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    Proms Completo Mayo

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    El documento presenta una planificación didáctica para un proyecto de aprendizaje servicio sobre mejorar la coordinación ojo-mano y ojo-pie en estudiantes de quinto grado. La planificación contiene 5 fases que incluyen actividades para identificar la problemática, planificar el proyecto, implementarlo, evaluarlo y compartir los resultados.

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    El documento presenta una planificación didáctica para un proyecto de aprendizaje servicio sobre mejorar la coordinación ojo-mano y ojo-pie en estudiantes de quinto grado. La planificación contiene 5 fases que incluyen actividades para identificar la problemática, planificar el proyecto, implementarlo, evaluarlo y compartir los resultados.

    Título original

    proms completo Mayo

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    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

    DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


    SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    SECTOR XXI AQUISMÒN, S.L.P.

    CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO


    METODOLOGÍA DE PROYECTO: APRENDIZAJE SERVICIO

    Actúe como docente de 5to grado de primaria y elabore una planificación didáctica basada en la metodología:
    APRENDIZAJE SERVICIO, en el campo formativo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO, para 23 estudiantes.

    El título del proyecto es Cordinando ando del libro proyectos de Escolares, relacionado al propósito de mejorar
    la cordinación ojo mano – ojo pie..

    Tenga en cuenta la problemática siguiente: Falta de cordinación oculomanual - oculopedial.

    Considere los siguientes procesos de desarrollo de aprendizaje (AGREGAR LOS PDA):


    1. Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas, para contar con opciones que
    incrementen la efectividad de su actuación.
    2. Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para
    valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia.
    3. Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para
    lograr mayor seguridad y confianza.
    4. Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y
    colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.

    Elabore la planificación didáctica en una tabla con las siguientes fases:


    1)PUNTO DE PARTIDA (surge del interés de los alumnos), con sus actividades de aprendizaje específicas;

    2) LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER (conocer la realidad sobre la que se trabajará), con sus actividades
    específicas;

    3) ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES (actividades que articulen la intencionalidad pedagógica con la


    intencionalidad del servicio para cuestionar lo que se hará y con cuáles recursos humanos y materiales se
    cuenta), con sus actividades específicas;

    4)CREATIVIDAD EN MARCHA (puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto e incluye el


    monitoreo de las actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad), con sus actividades;

    5)VALORAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS LOGROS (actividad para la evaluación final de los resultados, así
    como el cumplimiento de los objetivos y logros del proyecto), con sus actividades específicas;

    Presente todo en una tabla que contenga:


    1) Los 5 momentos, 2) las sesiones, 3) las actividades detalladas (describir con detalle las acciones para
    identificar, comprender, explicar y lograr el propósito del proyecto); 4) la evaluación (relacionar cada uno de
    los PDA con cada uno de los seis momentos) y 5) los recursos (libros). Enumerar las actividades en cada celda
    empezando siempre por 1. Agregue antes de la tabla el título del Proyecto, los procesos de Desarrollo de
    aprendizaje, la situación problema y el producto central.

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