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    Actividad 3. Teorias Del Aprendizaje

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    Mari Saavedra
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    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

    UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

    UNIDAD 212 TEZIUTLÁN

    MÓDULO VIII. EXPERIENCIA EDUCATIVA Y PRACTICA PEDAGÓGICA

    UNIDAD 1: DOS TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE

    SEMANA 3: TEORIA SOCIO HISTORICO – CULTURAL

    ACTIVIDAD 3. TEORIAS DEL APRENDIZAJE

    TUTOR: ISIDRO BALTAZAR BALMES

    ALUMNO: MARICARMEN SAAVEDRA GONZÁLEZ

    MERARI VAZQUEZ HERNANDEZ


    Teziutlán, Pue; 02 de mayo de 2024.

    Jean Piaget es uno de los más conocidos psicólogos del enfoque constructivista,
    una corriente que bebe directamente de las teorías del aprendizaje de autores
    como Lev Vygotsky o David Ausubel. La teoría del desarrollo cognitivo se la
    debemos a Jean Piaget. Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo
    formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la
    “acción”, de la experiencia. En otras palabras: en cómo el niño va sumando y
    reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el
    mundo que le rodea.

    Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy


    diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de
    cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba
    metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los
    niños para convertirse en las propias de los adultos. La exploración del desarrollo
    cognitivo era para Piaget el camino más provechoso para efectuar aportaciones a
    la epistemología.

    Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son:

    1) etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa
    curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominada por las
    respuestas a los estímulos.

    2) etapa pre operacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y
    egocéntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de
    hadas l es resultan atrayentes, además se cree el centro de todos los sucesos,
    que todas las cosas giran en torno a él, resultándole muy difícil ver las cosas
    desde otro punto de vista.
    3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es
    literal y concreto, puede comprender que 8+11=19, pero la formulación abstracta,
    como la de una ecuación algebraica, sobrepasa su captación.

    4) etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas


    abstracciones y efectuar (11-15 años), aquí el niño ingresa inferencias, es la etapa
    correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos.

    El modelo piagetiano sobre el desarrollo cognitivo ha tenido una notable


    repercusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar.
    No obstante, siempre será determinante, además de las expectativas de desarrollo
    cognitivo de acuerdo con la edad de los niños, considerar la diversidad cultural y
    ambiental que se da en los distintos grupos poblacionales.

    A nivel de aula, el educador puede organizar el contenido del programa de


    estudios y ajustar sus métodos de enseñanza de acuerdo con el nivel de
    desarrollo cognitivo de los alumnos y de sus necesidades educativas. Si las
    actividades que presentan a los niños están ajustadas a sus conocimientos
    previos, su motivación por realizar las tareas será mucho mayor que si están muy
    por encima o por debajo de sus competencias.

    Según la teoría de Piaget también se potencia que los alumnos asuman una
    actitud activa durante el proceso de aprendizaje, contra lo que ocurría en la
    escuela tradicional, donde eran meros receptores de información. Ahora se
    pretende despertar la curiosidad de los niños por la realidad de su entorno,
    haciéndoles saber que forman parte de él; que investiguen, que aprendan a
    aprender. El profesor se convierte en un guía para los estudiantes en este proceso
    de aprendizaje, proponiéndoles nuevos retos y garantizando las estrategias y
    recursos para que aprendan a aprender.

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