2024-1ro-SESIÓN 3-2DA UNIDAD-LIBRO

1er GRADO
UNIDAD DE “IDENTIFICAMOS A DIOS EN SUS DIVERSAS

APRENDIZAJE N° 2 MANIFESTACIONES AL HOMBRE”
SESIÓN 3: “LEAMOS LA BIBLIA Y ACOJAMOS EL MENSAJE, QUE DIOS QUIERE DARNOS COMO MEDIO DE
SALVACIÓN”
Duración: 2
I.E. DOCENTE: FECHA: Del 22 al 26 de abril
horas
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD CAPACIDADES:
COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, 1.- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, trascendente.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA 2.- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE manera comprensible y respetuosa.
SON CERCANAS.
EVIDENCIA INSTRUMEN
CRITERIOS DE O TO DE
DESEMPEÑO PROPÓSITO
EVALUACIÓN EVALUACIÓ
PRODUCTO N
Escala de
Organizador valoración
Analiza la importancia de la Escribe la clasificación
Analiza en las enseñanzas de Jesucristo, el visual
Palabra de Dios desde el de los libros de la
cumplimiento de la promesa de salvación y
mensaje en la Biblia para seguir Biblia, resaltando la
la plenitud de la revelación.
el camino de la promesa de importancia del mensaje
salvación de la narración y la
escucha a Dios
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES - ACTITUDES

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
DIVERSIDAD derechos, por encima de cualquier diferencia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
por las TIC exactitud del contenido reconociendo los derechos del autor.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
Gestiona su aprendizaje de manera Autónoma recursos que se dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
2.- PROCESOS DE APRENDIZAJE
INICIO 20’
 Se inicia con una canción: “La Biblia”(pág.31) https://youtu.be/y80_1T8CH0U ?
 Dialogan sobre el mensaje de la canción.
Problematización: En nuestro país tenemos muchos personajes públicos que se presentan con una identidad transparente; sin embargo, con el
tiempo revelan una identidad comprometida en investigaciones sobre lavado de dinero, muertes en las protestas, ostentan una colección de relojes
de alta gama sin haberlo comunicado en su declaración de bienes…
¿Qué opinan de estos casos? Comentan mostrando respeto con los compañeros que piensan diferente.
Reto o desafío: ¿De qué manera podemos demostrar que si vivimos con una identidad transparente como lo hace Dios en sus revelaciones,
ganaremos lealtad y confianza?
Propósito de aprendizaje: Hoy analiza la importancia de la Palabra de Dios desde el mensaje en la Biblia para seguir el camino de la promesa de
salvación. Para evidenciar nuestro aprendizaje, en el cuaderno de trabajo completa el mapa conceptual sobre lo aprendido de la Biblia. Para la
evaluación debes escribir la clasificación de los libros de la Biblia, resaltando la importancia del mensaje de la narración y la escucha a Dios.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos del
autor. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos que se dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. Te sugiero trabajar con respeto. Recuerda que la competencia que hoy estamos trabajando es:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
DESARROLLO 45’
?
 Organización: Se organizan en pares y/o equipos para realizar las actividades. Utilizaremos el cuaderno de trabajo para leer el conocimiento y
desarrollar las actividades (Pág. 35-39). En el cuaderno anotaremos los aspectos importantes para nuestro aprendizaje.
 Motivación: Leen el artículo: “El canasto del carbón”. ¿Crees que la Palabra de Dios transforma tu vida? ¿Por qué? Comentan.
 Saberes previos: ¿Alguna vez abriste tu corazón a la palabra de Dios y realizaste acciones de acuerdo a sus enseñanzas? Comentan
 Conflicto cognitivo: ¿Crees que la santa Biblia cambia la vida de las personas? Comentan
Reflexión bíblica o doctrinal:
* Leer 2Timoteo 3,15-17 y completa el mapa mental (pág.31-32)
*Las estudiantes, leen y analizan los textos “Tu palabra me da vida”, “El Canon de la Biblia”,” El autor de la Biblia”. subraya las ideas
relevantes del tema y dialogan sobre los textos leídos.
-Completa el mapa conceptual con la información recibida.
 Gestión y acompañamiento: El docente acompaña el trabajo que van realizando los estudiantes, conduce al logro de los propósitos del
día, el trabajo del enfoque y competencias transversales
 El docente involucra a todos los estudiantes para que participen en el aprendizaje a través de preguntas del tema, lecturas, opiniones o
comentarios. Promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
El docente promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico

 ¿Crees que la Biblia fue escrito durante varios siglos? ¿Por qué?
 ¿por qué crees que el autor principal de la Biblia es Dios?
 ¿Qué opinas del Canon de la Biblia?
 ¿De qué trata el Antiguo Testamento y Nuevo Testamento?
 ¿Pones a la Palabra de Dios en primer lugar de tu vida? ¿Cómo?
 ¿Si quieres tener un encuentro con Dios, qué debes hacer?
 ¿Por qué crees que la biblia contiene 73 y no 60 libros?
 Un estudiante piensa que la Biblia lo escribieron los patriarcas. El maestro retroalimenta por descubrimiento o reflexión.
¿Crees que los hombres que escribieron la biblia fueron inspirados por Dios? ¿Por qué?
¿Será importante desde ahora escuchar la Palabra de Dios en tu vida? ¿Por qué?,
¿Por qué será te servirá escuchar la palabra de Dios?
 El docente es respetuoso con los estudiantes, muestra consideración hacia sus perspectivas, es cordial y les transmite calidez, siempre se
muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas, además intervine si nota faltas de respeto entre estudiantes.
 El docente utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz
 Comentan sobre el aprendizaje que van logrando. El docente promueve la interacción de las capacidades
 Terminan de elaborar la evidencia de su aprendizaje teniendo en cuenta los criterios de evaluación
25’
CIERRE ?
 Se contextualiza el aprendizaje ¿De qué trata el tema? ¿Será importante conocer la clasificación de los libros de la Biblia? Comentan… El
docente resuelve dudas
 Comparten las conclusiones de su trabajo. El docente retroalimenta y evalúa el aprendizaje.
 El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, la contextualización y el compromiso.
 Conclusión del aprendizaje: Las estudiantes concluyen lo aprendido en el día y realizan su autoevaluación. (pág. 39)
 Reflexiones sobre el aprendizaje: Para la estudiante: ¿He logrado mi aprendizaje propuesto para esta sesión? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
dificultades tuvimos? Para el docente: ¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?
Terminamos con una oración: “Lámpara para mi vida” (Pág. 38)

dando gracias a Dios por lo que hemos aprendido el día de hoy, por conocer clasificación de la Santa Biblia que nos ayuda a encontrarnos con
Dios.

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ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES - ACTITUDES

2.- PROCESOS DE APRENDIZAJE

El docente promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico

Terminamos con una oración: “Lámpara para mi vida” (Pág. 38)

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