PARCIAL ESPAÑOL

TEMAS

● TEXTO DE MARTA MARIN

❏ variedades lingüísticas
❏ lectos y registro)?
LECTOS:
Variedad Dialectal:
-Cronolecto: Adulto/ Niño/ Adolescente
-Sociolecto: Escolarizado/ no escolarizado
-Dialecto: General / Regional(cuando muestra alguna
carácteristica especifica de un lugar, ej. Vamos a coger el film es
regional de España)

REGISTRO: El texto presenta dos carácteristicas:

Puede ser ORAL ó ESCRITO
Formal/ Informal.

● COMUNICACIÓN (esquema) :circuito de Jakobson y Orecchioni

(ampliación) características( determinaciones psicológicas,
paralingüísticas etc.)
❏ función del lenguaje según Jacobson .
❏ ruido e interferencia ¿que son?
 ❏ ¿que competencia lingüística necesito para entender
el texto? o ¿cuales fallan? ej: si hay ruido o interferencia
¿ en qué elemento se da?
● DIFERENCIA ENTRE LENGUA ORAL Y ESCRITA (cuadro de
clase)
❏ ciertos rasgos de la oralidad no están en lo escrito. Son
distintos idiomas.
❏ ¿qué rasgos de la oralidad/escritura podemos encontrar en
el texto? como la onomatopeya o diálogo, historieta
(predomina el registro de la lengua oral).
● GÉNEROS DISCURSIVOS (apunte dentro de corpus)
❏ Definición.
❏ Clasificación.
❏ Hay distintos tipos textuales: - carta formal pueden entrar en
diferentes géneros dependiendo de la actividad humana. ej:
dentro del género periodístico, es una nota de opinión
(género discursivo)
● TRAMA : 2 enfoques diferentes para analizar un texto
● FUNCIÓN(jacobson)
● SECUENCIA
● GÉNERO: ¿ Como nos damos cuenta? por el medio de
circulación.
❏ académico
❏ divulgación
❏ culinario
❏ jurídico etc.
● TEXTO ARGUMENTATIVO/EXPOSITIVO/EXPLICATIVO
❏ recursos que tienen (cohesión) si hablamos de texto nos
referimos a coherencia y cohesión
❏ estructura
❏ tipos de palabras
❏ recursos argumentativos( si el texto tiene unidad, si tiene
coherencia el principio con el final; hilo conductor)
❏ identificar uso de sinónimos
❏ marcar algún conductor. referente a algún pronombre
La comunicación: esquema matemático de Roman Jakobson (1963)

COMPONENTES/ELEMENTOS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA: ESTA

SITUACIÓN COMUNICATIVA OCURRE EN UNA CIRCUNSTANCIA/CONTEXTO
(LUGAR/ÉPOCA)
Referente
⬆
Emisor ➡ Mensaje ➡ Receptor
⬇ ↪ Canal
Código
EMISOR/LOCUTOR: El que emite el mensaje a un RECEPTOR, que pueden ser 1
o + personas.
RECEPTOR/LOCUTARIO: Recibe y decodifica el mensaje
CANAL: (ondas sonoras) medio material por donde pasa el MENSAJE del emisor al
receptor, permite mantener y establecer la comunicación.
El MENSAJE debe tener un REFERENTE (deben tener en común el E y R el tema
del mensaje) ,debe tratarse de algo y además, debe estar codificado o poseer un
código lingüístico (conjunto de signos que construyen un sms) en común.
REFERENTE: personas, objetos, sucesos reales o ficticios pertenecientes al mundo
que nos rodea o imaginario.
CÓDIGO: idioma o lenguaje utilizado. Jackson hace alusión a la lengua “natural”.
Para que la comunicación sea posible tanto emisor como receptor deben compartir
el mismo código.
Hay dos clases de códigos: CÓDIGO LINGÜÍSTICO Y PARALINGÜÍSTICO.
CÓDIGO LINGÜÍSTICO: Conjunto organizado de unidades y reglas de combinación
propias de cada lengua.
Luego de este proceso de comunicación, los roles se intercambian, pasando el
receptor a emisor y viceversa. Es aquí cuando se produce la
RETROALIMENTACIÓN.
Pero puede pasar que no se de la comunicación, y se produzca un “ruido”
INTERFERENCIA. La misma no solo se puede dar en el canal, sino que tanto E
como R pueden no compartir el código( idioma). Se produce un problema en el
referente.
JACOBSON HABLA DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE:
Este término alude a las finalidades del uso del lenguaje. Todas las conductas
verbales, es decir, todos los actos de comunicación que se hacen por medio de la
palabra (oral y escrita) tienen propósitos o finalidades como informar, influir sobre el
receptor, expresar la subjetividad del emisor, mantener la comunicación, crear arte
verbal o hablar del lenguaje mismo. Para jakobson las finalidades comunicativas
están limitadas a estas seis funciones lingüísticas .

1. Función fática: Esta función se centra en el canal. abrir una

conversación, abrir el canal. Es muy habitual en las expresiones de
cortesía (convencionalismos, saludos, expresiones para establecer
contacto telefónico) y en la charla que ocurre exclusivamente para
mantener una relación social.
2. Función informativa o referencial Se centra en el contexto o
referente. Predomina en los textos científicos y expositivos.
3. Función apelativa o conativa: Se centra en el receptor. convencer al
otro. Predomina en los discursos políticos y la publicidad.
4. Función emotiva o expresiva Se centra en el emisor que quiere dar a
conocer su propia emoción, su subjetividad. Aparece en cualquier
 texto cotidiano: conversación, carta familiar, íntima donde se
manifiesten pensamientos, sensaciones o sentimientos
5. Función literaria o poética: Centrada en el mensaje con un propósito
estético, crear arte verbal, se crea una realidad, un mundo.Es la
función propia de la literatura, sobre todo de la poesía.
6. Función metalingüística: Se centra en el código. Lenguaje que
habla sobre el lenguaje. Cuando el mensaje se explica a sí
mismo .Intenta esclarecer desacuerdos o acuerdos sobre el mismo.

Tiempo despues se empezo a ver que este esquema estaba incompleto, que
necesitaba una ampliación. Ya que la comunicación no solo es un hecho mecánico,
donde un emisor transmite información a un receptor sino que es un proceso
dinámico donde los seres humanos se encuentran inmersos en situaciones sociales
y transmiten modos de conducta (comportamientos sociales) que condicionan su
comunicación.Además, la relación que presenta este esquema entre E y R es
simétrica (ambas partes en el mismo nivel) podría entenderse como una
comunicación “perfecta” cuando en realidad las relaciones en la vida diaria suelen
ser asimétricas, de modo que ambas partes tienen distintas jerarquías, por lo tanto
siempre la comunicación revela las relaciones de poder entre los interlocutores.

Nuevo esquema de la comunicación: kerbrat orecchioni(1986)

Reformula el esquema ampliando así las competencias. determinaciones,
restricciones tanto del emisor como del receptor dandole así un carácter asimétrico
a la comunicación. Esto implica que los diversos sentidos que se le pueden dar a un
mensaje determinado están condicionadas según las características de cada sujeto.
COMPONENTES:
COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS:cada uno tiene una forma particular de hablar, de
organizar las frases, un conocimiento de la lengua que le permite producir un
discurso (producción) y cada uno lo decodifica de acuerdo a su modo de entender
(reconocimiento).
COMPETENCIAS PARALINGÜÍSTICAS: está relacionado con lo gestual, los tonos
de voz, miradas, etc, y es todo lo que acompaña el discurso oral.
COMPETENCIAS IDEOLÓGICA: está relacionado con nuestra forma de ver el
mundo.
COMPETENCIAS CULTURALES: se relaciona con la pertenencia a un grupo
social determinado, sistema de valores, creencias, costumbres, etc.
DETERMINACIONES PSICOLÓGICAS: tienen que ver con el estado individual,
tanto del que emite el mensaje como del que lo recibe. Son los componentes
afectivos emocionales, estados anímicos que hacen modificar el sentido del
mensaje.
RESTRICCIONES DEL UNIVERSO DEL DISCURSO: está relacionado con lo que
se debe decir en cada momento o situación. Son convenciones que adaptamos
socialmente y quienes indican que tipo de discurso es correcto en cada situación.

El ruido:
Interferencia indeseable en la transmisión que impide la eficacia de la comunicación.
Elementos que son considerados “ruido”:
comunicación oral: pronunciación, audición defectuosa, cualquier tipo de déficit en la
competencia lingüística.
comunicación escrita: omisiones, intercalaciones, impresión defectuosa.
Redundancia:
Repetición de elementos que se superponen en un mensaje y no agregan más
información.
Expresiones que hay que evitar. ej: subir arriba, bajar abajo.
Variedades lingüísticas: relacionadas con el usuario (Halliday)
Hay distintos lectos(cuál es la elección que hago del idioma /lenguaje). Estas
variedades dependen del hablante. Cada persona tiene su ideolecto(modo particular
de usar el lenguaje) con su idiosincrasia, creencia y forma de ser.
Hay tres grandes lectos según la persona:
1. Dialecto: Variedad de una lengua hablada en cierto lugar, territorio. A su vez
se divide en: regional (distingue palabras de la región) y general (que todos
deberían comprender)
2. Cronolecto: Manera de hablar de cada individuo según su edad, es
generacional. (infantil, adolescente, adulto) podemos diferenciar sus
cronolectos.
3. Sociolecto: Manera propia de hablar de las personas, pertenecientes o no a
un grupo social. Relacionado con el grado de escolaridad, las diferencias
sociales que él mismo genera.
El lenguaje indica patrones de estatus social (acceso a la cultura).

Variedades segun la situacion:

No dependen del origen o posición del hablante sino de la situación comunicativa
que exige una determinada forma de usar el lenguaje. Estas variedades reciben el
nombre de registro.
Registro: depende de donde y cuando se produce la situación comunicativa
1) canal: oral y escrito. Medio por el cual se comunica. El medio escrito sigue
reglas.
2) formal e informal: relaciones entre los hablantes(depende el tema)
3) profesional/no profesional .

● Lengua oral y escrita.

ORAL ESCRITA

ADECUACIÓN ● Se destacan ● Se evitan

marcas marcas
dialectales. dialectales
● Propensión a la ● Propensión a la
 informalidad estándar.

COHERENCIA ● Interrupción, ● no hay desvíos,

desvíos de tema, info. irrelevante.
interacciones. ● Tiene una
● mayor libertad. estructura
estereotipada,
no puede ser
libre el texto.

COHESIÓN ● menor ● podemos

gramaticalidad respetar lo
● elementos gramatical.
paratextuales ● elementos
paratextuales(aq
uellos que
acompañan al
texto) concretos
(llaves,epígrafes
atc)

GRAMÁTICA|SINTAXIS ● usamos ● oraciones

oraciones cortas complejas
● frases sin ● no hay frases sin
terminar terminar
● muletillas ● el orden de la
info. es más
reglado

● Géneros discursivos:
Son una serie de enunciados del lenguaje que son agrupados porque tienen
ciertas similitudes en sus contenido temático, estilo verbal y composición. La
escritura toma su forma de las convenciones acordadas y desarrolladas socio
históricamente en lo que se conoce como géneros discursivos.Los géneros
 son históricos y sociales ya que acompañan actividades sociales además
surgen en un momento dado y pueden dejar de existir. Cualquier texto está
situado y es indicativo de una actividad social más amplia. ej: los mensajes
telegráficos ya no existen y los correos electrónicos no existían hace 20 años.
Existen tantos géneros discursivos como actividades humanas y se
reconocen por ciertas características externas e internas .
Características externas: relacionadas con la profesión o actividad de quien
habla o escribe y el lugar de la publicación o circulación de la producción
discursiva.
Características internas:
➔ tema: de que habla
➔ estilo:verbal (forma de dirigirse, enunciación) que recurso lingüístico
utiliza
➔ estructura: forma en la que se organiza la información
tipos de géneros:

● SECUENCIA O TRAMA
Secuencia: partes o segmentos que forman parte de la estructura de un texto.
Los textos no son homogéneos ya que no presentan un solo tipo de
secuencia sino que están formados por una estructura secuencial o varios
tipos de secuencias aunque siempre una de ellas es predominante, la
englobante.
1. Narrativa:
constituida por una cadena de acontecimientos que ocurren sucesivamente y
resultan interdependientes, ya que cada uno de ellos es causa y efecto del otro.En
una narración, las acciones que se cuentan suceden en un tiempo determinado, y
una a continuación de otra. A veces, la narración respeta ese orden cronológico;
otras veces, los hechos se cuentan en un orden diferente del que sucedieron.La
narracion posee una estructura caracterisitica que se compone de los siguientes
elementos: (situación inicial- marco; conflicto-nudo;resolución-situación
final/desenlace)

➔ iniciación: definido por un marco (espacio/tiempo en el que

ocurren los hechos)
suceso: situación inicial, circunstancias previas a la
irrupción del conflicto (personas, lugar, y tiempo)
➔ complicación: modifica, desequilibra la situación inicial e
impulsa a actuar a los personajes. Puede haber más de un
conflicto en la narración.
➔ resolución: resultado favorable o desfavorable del conflicto.
Cada complicación supone una resolución que restablece la
armonía u origina una nueva situación.
La narración a su vez comprende (optativas)
➔ evaluación: específica las reacciones del agente/narrador
➔ moraleja: mensaje, enunciación. Indica las consecuencias
posibles de la historia con el objetivo de influir sobre el
comportamiento actual o futuro de los destinatarios de la
narración.
■ conectores: después, simultáneamente, Dado que, porque ,
mientras , entonces, al mismo puesto que, por esto, por tiempo,
más tarde, esta causa, a causa de posteriormente, ,finalmente ,
esto, debido a esto. luego, antes , previamente, anteriormente.
Géneros:
Novela. Cuento. Microrrelato. Épica. Leyenda.
Noticia. Crónica. Reportaje. Cómic. Biografía.memorias.
Ámbito de uso:
Literario, Periodístico. Interpersonal.
 2. Descriptiva:
Tiene como propósito la representación de un objeto , persona, actividad, un lugar,
un proceso, etc. Esta representación puede llamarse también caracterizacion,
porque lo que hacemos al describir es identificar las características más relevantes
del elemento a describir. Se organizan o caracterizan por:
➔ verbos en presente (contiene) y pretérito imperfecto (contenía)
que no indican la realización de una acción puntual y terminada,
sino que representan estados que permanecen o acciones que
se repiten. Dentro de los verbos predominan los de estado y
presentativos ( presenta, tiene, consta de , consiste en, etc. ) Su
función preponderante es la referencial o expresiva.
➔ uso de adjetivos para caracterizar (adjetivación)
➔ localizaciones espaciales: datos sobre el lugar
➔ comparación
➔ exageración
Géneros:
La descripción se incluye dentro de la narración de novelas, cuentos, reportajes, etc.
Catálogos. Guías turísticas. Libros de viaje.
Ámbito de uso:
Literario, Periodístico. Científico-técnico, Publicitario

3. Explicativa:
la secuencia explicativa contesta una pregunta: qué es o por qué.Su punto de
partida implícitamente o explícitamente es un problema que el desarrollo del texto
dilucidara. También se supone que quien realiza la explicación posee un saber, una
competencia que le permite hacerlo. El eje de esta secuencias es lógico. Significa
que su propósito es cognitivo, no emotivo y que su meta es facilitar la comprensión
de un determinado saber.La reconozco porque tiene una estructura conformada por
dos partes muy importantes:
a) El planteamiento del tema-problema (la pregunta). Este puede
ser fácilmente ubicable o no, todo depende de la menor o mayor
complejidad del texto.
b) Su resolución (la respuesta)
 Como el texto explicativo apunta a ofrecer un saber acerca de algo, el
enunciador se desdibuja, se “borra”, para poner en primer plano el tema que es
objeto de explicación (recordar la función referencial del lenguaje).
Es por eso que suele usar el “se” impersonal (por ejemplo, “se puede
observar que la fotosíntesis es un proceso que consiste en…) o bien la tercera
persona, ya que estos permiten una objetividad mayor (es decir, ausencia de
marcas enunciativas).
Géneros:
Ensayos. Enciclopedias. Diccionarios. Informe. Monografía. Libros de texto.
Libros y artículos divulgativos.
Ámbito de uso:
Humanístico.
Científico-técnico. Periodístico.
Jurídico-administrativo.

4. Argumentativa:
Operación discursiva en donde el locutor busca que sus interlocutores admiten una
conclusión o tesis, influenciar al público es decir, el autor busca mediante la
argumentación persuadir al lector. Remarca el uso de citas y la inclusión de otras
voces, la cual se presenta en forma fragmentada, acompañada por comentarios del
enunciador. Se usan palabras del otro apropiándose de ellas para fines
argumentativos o refutativos. La estructura incluye:
➔ Punto de partida (hecho ,hipótesis) es la aseveración que va a
aceptarse, refutarse o ponerse en duda.
➔ Punto de vista (demostración con secuencias/hechos argumentativos
para persuadir).está constituida por las diferentes secuencias
argumentativas. Dichas secuencias están formadas por varios
procedimientos:
■ clarificación,
■ ejemplificación,
■ explicación,
■ concesión,
■ desmentida,
■ hesitación, etc.
 ➔ La justificación (conclusión):El autor retoma la hipótesis inicial y
demuestra la validez de su planteo.
Conectores:
Advertir errores, clarificar argumentos adversos(clarificación)
Es cierto que...pero no en cuanto a que
Ejemplificar, pasando de afirmaciones generales a casos particulares
(ejemplificación)
Es decir,como,por ejemplo...Del mismo modo que....,
Explica o amplía una idea para facilitar la comprensión (explicación)
o sea que...,así que...,en otros términos .
Objetan parcialmente alguna afirmación o concepto del autor (concesión)
Si bien...,por otra parte...,sin embargo,aunque...
Presentan ventajas y desventajas(hesitación)
Es cierto que.,pero,desde otro punto de vista o modo...
Descartan la validez de un argumento(desmentida)
En oposición a,contrariamente a,no es cierto que.
Géneros:
Artículo de opinión periodístico. Columna. Ensayo. Discursos. Publicidad. Crítica
cultural en prensa. Editorial periodístico.
Libros o ensayos. Tesis.
Ámbito de uso:
Humanístico.
Periodístico.
Jurídico.
Científico.
Interpersonal

5. Dialogal:
En este tipo de secuencia, la finalidad es preguntar, prometer, agradecer y
excusarse, entre otras. En ella se manifiesta una serie de intervenciones de dos o
más interlocutores.
Las secuencias dialogales varían de acuerdo al tema, al contexto, al número de
participantes.
Entrevista: un moderador dirige y alguien responde. Es unidireccional.
Encuesta: consiste en un guión ya elaborado que se repite invariablemente a varias
personas. Es unidireccional y no cruzada.
Conversación: Con varios interlocutores, no tiene tema ni orden predeterminados.
Son privadas y cotidianas.
Debate: En general dos partes enfrentan sus opiniones sobre algún tema por lo
cual aparece la argumentación. El orden de participación de los hablantes puede
estar planificado.
Géneros:
Conversación. Entrevista, Debate. Tertulia. Comedia. Tragedia. Drama. El diálogo
también se inserta en todo tipo de textos narrativos (novelas, cuentos...).
Ámbito de uso:
Interpersonal. Literario.

6. Instruccional :
Da instrucciones o tratan de enseñar, aconsejar, guiar u ordenar la realización de
una serie de pasos o acciones. Se llaman prescriptivos si son normas jurídicas.
Tiene por objetivo ser útiles, y sobre todo ser comprendidas por las personas que
las leen. Las instrucciones son textos apelativos. Se rigen al receptor. Se mencionan
en forma ordenada y que se necesitan para hacer algo generalmente se enumeran .
Géneros:
Instrucciones o normas de todo tipo.
Recetas de cocina.
Publicidad. Normas preventivas.
Las leyes, órdenes y normas jurídicas son textos prescriptivos.

● Carta formal
● Clasificación de palabras:
○ Agudas
 ○ Graves
○ Esdrújulas
○ Sobreesdrújulas
● Tipo de vocales:
○ Abiertas: A,O,E
○ Cerradas:I,U
● Fonología:
○ Hiato: se encuentran dos vocales abiertas.
○ Diptongo: se encuentran una vocal cerrada y una abierta.
● Reglas:
○ A: lleva tilde si termina en N,S o vocal.
○ G: lleva tilde si NO termina en N,S o vocal.
○ E: siempre lleva tilde.
○ S: siempre lleva tilde.
● Excepción a la regla:
○ Tilde diacrítica.
○ Monosílabos.

● Puntuación (ejemplos):
○ Te: yo te quiero
○ Té: yo quiero té
○ Mas: te quiero, mas lo nuestro es imposible.
○ Más: te quiero cada día más.
○ Se: yo se lo dije.
○ Sé: sé feliz.
○ Mi: es mi amigo.
○ Mí: esto es para mí.
○ Si: si llueve, nos quedamos.
○ Sí: sí, quiero.
○ El: el sapo pepe.
○ Él: él se llama pepe botella(?
○ De: la casa de mi amigo.
○ Dé: dé las gracias.
○ Tu: ese es tu auto.
 ○ Tú: tú lo sabes.
○ Porqué: quiso saber el porqué de mi llamado.
○ Porque: te llamo porque sí.
○ Por qué: ¿Por qué estás acá?
● Verbos irregulares:
○ 1era correlación:
■ Presente modo indicativo. (Muelo)
■ Presente modo subjuntivo. (Muela)
■ Modo imperativo. (Muele tú) ➡ ordenes
○ 2da correlación:
■ Pretérito perfecto simple del modo indicativo. (Conduje)
■ Pretérito imperfecto del modo subjuntivo. (Yo condujese)
■ Futuro del modo subjuntivo. (Condujere)
○ 3era correlación:
■ Futuro del modo indicativo. (Saldré)
■ Condicional del modo indicativo.
● La coma:
○ Es una breve pausa.
○ Se usa en la numeración.

● Recursos de cohesión:
○ Referencia pronominal: reemplazo de una idea o palabra por un
pronombre.
○ Elipsis: el reemplazo por nada, la ausencia; omisión de una palabra
que ya fue dicha y podemos reponer mentalmente.
○ La sustitución
● Pronombres: forma de llamar un objeto sin la necesidad de emplear su
nombre.
○ Pronombres personales:
■ Yo/tú/él/ella/nosotros/vosotros/ustedes/ellos.
○ Pronombres posesivos:
■ Mío/tuyo/suyo/nuestro.
○ Pronombres demostrativos:
■ Éste/está/aquélla/aquél/ése/ésa.
 ○ Pronombres indefinidos:
■ Nadie/nada/algo/alguien.
○ Pronombres relativos:
■ Que/lo que/la que/el que/los que/las que/quien/quienes/el
cual/la cual/los cuales/las cuales/cuyo/cuya/donde.
○ Pronombres interrogativos:
■ Quién/quiénes/Qué/cuál/cuáles/cuánto/cuánta/cuántos/cuántas.
○ Pronombres exclamativos:
■ Qué!/ ¡Quién!/ ¡Quienes!/¡Cuánto!/¡Cuántas!

● Texto explicativo
Aporta un nuevo saber.
○ Recursos:
■ Enunciados generales, generalmente están en presente,
ejemplo las leyes de Newton.
■ Reformulación, decir lo mismo con otras palabras.
■ Definición, se utiliza el verbo ser-estar.
■ Ejemplificación, nos acerca a casos concretos, a la realidad.
■ Analogía/comparación, funciona como ejemplo, nos ayuda a
entender los conceptos más abstractos.
■ Clasificación, sirve para tener un orden, también puede haber
una enumeración.
■ Cita de autoridad, puede ser, por ejemplo, sobre dichos
populares.
■ Pregunta retórica, se utiliza, por ejemplo, al comienzo de un
texto explicativo.
■ Metáfora, manera distinta de decir las cosas.

● Texto argumentativo:
Trata de persuadir, de convencer con argumentos.
Puede compartir los recursos del texto explicativo sumando
■ Ironía, burlarse de los argumentos del otro.
■ Desmentir, decir que no es válido lo que dice el otro.
■ Concesión, conceder sólo un poco para luego refutarlo.
■ Subjetivemas, es algo subjetivo que se utiliza para descalificar
al otro. Por ejemplo, La Tía Gladys es buenisima. (No me
acuerdo si era un recurso pero estaba en el argumentativo)