INFORME DE ENTREVISTA

Docente:
MYRIAM VEGA

Presentado por:
Daniela Aponzá
María José García Rodríguez
Luis Fernando Ipial Guzman

Curso: Lenguaje y Comunicación

Universidad del valle

Facultad de Educación y Pedagogía

Licenciatura en Matemáticas

2022
 CONTENIDO

1. PROPUESTA DE TEMA
2. PROBLEMA
3. PROPÓSITOS
4. JUSTIFICACIÓN
5. MARCO TEÓRICO
6. METODOLOGÍA
7. TÓPICOS
8. TRANSCRIPCIÓN ENTREVISTA
9. REJILLA DE ANÁLISIS
10. CONCLUSIONES
TEMA: EFECTOS QUE TUVO LA PANDEMIA POR EL COVID-19 AL REINGRESO A

LA PRESENCIALIDAD EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES

DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE .

PROBLEMÁTICA:

Se realizó un trabajo continuo de entrevistas clínicas que permitió identificar los efectos que

dejó la pandemia del covid 19 en los estudiantes de la Universidad del Valle. La pandemia

del covid 19 dejó en evidencia la deserción escolar , repitencia de asignaturas, bajo

rendimiento académico y afectaciones en la salud emocional como la presencia de la

ansiedad, depresión, estrés entre otros , debido a lo anterior los estudiantes debieron buscar

formas de afrontar dichas dificultades.

Algunos de ellos quedaron con secuelas de ese ambiente de virtualidad, que al regresar a la

presencialidad están teniendo dificultad en la interacción con compañeros, amigos y

profesores, en la concentración en clase y en el manejo del tiempo y las emociones. Con esto

se puede tener un panorama de cómo están los estudiantes de la universidad del Valle en la

Post-pandemia.

PREGUNTA PROBLEMA

¿Qué estrategias han implementado los estudiantes de la universidad del valle para afrontar

las dificultades que dejó la pandemia del covid 19 en su vida académica?

PROPÓSITOS:
1. Definir cómo el cambio de virtualidad a presencialidad por parte de la pandemia afectó el

rendimiento académico y personal de los estudiantes

2. Examinar cuáles fueron los efectos del confinamiento y aislamiento social en la salud

mental de las personas

3. Identificar consecuencias que tuvo la virtualidad respecto a la interacción y la

socialización de los estudiantes

JUSTIFICACIÓN.

Para nosotros es importante este tema, ya que el impacto que tuvo la pandemia ha sido uno

de los cambios más bruscos que han tenido los estudiantes, acostumbrarse a una educación

virtual y todo lo que implica dicha manera de aprendizaje, cabe resaltar que la mayoría

apenas se estaba acostumbrando a ella cuando empezó de nuevo la presencialidad, que fue un

contraste un poco complicado de asimilar y pues con él vinieron varias afecciones en

cuanto a llevar una educación sana, el manejo del tiempo y la concentración en las clases.

Por lo anterior se decidió hacer el trabajo de investigación, ya que servirá de apoyo para las

personas que por una u otra razón la pandemia los afectó en su vida académica. Porque al

conocer los casos de otros estudiantes permitirá tener un análisis más profundo de lo que ha

sido este proceso y poder tener algunas estrategias para afrontar sus afecciones

MARCO TEÓRICO

A lo largo del documento se han hablado de algunos conceptos relacionados con la

problemática que se profundizará en el siguiente apartado , dado con que el tema central de la

investigación radica en los efectos que dejó la pandemia del COVID 19 en el proceso
académico de los estudiantes de la universidad del valle partiremos con la con la significación

del virus.

El coronavirus es una enfermedad infecciosa causada por el virus SARS-CoV-2. Las

personas infectadas presentan una enfermedad respiratoria. Los primeros casos identificados

por el virus del COVID 19, fue en china el en diciembre del 2019 y en marzo del 2020 la

organización mundial de la salud la reconoció como una pandemia, declarando así

confinamiento social.(Organización Mundial de la Salud, 2021)

La pandemia del COVID 19 dejo efectos negativos en el sistema educativo colombiano,

debido a que se aumentó la deserción escolar, género repitencia de año lectivo y asignaturas

en caso de la universidad y como es de esperarse el rendimiento académico de los estudiantes

tuvo una decadencia significativa y preocupantes para los entes educativos, ya que algunos

estudiantes dedican menos tiempo al estudio,algunos llegando a no dedicar nada de horas a

estudiar y reforzar temas escolares. las pruebas saber 11 del año 2020, permiten identificar

que los estudiantes que asistieron a clases de manera virtual no obtuvieron buenos resultados

a nivel global a diferencia de los estudiantes que fueron parte del plan piloto de la

alternancia . (Banco de la república| Colombia, 2021).

Debido al confinamiento social, se debió hacer una reforma en la educación, y se implementó

la educación virtual según la UNESCO (1998), se define como «entornos de aprendizajes que

constituyen una forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa… Es un

programa informático-interactivo de carácter pedagógico, que posee una capacidad de

comunicación integrada. Son una innovación relativamente reciente y fruto de la

convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, que se ha

intensificado durante los últimos diez años”. y a la alternativa a la que se acogieron las
instituciones educativas, para no afectar los procesos de formación académica. Pero adaptarse

a esa modalidad no fue nada fácil, debido a que todos los estudiantes no tenían el dispositivo

y la infraestructura adecuada para recibir clases lo que generó, deserción escolar, bajo

rendimiento académico , problemas psicológicos entre otras afectaciones.

Los estudiantes de educación superior son los más vulnerables a los trastornos mentales y

durante el confinamiento por la pandemia se presentó un aumento en las afectaciones

mentales, siendo la depresión, la ansiedad, los trastornos afectivos y psicosociales, los que

más se presentaron, ya que la interacción física estaba casi nula, tenían más carga y exigencia

académica . (National Library of Medicine, 2021)

Los estudiantes llegaron al punto de no identificar los espacios del hogar y los espacios

académicos, su habitación o otro lugar de sus casa se habían convertido en el salón de clases

y todas estas condiciones generaron distracciones que a la mayoría se les fue convirtiendo en

tener poca disposición a recibir las clases. algunos asistieron a clases desde la cama

quedándose dormidos, otros hacían sus quehaceres mientras escuchaban la explicación,

entre otras situaciones que los atrasaba en temas y a la final ya era casi imposible ponerse al

día y terminaron cancelando asignaturas y en casos más drástico semestres y todo esto le

generaba un tipo de afectación psicológica que durante los 2 años de pandemia se fue

incrementando.

Educación Presencial según Jesús Salinas Ibáñez, es la que va acompañada por un complejo

contexto que, de manera informal, refuerza el interés del alumno por la actividad de

aprendizaje que despliega (Los compañeros, el intercambio de apuntes y puntos de vista, el

repaso en equipo, las actividades extra-educativas y el contacto con los profesores). cuando

se comenzó la alternancia para alguno fue algo positivo dado que para tener un aprendizaje

significativo, deben estar en interacción con el maestro y sus compañeros de clases, ver sus
expresiones corporales, la manera de hablar, disfrutar de los espacios universitarios, son parte

fundamental del aprendizaje.

para recopilar información la herramienta utilizada fue la entrevista clínica es usada por el

entrevistador con el fin de indagar acerca de lo específico que no conoce y está interesado en

conocer, la conversación que se tenga deberá ser lo más cómoda posible ya que no se trata de

un interrogatorio o de una encuesta, por lo cual juega un papel fundamental el entrevistado

quien debe tener toda disposición y como el entrevistador de estructura a la entrevista a

realizar para así cumplir con sus objetivos (Vega, 2017).

ANTECEDENTES.

Cómo abordar la salud mental y los aspectos psicosociales del brote de COVID-19. 14 de

Marzo-2021, Comité permanente interinstitucional.

COVID-19 y la necesidad de acción en salud mental. 13 mayo 2020, Naciones Unidas

Consideraciones y recomendaciones para la protección y el cuidado de la salud mental de los

equipos de salud, 2020. Organización panamericana de la Salud

Efecto de la pandemia sobre el sistema educativo: El caso de Colombia, 2021, Banco de la

República

METODOLOGÍA

Para realizar la presente investigación que tendrá un enfoque cualitativo que su objetivo

principal es conocer las estrategias que han implementado los estudiantes de la universidad

del valle para afrontar las dificultades que dejó la pandemia del covid 19 en su vida

académica. lo cual se piensa desarrollar mediante el método de la entrevista clínica, debido a

que esta le permite al entrevistado compartir sus experiencias durante y después de la

pandemia del covid 19, las cuales se consideran como información propia de cada individuo.

El interés de esta investigación está puesta en los estudiantes de pregrado de la Universidad

del Valle, ya que toda la comunidad educativa pasó por la pandemia, afrontando con

distintas estrategias y de ellas depende el grado de afectación en su vida académica. Como ya

fue mencionado la información se obtendrá mediante la entrevista clínica y se analizan los

datos por medio de la rejilla que permite dar respuesta a los propósitos planteados

TÓPICOS

Diseño paralelo cualitativo - cuantitativo:

Tomaremos primeramente el modelo cualitativo para analizar las palabras y en términos de

situaciones que ha tenido cada entrevistado, para luego poder determinar situaciones que

vivieron los estudiantes durante este lapso entre la virtualidad y la presencialidad, y todos los

efectos que ha tenido y que seguirá teniendo porque los efectos post-virtualidad no se han

acabado nos permitirá tener unas bases a largo plazo, gracias a la experiencias de 3 personas.

● Interacción profesor - estudiante (virtualidad y presencialidad)

● Tema de rendimiento académico

● Emociones y sentimientos presentados en la virtualidad y presencialidad(virtualidad y

presencialidad)

● Regreso a la presencialidad
 Bibliografía

Austin, J. L. (1955) ¿Cómo hacer cosas con palabras? Compilado por J. O. Urmson.

Traductores Genaro R. Carrió y Eduardo A. Rabossi. Paidós. Barcelona.

Austin, J. L. (1961). Emisiones realizativas. En: Luis Ml. Valdés Villanueva (ed.)

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Grice, P. (1975) Lógica y conversación. En: Luis Ml. Valdés Villanueva (ed.) La

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https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Informacion-

Destacada/196492:Educacion-virtual-o-educacion-en-linea#:~:text=La%20educaci

%C3%B3n%20virtual%2C%20tambi%C3%A9n%20llamada,ense%C3%B1anza

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National Library of Medicine.( 2021). intervenciones para la salud mental de

estudiantes universitarios durante la pandemia por COVID-19: una síntesis crítica

de la literatura. recuperado de

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8179114/

Organización mundial de la salud.(2021). Información básica sobre el covid 19.

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Searle, J. (1965) ¿Qué es un acto de habla? En: Luis Ml. Valdés Villanueva (ed.)

La búsqueda del significado. Madrid, Editorial Tecnos S.A., pp. 431- 448

Searle J. (1975). Una taxonomía de los actos ilocucionarios. En: Luis Ml.

Valdés Villanueva (ed.) La búsqueda del significado. Madrid, Editorial Tecnos

S.A., pp. 448- 474

Vega Restrepo, M. (2017) Formación básica en entrevista clínica. Documento

académico de circulación restringida. Universidad del Valle, Instituto de

Educación y Pedagogía

Vega Restrepo, M. (2017) Pautas básicas para la transcripción. Documento

académico de circulación restringida. Universidad del Valle, Instituto de

Educación y Pedagogía.

Anexos

ANEXO I: Transcripciones de las entrevistas

Entrevista realizada al estudiante David Gallego de la Universidad del Valle que cursa

octavo semestre de administración de empresas. Fecha de la entrevista: Abril 4 de

2022. Duración 20 '08. Entrevistadores: Daniela Aponza Valencia, Maria Jose Garcia.

Se utiliza la letra Y para identificar las intervenciones del entrevistado y la letra Z para

identificar las intervenciones del entrevistador

Z: Buenos tardes David, ¿cómo estás?

Y: Buenas tardes muy bien gracias a Dios¿ y tú?

Z: Me alegra que lo estes, yo bien gracias a Dios. Gracias por estar aquí compartiendonos un

poco de los efectos a que en el día de hoy tienes de dos años de pandemia, comencemos.

¿Cómo fue la vivencia de estudiar virtual y cómo es ahora estudiando presencial?

Y: El estudio de la modalidad asistida por las tecnologías de la información y comunicación

es la facilidad al momento de preparar clases con plataformas dinámicas interactivas que

permiten una mayor comprensión pero a su vez aumentó la sobrecarga de trabajos

reflejándose esto en un aumento de los niveles de estrés (P1) y también debido a las

condiciones de conectividad que se presentaban por parte de los docentes y estudiantes para

que la clase fuera más fluida (P2).

Z: teniendo en cuenta lo dicho menciona las emociones más recurrentes en ese proceso.

Y: bueno las emociones que más experimenté en la virtualidad fueron: Ansiedad, angustia,

estrés, preocupación y en ocasiones enojo (P3).

Z: ¿ A qué le atribuyes estas emociones?

Y: Ps como te mencione anteriormente a la sobrecarga de trabajo, a que ya el tiempo con

familia y amigos era reducido y el manejo del tiempo no era el mejor, bueno al menos de mi

parte (P4)

Z: Ahora cuentame como vas con la presencialidad.

Y: Bueno, ahora en el regreso a la presencialidad se puede tener mayor interacción con los

docentes ya que no esta esa barrera de por ejemplo se le pueda caer el internet al docente, que

no se le entienda en algún momento en la clase (P5),ya se puede palpar ese conocimiento, una

expresión muy literal y la reitero nuevamente se palpa ese conocimiento porque se tiene la

opción al momento que no se entienda algo preguntar al docente, tener nuevas alternativas

porque es consciente que muchas personas tienen diferentes estilos de aprendizajes, visuales

otros auditivos entonces la parte corporal(P6) la expresión corporal que tiene el docente en

ese momento nos permite asimilar de una mejor manera los temas (P7)

Z: Entonces podemos afirmar que para ti ¿estudiar de manera presencial es resulta más

provechoso que de manera virtual?

Y: Exacto

Z: y ¿por qué crees eso? podrías describirnos la relación con tus compañeros después de la

pandemia y que es lo que más recuerdas de la pandemia?

Y: Producto de la pandemia nuestra relación o mi relación con mis compañeros fue más

cohesionada porque pudimos palpar un caso de muerte de un compañero por covid-19, cabe

resaltar que esto es lo que más recuerdo de la pandemia (P8), mi compañero siempre estaba

presto para asesorarnos era el que unifica el grupo por decirlo así… entonces a raíz de eso la

experiencia pre pandemia, si eramos un grupo homogéneo pero tenemos intereses diversos,

ahora en la temporada post- pandemia cada uno tiene sus objetivos personales pero se ve

mayor cooperación al momento de las temáticas a abordar para que todos los compañeros

comprendan porque se pudo comprender que la vida es así de efímera(P9)y que en un

momento estamos y que un momento a otro podemos dejar de existir como pasó con el caso

de uno de nuestros compañeros más mediáticos del grupo.

Z: Claro. debió ser un golpe muy fuerte para ti y para tus compañeros, entonces tú crees que

esa pérdida y estar sumergido en la pandemia pudo intervenir en su proceso de aprendizaje?

Y: Me podría atrever a decir que la situación durante la pandemia, sí generó un retroceso en

el momento del proceso del aprendizaje (P10) porque al aumentar los niveles de estrés me

sentí en un punto de querer dejar la universidad porque no supe como manejar toda la

situación de tener que estar aislado de la sociedad por las restricciones de salud , entonces eso

me pasó a mí y también le pudo pasar a miles de estudiantes que sí llegaron al punto de

sentirse plenamente frustrados y decir “no ya no quiero más,realmente ya no voy más” y de

dejar la universidad (P11)

Z: Cuando dices que pudo haberle pasado a miles de estudiantes, me imagino que pudiste

hablar y compartir esa experiencia con más personas

Y: Sí, Claro que sí ya que en su momento pude hablar con ,mis compañeros, mis primos, mi

hermano y casi todos teníamos un pensamiento parecido,

incluso algunos hablaban de suicidarse, porque estar en un entorno diferente a mantenerse

encerrados en una casa teniendo presente que los seres humanos somos seres sociales por

naturaleza, el comunicarnos, el tener esas experiencias y vivencias con otros seres(P12) otras

personas diferentes a nuestro núcleo familiar cercano, de una u otra manera pudo haber

transformado muchos ámbitos en nuestra vida, académicos, profesionales, espirituales sea

para bien o para mal

Z: Entonces podemos decir que a ti la pandemia si te afecto académicamente e incluso hasta

personal
Y: si, si siento que realmente la situación durante la pandemia me afectó significativamente

en mi proceso de aprendizaje y en el ámbito personal porque estuve en un punto que estaba a

nada de dejar la carrera universitaria (P13)y con eso me sentía frustrado y estancado (P14).

Z: Ok, lo bueno es que el tiempo ha pasado y las cosas han cambiado. ¿Aún sientes ganas de

dejar la carrera?

Y: No, las cosas presenciales son distintas y me devolvió la pasión por mi carrera y la

motivación para ser un profesional (P15)

Z: Excelente. Cuéntame un poco cuales son los efectos sean negativos o positivos que dejó la

pandemia y como ha influido eso en su vida

Y: los efectos positivos que trajo la pandemia en cuanto al nivel laboral, no me encontraba

laborando en ese entonces y como se aumentó la necesidad de tener personal para estar

rotando, pude tener mi primer empleo, además de que también en el ámbito laboral significó

o ayudó a mejorar significativamente las condiciones en las cuales se encontraban actuales

trabajadores, no diré que de fondo mejoró toda la situación laboral en cuanto sus condiciones,

pero sí permitió modalidades de trabajo como Teletrabajo los cuales permiten que aquellos

empleados no fueran despedidos por no asistir a las organizacione públicas o privadas, sino a

reubicarlos en otra área de la empresa la cual pudiera potenciar todos los talentos y darle

solución a la situación que estábamos viviendo en ese momento, de la pandemia uno de esos

efectos positivos fue que influyó y me permitió tener mi primer empleo y aprender

metodologías ágiles de trabajo, entonces mirar como al momento de delegar tareas o que me

deleguen tareas empezar a presentar avances por partes y así tener una carga laboral más

dinámica por decirlo así.(P16)

uno de sus efectos negativos fue que me estaba encerrando en una burbuja donde solo quería

ser yo porque no estaba teniendo una comunicación asertiva, se estaba volviendo tedioso mi

entorno familiar al estar todo el tiempo con ellos (P17), entonces habían muchos conflictos de

intereses por el tipo de carácter que tenemos, entonces personas con carácter dominante

siempre quieren como imponer en algunas ocasiones sus ideas o sus formas de hacer las

cosas y pues eso me ha permitido reflexionar y traer un cambio significativo, acercarme más

a Dios, mejorar mi relación espiritual con él, empezar a mejorar mi comunicación asertiva,

empezar a tener nuevos hábitos, salirme del molde de lo que el sistema me había impuesto de

como tener un estilo de vida y empezar a decir que el “molde no se encaja a la idea y a la

cosmovisión que yo tengo”

Z: Sí uno de esos factores que nos dejó la pandemia es estar conviviendo las 24 horas con

nuestros familiares, cosa a la que no estábamos acostumbrados… a pesar de todos esos

desacuerdos que me has comentado ¿cómo lograste solucionarlos?

Y: A pesar de que estuvimos encerrados, esto nos permitió estar más unidos, aprender a

comprendernos y a pasar más tiempo en familia. La pandemia me generó un aprendizaje que

fue: valorar a tus seres queridos, comparte tiempo con ellos, amalos, cuidalos y sobre todo

vive cosas maravillosas con tus seres queridos porque los recuerdos no se pueden abrazar.

Z: Ok, muchas gracias por compartir con nosotros tus experiencias y efectos después de la

pandemia

Y: Con todo el gusto, se que así como a mi, hay muchas personas que vivieron algo similar y

hasta la muerte de algunos familiares tuvieron que enfrentar.

Z: Si , fueron momentos difíciles que con suerte con el tiempo se han ido asimilando, Gracias

por tu tiempo que tengas un buen día

2 ENTREVISTA

Para la segunda entrevista se tiene en cuenta entrevista a una estudiante de la universidad del

valle que haya ingresado en el periodo 2020-1 siendo el periodo en la que comenzó la

pandemia y en la que la universidad comienza con la presencialidad asistida por tecnología.

Entrevistador: Luis Fernando Ipial y Daniela Aponza

X: Hola Yeraldi como estas.

Y: Hola si bien gracias a Dios, ¿y tú cómo vas?

X: Si bien gracias, y como te va en la Universidad, en qué carrera estás y en qué semestre

vas?

Y: Si, bueno he estoy en tercer semestre de licenciatura en literatura y tú?

X: Ah que bien, ok yo estoy también en licenciatura en matemáticas. Y que tal, como fue esa

experiencia al estudiar virtual y como es ahora al estar en presencial?

Y: Pues desde que yo entre a la U, estudié dos semestres virtuales y no me dio la

oportunidad de conocer la Universidad, en este proceso de los dos semestres tuve unos

beneficios y algunas dificultades

X: Y cuéntame cuáles fueron esos beneficios y dificultades que las nombras

Y: En cuestiones de beneficios son económicos ya que la zona donde yo vivo queda muy

lejos de la Universidad y entonces no tuve que gastar en transporte, ni en vivienda ni en

alimentos durante los dos semestres que tuvimos presenciales. Y por otra parte en las
dificultades fue que en la zona rural en la que vivo (1) no hay una buena conexión de

internet y por tanto se me dificulta asistir a las clases como también en lo académico,

bueno casi no entendía muy bien las clases así que en esa parte sí me parece que está bien

la presencialidad

X: Ah ok, y como te fue pues ahora que en este semestre ya te tocó venir acá ya a Cali?

Y: En este semestre que ya nos llamaron a presencial, he tenido que viajar, conseguir

vivienda y lo necesario para mantenerme aquí. (2)Pero en la parte académica si me

pareció mejor porque entiendo muy bien los temas

X: Listo Yeraldy, cuéntame cómo es ahora esa relación con el docente con respecto al

estar en virtual y ahora en presencial?

Y: (3)Pues en comparación con la virtualidad, mi relación actualmente con los docentes

es muy buena ya que me comunico muy bien con ellos y participó en sus clases cosa que

en la virtualidad no hacía.

X: Y qué tal con tus compañeros como nos describes esa relación de tus compañeros

después de la pandemia

Y: Pues al contrario de la relación con los profesores,(4) con mis compañeros si me

llevaba bien desde la virtualidad ya que nos contactamos por mensajes y estábamos

esperando el momento para conocernos y pues ahora que ya viaje acá a Cali me pareció

una nueva relación con ellos, me llevo muy bien con todos, nos colaboramos con trabajos

y así.

X: Ok, Yeraldi cuéntame tu al desempeñar otro cargo aparte de estudiar en lo virtual o

acá en lo presencial? ¿Y te afectaba en los estudios?

Y: Si, (5)mientras estábamos en virtual, trabaje como dos meses en una tienda y la verdad

es que sí, me afectaba en los estudios ya que pues se me interrumpia los horarios de

trabajo y los horarios de clases pero aun así logre pasar el semestre y salir adelante y

actualmente pues en trabajo pero los fines de semana y no se me cruzan con ningún

horario de clase, entonces en esa parte estoy muy bien y no me afecta

X: Bueno esto se pone interesante. Yeraldi quiero saber una cosa, sobre el efecto de la

pandemia si intervino en su proceso de aprendizaje? Si o no. nos puedes compartir tu

opinión.

Y: De cierta manera si intervino un poco puesto que tenía algunas dificultades para

recargar datos algunas veces cuando no funcionaba ya que todo estaba cerrado pero por

parte de salud no ya que dando gracias a Dios pues la pandemia no llegó a la zona donde

yo vivía pero las personas si tenían miedo, (6)entonces eh hubo algunas restricciones y

también algunos profesores no pudieron asistir a las clases porque también les afectó la

pandemia en salud y no tuvieron la oportunidad de brindarnos esas clases, pero pues todo

ya mejoro y ahora estamos en normalidad.

X: Claro Yeraldi te comprendo pues esto fue en la que a muchos nos afectó en la que me

incluyo ya que también tuvimos semestres virtuales y también tengo el mismo caso tuyo

de volver a presencialidad. Ok y pues ahora cuéntame cuales han sido los efectos ya sean

positivos o negativos que te dejo la pandemia y como influye esto en tu vida?

Y: Bueno, (7) la parte positiva que me dejo la pandemia fue él estar más unidos con la

familia y de tener una buena conexión con ellos, pasar más tiempo en familia. En

contraste con otras familias pues no había problemas, nos entendíamos muy bien. (8)En la

parte académica como no tuve problemas con la enfermedad covid pude continuar bien

aunque no entendía algunos temas por lo que eran virtuales, pero más o menos sí. Eh a
 diferencia de unos compañeros míos que sí tuvieron covid 19 y con esto se atrasaron en

temas no pudieron entregar trabajos y pues sin fin de situaciones y (9)pues las cosas

negativas digámosle así pues algunos compañeros al entrar al curso fuimos como 50 y

ahora estamos como 38 y por pandemia muchos se desanimaron de su carrera y ya no les

gusto estuvieron como un semestre, al segundo ya se retiraron, les dio muy duro. Pero si

la mayoría al cogerle amor a la carrera pudimos salir adelante.(10) En la parte emocional

si me afectó bastante en el aspecto familiar ya que me tocó desplazarme a la ciudad de

Cali.

X: Yeraldi, entonces ya para terminar nos podrías decir como conclusión en qué te

pareció más beneficioso si lo virtual o lo presencial y cuál fue tu reacción

Y: Bueno Fernando, como ya lo he dicho anteriormente no me podría posicionarse

fijamente entre las dos pero pues en ambas puede tener beneficios y también en ambas

tuve dificultades. En la parte académica si prefiero más lo presencial ya que entiendo más

los temas (11) pero pues en la parte sentimental prefieren la virtualidad ya que estoy más

cerca de mi familia de mis amigos y aun así no pude tener inconvenientes con mis clases

y eso sería todo

X: Ok muchas gracias yeraldi, me encanto hablar contigo saber más de ti, y saber de tus

postura en este tema

Y: De nada Fernando ha sido un placer hablar contigo y poder expresarme

3 ENTREVISTA
Entrevista realizada a David Ramirez, Profesor de la Universidad del Valle en el área de

Psicología. Fecha de la entrevista: de 2022. Duración 16´25. Entrevistadores: Daniela

Aponza Valencia, Maria Jose Garcia

X: Buenas tardes David, ¿cómo te encuentras?

Y: Buenas tardes, bien gracias a Dios, ¿y tú cómo vas?

X: Si bien gracias, ¿cómo te va en la Universidad? ¿Cómo fue con esa experiencia del

estudio virtual?, qué piensas respecto a eso?

Y: Para mí las clases virtuales fueron un desafío tanto para los estudiantes como los

profesores

X: y eso ¿por qué?

Y: Porque en uno u otro sentido el trabajo se hizo cada vez más tenso, más difícil de

sobrellevar especialmente por 1la sensación de soledad que experimentan tanto los estudiantes

como los profesores

X:Claro la virtualidad impuso muchos retos para la comunidad universitaria

Y: Exacto María José 2la virtualidad impuso también un desafío muy particular y era la

capacidad que tenía cada quien ( profesores y estudiantes) de organizarse y de tener

autonomía sobre sí mismos para poder participar de las clases sin dejarse distraer de otros

contenidos o 3por el acceso a internet por las redes sociales, eso sin mencionar las situaciones

sociales y económicas que estaban aconteciendo dentro del contexto pandémico,

1 P1 hasta profesores
2 P2 Hasta contenidos
3 P3 hasta Pandémico
X: Claro David tú como profesor pudiste estar muy cerca de todos estos

acontecimientos,entonces en general cómo crees que fue la experiencia de los estudiantes con

la virtualidad.

Y: en ese orden de ideas pienso que a pesar que algunos tuvieron una muy muy buena

experiencia con la virtualidad, lo cierto es que para la gran mayoría especialmente para
4
nuestros estudiantes en univalle, la virtualidad fue todo un desafío porque muchos de

nuestros estudiantes no contaban con las condiciones mínimas para poder participar de clases

virtuales, porque 5Para poder participar de clases virtuales se requería de un computador, de

buena conexión a internet y estos son dos atributos que no necesariamente encontramos en

toda la población estudiantil.

X: y ahora como te ha ido con la presencialidad ya que no hay que depender de todos estos

factores que mencionastes?

Y: 6Ahora hemos tratado de recuperar esos espacios de la presencialidad, volver a coincidir,

compartir un café, a salir, estamos tratando de redescubrir esos espacios, de ver como muchas

cosas han cambiado , de volver a construir simbólicamente espacios para compartir y

disfrutar, sobre todo porque los profesores lo necesitamos mucho, no hemos tenido un

correcto descanso desde hace mucho tiempo, desde hace más de dos años y medio entonce
7
tratamos de equilibrar las cargas de tal manera que podamos tener un buen bienestar personal

y emocional 8sobre todo para el desarrollo de las clases pero hemos tratado de recuperar esa

relación muy cercana y muy profunda.

X: y cómo fue eso? no tuvieron muchos problemas para lograr estas reuniones?

4 P4 hasta virtuales
5 P4 hasta estudiantil
6 P6 hasta disfrutar
7 P7 hasta emocional
8 P8 hasta profunda
Y: Al principio era difícil sobre todo por los horarios y la incompatibilidad de sus horarios,

pero con el paso del tiempo nos hemos organizado y ahora ya podemos compartir con más

frecuencia cosas que son indispensables.

X: Se podría decir entonces que la pandemia no fue del todo mala, sino que también nos dejó

otras cosas

Y: Por supuesto que sí, 9la pandemia fue sumamente relevante para eso, especialmente

porque yo aprendo cada vez que comparto espacio con mis estudiantes, entonces 10la

pandemia fue un espacio sumamente enriquecedor en materia de aprendizajes, educativos,

personales, profesionales, me permitió conocer otras realidades, poder también incidir

positivamente en espacios clínicos y culturales con mis estudiantes,

X: y en cuanto a tus estudiantes, cómo crees que les fue?

11
Y: Siempre traté de ayudarlos, y entablar una relación donde estaba siendo muy muy

complicadas especialmente para algunos que no podían tolerar lo que suponía el ritmo de la

academia bajo el contexto de la virtualidad, entonces terminaban tomando decisiones muy

duras muy difíciles como cancelar semestre o muchas asignaturas entonces 12pude compartir

con muchos estudiantes para hablar, y sobre todo para ofrecerles mejores espacios, espacios

para compartir para escucharnos, para poder estabilizar las relaciones y sobre todo garantizar

un bienestar colectivo, entonces pienso que fue muy muy importante a pesar de que se

presentaron muchas dificultades también hubo un escenario que permitió construir otros

escenarios o otras soluciones, se puede decir que se tuvieron muchos efectos positivos y

negativos.

9 P9 hasta estudiantes
10 P10 hasta estudiantes
11 P11 hasta asignaturas
12 P12 hasta colectivo
X: Bueno entonces para tí cuáles han sido esos efectos positivos

Y:Bueno hay muchos efectos positivos, por un lado re descubrimos la importancia de los

otros de la presencialidad del contacto, de la certeza y de la necesidad que tenemos siempre

de los otros para poder llevar a cabo nuestras actividades, 13fue muy importante redescubrir

el valor de la afectividad y de cómo eso dota de sentido nuestra vida, compartir esos espacios

con amigos amigas familia, sobre todo valorar la vida fue muy importante, valorar también el

hecho de tener trabajo, de tener condiciones aunque moderadas de vida, que permitieran

garantizar el acceso a la comida, hay muchas cosas que agradecer, sobre todo el hecho de

también reivindicar unas luchas sociales estudiantiles que fueron muy importante dentro de

ese contexto pandémico al costo de que muchas vidas se perdieron, pero teniendo muy muy

en claro que lo importante era poder denunciar una injusticia y creo que como universidad lo

hicimos estuvimos siempre muy a la altura de esa dignidad

X: Te entiendo y estoy de acuerdo con el hecho de que la pandemia nos ayudó a valorar

muchas cosas que creíamos que nunca íbamos a dejar de tener, además de ese acercamiento

con nuestros seres queridos, y sin duda también nos dejó algunos efectos negativos, ¿cuáles

crees que fueron?

Y: Efectos negativos muchos, economicos, sociales, politicos de todo tipo, 14la virtualidad de

los procesos estancó a las personas en su propia soledad, no les permitía pensarse otro lugar,

otro modo, todo quería resolverse por medio de la virtualidad y hay cosas que necesitan la

presencialidad, el hecho de tener que ingresar a los supermercado por pico y cédula, las

restricciones tan nocivas y terribles, el encierro agudo, ese aislamiento que nos hizo tanto

daño.

13 P13 hasta la vida fue muy importante

14 P14 hasta modo
X: Claro que sí David nos hizo mucho daños, aunque estos procesos eran necesarios para el

cuidado de la sociedad

Y:Sí María José tuvieron que ver con medidas sociales que eran necesarias en su momento

pero que también 15tuvieron un impacto decisivo en la realidad de las relaciones humanas,

entonces en uno u otro sentido creo que nos estamos recuperando paulatinamente y esto

tomará un tiempo, pero era indispensable.

X: Sí, siento que para algunas personas, volver a la normalidad les costará mucho trabajo,

pero esto es un proceso y sólo nos queda esperar a que estos cambios se pongan a nuestro

favor.

Muchas gracias David por compartir tu experiencia y la de tus estudiantes, nos servirá

simbólicamente.

Y: Gracias a ti María José Cuidate.

15 P15 hasta indispensable

La rejilla de análisis en lo vertical hace referencia a los efectos que dejó la educación

virtual en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del valle, que

permite ubicar las situaciones que afectan su aprendizaje en el momento de la

pandemia

En lo horizontal hay dos componentes las concepciones implícitas y concepciones

explícitas; según Grice las 4 máximas nos permite como entrevistadores, analizar,

sacar conclusiones sobre la intención de los entrevistados y el significado implícito

como ya se nombró existen 4 tipos de máximas no se incluyó la máxima de cantidad,

debido a que tiene que ver con la cantidad de información que da una persona a la hora

de ser entrevistada (en este caso en particular) y que no de más informativa de lo

necesaria, pero no se tiene en cuenta ya que lo importante es obtener toda aquella

información que el entrevistado pueda dar a conocer.

Las explícitas están basadas a partir de la teoría de los actos de habla de Austin y

Searle, en esta teoría se presentan cinco tipos de actos de habla de los cuales se

incluyeron las afirmaciones (Asertivos) y aquello que el entrevistado califica como

bueno o malo y exprese lo que fue de su agrado o le disgustó (expresivos), no se

tomaron en cuenta los actos compromisivos y directivos ya que estos tratan acerca de

acciones futuras, ni los actos declarativos porque estos tienen que ver con la potestad

que tiene el entrevistado para hacer algo con su emisión.

Anexos ll : tablas de las proposiciones y rejillas de análisis

 Tabla - rejilla entrevista : David Gallego

Interacción profesor - rendimiento académico emociones y sentimientos presentados

estudiante (virtualidad y en la virtualidad y presencialidad
presencialidad)

P2: también debido a las P6: ya se puede palpar ese P1: clases con plataformas dinámicas
condiciones de conectividad conocimiento, una interactivas que permiten una mayor
que se presentaban por parte de expresión muy literal y la comprensión pero a su vez aumentó la
los docentes y estudiantes para reitero nuevamente se palpa sobrecarga de trabajos reflejándose
que la clase fuera más fluida ese conocimiento porque se esto en un aumento de los niveles de
tiene la opción al momento estrés
que no se entienda algo
preguntar al docente, tener
nuevas alternativas porque
es consciente que muchas
personas tienen diferentes P3: bueno las emociones que más
P5: Bueno, ahora en el regreso experimenté en la virtualidad fueron:
estilos de aprendizajes,
a la presencialidad se puede Ansiedad, angustia, estrés,
visuales otros auditivos
tener mayor interacción con los preocupación y en ocasiones enojo.
entonces la parte corporal,
docentes ya que no esta esa
barrera de por ejemplo se le
pueda caer el internet al
docente, que no se le entienda P4: Ps como te mencione
en algún momento en la clase, anteriormente a la sobrecarga de
trabajo, a que ya el tiempo con familia
P10: Me podría atrever a y amigos era reducido y el manejo del
decir que la situación tiempo no era el mejor, bueno al menos
durante la pandemia, sí de mi parte
generó un retroceso en el
momento del proceso del
P7: la expresión corporal que P8: Producto de la pandemia nuestra
aprendizaje
tiene el docente en ese relación o mi relación con mis
momento nos permite asimilar compañeros fue más cohesionada
de una mejor manera los temas. porque pudimos palpar un caso de
muerte de un compañero por covid-19,
P13: si siento que realmente cabe resaltar que esto es lo que más
la situación durante la recuerdo de la pandemia,
pandemia me afectó
significativamente en mi
proceso de aprendizaje y en P9: ahora en la temporada post-
el ámbito personal porque pandemia cada uno tiene sus objetivos
estuve en un punto que personales pero se ve mayor
estaba a nada de dejar la cooperación al momento de las
carrera universitaria temáticas a abordar para que todos los
compañeros comprendan porque se
pudo comprender que la vida es así de
efímera.

P16: de la pandemia uno de

esos efectos positivos fue
que influyó y me permitió
tener mi primer empleo y P11: al aumentar los niveles de estrés
aprender metodologías me sentí en un punto de querer dejar la
ágiles de trabajo, entonces universidad porque no supe como
mirar como al momento de manejar toda la situación de tener que
delegar tareas o que me estar aislado de la sociedad por las
deleguen tareas empezar a restricciones de salud, entonces eso me
presentar avances por partes pasó a mí y también le pudo pasar a
y así tener una carga laboral miles de estudiantes que sí llegaron al
más dinámica por decirlo punto de sentirse plenamente
así. frustrados y decir “no ya no quiero
más,realmente ya no voy más” y de
dejar la universidad.

P12: incluso algunos hablaban de

suicidarse, porque estar en un entorno
diferente a mantenerse encerrados en
una casa teniendo presente que los
seres humanos somos seres sociales
por naturaleza, el comunicarnos, el
tener esas experiencias y vivencias con
otros seres

P14: estuve en un punto que estaba a

nada de dejar la carrera universitaria y
con eso me sentía frustrado y
estancado.
 P15: las cosas presenciales son
distintas y me devolvió la pasión por
mi carrera y la motivación para ser un
profesional.

P17: sus efectos negativos fue que me

estaba encerrando en una burbuja
donde solo quería ser yo porque no
estaba teniendo una comunicación
asertiva, se estaba volviendo tedioso
mi entorno familiar al estar todo el
tiempo con ellos

EFECTOS DE LA PANDEMIA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES

Interacción rendimiento emociones y

profesor- académico sentimientos
estudiante presentados en la
(virtualidad y virtualidad y
presencialidad) presencialidad

Concepciones Máximas de P5 P6 P11, P12, P14, P15

implícitas Calidad
 Máximas de P10 P3

Relación

Máximas de P7 P13 P1, P9

modo

Concepciones Asertivos P13, P10

explícitas
Expresivos P8

SEGUNDA ENTREVISTA:

Tabla - rejilla entrevista : Milena Calderon

Interacción profesor - rendimiento académico emociones y sentimientos

estudiante (virtualidad y presentados en la virtualidad
presencialidad) y presencialidad
 (P3) Mi relación (P1) No hay una buena conexión de (P7) La parte positiva
actualmente con los internet y por tanto se me dificulta que me dejo la pandemia
docentes es muy buena asistir a las clases como también en fue él estar más unidos
ya que me comunico lo académico, bueno casi no entendía con la familia y de tener
muy bien con ellos y muy bien las clases así que en esa una buena conexión con
participó en sus clases parte sí me parece que está bien la ellos, pasar más tiempo
cosa que en la virtualidad presencialidad en familia.
no hacía.
(P2) (presencialidad) Pero en la parte (P10) En la parte
(P4) Con mis académica si me pareció mejor emocional si me afectó
compañeros si me porque entiendo muy bien los temas bastante en el aspecto
llevaba bien desde la familiar ya que me tocó
virtualidad ya que nos (P5) Mientras estábamos en virtual, desplazarme a la ciudad
contactamos por trabaje como dos meses en una de Cali.
mensajes y estábamos tienda y la verdad es que sí, me
esperando el momento afectaba en los estudios ya que pues (P11) Pero pues en la
para conocernos y pues se me interrumpia los horarios de parte sentimental
ahora que ya viaje acá a trabajo y los horarios de clases pero prefieren la virtualidad
Cali me pareció una aun así logre pasar el semestre y salir ya que estoy más cerca
nueva relación con ellos, adelante y actualmente pues en de mi familia de mis
me llevo muy bien con trabajo pero los fines de semana y no amigos y aun así no pude
todos, nos colaboramos se me cruzan con ningún horario de tener inconvenientes con
con trabajos y así. clase, entonces en esa parte estoy mis clases y eso sería
muy bien y no me afecta todo

(P6) Entonces eh hubo algunas

restricciones y también algunos
profesores no pudieron asistir a las
clases porque también les afectó la
pandemia en salud y no tuvieron la
oportunidad de brindarnos esas
clases.

(P8) En la parte académica como no

tuve problemas con la enfermedad
covid pude continuar bien aunque no
entendía algunos temas por lo que
eran virtuales

(P9) Pues las cosas negativas

digámosle así pues algunos
compañeros al entrar al curso fuimos
como 50 y ahora estamos como 38 y
por pandemia muchos se
desanimaron de su carrera y ya no
 les gusto estuvieron como un
semestre, al segundo ya se retiraron,
les dio muy duro

EFECTOS DE LA PANDEMIA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES

Interacción rendimiento emociones y

profesor - académico sentimientos
estudiante presentados en la
(virtualidad y virtualidad y
presencialidad) presencialidad

Concepciones Máximas de P2

implícitas Calidad

Máximas de P3 P4 P1 P7

Relación

Máximas de
modo

Concepciones Asertivos P5 P8

explícitas
Expresivos P6

TERCERA ENTREVISTA:

Tabla - rejilla entrevista : David Ramirez

Interacción profesor - Rendimiento académico Emociones y sentimientos presentados

estudiante (virtualidad y en la virtualidad y presencialidad
 presencialidad)

P6 Ahora hemos tratado de P2 la virtualidad impuso P1 la sensación de soledad que

recuperar esos espacios de la también un desafío muy experimentan tanto los estudiantes
presencialidad, volver a particular y era la capacidad como los profesores
coincidir, compartir un café, a que tenía cada quien
salir, estamos tratando de ( profesores y estudiantes) P7 tratamos de equilibrar las cargas
redescubrir esos espacios, de de organizarse y de tener de tal manera que podamos un buen
ver como muchas cosas han autonomía sobre sí mismos bienestar personal y emocional
cambiado , de volver a para poder participar de las P10 la pandemia fue un espacio
construir simbólicamente clases sin dejarse distraer de sumamente enriquecedor en materia de
espacios para compartir y otros contenidos aprendizajes, educativos, personales,
disfrutar profesionales, me permitió conocer
P3 por el acceso a internet
P8 sobre todo para el por las redes sociales, eso otras realidades, poder también incidir
desarrollo de las clases pero sin mencionar las positivamente en espacios clínicos y
hemos tratado de recuperar esa situaciones sociales y culturales con mis estudiantes,
relación muy cercana y muy económicas que estaban P13 fue muy importante redescubrir el
profunda. aconteciendo dentro del valor de la afectividad y de cómo eso
contexto pandémico. dota de sentido nuestra vida, compartir
P9 la pandemia fue sumamente
relevante para eso, P4 nuestros estudiantes en esos espacios con amigos amigas
especialmente porque yo univalle, la virtualidad fue familia, sobre todo valorar la vida fue
aprendo cada vez que comparto todo un desafío porque muy importante,
espacio con mis estudiantes muchos de nuestros P14 la virtualidad de los procesos
estudiantes no contaban con estancó a las personas en su propia
P12 pude compartir con las condiciones mínimas
muchos estudiantes para hablar, para poder participar de soledad, no les permitía pensarse otro
y sobre todo para ofrecerles lugar, otro modo
clases virtuales
mejores espacios, espacios para P15 tuvieron un impacto decisivo en
compartir para escucharnos, P5 para poder participar la realidad de las relaciones humanas,
para poder estabilizar las de clases virtuales se entonces en uno u otro sentido creo que
relaciones y sobre todo requería de un computador, nos estamos recuperando
garantizar un bienestar de buena conexión a paulatinamente y esto tomará un
colectivo, internet y estos son dos tiempo, pero era indispensable.
atributos que no
necesariamente
encontramos en toda la
población estudiantil.

P11 una relación donde

estaba siendo muy muy
 complicadas especialmente
para algunos que no podían
tolerar lo que suponía el
ritmo de la academia bajo el
contexto de la virtualidad,
entonces terminaban
tomando decisiones muy
duras muy difíciles como
cancelar semestre o muchas
asignatura

EFECTOS DE LA PANDEMIA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE
LOS ESTUDIANTES

Interacción rendimiento emociones y

profesor- académico sentimientos
estudiante presentados en la
(virtualidad y virtualidad y
presencialidad) presencialidad

Concepciones Máximas de P5

implícitas calidad

Máximas de P2 P14

relación

Máximas de P9 P15
modo

Concepciones Asertivos P3,P4,P11

 explícitas Expresivos P6,P8,P12 P1,P7,P10,P13

Análisis

Entrevista 1

Sin duda, dentro de los impactos directos que la pandemia ha dejado a este grupo bajo

estudio, ha sido ansiedad, depresión, estrés y un conjunto de sentimientos encontrados con los

que estos jóvenes deben lidiar; por un lado, el confinamiento y toda la problemática que

conlleva, la posibilidad latente de un posible contagio de la familia, por otro lado, la carga de

actividades escolares, las clases virtuales, sus relaciones intrafamiliares deterioradas y

algunos casos fracturadas por el largo periodo de convivencia, la frágil economía en la que

viven las familias, sin duda es un detonador importante que ha afectado significativamente el

estado de ánimo, la productividad y el desempeño académico de los estudiantes.

El confinamiento, la falta de convivencia entre los propios estudiantes, una inesperada

despedida presencial con sus compañeros de curso y sus profesores, ha generado depresión,

nostalgia y cierta angustia en los estudiantes, aunado a lo anterior, la clausura de fin de curso

que no se llevó a cabo de forma presencial, donde no tuvieron oportunidad de despedirse

personalmente, comentaron, que estos eventos les ha provocado frustración y por ende, una

gran depresión que los ha llevado, a algunos de éstos, al consumo de antidepresivos y al

consumo de bebidas alcohólicas.

se comparan los factores que influyeron a partir de la experiencia de los

entrevistados, los cuales nos ayudaron a proporcionar los datos suficientes para
 inferir dichos factores.

A partir del trabajo realizado, se identifican algunos de estos factores que

posiblemente influyeron en llevar una vida académica sana y que de alguna u otra

manera a la comprensión de los estudiantes en sus diferentes campos, esto a partir de

los datos seleccionados donde se reflejan las concepciones de los entrevistados que

están dadas desde su experiencia en su instancia en la Universidad del Valle, . Los

factores que se lograron identificar los problemas y experiencias de cada

entrevistado de forma individual, y lograr detectar las maneras en que ellos lograron

sobrellevar la virtualidad con el uso de la plataformas y las relaciones que tuvo cada

uno para su aprendizaje

Entrevista 2

Con el efecto de la pandemia han surgido varios inconvenientes que se nos han presentado en

nuestro diario vivir y como también en nuestra horas de estudio. en ciertas ocasiones esto ha

resultado de una manera ventajosa y a la vez sus desventajas. Se puede decir que los

estudiantes intentan ajustar su horario académico y por su parte con su diario vivir en un

hogar con la familia, por un lado este cambio tan directo a la presencialidad total fue un

cambio tan repentino relacionado con el nivel académico ya que se hubo varios cambios con

respecto a lo académico, la relación con los docentes- estudiantes y en su parte sentimental ya

sea positivo o negativo, dependiendo del caso del estudiante en la que está pasando.

Conclusiones

En la realización del trabajo a parte de lograr los propósitos planteados inicialmente,

se obtuvieron experiencias de aprendizaje como lo fueron, el realizar entrevistas

clínicas a través de la presencialidad, seleccionar los datos necesarios a partir de la

información recolectada de las entrevistas, desde la mirada de las concepciones de

los estudiantes y un profesor con un enfoque particular que era lo relacionado con

las vivencias que nos dejó la pandemia; analizar los datos con base en una rejilla,

donde se debía distinguir entre lo explícito e implícito que decían los entrevistados,

esto a partir de lo trabajado en las clases de Lenguaje y Comunicación.