Que Músculos Cubren Mi Esqueleto

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 22661 “JUAN DONAIRE VIZARRETA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : N° 22661 “Juan Donaire Vizarreta”
1.2 DIRECTORA : Lucy Aguado Ventura
1.3 SUB - DIRECTORA : Carmen Rosa Quispe Criales
1.4 DOCENTE : Daidania Huaccaychuco Callapani
1.5 GRADO Y SECCION : 2° “E”
1.6 FECHA : Viernes, 31 de mayo del 2024
1.7 Á REA : Ciencia y Tecnología
II. NOMBRE DE LA SESION
¿QUÉ MÚSCULOS RECUBRE MI ESQUELETO?

:
● PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia
- Comprende y usa Describe cómo Señala las partes

Explica el mundo físico
conocimientos funciona los principales del
basándose en
sobre los seres vivos, sistemas dentro de sistema muscular.
conocimientos sobre los
materia y energía, los seres vivos.
seres vivos, materia y
biodiversidad,
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
tierra y universo.
-Describe como es nuestro sistema muscular
Criterios de evaluación:
-Explica cuál es la función de nuestro sistema muscular.
Conocemos cómo nuestro sistema muscular recubre nuestros
Propósito huesos y nos permiten el movimiento a nuestro cuerpo.
● PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelotes , plumones , limpiatipos,etc.
Proyector
Lapto
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOME
ESTRATEGIAS
NTOS
● Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos y se les comenta que ahora van a salir al patio a
jugar.
● Organízalos en un círculo e invítalos a jugar “Yo mando, tú haces”; un estudiante realiza un movimiento y
“manda” que el otro compañero imite el movimiento ejecutado. Por ejemplo: mover los brazos, saltar, pararse de
puntas de pie, que hagan muecas con la cara.
● Se dialoga y pregunta: ¿Qué movimientos han realizado durante el juego?, cuando sonríen ¿Qué partes del
cuerpo intervienen? Si no tuviéramos músculos ¿Podríamos sonreír? ¿Por qué? Escucha las respuestas que
dan.
● Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se comunica el propósito de la sesión:

INI
CIO
Conocemos cómo nuestro sistema muscular recubre nuestros huesos y
nos permiten el movimiento a nuestro cuerpo.
-Se comunica los criterios de evaluación
-Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un clima
favorable
D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
E ● Pídeles que observen las imágenes.
S ● Después de realizar los movimientos se

A pregunta: ¿Qué sientes que se mueve al
R doblar y estirar tu brazo?
R
O
LL
O
● Se plantea la pregunta de indagación:
¿Cómo son los músculos? Y ¿Para qué sirve?
● Se formula algunas preguntas para complementar: ¿Qué recubre nuestros huesos? ¿Qué parte de nuestro
cuerpo se estira?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
● Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe en la
pizarra o un papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
● Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si sus

respuestas dadas son las adecuadas?
● Se les menciona las opciones: preguntar a un familiar, preguntar a

un doctor, realizar un experimento o buscar información en libros o
internet.
● Se escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque

después encaminarás las actividades a la observación y
manipulación del pollo en el experimento (ANEXO 2) y el uso del
texto de primer grado (ANEXO 4)
● Les comento que es necesario comprobar qué características tienen los músculos y dónde están
ubicados y que en esta ocasión observarán una muestra de estos órganos. Indica a los estudiantes
que coloquen en la mesa los materiales que usarán.
● Se les entrega una ficha de actividad experimental para completar (ANEXO 2).
● Solicito que coloquen la pierna de pollo en la mesa de trabajo y que la

observen detalladamente.
● Se les pide que respondan en la ficha de actividad experimental:
¿Cómo es la pierna externamente? Escribe en tu ficha la respuesta.

● Se les indica que retiren la piel de la pierna de pollo con cuidado, para que observen como cubre los
músculos. Luego que retiren todos los músculos de la pierna hasta llegar al hueso ¿El musculo a
quien protege? O ¿Qué está debajo del musculo?
● Se les solicita que observen los músculos y los describan. Se les realiza preguntas: ¿cómo son los
músculos del pollo? ¿qué cubre al hueso? Pídeles que haciendo uso de la plastilina de color rojo
cubran los huesos largos del esqueleto humano interactivo (ANEXO 3)
● Después se les solicita que completen la ficha de actividad (ANEXO 2)
● Se les pide que se toquen la cara, el abdomen, el brazo

pregunta ¿Tiene partes blandas o es dura? ¿qué partes
de su cuerpo creen que tienen músculos?, ¿conocen su
nombre?, ¿será necesario cuidar las partes blandas de
nuestro cuerpo?, ¿Creen que esas partes blandas hacen
que nuestro cuerpo se mueva? Escucha sus respuestas.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS:
● Indícales que además de haber realizado el experimento

para conocer como son los músculos, es necesario
consultar otras fuentes, como el texto Ciencia y Ambiente
1.
● Luego se recoge los datos que han obtenido, los estudiantes dictan y la maestra escribe sus
respuestas en papelote.
● Colocamos los papelotes con las repuestas al lado de las hipótesis correspondientes para
COMPARAR su respuesta inicial con su respuesta final.
● Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información descubrieron?
● Se comenta las respuestas de los estudiantes.
● Se complementa viendo un video sobre los músculos: https://www.youtube.com/watch?

v=irrqXpu9XX8
¿De qué trato el video? ¿Qué músculos recuerdan?, ¿Dónde se encuentra los músculos gemelos?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
● Se vuelve a preguntar: ¿Cómo son los músculos? ¿Para qué sirve? con el apoyo de todos los
estudiantes te dictan la respuesta a partir de todo lo trabajado.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
● Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.

Se entrega una ficha para retroalimentar la clase de hoy.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy? ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
Q ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
………….…….………………………………………. ………………………………………………………………
SUBDIRECTORA DOCENTE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Propósito:
 Conocemos cómo nuestro sistema muscular recubre nuestros huesos y nos permiten el movimiento a nuestro cuerpo.
Criterios
Describe como es nuestro Explica cuál es la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sistema muscular función de nuestro
sistema muscular.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 Alca Sanchez Luana
2 Angulo Moreno Andre
3 Aranda Yahuarcani Yamila
4 Benancio Lanazca Yashury
5 Buendia Ore Jims
6 Calizaya Auris Luana Abisai
7 Chancas Mallma Yoan
8 Chicnes Miranda Joseph
9 Choque Cajamarca Dariel
10 Choque Infante Elmer
11 Clemente Noa José
12 Fernandez H. Alexandra
13 Flores Mozombite Luciolita
14 Huaman Cordova Yamila
15 Huamani Mitma Juaquin
16 Huarmiyuri Charry Kerly
17 Linares Sanchez Alexis
18 Lindo Diaz Jeison Gael
19 Lopez Sayón Gabriel
20 Magipo Marin Claudia
21 Mallqui Yupanqui Nleson
22 Manuyama Charyy Kevin
23 Marcas Quispe Sandy
24 Navarro S. Deyvanni
25 Osorio Ramirez Liam Pool
26 Palomino Huayhua Cristian
27 Sacari Vilca Jhinelsy
28 Saldaña Nolorbr Aylani
29 Vasquez Cjuno Fiobrila
30 Villacaorta Tecco David
31 Yumbato Arequi Priya

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¿QUÉ MÚSCULOS RECUBRE MI ESQUELETO?

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

- Comprende y usa Describe cómo Señala las partes

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelotes , plumones , limpiatipos,etc.

● Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.

Se comunica el propósito de la sesión:

-Se comunica los criterios de evaluación

D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

E ● Pídeles que observen las imágenes.

S ● Después de realizar los movimientos se

● Se plantea la pregunta de indagación:

¿Cómo son los músculos? Y ¿Para qué sirve?

● Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si sus

● Se les menciona las opciones: preguntar a un familiar, preguntar a

● Se escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque

● Solicito que coloquen la pierna de pollo en la mesa de trabajo y que la

● Se les pide que respondan en la ficha de actividad experimental:

¿Cómo es la pierna externamente? Escribe en tu ficha la respuesta.

● Después se les solicita que completen la ficha de actividad (ANEXO 2)

● Se les pide que se toquen la cara, el abdomen, el brazo

● Indícales que además de haber realizado el experimento

● Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información descubrieron?

● Se comenta las respuestas de los estudiantes.

● Se complementa viendo un video sobre los músculos: https://www.youtube.com/watch?

● Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.

 La docente realiza las siguientes preguntas:

Q ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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