“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS GUTIERREZ MERINO”

JEC 2017 ANCÓN UGEL 04
Sesión de Aprendizaje 10- Unidad 3

“Comprobamos nuestros aprendizajes”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Ciclo – Grado/ sección : VII - 5to-A-B-C-D-E

Fecha :03-06-2024 al 7-06-2024
Duración : 90 minutos
Responsables : Rosa Amelia Ortiz Bautista
Janeth Jasmine Piscoya Burgos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia/ Evidencia del

Desempeños Criterios de evaluación
capacidades aprendizaje
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Expresamos con lenguaje Expresa con lenguaje matemático su
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN matemático nuestra comprensión comprensión sobre la desviación media, la
sobre la pertinencia de la media en varianza, la desviación estándar y el Ficha de
Modela objetos con formas geométricas y sus Matemática.
relación con la desviación media, la coeficiente de variación
transformaciones. Pg. 41-48
varianza, la desviación estándar y el
Comunica su comprensión sobre las formas y coeficiente de variación para plantear
relaciones geométricas. conclusiones y reconocer errores si
los hubiera, así como para proponer
Usa estrategias y procedimientos para medir y mejoras. Instrumento de
orientarse en el espacio. evaluación:
Lista de cotejo
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Enfoque transversal/
Acciones observables
Valores
Inclusivo o atención a la Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
diversidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
Respeto por las diferencias los mismos resultados
Equidad en la enseñanza Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
Confianza en la persona crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Competencias transversales Capacidades/Desempeño
Se desenvuelve en los Gestiona información del entorno virtual
entornos virtuales generados Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e
por el TIC. informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS:
Comunicación: Lee diversos textos escritos Escribe diversos tipos de textos
Ed. Física: Asume una vida saludable
Ciencia y Tecnología: : Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio (20 minutos)
Se saluda cordialmente a los estudiantes, y se recuerda las normas o acuerdos de convivencia de la clase anterior.
Se conforman los grupos de trabajo de cinco o seis integrantes, por niveles y se determinan los roles de cada integrante. Se les compromete a
practicar los valores desde el Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad, mencionamos los valores: Respeto por las diferencias, Equidad en la
enseñanza y Confianza en la persona.
Se indica que desarrollaremos la ficha 4, de la Ficha de la matemática, sobre medidas de dispersión. Recordemos la ficha anterior, que competencia
trabajamos y seguiremos trabajando en esta sesión; se plantean preguntas que propician la reflexión: ¿qué actividad realizamos anteriormente y sobre
que conocimientos matemáticos nos ayudó a resolverlos? ¿Nos fue útil dichos conocimientos?

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 Leen la Situación A:
El estudio clínico Una compañía farmacéutica realizó un estudio clínico con veinte personas para probar la
efectividad de un medicamento que reduce los niveles elevados de colesterol durante doce semanas. En la tabla
se aprecian los niveles de colesterol antes y después del tratamiento.
Se sabe que las medias del nivel de colesterol antes y después del tratamiento son 264,4 y 167,1,
respectivamente. Según estos datos, determina
el grado de dispersión en la muestra calculando la desviación media y responde:
a. ¿Cuál es el rango del nivel de colesterol antes y después del tratamiento con el medicamento? Compara los
resultados y establece una conclusión.
b. Con la finalidad de determinar el intervalo que agrupe los datos alrededor de la media antes del tratamiento,
los responsables del estudio han decidido utilizar la desviación media (DM). ¿Cuál es el intervalo que agrupa los
datos alrededor de la media utilizando la DM

Los estudiantes emiten sus comentarios de manera organizada por grupos, expresa lo siguiente: ¿Es muy
importante tener conocimientos matemáticos sobre las medias de dispersión, que nos permitan resolver diversas
situaciones de la vida diaria?

Los estudiantes leen el propósito de la sesión de la ficha. Luego dan lectura a los criterios de evaluación para su
autoevaluación.

Desarrollo (50)
En grupos, los estudiantes leen y comprenden la situación y contestan, completando lo que faka en la ejecución de las preguntas planteadas en la
ficha. Si tienen dudas pueden observar el glosario y los aspectos a tomar en cuenta,que se presenta en la ficha. Para luego, en un papelote compartir
sus resultados,
Se les recuerda: El rango o recorrido (R) mide la amplitud de los valores de la muestra o de la
distribución de los datos, y se halla restando el dato mayor menos el dato menor de la variable.

En la imagen, la diferencia de las edades de los extremos en los chicos es mayor que en las chicas.
R = Vmáx – Vmín
El rango es una medida de dispersión importante, aunque insuficiente para valorar adecuadamente
la variabilidad de los datos.
A continuación, analizamos los procedimientos planteados y completamos.
Resolución
Calculamos el rango (R) del nivel de colesterol antes y después del tratamiento.

¿Sabías que...?
El colesterol es una sustancia cerosa y parecida a la grasa, que se encuentra en todas las células del cuerpo. Puedes hallarlo en algunos alimentos,
como la carne y los productos lácteos. Cuando tienes demasiado colesterol en la sangre, corres el riesgo depadecer de una enfermedad arterial
coronaria.

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 1.

Describe el procedimiento para calcular el intervalo que agrupa los datos alrededor de la media antes del tratamiento.
2. Describe el procedimiento para calcular el intervalo que agrupa los datos alrededor de la media antes del tratamiento.
3. ¿Qué crees que ocurra con los valores de las medidas de dispersión después del tratamiento? Argumenta tu respuesta.
4. Plantea dos ventajas del uso de las medidas de dispersión.
Ten en cuenta:
Para analizar una serie de datos, no basta con conocer las medidas de tendencia central, que son las que indican dónde se sitúan la mayoría de datos;
también es necesario estudiar las medidas de dispersión o variabilidad. Estas indican qué tanto se dispersan o agrupan los datos respecto a su media
aritmética.
Se distribuye las actiividades, un ejercicio por grupo. Se disatribuyen las situaciones por cada grupo. Un estudiante socializa la actividad desarrolada de
cada grupo presenta sus
Situación B: Resultados de un estudio clínico resultados.
Situación C: Estatura de los jugadores de la selección
Calcula la desviación estándar y el coeficiente de variación;
Aprendemos a partir del erro: La tabla muestra las estaturas de los jugadores de una selección de fútbol.
luego, interpreta los resultados.

La docente acompaña a los estudiantes y retroalimenta mediante preguntas y repreguntas aclarando duda, facilitando el aprendizaje.

Cierre (20’)
Los estudiantes reflexionan respondiendo las siguientes preguntas
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Es útil lo aprendido? ¿Por qué?
Los estudiantes llegan a la conclusión de que los conocimientos matemáticos son útiles al resolver las diferentes situaciones del contexto.

Se dispone con los estudiantes realizar la limpieza del aula que se comparte, al término de la sesión, así como de los hábitos de higiene manteniendo
los entornos de manera saludable, poniendo en práctica el valor de la justicia y solidaridad.
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente splicita a los estudiantes, resuelvan em case porinternet, la Ficha de trabajo 4. clase 10, lo rsolveo en clase,. Pg 49 50.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Materiales educativos Recursos educativos

Fichas de MATEMÁTICA 5° (Año 2023) Ficha de trabajo
Texto escolar Matemática 5°(Año 2016) Papelotes, Plumones de colores, Limpia tipo, otros útiles
Recursos Tic: WhatsApp, Google
. Otras herramientas. Redes sociales, Kham Academy

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 V. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN:

Criterios de evaluación SÍ NO Observación

Representé datos de una variable cuantitativa para determinar su variabilidad.
Expresé con lenguaje matemático mi comprensión sobre la desviación media, la
varianza y la desviación estándar.
Combiné procedimientos para determinar el rango, la desviación media, la varianza, la
desviación estándar y el coeficiente de variación.
Planteé y contrasté conclusiones sobre la dispersión de los datos; reconocí errores y
propuse mejoras.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades estrategas y materiales funcionaron y cuáles no?

Janeth Jasmine Piscoya Burgos

Rosa Amelia Ortiz Bautista Docente
Docente

Sub dirección Coordinador

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 Lista de cotejo
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
Representé Describí las Empleé diversas Planteé
GRADO/SECCIÓN: 5° ___ vistas de una estrategias para afirmaciones
datos de una
variable forma determinar el área sobre las
APELLIDOS Y NOMBRES tridimensional y el volumen de relaciones y
cuantitativa para
compuesta (de sólidos de propiedades de
determinar su frente, lateral y revolución. los sólidos de
variabilidad. superior). revolución
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
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16.
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18.
19.
20.
21.
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27.
28.
29.
30.
31.

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