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    Cta2 U1 Sesion 05 1

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    Janina Marisol Litano Montero
    Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tejidos. La sesión busca que los estudiantes comprendan que las células se agrupan para formar tejidos y que los tejidos a su vez se agrupan para formar órganos. Los estudiantes identificarán los principales tejidos animales y vegetales y sus funciones. También reconocerán los 11 sistemas del cuerpo humano y la importancia de que trabajen de forma integrada.

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    Janina Marisol Litano Montero
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    Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tejidos. La sesión busca que los estudiantes comprendan que las células se agrupan para formar tejidos y que los tejidos a su vez se agrupan para formar órganos. Los estudiantes identificarán los principales tejidos animales y vegetales y sus funciones. También reconocerán los 11 sistemas del cuerpo humano y la importancia de que trabajen de forma integrada.

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    335418108-cta2-u1-sesion-05-1

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    Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tejidos. La sesión busca que los estudiantes comprendan que las células se agrupan para formar tejidos y que los tejidos a su vez se agrupan para formar órganos. Los estudiantes identificarán los principales tejidos animales y vegetales y sus funciones. También reconocerán los 11 sistemas del cuerpo humano y la importancia de que trabajen de forma integrada.

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    Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tejidos. La sesión busca que los estudiantes comprendan que las células se agrupan para formar tejidos y que los tejidos a su vez se agrupan para formar órganos. Los estudiantes identificarán los principales tejidos animales y vegetales y sus funciones. También reconocerán los 11 sistemas del cuerpo humano y la importancia de que trabajen de forma integrada.

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    lOMoARcPSD|16739397

    335418108-CTA2-U1- Sesion-05-1

    derecho civil (Universidad Privada del Norte)

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    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS


    SEGUNDO 1 5/5 3

    TITULO DE LA SESIÓN
    Las células se agrupan para formar tejidos

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Explica el mundo físico, Comprende y aplica Da razones de la importancia que
    basado en conocimientos conocimientos cientificos y tiene la presencia de los tejidos y
    cientificos. argumenta cientificamente. órganos en los organismos.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO 10 minutos
    ▪ El docente y los estudiantes toman acuerdos de convivencia para el trabajo en equipo y presenta
    una imagen de una planta y otra del cuerpo humano y solicita a los estudiantes que las observen.

    ▪ El docente plantea preguntas para

    recoger los saberes previos de los


    estudiantes: ¿Qué tipo de células tienen el cuerpo humano? ¿Qué tipo de célula tiene la planta?
    ¿Qué sucede cuando las células se unen entre sí? ¿Los tejidos animales serán iguales a los tejidos
    vegetales? ¿Qué funciones cumplen los tejidos? Los estudiantes responden mediante la técnica
    de lluvia de ideas.
    ▪ Ahora el docente plantea la pregunta central:
    ¿Por qué es importante la presencia de los tejidos y los órganos en los seres vivos?
    ▪ Los estudiantes responden a las preguntas mediante la técnica del metaplan y lo pegan en la
    pizarra.
    ▪ El docente presenta el propósito de la sesión donde los estudiantes tienen que dar razones de la
    importancia que tiene los tejidos y los órganos en los seres vivos.
    DESARROLLO 70 minutos
    ▪ El docente organiza a los estudiantes en grupos y les entrega una imagen de tejidos animales
    (anexo 1) y tejidos vegetales (anexo 2) para que los observen y respondan ¿Qué tejidos tienen los
    animales? ¿Qué tejidos tienen los vegetales? ¿Qué diferencia hay entre los tejidos animales y
    vegetales? ¿Qué función cumplirá el tejido epitelial en el cuerpo humano? ¿Qué función cumplirá

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    el meristemo en una planta?

    ▪ Los estudiantes buscan información sobre tejidos animales en el libro de Ciencia, Tecnología y
    Ambiente de 2° Grado de Secundaria del Ministerio de Educación (página 97 al 99) y con el apoyo
    del docente reconocerán los tejidos encontrados en la lámina. Luego, los estudiantes elaboran un
    cuadro indicando el nombre, su clasificación, función y ubicación.

    TEJIDOS ANIMALES
    Clase de tejido Clasificación Función Ubicación

    ▪ Los estudiantes buscarán información en el libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado


    de Secundaria del Ministerio de Educación (Páginas 95 y 96) y con el apoyo del docente
    identifican los tejidos vegetales y elaboran un cuadro donde registran la información requerida.

    TEJIDOS VEGETALES
    Clase de tejido Función Ubicación

    CIERRE 10 minutos
    ▪ A partir de los cuadros anteriores, los estudiantes establecen la relación entre tejidos
    animales y tejidos vegetales y lo socializan con sus compañeros.

    CIERRE: El docente cierra la sesión indicando que los tejidos también se agrupan para formar
    órganos.

    INICIO: Continuamos con la sesión.

    INICIO 10 minutos
    ▪ El docente presenta una imagen para recoger los saberes
    previos de los estudiantes (anexo 3)

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    http://es.slideshare.net/romer05/la-celula-animal-y-vegetal
    ▪ A partir de la imagen los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se forma un
    tejido? ¿Cómo se forma un órgano? ¿Cuántos sistemas tiene nuestro cuerpo? ¿Por qué es
    importante los tejidos y órganos en un organismo?
    ¿Qué importancia tiene que los órganos que forman un sistema trabajen de manera integrada?
    ▪ Los estudiantes participan mediante la técnica de lluvia de ideas y el docente anota las
    respuestas en la pizarra.
    DESARROLLO 30 minutos
    ▪ El docente presenta un video denominado “LOS 11 SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO - CELULA -
    FIBRAS - TEJIDOS - ORGANOS” y les indica que tomen apuntes su cuaderno con respecto a los
    sistemas y a las preguntas de la sección de inicio.

    https://www.youtube.com/watch?v=D-XfciuMdYs (6.26 minutos)

    ▪ Los estudiantes a partir del video y la imagen dan a conocer las razones por la cual los tejidos y
    órganos son importantes en los seres vivos y lo presentan en un papelote.
    ▪ El docente acompaña a los estudiantes en la construcción de sus respuestas, aclarando y
    reforzando ideas principales.
    Ejemplo: Cada uno de los tejidos animales y vegetales realizan funciones que permiten el buen
    funcionamiento del organismo, así por ejemplo: el tejido epitelial se encarga de proteger el
    organismo del medio exterior o el corazón es el órgano que impulsa la sangre y está formado por
    varios tejidos como muscular, tejido nervioso, tejido conjuntivo y sangre.
    Reforzamiento pedagógico: Los estudiantes tienen una lectura complementaria “De las células a
    los órganos” (anexo 4)

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    CIERRE 5 minutos
    ▪ Para cerrar la sesión, los estudiantes socializan sus respuestas con sus compañeros mediante la
    técnica del museo.
    ▪ El docente propicia la metacognición a través de una ficha de metacognición ¿Qué aprendimos
    hoy? ¿Consideras importante conocer la función de los tejidos de nuestro cuerpo? ¿Por qué?

    EVALUACIÓN FORMATIVA
    El docente hace una retroalimentación positiva (reconoce los aciertos) o negativa (indica errores y promueve su correcc
    Propicia la metacognición en los estudiantes para tomar decisiones.

    FICHA DE METACOGNICIÓN
    ¿Qué aprendí hoy? ¿Consideras importante conocer la función de los tejidos de los
    seres
    vivos? ¿Por qué?

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    − Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º
    grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
    − Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y
    Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. Ministerio de Educación.
    − Video: “LOS 11 SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO - CELULA - FIBRAS - TEJIDOS - ORGANOS”

    https://www.youtube.com/watch?v=D-XfciuMdYs (6.26 minutos)

    − Materiales: pierna de pollo, plantas, tijeras, bisturí, tabla de picar, etc.

    − http://www.santillana.com.pe/catalogos/ciencia/plsec09.pdf

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    ANEXO 1

    http://es.slideshare.net/oscarmalo/tejidos-animales-10159552

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    ANEXO 2

    https://myprofeciencias.wordpress.com/category/biologia/

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    ANEXO 3

    http://es.slideshare.net/romer05/la-celula-animal-y-vegetal

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    ANEXO 4

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