5° Grado - Actividad Del 20 de Mayo
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5° Grado - Actividad Del 20 de Mayo
ACTIVIDAD N°2
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Iniciamos la sesión escuchando la canción: LA CANCIÓN DE LOS DERECHOS
https://www.youtube.com/watch?v=BENG4HdElVo
Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿De que trata el video? ¿Por qué es importante
conocer sobre los derechos humanos? ¿Podemos debatir sobre el cumplimiento de los derechos humanos? ¿Qué es un
debate? ¿Quiénes participan en un debate? ¿Qué necesitamos para organizar un debate sobre los derechos humanos?
El propósito del día de hoy es:
PARTICIPAN EN UN DEBATE SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
________________________________________5° Mayo / 2_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
ANTES DEL DEBATE
Presentamos en un papelógrafo información sobre el debate. Analizamos todos juntos.
¿Qué es un Debate?
El debate es un espacio de
comunicación que permite la
discusión acerca de un tema
polémico entre dos o más grupos Desarrolla valores como la
de personas. capacidad de respetar las
opiniones de todos, la
colaboración con los demás
compañeros para elaborar las
Después del desarrollo de un debate, los conclusiones
oyentes pueden quedar interesados e
indagar mediante lecturas, elaboración de
fichas, informes, etc.
¿SABÍAS QUÉ?
Un debate es una comunicación ordenada entre varias personas y consiste en la discusión sobre un tema o
problema en el que se exponen argumentos y puedan expresar su opinión.
Opciones
Participantes
Participantes
Secretario
Auditorio
Moderador
Moderador Participantes.
Es el asunto de interés (social, cultural o científico) para el grupo o la comunidad a la que pertenece el público.
Tema Secretario. Auditorio.
Moderador. Participantes.
Personas que presencian el debate y escuchan los argumentos.
Tema. Secretario.
Moderador. Participantes
Auditorio.
Es responsable de registrar las exposiciones, réplicas y conclusiones.
Tema. Secretario
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
Criterios
- - -
debate ideas sobre los manera
expresando derechos respetuosa las
sus ideas de humanos intervenciones
forma - de sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes coherente y compañeros
cohesionada. -
redacción de
conclusiones
finales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Invitamos a los estudiantes a participar en el juego “Juegos con divisiones”.
Tacha las letras de las divisiones equivocadas y anota la palabra secreta que resulta uniendo las letras de las divisiones
correctas.
Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Qué palabras encontraron? ¿Qué operación matemática han utilizado
en el juego? ¿Les fue difícil hallar el resultado de las divisiones?, En nuestra vida diaria ¿Cómo utilizamos los divisores?
El propósito del día de hoy es:
RESUELVE EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON LOS DIVISORES
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presenta el papelote con el siguiente problema:
La señora Luisa quiere embolsar 90 aguajes y 84 pomarrosas, en bolsas que contengan el mismo número de
frutas y la mayor cantidad posible. ¿Cuántas frutas debe contener cada bolsa?¿Cuántas bolsas necesita?
Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Cómo podemos hallar la cantidad de fruta que se debe embolsar?, ¿La
división nos permite resolver el problema?, ¿Qué nos pide que hagamos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿Podemos realizar una
simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han
presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes. Responden las preguntas planteadas:
¿Cuántas frutas debe contener cada bolsa?
2 10 1 60 5 30 6
2 14 4 72 9 3 6
20 8 15 4 120 12 3
12 1 21 24 18 36 8
60 72
6 15 1 4 9
3 12 5 45 20
45
Demuestra lo aprendido
1. Encuentra el número que debe ir en cada vagón siguiendo las pistas:
= _____________________________ = _____________________________
= _____________________________ = _____________________________
= _____________________________ = _____________________________
= _____________________________ = _____________________________
= _____________________________ = _____________________________
= _____________________________ = _____________________________
= _____________________________ = _____________________________
4. Halla los divisores de los siguientes números:
D(45) = {______________________________________________________________}
D(120) = {______________________________________________________________}
D(72) = {______________________________________________________________}
D(24) = {______________________________________________________________}
D(48) = {______________________________________________________________}
D(140) = {______________________________________________________________}
D(100) = {______________________________________________________________}
D(49) = {______________________________________________________________}
D(80) = {______________________________________________________________}
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
-
Divisores de 24
Divisores de 32
16 es de 4.
28 es de 7.
0 es de 3.
Divisores de 14:
Divisores de 9:
2 es de 6
8 es 16
15 es de 5
2 es de 6
8 es 16
D(12)
D(13)
________________________________________5° Mayo / 13_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
D( 20)
D(45)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Criterios
- - -
número es de divisores de correctamente
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes divisor de otro. un número. divisores
los de números
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Realizamos las siguientes interrogantes para rescatar los saberes previos: ¿Qué derechos se mencionan en la canción?
¿Qué son los derechos? ¿A quién protegen los derechos? ¿Por qué es importante conocer los derechos humanos?
El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICA LOS DERECHOS HUMANOS QUE NOS CORRESPONDEN
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
Leen En voz alta el siguiente texto y responden las preguntas del final.
La chica que quería estudiar
Malala Yousafzai, que obtuvo el premio Nobel de la Paz el 10 de octubre de 2014, es una joven paquistaní
conocida por su defensa del derecho a la educación femenina en su país.
Nacida en Pakistán, adquirió notoriedad al escribir un blog para la BBC utilizando el seudónimo de Gul
Makai. En dicho blog denunciaba las atrocidades sufridas bajo el régimen del Tehrik-i-Taliban (TTP), que
ocupó militarmente el valle del río Swat, mató a muchos de sus habitantes, destruyó las escuelas y prohibió la
educación de las niñas entre 2003 y 2009. El 9 de octubre de 2012 fue víctima de un atentado en Mingora
cuando dos miembros del TTP subieron al autobús escolar en el que se encontraba y la dispararon con un
fusil, alcanzándola en el cráneo y en el cuello. La joven fue internada en un hospital donde le extrajeron una
bala que tenía alojada en el cuello, cerca de la médula espinal. Tres meses y medio después, fue dada de alta
aunque prosiguió con la rehabilitación y tuvieron que implantarle en el cráneo una placa de titanio y también
un dispositivo auditivo en el oído izquierdo. Desde entonces, Malala vive en Birmingham, donde su padre
ocupa el puesto de agregado de educación del consulado de Pakistán.
El 4 de febrero hizo su primera intervención pública tras el atentado, en la que anunció la creación de un
fondo de ayuda para la educación en su país.
Ha recibido numerosos premios por su defensa del derecho a la educación. En
2013 le entregaron el Simone de Beauvoir en París y en Madrid el Premio Unicef
de España. También ganó el XXV Premio Catalunya. Fue candidata al premio
Nobel de la Paz de 2013, lo que la convirtió en la nominada más joven de la
historia con sólo 16 años y en octubre de 2013 fue galardonada con el premio
Sájarov a la Libertad de Conciencia. En 2014 recibió el Premio Convivencia
Manuel Broseta. Este último premio lo recogió en la ciudad española de Valencia donde reivindicó el poder
de la palabra para luchar contra el terrorismo y defendió el derecho a la educación para aprender no sólo
conocimientos de materias sino igualdad y respeto a la cultura y la religión de otros.
Modificado de: http://wwwJanacion.com.ar/1734520-la-hiscoria-de-malala-yousafzai-la-chica-que-queria-
escudiar-y-des-fio-a-los-talibanes
Responden: ¿Por qué se le reconoce a Malala? ¿Consideras que el derecho a la educación es parte de los derechos
humanos? ¿Debemos conocer nuestros derechos para poder defenderlos como Malala?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
Leen información sobre los derechos.
LOS DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos
los seres humanos.
Estos derechos rigen la manera en que los individuos viven en sociedad y se
relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el Estado y las obligaciones del
Estado hacia ellos.
DERECHOS HUMANOS
Este 10 de diciembre se conmemora el Día Internacional de los Derechos Humanos, establecido por la
Asamblea General de la ONU en 1948, con el fin de proteger las garantías básicas de lo población. Aquí los
principales
Todos los seres humanos nacen libres e Nadie será sometido a torturas ni a penas
iguales en dignidad y derechos dotados de o tratos crueles inhumanos o degradantes
razón y conciencia deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros
Todo individuo tiene derecho a la vida a la libertad Toda persona tiene derecho a la propiedad
y a la seguridad de su persona individual y colectivamente
Nadie estará sometido a esclavitud ni a Toda persona tiene derecho a participar
servidumbre la esclavitud y la trata de en el gobierno de su país directamente o
esclavos están prohibidas en todas sus por medio de representantes Iibremente
formas escogidos.
Toda persona tiene derecho a circular Toda persona tiene derecho al trabaja a la
libremente y a elegir su residencia en el libre elección de su trabajo, a
territorio de un Estada condiciones equitativas y satisfactorias
de trabajo y a la protección contra el
desempleo
Toda persona tiene derecho a la libertad de Toda persona tiene derecho al descansa
pensamiento de conciencia y de religión. al disfrute del tiempo libre a una
llimitación razonable de la duración del
trabajo y a vacaciones periódicas pagadas
o social, la religión, el idioma, la nacionalidad, la edad, la orientación sexual, la discapacidad o cualquier otra
característica distintiva. Este principio también se refiere a que son derechos aceptados por todos los Estados.
PARTICIPACION e INCLUSIÓN. Todas las personas y todos los pueblos tienen derecho a participar de
forma activa, libre y significativa en un entorno civil, económico, social, cultural y político en el que puedan
hacerse efectivos sus derechos humanos, así como a contribuir a dicho desarrollo y a disfrutar de él.
PROGRESIVIDAD y NO REGRESIÓN.
El disfrute de los derechos humanos siempre debe aumentar, y una vez logrado el avance en el goce de éstos,
el Estado no podrá, salvo en ciertas circunstancias, disminuir el nivel alcanzado.
Además:
Son INALIENABLES de todos los seres humanos, por lo que a nadie pueden cancelársele o
destituírsele y, al mismo tiempo, nadie puede renunciar a ellos.
Se centran en el valor de igualdad de todas las personas
Imponen obligaciones, particularmente a los Estados y los agentes de los Estados.
Han sido reconocidos por la comunidad internacional.
Están proteaidos por la ley.
Protegen a Tas personas y a los grupos.
´
Explicamos el significado del domino de los derechos humanos.
Este dominó simboliza la idea de que los Derechos Humanos deben ir siempre unidos y
entrelazados para conseguir que la cadena de derechos se respete de forma completa; la
ausencia de un derecho afecta al resto.
UNIVERSAL PREFERENTE
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
IMPRESCRIPTIBLE INALIENABLE
________________________________________
________________________________________5° Mayo / 19 _____________________________________
________________________________________
________________________________________ ________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
INDIVISIBLES INTERDEPENDIENTE
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
INNEGOCIABLE
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________________________________________
DERECHO A LA SALUD
DERECHO A UN NOMBRE
DERECHO A LA IDENTIDAD
DERECHO A LA RECREACIÓN
DERECHO A LA FAMILIA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Criterios
- -
importancia de historia de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los derechos derechos
humanos. humanos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
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4
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