Planificación Historia 2°

Planificación Anual 2024

Colegio San Cayetano

“Glorioso San Cayetano, bendícenos con amor, pan y trabajo”

Materia: Historia
Curso: 2° A y 2° B
Carga horaria: 2 hs semanales
Profesora a cargo: Juliana Poloni Royo
 Planificación Historia 2°

FUNDAMENTACIÓN:
A lo largo del siglo XX la construcción del conocimiento sobre lo social presenta
momentos de inflexión, crisis y desarrollo. Como resultado de estas transformaciones
las formas de producción de conocimiento -tomado este como una construcción social-
en las Ciencias Sociales y particularmente en la Historia, buscan explicar, interpretar,
comprender el carácter de las sociedades contemporáneas. En este sentido, la historia-
ciencia se ha ido configurando a partir de una serie de crisis y ajustes mediante los
cuales ha puesto en marcha alternativas de producción de conocimiento que son
consideradas de interés para introducir cambios en las prácticas de su enseñanza.
Los diferentes estudios de la América colonial muestran que las instituciones
coloniales, a pesar de ser opresivas, eran bastante permeables; las relaciones informales
eran tan importantes como las prescriptas; los comportamientos eran acomodaticios o
de resistencia; se encuentran tanto conflictos o confrontaciones como consenso y
negociaciones. Esto lleva a un replanteo del análisis de las relaciones blanco-indígena.
Por un lado, las respuestas de los indígenas y las diferentes estrategias ante el invasor,
por otro, los fundamentos ideológicos de la invasión y la consolidación de un Estado
que afianza el poder de la monarquía absoluta. Es en el proceso de formación de la
sociedad colonial y de la formación de las estructuras económicas y políticas en donde
se insertará la realidad social, sus cambios, los antecedentes ibéricos, la relación etnia –
clase, el mestizaje, la aculturación, el criollismo, la construcción del poder, las
formaciones espaciales urbanas y rurales. La propia vida y las culturas generan
imágenes y representaciones mentales de los escenarios sociales de los que forman
parte. Los sujetos sociales construyen su pensamiento y conocimiento a partir de
imágenes y representaciones estructuradas sobre su propia experiencia social y cultural.
Un aspecto relevante lo constituye la inclusión de principios que posibiliten la
interpretación, la compresión y la explicación acerca del cómo y por qué se producen
los cambios sociales. Los diversos sujetos sociales se constituyen como tales en un
contexto histórico, espacial y cultural, y es allí donde construyen sus primeras nociones
de temporalidad.
Se trata de que los estudiantes en este nivel avanzado de su formación puedan dar
cuenta de las múltiples dimensiones temporales, elaborando relaciones complejas de
interrelación entre el pasado, el presente y el futuro. Dar respuesta a preguntas que se
hacen los adolescentes sobre el por qué de las problemáticas actuales, ¿Por qué somos
como somos? ¿Cómo llegamos a esto? es uno de los objetivos de la historia. Es desde el
presente que se le interroga al pasado para comprender la dinámica de los procesos
hasta la actualidad. La enseñanza de la historia ha respondido con variedad de
respuestas al para qué enseñar historia, pero también se plantea como fin el “desarrollar
el pensamiento histórico” que permita al estudiantado la idea de construcción
historiográfica que los lleve a identificar: los cambios y continuidades, los tipos de
cambio, el análisis de los procesos de sociedades determinadas, las duraciones de los
distintos procesos, la interrelación entre escalas temporales y espaciales, es decir lograr
una concepción plural del tiempo.
Al enseñar historia, está presente el tiempo, todos los acontecimientos y procesos están
empapados de él, pero no siempre hay conciencia de que se lo está enseñando, por eso
 Planificación Historia 2°
es necesario trabajar los conceptos que lo construyen para que no sea sólo una
memorización.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA:
 Reconocer la diversidad de relaciones que han configurado los distintos tipos de
organizaciones sociales.
 Clasificar los hechos según su naturaleza, utilizando un vocabulario propio de la
Historia.
 Examinar en las fuentes de la Historia el contexto de origen, la motivación y la
situación de producción, utilizando diversas fuentes tomados de distintos medios
de información y comunicación
 Interpretar los cambios y continuidades de los procesos estudiados
 Reflexionar sobre los temas enseñados y que puedan manifestar cambios,
aportes y sugerencias a lo visto
 Reconocer la importancia de las relaciones de producción y poder que
paulatinamente han estructurado una economía y espacio mundial favoreciendo
el establecimiento de relaciones asimétricas en el sistema de economía-mundo.
 Interpretar la diversidad de los procesos sociales latinoamericanos como
resultado de la relación de la trama multicultural y el impacto de la conquista,
colonización y organización del sistema de explotación de los recursos
americanos - tierra y mano de obra-; y de las diferentes respuestas de los actores
sociales que han favorecido el establecimiento de relaciones asimétricas en el
sistema de economía-mundo.
 Analizar los cambios de fuerzas productivas y tecnológicas que incentivaron la
expansión atlántica y la importancia de un capitalismo comercial que la
permitió.
 Comprender los procesos políticos europeos, especialmente ibéricos, como una
de las causas de lo expansión marina, en la búsqueda de una legitimación del
poder que tendrá como resultado la conformación de la monarquía absoluta.
 Comparar y confrontar los procesos de organización espacial y política de las
sociedades de América Latina, a través de la usurpación territorial por parte de
los países centrales y la coexistencia de naciones indígenas.
 Conocer la diversidad del mapa político de América Latina mediante el estudio
sistemático de los cambios producidos en la definición territorial a través de la
Historia considerando las distintas formas de organización espacial y política de
sus sociedades reconociendo el mapa de las naciones indígenas que coexisten
con los estados nacionales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Comunicarse con otros sujetos, ponerse en el lugar de esos otros y crear de este
modo las mejores condiciones para el diálogo y la comprensión en contextos de
diversidad cultural.
 Logren acuerdos con pares y docentes para adoptar las mejores soluciones para
las problemáticas o cuestiones sociales propuestos.
 Planificación Historia 2°
 Puedan seleccionar y utilizar los recursos tecnológicos adecuados disponibles en
actividades vinculadas con el quehacer.
 Analicen, interpreten y establezcan relaciones entre los hechos y procesos del
pasado y el presente considerando siempre creencias, actitudes, costumbres
como manifestaciones de diversidad entre los pueblos.
 Que puedan generar pensamiento crítico ante los temas enseñados pero también
ante las realidades cotidianas
 Escuchen lo explicado.
 Intervengan en las actividades propuestas.
 Tomen apuntes sobre lo explicado.
 Formulen reflexiones individuales y las pongan en comunicación con la de otros
compañeros.
 Puedan utilizar los mapas y fuentes históricas como herramienta de trabajo para
la clase

CONTENIDOS:
Unidad 1: América y Europa antes de la expansión colonial
 Las sociedades originarias de América
 Fines de la Edad Media en Europa
 Modernidad en Europa
 Expansión ultramarina
Unidad 2: América y Europa vínculos coloniales a partir del siglo XV y la
formación del mundo americano colonial
 “Descubrimiento de América”
 Choque de culturas
 Formación del mundo americano colonial
Unidad 3: América y Europa en el contexto de formación del sistema capitalista
 Transición al capitalismo y el mundo como mercado
 Comercio triangular
 Revolución Industrial
 Revolución Francesa
Unidad 4: Formación de los entramados socioculturales latinoamericanos
 Política extractiva y opresiva
 Los Borbones y sus reformas
 El papel de la Iglesia en América
 Crisis de las colonias americanas
 Revoluciones americanas

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:
 Planificación Historia 2°
 Fomentar el trabajo en clase, de modo grupal e individual, sobre determinados
casos/situaciones/ temas que impliquen el análisis y la crítica de diversidad de
fuentes y puntos de vista. Con la finalidad de que el alumno se vaya
aproximando a la toma cada vez más autónoma de decisiones en relación con la
selección de variadas fuentes y la adopción de sus puntos de vista propios.
 Seleccionar y organizar en forma crítica una bibliografía y fuentes, considerando
las dificultades, las posibilidades temáticas y los tipos de textos.
 Fomentar condiciones para que, por medio del establecimiento de distintas
interrelaciones (relacionar dos o más dimensiones, situaciones o ideas), los
alumnos puedan reconocer vinculaciones entre variables económicas, políticas,
culturales y ambientales.
 Enriquecer los estudios de caso y otras estrategias de enseñanza con el aporte de
diversidad de soportes visuales.
 Proponer que los alumnos elaboren relaciones entre lo sucedido en el pasado y el
presente.
 Desarrollar en clase ejemplos clásicos y otros más recientes de las cuestiones
que se estén tratando, dando lugar a una construcción consensuada con los
alumnos.
 Generar situaciones de enseñanza que contribuyan a la construcción de
preguntas por parte del alumno y a un aprendizaje que implique la búsqueda de
sentidos, reconociendo en esta acción sus saberes espaciales sobre el país y el
mundo e interrelacionar ambos espacios.
 Contribuir al diálogo en la clase, a la escucha de las opiniones del otro y sus
fundamentos, al respeto por ellas, así como favorecer la discusión y el
intercambio de ideas sobre temas y posiciones políticas e ideológicas que
circulan en la sociedad.
 Proponer actividades en las que los y las estudiantes puedan observar y
comparar diferentes problemáticas e hipótesis actuales.
 Establecer un enlace afectivo, intelectual y motivacional con los alumnos que
favorezca un tipo de interacción y confianza crecientes. Esto es fundamental
para lograr un proceso realmente motivador, significativo y democrático de
enseñanza.
 Generar oportunidades para que los alumnos puedan establecer interrelaciones
entre los contenidos de las distintas unidades y otros vistos en diferentes
momentos del tramo específico y del general.
 Presentar diversidad de situaciones en las que se evidencie la necesidad de
elaborar textos o informes individuales y un debate posterior.
 Proponer situaciones para tratar un determinado tipo de fuentes, con el propósito
de que el/ la estudiante, identifique el tipo textual, reconozca palabras como
marca de historicidad, elabore conclusiones, y produzca nuevos textos sobre el
tema tratado.
 Fomentar actividades para la búsqueda de fuentes pertinentes a los temas que se
están tratando en clase.
 Acompañar a los alumnos/as en el uso de herramientas de las nuevas tecnologías
para que desarrollen habilidades y capacidades de un acceso crítico a la
información que se puedan encontrar a partir de su uso.
 Planificación Historia 2°
 Contribuir a lograr mayores y mejores condiciones de comprensión y
sensibilidad ante la diferencia cultural, la desigualdad social y los modos en que
distintos grupos sociales ejercen sus reivindicaciones sociales más sentidas.

MATERIALES DIDÁCTICOS
 Material impreso
 Dispositivos informáticos (proyector, computadoras)
 Pizarrón
 Material audiovisual
 Power Point
 Fuentes históricas
 Plataforma virtual EducanDos.

CRITERIOS Y METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

 Participación en clase
 Buena predisposición ante las propuestas de la docente
 Mantener el orden en el aula
 Compromiso en el desarrollo de los trabajos grupales.
 Responsabilidad ante el pedido de los materiales para trabajar en clase
 Conducta de respeto, atención y solidaridad durante la hora de clase y ante la
participación tanto de la docente como de sus compañeros
 Trabajos prácticos
 Estudios de caso
 Evaluación de hipótesis con relación a un problema actual.
 Debate oral.
 Evaluación escrita sumativa al finalizar el cuatrimestre

BIBLIOGRAFÍA:
 Mapas de América y Europa
 Historia I: de la prehistoria a la Edad Media . Ed: Mandioca. Serie: Llaves. 2016
 Historia I: Los primeros hombres, los primeros estados, los distintos mundos.
Ed: Maipue. 2009
 Historia: de las primeras sociedades hasta el siglo XV. Kapelusz. 2015
 Historia latinoamericana 1700-2005. Sociedades, cultura, procesos políticos y
económicos. Ed. Maipue. 2006.