfondo) y lo que se demuestra gracias a éste
(tesis o hipótesis).
La aplicación de las reglas de la lógica.

La búsqueda de la objetividad
La búsqueda de la coherencia y la cohesión;
Las actitudes de cuestionamiento
La utilización de vocabulario lógico y preciso para
demostrar el óptimo manejo del análisis conceptual, del
lenguaje y del conocimiento.
Síntesis
Etimológicamente síntesis significa “composición”; es un
proceso creativo que conlleva a la construcción de un todo.
Consiste en la producción de una comunicación, un plan de
operaciones o la derivación de una serie de relaciones
abstractas entre otros aspectos.
En la síntesis se comparan las partes entre sí (rasgos

comunes y diferencias); se descubren los nexos entre las
partes (causales de condicionalidad ); y se elaboran
conclusiones acerca de la integridad del todo.
El proceso sintético o creativo se caracteriza por la creación,
identificación, planteamiento y solución divergente de
problemas, lo cual implica trabajar de forma precisa,
constante y exhaustiva.
Esta habilidad proporciona la posibilidad de proponer

alternativas de solución a problemas planteados, comparar
modelos, formular modelos alternativos y proponer modelos
originales entre otros aspectos
Evaluación
La capacidad de aplicar estrategias cognitivas y utilizar
habilidades de pensamiento crítico en diversas situaciones.
para comprender, analizar y aplicar la información de manera
crítica y creativa
La evaluación en habilidades de pensamiento es de suma
importancia en el ámbito educativo por varias razones:
Promueve el aprendizaje significativo: Evaluar las

habilidades de pensamiento permite a los educadores
asegurarse de que los estudiantes no solo memoricen
información, sino que la comprendan, analicen y apliquen
de manera significativa en diferentes contextos. Esto
contribuye a un aprendizaje más profundo y duradero.
Desarrolla habilidades clave para el éxito: Las

habilidades de pensamiento crítico, creativo, analítico y de
resolución de problemas son fundamentales para el éxito
académico y profesional en el mundo actual. La
evaluación en estas habilidades ayuda a los estudiantes a
desarrollar y fortalecer estas competencias, preparándolos
para enfrentar desafíos futuros.

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Luego de realizar sus

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Los procesos de pensamiento se pueden agrupar de acuerdo

Es una herramienta fundamental para recopilar

Las diferencias se refieren a las características que distinguen

Facilita el aprendizaje: Al comparar conceptos, ideas o

La clasificación es un proceso mental que permite agrupar

1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o

La analogía posibilita una vía inductiva de argumentar. Nos

Son ampliativos. Esto quiere decir que la conclusión

Se llama razonamiento deductivo al proceso mental que

En cierta forma, el pensamiento abstracto consiste en viajar a

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La aplicación de las reglas de la lógica.

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