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Educación
Física UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
“Trabajamos en equipo, practicando con armonía
juegos variados” I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa :
I.2. Área Curricular : Educación Física I.3. Ciclo : VI I.4. Grado y Sección : 2° Única I.5. Duración : 4 semanas, Del _________________ al ___________________ I.6. Docente : II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: PROBLEMA/ NECESIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA OPORTUNIDAD DEL CONTEXTO El docente Genrry, observa que un grupo de estudiantes del 2° grado de la I. E. N° 86548 “José María Velaz”, demuestran actitudes de intolerancia y a veces de superioridad, generándose conflictos en el grupo, Los abuelos de Margarita son de Lima y en ocasiones no le gusta trabajar con Luis quien proviene del centro poblado de Pichiu, Luis se da cuenta y a veces para solo porque piensa que sus compañeros le discriminan, no siente confianza en IDENTIDAD sus compañeros, Por otra parte Jonás no tolera que Margarita actúe de esa manera con Luis, y la acusa como intolerante y discriminadora, Así mismo, LOCAL, Pedro tiene problemas económicos en su hogar, y a veces viene a la I.E. con zapatos viejitos y rotos, y su ropa se nota desgastada y viejita, y sus REGIONAL, compañeros piensan que Pedro no se asea y se alejan de él, no queriendo trabajar en equipo, estas actitudes no le permiten desenvolverse en los NACIONAL trabajos en equipo en la I.E. Por eso, el docente Genrry les habla sobre la importancia de respetar las diferencias, ser tolerantes, comprensivos y de DÍA DEL PADRE resolver conflictos de manera asertiva, trabajar en equipo y expresar sus emociones y sentimientos como algo natural. Ante ello los estudiantes se plantean el reto siguiente: ¿Qué actividades físicas podemos realizar para aprender a trabajar en equipo y valorarnos tal cual somos? ¿Las actividades lúdicas podrían promover el fortalecimiento de las relaciones interpersonales y el respeto por las diferencias?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
III.1. RETO PROPÓSITO RETO PRODUCTO/ EVIDENCIAS En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes identificarán la importancia de ¿Qué actividades físicas podemos realizar para aprender a trabajar Juego motriz creado trabajar en equipo y de manera inclusiva, y valorarnos tal cual somos, respetar y en equipo y valorarnos tal cual somos? ¿Las actividades lúdicas tolerar nuestras diferencias y solucionar conflictos de manera asertiva buscando en podrían promover el fortalecimiento de las relaciones
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todo momento la reflexión. interpersonales y el respeto por las diferencias? III.2. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Valores Actitudes
INCLUSIVO O DE RESPETO POR LAS ATENCIÓN A LA Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. DIVERSIDAD DIFERENCIAS.
III.3. COMPETENCIA TRANSVERSAL
Competencia Desempeños Se desenvuelve en entornos virtuales Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de generados por las TICs manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto. Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual autónoma establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
III.4. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
Competencias Capacidades Desempeños
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura, higiene corporal y del ambiente y la Explica los beneficios que la práctica de los juegos produce sobre su salud Asume una vida (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y salud. saludable. calidad de vida.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de Construye juegos y actividades físicas que se adecúen a las necesidades y Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. sus habilidades socio posibilidades del grupo, integrando a pares de distinto género o con motrices desarrollo diferente, adaptando de ser posible reglas del juego. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
SEMANA FECHAS HORAS SESIONES
Presentación de la unidad: “¿Qué vamos a aprender?” En la sesión 1 se invita a reflexionar sobre los propósitos planteados de la unidad 3. 1 Xx/xxx/2024 135´ Sesión 1: “Fortalecemos nuestras relaciones e identidad a través del juego” En esta sesión los estudiantes reflexionan y reconocen los beneficios de la práctica de juegos, valorando su importancia social integradora.
Sesión 2: “Practicamos los juegos de ginkana” En esta sesión los estudiantes participan en juegos de ginkana, 2 Xx/xxx/2024 135´ afianzando y promoviendo la inclusión de todos.
Sesión 3: “Practicamos con asertividad los juegos cooperativos y tradicionales” En esta sesión los estudiantes conocen 3 Xx/xxx/2024 135´ sobre el propósito y las características de los juegos cooperativos y tradicionales, identificando en qué medida les favorece practicarlo.
Sesión 4: “Creamos y presentamos un juego motriz integrando a todos” En esta sesión los estudiantes crean, adecuan o adaptan un juego con la participación de todos los integrantes del grupo, explicando el bienestar que produce su práctica. 4 Xx/xxx/2024 135´
Sesión de reflexión: “¿Qué has aprendido?” Los estudiantes reflexionan sobre lo trabajado en la unidad. Este ejercicio les permitirá tomar conciencia de sus logros y los aspectos que deben mejorar.
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V. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
COMPETENCI SESIONES CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTR. A S1 S2 S3 S4 Comprende las Explica el carácter integrador de relaciones entre la los juegos, identificando su x actividad física, Explica los beneficios que alimentación, la práctica de los juegos importancia. postura, higiene produce sobre su salud Exposición de beneficios Realiza actividad física de manera Asume una vida corporal y del (física, emocional, del juego. habitual, participando de todos los x x saludable ambiente y la salud. juegos. psicológica, etc.) para Incorpora mejorar su aptitud física y Fichas de trabajo. Explica en una exposición los prácticas que calidad de vida. beneficios para la salud física y x Lista de mejoran su mental del juego. cotejo calidad de vida. Construye juegos y Trabaja en equipo buscando la Escala de Practican juegos integración de todos evitando la x valoración Se relaciona actividades físicas que se motrices con asertividad discriminación. utilizando sus adecúen a las necesidades habilidades e integración. Interactúa a y posibilidades del grupo, Respeta las diferencias, sociomotrices x través de sus integrando a pares de Plantean, promoviendo la inclusión. crean, habilidades Crea y aplica distinto género o con modifican juegos Toma en cuenta las diferencias de socio motrices estrategias y x x desarrollo diferente, motrices. sus compañeros. tácticas de juego adaptando de ser posible reglas del juego. Adapta o crea en equipos un juego Inclusión. x motriz.
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ANEXO: PLANIFICADOR DE LAS SESIONES – ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
SEMANAS N° ACTIVIDADES Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1 Presentación de los propósitos de la unidad. x x x x x
Sesión 1. Fortalecemos nuestras relaciones e
2 x x x x x identidad a través del juego. 3 Sesión 2. Practicamos los juegos de ginkana. x x x x x
Sesión 3. Practicamos con asertividad los
4 x x x x x juegos cooperativos y tradicionales. Sesión 4. Creamos y presentamos un juego 5 x x x x x motriz integrando a todos. 6 Evaluación x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
