Sesion El Despojo Fin

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2024
NÚMERO - TÍTULO DE LA SESIÓN: SESIÓN 9: Ficha de plan lector N° 2 - “El Despojo” - Capítulo 2.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SIMÓN BOLÍVAR DOCENTE: Mag. Nolda M. Chipana Huánuco
GRADO Y SECCIÓN 3º A, B Y C SEMANA: 9 FECHA Del 6 al 10 de mayo
Los estudiantes identifican, interpretan y emiten una opinión sobre los problemas existentes en el
PROPÓSITO DE SESIÓN DE CLASE:
pueblo de Puquio en un árbol de problemas.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
/CAPACIDADES
Lee diversos EVIDENCIAS INSTRUMENTO

tipos de textos Identifica información explícita, relevante y DE CRITERIOS
en su lengua complementaria seleccionando datos específicos y APRENDIZAJE Lista de cotejo
materna algunos detalles en diversos tipos de textos. Integra
(C1) Obtiene información explícita cuando se encuentra en Ficha de Identifica información explícita y relevante de los
información del distintas partes del texto. Plan lector personajes a través del sumillado.
texto escrito
N° 2
(C2) Infiere e Deduce relaciones de causa y efecto en un árbol de
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas problemas.
interpreta
del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
información del Expresa una opinión en relación al contenido del texto
texto escrito
entre otras) a partir de información contrapuesta o de leído.
(C3) Reflexiona detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual.
y evalúa la Señala las características implícitas de seres,
forma, el objetos, hechos y lugares, y determina el significado
contenido y de palabras en contexto y de expresiones con
contexto del sentido figurado.
texto escrito
Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención
del autor.
ENFOQUES
TRANSVERSALES - De derechos VALORES - Libertad y responsabilidad.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
ACTITUDES especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
INICIO (5´) Propuesta del docente para motivar, activar saberes previos y problematizar (saludo, asistencia, soporte emocional)
RECURSOS Y/O MATERIALES: Obra literaria Yawar Fiesta, cuadernos, lapiceros, lápices, resaltadores, plumones, mota, fotocopias, etc.
SOPORTE SOCIOEMOCIONAL: Al inicio de la clase nos saludamos y preguntamos ¿Cómo se encuentran el día de hoy? ¿Qué
expectativas tenemos el día de hoy?
NORMAS DE CONVIVENCIA: Seguidamente se priorizan las normas de convivencia a trabajar durante la clase.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La docente da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje (Los estudiantes
identifican, interpretan y emiten una opinión sobre los problemas existentes en el pueblo de Puquio en un árbol de problemas ), la competencia,
evidencia, instrumento y criterios de evaluación a los estudiantes. Además, pregunta sobre la utilidad y/o sentido de lo que aprenderán los
estudiantes. ¿Para qué nos servirá el conocer los problemas que tuvieron que enfrentar los pobladores de puquio? ¿Cómo nos ayuda en nuestro
día a día el aprender a dar opiniones coherentes y fundamentadas sobre los problemas de nuestra sociedad?
DESARROLLO (35 )´ (Actividades de acompañamiento en el aprendizaje)

La docente menciona que se ejecutará la lectura secuencial oral del lI capítulo de la obra Yawar Fiesta, y se hará uso de la estrategia
del antes, durante y después de la lectura a través de preguntas y repreguntas.
La docente menciona la actividad a desarrollar por los estudiantes.
Actividad I: Identificamos información relevante.

Haciendo uso de la técnica del subrayado se identificará ideas relevantes como: Nombres de personajes, lugar o lugares importantes
(descripciones).
CAPITULO II – EL DESPOJO
IDENTIFICAMOS LOS PERSONAJES:
N° NOMBRES DE DESCRIPCIÓN
PERSONAJES (Características físicas y de personalidad)
Actividad II: Elaboramos un árbol de problemas.

Lee con mucha atención para identificar los problemas que enfrentan los pobladores de Puquio, además de deducir las causas y
consecuencias de los mismos.
IDENTIFICAMOS EL PROBLEMA
PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS
Es momento de elaborar el árbol de problemas; por eso, observa el ejemplo y crea uno con la información que tienes.
Actividad II: Reflexionamos sobre lo leído

¿Crees que lo sucedido a los pobladores de Puquio en aquellos años podría repetirse en nuestra actualidad?, ¿o algo parecido?, ¿Qué
se debe hacer para evitarlo? Explique.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Como siguiente paso la docente ejecuta una lectura oral secuenciada del texto (durante la lectura) y hace preguntas y repreguntas
para una mayor comprensión; además se pide que se haga sumillados al lado de cada párrafo.
Finalmente, la docente hace algunas preguntas y repreguntas (después de la lectura) al concluir con la lectura del texto.
Los estudiantes en parejas desarrollan las actividades del apartado: Identificamos, elaboramos y reflexionamos sobre lo leído.
La docente desarrolla un acompañamiento individualizado por equipos de trabajo para atender a las necesidades de los estudiantes.
(retroalimentación individual).
CIERRE ( 5 ´) Evaluación formativa, retroalimentación y metacognición (construir conclusiones y/o absolver dudas con sus
estudiantes).
Terminado el tiempo de trabajo, los estudiantes comparten sus respuestas y la docente desarrolla la retroalimentación grupal en
base a las respuestas de la ficha de comprensión lectora de los estudiantes a través del error como oportunidad de aprendizaje;
asimismo, con el uso de las preguntas y repreguntas.
METACOGNICIÓN: En este apartado se plantearán algunas interrogantes para promover la reflexión de sus aprendizajes
● ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
● ¿Para qué nos servirá el conocer los problemas que tuvieron que enfrentar los pobladores de puquio? ¿Cómo nos ayuda en
nuestro día a día el aprender a dar opiniones coherentes y fundamentadas sobre los problemas de nuestra sociedad?
SOPORTE SOCIOEMOCIONAL: Al final de la sesión interactiva se brinda una despedida emotiva e indica que para la próxima clase se
debe haber concluido con la lectura del capítulo II
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRADO EN PROCESO INICIO
1 Identifica información explícita y relevante de los personajes a través del sumillado.
2 Deduce relaciones de causa y efecto en un árbol de problemas.
3 Expresa una opinión en relación al contenido del texto leído.
FICHA DE LECTURA
SESIÓN 9: FICHA DE PLAN LECTOR N° 2
“EL DESPOJO” - CAPÍTULO 2.
PROPÓSITO: Los estudiantes identifican, interpretan y emiten una opinió n sobre los problemas
existentes en el pueblo de Puquio en un á rbol de problemas.
APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________________________ GRADO Y SECCIÓ N: _______

Actividad I: Identificamos información relevante.
Haciendo uso de la técnica del subrayado se identificará ideas relevantes como: Nombres de personajes, lugar o lugares
importantes (descripciones).
IDENTIFICAMOS LOS PERSONAJES:

N NOMBRES DE DESCRIPCIÓN
° PERSONAJES (Características físicas y de personalidad)
Actividad II: Elaboramos un árbol de problemas.

Lee con mucha atención para identificar los problemas que enfrentan los pobladores de Puquio, además de deducir las causas y
consecuencias de los mismos.
IDENTIFICAMOS EL PROBLEMA
PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS
Es momento de elaborar el árbol de problemas; por eso, observa el ejemplo y crea uno con la información que tienes.
Actividad II: Reflexionamos sobre lo leído
¿Crees que lo sucedido a los pobladores de Puquio en aquellos años podría repetirse en nuestra actualidad?, ¿o algo parecido?,
¿Qué se debe hacer para evitarlo? Explique.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SIMÓN BOLÍVAR DOCENTE: Mag. Nolda M. Chipana Huánuco

GRADO Y SECCIÓN 3º A, B Y C SEMANA: 9 FECHA Del 6 al 10 de mayo

Lee diversos EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DESARROLLO (35 )´ (Actividades de acompañamiento en el aprendizaje)

Actividad I: Identificamos información relevante.

Actividad II: Elaboramos un árbol de problemas.

Actividad II: Reflexionamos sobre lo leído

1 Identifica información explícita y relevante de los personajes a través del sumillado.

2 Deduce relaciones de causa y efecto en un árbol de problemas.

3 Expresa una opinión en relación al contenido del texto leído.

APELLIDOS Y NOMBRES: ____________________________________________ GRADO Y SECCIÓ N: _

IDENTIFICAMOS LOS PERSONAJES:

Actividad II: Elaboramos un árbol de problemas.

Actividad II: Reflexionamos sobre lo leído

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