EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE TERCER GRADO

“Editora Quipus Perú”

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE TERCER GRADO

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Año 2022

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI
I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Docente :
 Grado y sección :
 Duración :

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Respetamos el espacio personal de los demás

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Desde los primeros años de nuestra vida nos relacionamos con los miembros de nuestra familia,
vecinos, amigos y maestros de la escuela, compartimos momentos de juegos y amistad; sin
embargo, muchas veces, estas situaciones nos hacen sentir incómodos, porque nuestro espacio
personal se ve invadido, alterando nuestra integridad emocional o física.

El propósito de esta experiencia es que los estudiantes aprendan a respetar el espacio personal
de los otros, así dan lugar a que el suyo sea respetado, así poder convivir en armonía. Ante esta
situación se plantea las siguientes preguntas: ¿por qué algunas personas no respetan nuestro
espacio personal?, ¿qué podemos hacer para cuidar nuestro espacio personas y respetar el de
los demás?, ¿cómo debemos defender nuestro espacio personal?

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se comunica oralmente en  Explica el tema, el  Expone un tema Lista de cotejo
su lengua materna. propósito comunicativo, sobre los animales
 Obtiene información del las emociones y los con material de
estados de ánimo de las apoyo.
texto oral.
personas y los
 Infiere o interpreta
personajes, así como las
información del texto oral. enseñanzas que se
 Adecúa, organiza y desprenden del texto;
desarrolla las ideas de para ello, recurre a la
forma coherente y información relevante del
cohesionada. mismo.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

Lee diversos tipos de  Identifica información  Lee una infografía Lista de cotejo
textos escritos en su explícita que se encuentra para conocer cómo
en distintas partes del es el oso andino. Ficha de
lengua materna.
texto. Distingue  Reconoce la función afianzamiento
 Obtiene información del información de otra que cumple el verbo
texto escrito. próxima y semejante, en dentro de un texto,
 Infiere e interpreta la que selecciona datos siendo la palabra que

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información del texto específicos. denota acción y se

escrito.  Opina acerca del conjuga.
contenido del texto,  Lee el afiche y
 Reflexiona y evalúa la
explica el sentido de menciona el cuidado
forma, el contenido y
algunos recursos de nuestro espacio
contexto del texto escrito. textuales (uso de personal. Así mismo
negritas, mayúsculas, argumenta según su
índice, tipografía, experiencia vivida su
subrayado, etc.), a partir acuerdo o
de su experiencia y desacuerdo del
contexto, y justifica sus contenido que
preferencias cuando elige encierra el afiche.
o recomienda textos
según sus necesidades,
intereses y su relación
con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Escribe y difunde una Lista de cotejo
textos en su lengua situación comunicativa infografía sobre el
considerando el propósito pájaro paucar.
materna.
comunicativo, el  Escribe un afiche
 Adecua el texto a la destinatario y las sobre el respeto del
situación comunicativa. características más espacio personal y
 Organiza y desarrolla las comunes del tipo textual. luego lo difunde.
ideas de forma coherente Distingue el registro
y cohesionada. formal del informal; para
 Utiliza convenciones del ello, recurre a su
lenguaje escrito de forma experiencia y a algunas
pertinente. fuentes de información
 Reflexiona y evalúa la complementaria.
forma, el contenido y  Escribe textos de forma
contexto del texto escrito. coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones.

MATEMÁTICA

Competencias/ Desempeños Instrumento de

Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Resuelve problemas Lista de cotejo
cantidad datos y una o más de multiplicación
 Traduce cantidades a acciones de agregar, empleando Ficha de
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, estrategias de cálculo afianzamiento
 Comunica su comprensión reiterar, agrupar, repartir para formar
sobre los números y las cantidades y combinar diferentes
operaciones. colecciones diferentes de rectángulos.
 Usa estrategias y objetos, para  Resuelve problemas
procedimientos de transformarlas en que implican calcular
estimación y cálculo. expresiones numéricas el número de
 Argumenta afirmaciones (modelo) de adición, combinaciones entre
sobre las relaciones sustracción, multiplicación plantas y macetas,
y división con números utilizando diferentes
numéricas y las
naturales de hasta tres esquemas que se
operaciones. cifras. relacionan con la
multiplicación.
 Resuelve problemas
cotidianos de cálculo
que implican

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sustracciones
sucesivas.
 Resuelve problemas
cotidianos que
implican dividir.
 Resuelve problemas
asociados con las
operaciones de
división explicando
los procedimientos.
 Resuelve problemas
en situaciones
cotidianas que
implican acciones de
quitar
reiteradamente
asociándolos con las
operaciones de
división y
multiplicación

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Construye su identidad.  Describe aquellas  Lee las situaciones y Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo características señala su espacio
 Autorregula sus personales, cualidades, personal y el espacio
emociones habilidades y logros que de las demás
 Reflexiona y argumenta hacen que se sienta personas.
éticamente orgulloso de sí mismo; se  Reconoce su espacio
reconoce como una personal y toma
persona valiosa con acuerdos para una
características únicas. mejor convivencia.
 Identifica situaciones y
comportamientos que les
causa agrado o
desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
Construye interpretaciones  Obtiene información  Explica en un Lista de cotejo
históricas. acerca del proceso del organizador visual
 Interpreta críticamente poblamiento americano y las manifestaciones
fuentes diversas de las primeras bandas a culturales de las
 Comprende el tiempo las primeras aldeas en el culturas preincas.
histórico Perú, en textos cortos, así
 Elabora explicaciones como en edificios
sobre procesos históricos antiguos o conjuntos
arqueológicos de la
localidad

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Explica el mundo físico  Describe los órganos que  Explica en Ficha de

basándose en conforman los sistemas organizadores el afianzamiento
conocimientos sobre los de plantas. experimento de las
seres vivos, materia y  Describe cómo el hábitat partes de la semilla. Lista de cotejo
energía, biodiversidad, proporciona a los  Analiza los efectos de
Tierra y universo. organismos recursos para la luz en el
 Comprende y usa satisfacer sus crecimiento y
conocimientos sobre los necesidades básicas. desarrollo de una

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seres vivos, materia y  Describe cómo las plantas planta.

energía, biodiversidad, proporcionan a los  Explica cómo las
Tierra y universo. organismos recursos para plantas fabrican su
satisfacer sus propio alimento.
necesidades básicas.  Explica el proceso de
la reproducción de
las plantas.
 Valora y explica los
usos de las plantas
que tienen en su
región.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los  Desarrolla sus ideas a  Identifica según el Lista de cotejo
lenguajes artísticos. partir de observaciones, sonido diferentes
experiencias y el trabajo instrumentos de
 Explora y experimenta los artístico de otros, y percusión.
lenguajes del arte. selecciona elementos y  Pone en juego sus
 Aplica procesos creativos. materiales para componer habilidades artísticas
una imagen de acuerdo a en la técnica del
sus intenciones. estarcido.
 Combina y busca  Elabora títeres con
alternativas para usar materiales
elementos de los reciclados.
lenguajes artísticos,
medios, materiales,
herramientas, técnicas,
recursos tecnológicos a su
alcance, así como
prácticas tradicionales de
su comunidad, para
expresar de diferentes
maneras sus ideas.
Aprecia de manera crítica  Identifica y describe los  Practica una danza Lista de cotejo
manifestaciones artístico- elementos básicos del con coreografía
arte que encuentra en su variada para
culturales.
entorno y en participar en una
 Percibe manifestaciones manifestaciones artístico- actuación de la
artístico-culturales. culturales diversas. Institución por
 Contextualiza las Reconoce que los fiestas patrias.
manifestaciones elementos pueden
transmitir múltiples
culturales.
sensaciones.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad  Se compromete a una  Explica con sus Lista de cotejo

como persona humana, convivencia cristiana propias palabras cual
basada en el diálogo y el es el valor de la
amada por Dios, digna,
respeto mutuo. verdad.
libre y trascendente,  Expresa su fe al participar  Conoce la parte
comprendiendo la doctrina en su comunidad y fundamental de la
de su propia religión, respeta a sus compañeros misa “La eucaristía”
abierto al diálogo con las y a los que profesan consagración del
que le son cercanas. diferentes credos. cuerpo y la sangre
de Cristo.
 Conoce a Dios y asume su  Valora las
identidad religiosa y

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espiritual como persona enseñanzas de Jesús

digna, libre y trascendente a través de la Biblia.

Asume la experiencia del  Muestra su fe mediante  Conoce y valorara la Lista de cotejo

encuentro personal y acciones concretas en la vida religiosa de
convivencia cotidiana, en Santa Rosa de Lima.
comunitario con Dios en su
coherencia con relatos
proyecto de vida en bíblicos y la vida de los
coherencia con su creencia santos.
religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Interactúa a través de sus  Participa en juegos  Realiza diversos Ficha de

habilidades sociomotrices. cooperativos y de juegos motrices para observación
oposición en parejas, desarrollar su
 Se relaciona utilizando sus pequeños y grandes espíritu de agilidad y
habilidades sociomotrices. grupos; acepta al destreza.
 Crea y aplica estrategias y oponente como
tácticas de juego. compañero de juego y
arriba a consensos sobre
la manera de jugar y los
posibles cambios que
puedan producirse.
Se desenvuelve de manera  Resuelve situaciones  se preparará para Ficha de
autónoma a través de su motrices al utilizar su participar en un observación
lenguaje corporal partido de básquet
motricidad.
(gestos, contacto visual, con sus habilidades
 Comprende su cuerpo. actitud corporal, básicas y genéricas.
 Se expresa corporalmente. apariencia, etc.), verbal y  Realiza movimientos
sonoro para comunicar con coordinación,
actitudes, sensaciones, equilibrio y rapidez.
estados de ánimo y
acciones que le
posibilitan comunicarse
mejor con los otros y
disfrutar de las
actividades lúdicas.
 Vivencia el ritmo y se
apropia de secuencias
rítmicas corporales en
situaciones de juego para
expresarse corporalmente
a través de la música.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Navega en entornos  Explica en un Ficha de
entornos virtuales virtuales y selecciona organizador visual afianzamiento.
generados por las TIC. aplicaciones y recursos las manifestaciones
 Gestiona información del digitales de distintos culturales de las
entorno virtual. formatos según un culturas preincas.

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 Interactúa en entornos propósito definido

virtuales. cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas
curriculares.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
Respeto a la identidad todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Intercultural
cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
Orientación al bien
Responsabilidad diversas y los estudiantes las aprovechan,
común
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

V. SECUENCIA DE SESIONES:
2. Exponemos sobre los animales que habitan
1. Época Preincaica del Perú
en nuestro país
3. Multiplicamos con figuras 4. La Semilla, tesoro de la Naturaleza
6. Leemos una infografía sobre el oso andino
5. Coreografía de una danza

7. Multiplicamos con plantas y macetas 8. Las plantas, ¿de qué viven? (Parte 1)

9. Identificar instrumentos de percusión 10. Jesús nos enseña el valor de la verdad

12. Escribimos un texto descriptivo en una

11. Reconocemos nuestro espacio personal
infografía
13. Repartimos y dividimos para una
14. La eucaristía
alimentación saludable
16. Reconocemos la función que cumple el
15. Habilidades básicas y genéricas
verbo dentro de la oración
17. Separamos, dividimos y compartimos ricos
18. Las plantas, ¿de qué viven? (Parte 2)
alimentos
19. Técnica del estarcido 20. Creación y ejecución de juegos

21. Cuidamos nuestro espacio personal 22. Leemos un afiche sobre el espacio personal

24. ¿Cómo se da el proceso de la reproducción

23. Empleamos la división en nuestros juegos
de las plantas?
25. Jesús el gran maestro 26. Escribimos y difundimos un afiche

27. Dividimos y comprobamos multiplicando 28. El uso de las plantas en nuestra vida

29. Collage de Santa Rosa de Lima 30. Santa Rosa de Lima

31. Movimientos gimnásticos

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado.

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6.3. Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal

Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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