Act Apre. 4 - 5C - Unidad 7 - Ept - Gabriela Silva

ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EDA. N° 07 ADA.
N° 04
GRADO Y DRE UGEL DOCENTE RESPONSABLE:
SECCIÓN
Pasco Oxapampa GABRIELA MARIBEL SILVA COLLANTES
TOTAL
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
5°C 16 DE
HORAS PEDAG.
4H
PROTOTIPO MI DISEÑO
NOVIEMBRE DE ARTESANIA
1. ¿QUÉ APRENDIZAJE ESPERAMOS PROMOVER?
Identificar los tipos de prototipos del modelo de negocios DESIGN THINKING. En equipo realiza el PROTOTIPO de su artesanía
creativa con identidad local.
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
GESTIONA PROYECTOS ▪ Planifica las actividades que debe ejecutar para Elaboración de Ficha de
DE EMPRENDIMIENTO elaborar su prototipo de artesanía integrando prototipo de artesanía Observación
ECONÓMICO O SOCIAL alternativas de solución ante situaciones con materiales de la
imprevistas. zona empleando la fase
Aplica habilidades ▪ Organiza las actividades para el paso a paso de la PROTOTIPAR
Técnicas elaboración de su producto.
Trabaja ▪ Emplea habilidades técnicas para producir sus Manual de artesanía de
cooperativamente para artesanías, siendo responsable con el ambiente y la localidad
lograr objetivos y meta siguiendo normas de seguridad en su trabajo.
3. COMPETENCIA TRANSVERSALES:
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO
GESTIONA SUS APRENDIZAJES DE Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás
MANERA AUTONOMA le ayudaran a decidir si realizara o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta
de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC herramientas TIC que mejoren los resultados
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
Justicia
INTERCULTURAL sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
ENFOQUE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
COMÚN su propio bienestar y el de la colectividad.
5. DESARROLLO DE ACTIVIDAD:
INICIO:
La docente saluda a sus estudiantes y expresa sus buenos deseos de iniciar una nueva jornada de labores.
La docente pide a los estudiantes agruparse de acuerdo a los grupos formados. Pide que peguen sus papelotes de las fases
anteriores, en un lugar estratégico para trabajar.
La docente realiza las preguntas de forma participativa a los grupos:
• ¿QUÉ TECNICAS SE EMPLEAN EN LA FASE IDEAR?
• ¿QUÉ IDEAS RECOLECTE EN GRUPO DE LA TECNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS, NOSOTROS……?
• ¿CÓMO ME AYUDO EN LA FASE IDEAR LA TÉCNICA “MORFOLOGICA O DA VINCI?
• ¿QUÉ SE SOBRE LOS PROTOTIPOS?
• ¿CÓMO LA FASE IDEAR ME AYUDA EN LA ELABORACIÓN DE PROTOTIPOS?
DESARROLLO:
- La docente presenta a los estudiantes las diapositivas con los siguientes temas:
• NORMAS DE SEGURIDAD EN EL AULA TALLER
• FASES DEL MODELO DE NEGOCIOS DESIGN THINKING - FASE PROTOTIPAR
• ¿QUÉ ES UN PROTOTIPO? TIPOS DE PROTOTIPOS
- La docente refuerza con los estudiantes la importancia de las NORMAS DE SEGURIDAD EN EL AULA DE TALLER
- La docente pregunta a los estudiantes. ¿QUÉ ENTENDI SOBRE LA FASE PROTOTIPAR? ¿QUÉ VAMOS A PROTOTIPAR?
- La docente refuerza la FASE PROTOTIPAR con algunos ejemplos.
- La docente pide a los estudiantes en grupo revisar la TABLA DE LA TÉCNICA DA VINCI.
- Los estudiantes en grupo seleccionan la/s ideas de la TABLA DE LA TÉCNICA DA VINCI. De la cual escogerán el diseño para la
elaboración de su PROTOTIPO DE ARTESANÍA.
- La docente revisa el material recolectado por los grupos de estudiantes para la elaboración de PROTOTIPO DE ARTESANIA
- La docente pide a los grupos elaborar el PROTOTIPO DE LA IDEA DE SU ARTESANÍA ORIGINAL CON MATERIALES NATURALES
DE LA ZONA
- La docente monitorea y acompaña en el trabajo grupal
- Los estudiantes presentan su modelo de PROTOTIPO y explican su paso a paso.
- La docente dirige a los grupos para la elaboración del Manual de artesanía de la localidad de Oxapampa.
CIERRE:
Reflexiono y refuerzo: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FASE PROTOTIPAR? ¿QUÉ VENTAJAS ME BRINDARA LA ELABORACIÓN
DEL PROTOTIPO DE MI ARTESANÍA? ¿QUÉ MATERIALES EMPLEE EN LA ELABORACIÓN DE MI PROTOTIPO Y POR QUÉ
SELECCIONE ESTOS? ¿CÓMO PUEDE NUESTRA ARTESANÍA DESTACAR DE LAS ELABORADAS POR OTROS ARTESANOS? ¿QUÉ
TÉCNICAS EMPLEE PARA LA ELABORACIÓN DE MI ARTESANÍA?
Aprendimos que una idea se puede representar mediante diferentes tipos de prototipos: storyboard, “representación teatral”,
dibujo, video, representación tridimensional, entre otros.
Aprendimos que el prototipo, en el marco de la metodología Design Thinking, es una representación de la idea generada en la
fase idear. Un prototipo posibilita aprender de los usuarios en un tiempo corto, lo cual permite cambiar, adaptar o rediseñar
nuestro bien o servicio y satisfacer plenamente sus necesidades o resolver sus problemas.
Los prototipos permiten que las ideas, generadas para satisfacer las necesidades o resolver problemas de los usuarios en la fase
anterior (idear), pasen a ser tangibles, observables. Que los prototipos, progresivamente, podrán irse convirtiendo en objetos,
actividades u otros con los cuales se pueda experimentar con la usuaria o el usuario y así determinar mejoras.
6. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Proyector, Laptop, Pizarra, Plumones, papelotes, diapositivas, copias, cartón, materiales de la zona
7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN C B A AD
Emplea habilidades técnicas para producir sus artesanías, siendo responsable con el ambiente y
1 siguiendo normas de seguridad en su trabajo. Elaboración de prototipo de artesanía con materiales
de la zona empleando la fase PROTOTIPAR
Planifica las actividades que debe ejecutar para elaborar su PROTOTIPO DE ARTESANÍA integrando
2 alternativas de solución ante situaciones imprevistas.
Organiza en grupo las actividades para el paso a paso de la elaboración de su PROTOTIPO DE
3 ARTESANÍA
------------------------ -----------------------------------------
DIRECCION V°B° SUBDIRECTOR SECUNDARIA
-------------------------------------------------- ----------------------
V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE

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