PD - Actividades de Crianza

Proyecto Anual:
“Actividades de crianza”
Sala: Naranja.
Sección: Segunda (deambuladores).
Docente: Sanche Negrette Rocio, De La Vita Josefina.
Jornada: Mañana/Tarde.
Duración: Marzo a Diciembre.
Fundamentación:
La alimentación, la higiene y el sueño con actividades de cuidado cotidiano, también

denominadas actividades de crianza. Tienen como objetivo primordial la satisfacción de las
necesidades fisiológicas que se constituyen en situaciones privilegiadas para la
comunicación afectiva del niño/a y el adulto, de los niños/as entre sí. Estas actividades son,
por su propia naturaleza, las más parecidas que se realizan en el medio familiar. Es
imprescindible que conversemos y trabajemos en conjunto para establecer estrategias y
para dar continuidad y coherencia a los cuidados que brindamos a los/as niñas/os.
Estaremos a disposición de los/as niños/as, atentas a sus necesidades, estableciendo y
respetando ritmos diarios de alimentación, sueño e higiene.
La alimentación es importante que a la hora de dar a merienda se tengan en cuenta
las necesidades que requieren los/as niños/as, ya sea sostenerlo/a en brazos para darle la
mamadera, mirándolos a los ojos, comunicándose desde lo gestual y corporal, y así generar
un clima de seguridad y confianza y/o compartiendo el momento con sus pares, afianzando
vínculos, logrando una autonomía relativa e incorporando breves momentos de espera.
El sueño, es un proceso complementario al momento de actividad, y el equilibrio
entre ellos contribuirá al desarrollo integral de los niños/as. Cuando están bien descansados
se desempeñan mejor en los distintos ámbitos donde se desenvuelven. Es preciso que
establezcamos las condiciones necesarias para el sueño y que procuremos que se cumplan:
preparar el ambiente, los elementos a utilizar, el modo de propiciar el sueño y evitar que se
compartan los elementos, los objetos personales como las sábanas y las mantas. Les
permitimos que utilicen objetos que le dan seguridad como muñecos, peluches, mantas o
almohaditas. Estaremos atentas a que el ambiente tenga una temperatura adecuada.
Iniciaremos el momento de dormir con música suave, que acompañe y dé indicio de cierto
comienzo. Nos comunicaremos de forma previa con la familia para que aporte datos
1
necesarios sobre las características y modalidades propias de cada niño al momento de
dormir. Es preciso no forzar este momento obligando a todos/as a dormir en un mismo
horario prefijado, ya que todos los bebés tienen diferentes ritmos que deben ser respetados.
Con respecto a la higiene, los niños/as se ven enfrentados a numerosas
enfermedades infecciosas. Por esta razón, se deben extremar las medidas higiénicas, para
evitar la transmisión de gérmenes. Usaremos guantes para el momento de cambiado de
pañales, desinfectaremos las mesadas, lavaremos los juguetes. La institución, además de
cuidar la salud de la población infantil, debe preservar la de los niños/as y adultos que
trabajen en ella. En ese sentido, la distribución de los espacios y el uso del mobiliario
adecuado son algunas de las medidas que evitan el desgaste y el cansancio físico. Es
importante la estabilidad y continuidad de los adultos cuando los niños/as establecen
vínculos. El niño/a colaborará sosteniendo su pañal y levantando las piernas para poder
cambiarlos, para que se produzca la higiene debe asegurar la intimidad y tranquilidad.
Estableceremos una relación con el niño/a para que el cambiado se lleve a cabo de una
manera agradable, conversando, sonriendo, etc Tendremos un contacto suave con su cuerpo
logrando generar confianza en el otro. Estaremos atentas a la expresión de necesidades de
cada uno y siempre anticiparemos el cambiado, llamándolo por su nombre.
Propósitos:
● Promover la interacción y el afianzamiento de vínculos afectivos con las docentes,

como también el reconocimiento de las rutinas..
● Contribuir a la búsqueda paulatina de la autonomía en un ámbito contenedor, que
brinda seguridad y confianza en su accionar.
Actividades de higiene:
Objetivos: que el niño/a logre…
● Establezca una comunicación afectiva con la docente.

● Reconozca progresivamente las diferentes partes del cuerpo.
● Exprese verbalmente y gestualmente necesidades y sensaciones.
● Se inicie en el reconocimiento de algunas pautas sociales vinculadas al cambiado y de
ciertos indicios que anticipan este momento.
Contenidos:
2
● Comunicación afectiva con la docente.
● La comunicación verbal: expresión de necesidades y sensaciones.
● Reconocimiento y diferenciación de alguna de las partes de su cuerpo: manos, pies,
piernas, brazos, a través de masajes, juegos corporales.
● Interacción verbal y gestual con la docente para fortalecer el vínculo afectivo e
incentivar la comunicación verbal.
● Autonomía en las actividades de crianza: pautas sociales vinculadas al cambiado.
● Expresión espontánea del lenguaje.
Actividades:
Para el momento del cambiado, tendré a mi disposición los elementos necesarios

para no tener que desplazarme y poder estar atenta al niño/a que estará acostado/a en el
cambiador. A medida que voy cambiándolo/a iré verbalizando mis acciones.
● Variante 1: Utilizaremos un títere de dedo para comunicarnos a través de él.

● Variante 2: Mientras le hablamos al niño/a jugaremos con su cuerpito haciéndole
cosquillas con un pompón por sus brazos, cara y panza.
● Variante 3: Mientras le hablamos al niño/a jugaremos con su cuerpito haciéndole
cosquillas y a su vez nombraremos las partes de su cuerpo.
● Variante 4: Le cantamos canciones mientras se realiza el cambiado con un títere de
dedo.
● Variante 5: Tomaremos las piernas del niño/a y las moveremos alternadamente
(bicicleta), las estiraremos hacia nosotras y luego las flexionamos hacia el suyo.
● Variante 6: Se realizará un juego de ocultamiento, con telas de tul. Jugaremos a
“aparecer y desaparecer” cubriendonos la cara con la tela e incitándolo/a para que
también se esconda.
● Variante 7: Estimularemos al niño/a a través del juego de las cosquillas. Le
realizaremos cosquillas suavemente en los pies, en las piernas, en el cuello, mientras
le cantamos una canción.
● Variante 8: Comenzaremos a trabajar la autonomía, pidiéndoles que sostengan su
pañal, el algodón o las toallitas húmedas.
● Variante 9: Le pondremos música mientras realizamos gestos.
3
● Variante 10: Les hablamos y les diremos una rima del cuerpo humano mientras
movemos la mano acompañando el movimiento y acariciando las partes del cuerpo
que menciona la rima.
Materiales:
● Óleo calcáreo.
● Algodón.
● Guantes descartables.
● Pañuelos.
● Pulsera con un personaje.
● Telas de tul.
● Pompón.
● Títeres de dedo.
● Canciones infantiles.
● “Rima del cuerpo humano”.
Actividades de sueño:
Objetivos: Que los niños/as…
● Se relaje y concilie el sueño.

● Respete a sus compañeros/as que quieran dormir.
● Se sienta cómoda/o y protegido/a.
● Sienta la confianza necesaria para conciliar el sueño.
Contenidos:
● Progresiva aceptación de rutinas: relajarse, conciliar el sueño, dormir tranquilo.

● Respete a los pares.
● Comunicación afectiva corporal y gestual con la docente. Sentir comodidad,
confianza y protección.
Actividades:
4
Los niños/as después de comer están acostumbrados a dormir una siesta que dura
entre una hora, hora y media. Los acostaré a cada uno en su colchoneta y les pondré un CD
de música para relajar (Baby Go The Beatles). Observando y estando atenta a sus reacciones,
haré dormir a los/as primeros que manifiesten su cansancio, ya que no todos los niños/as
tienen el mismo horario para descansar.
● Variante 1: Lo/a acunaré en mis brazos mientras tarareo las canciones que hay en el
CD.
● Variante 2: Le cantaremos canciones mientras le realizamos palmaditas o caricias
para que concilien el sueño.
● Variante 3: Le ofrecemos unos muñecos de peluche para que los acompañen en su
siesta.
● Variante 4: Colocaremos un CD con sonidos de agua y le realizaremos masajes en
diferentes partes del cuerpo.
● Variante 5: Cantaremos una nana para que logre dormirse.
● Variante 6: Llevaremos una cajita musical para que el niño/a se relaje.
● Variante 7: Contaremos un cuento cortito para acompañar el momento.
● Variante 8: Trataremos que comience a dormir solito/a quedándose cerca del mismo
y cantando.
● Variante 9: Pondremos un CD con sonidos de la naturaleza.
● Variante 10: Se le ofrecerá la alternativa a las niñas/os que no quieren dormir poder
escuchar música suave, mirar un libro o simplemente recostarse en las colchonetas o
almohadas.
Actividades de alimentación:
Objetivos: Que el niño/a…
● Se inicie en el reconocimiento de indicios que anticipan el momento de la

merienda/almuerzo.
● Pueda apropiarse de nuevos hábitos en el momento de la merienda/almuerzo.
● Participe en algunos momentos de la merienda/almuerzo.
● Se inicie en el uso de nuevos utensilios y afiance el uso de otros.
● Adquiera una mayor autonomía en la elección de los alimentos, respetando el
tiempo del compañero/a.
5
Actividades:
Para comenzar el momento de la merienda/almuerzo, higienizaré previamente las

mamaderas, revisaré las tetinas, para ver sus condiciones y al calentar la leche tendré en
cuenta la temperatura de éstas. Luego, organizaremos la sala situando las sillitas en
semicírculo alrededor de la mesa y me sentaré en medio de ellas. A continuación, pasaré a
llamarlos/as por su nombre para acomodarlos en las sillitas con brazos de apoyo.
Proporcionándoles un apoyo seguro y la comodidad adecuada para la deglución de la leche y
la comida. Acomodaré la posición correcta de la mamadera en función de la necesidad de
cada bebe/a. Garantizaré la comunicación afectiva desde lo visual, la palabra y la disposición
corporal.
● Variante 1: Se aprovechará este momento grupal para realizar juegos verbales y

canciones para estimular la comunicación verbal y musical con los niños/as.
● Variante 2: En continuidad con la variante anterior, presentaré un títere y crearé un
personaje acompañado de una canción. El títere será presentado diariamente de
forma tal que los niños/as anticipen, a través de un momento lúdico el momento de
la merienda.
● Variante 3: En continuidad con la variante 2, el títere ayudará a repartir las
mamaderas y para quien lo desee les ofrecerá un beso acompañado de un abrazo.
● Variante 4: El títere se sentará con nosotros en el momento de la merienda y pondrá
un CD de música tranquila para compartir el momento.
● Variante 5: El títere este día traerá para compartir con ellos una merienda saludable
de cereales, se presentarán en bandejas de plástico para cada uno/a. Probaremos un
nuevo saber que quizá no prueban habitualmente (previamente lo consultaremos
con la docente a cargo de la sala para saber si todos pueden comer cereales).
● Variante 6: En compañía del títere, la docente cantará algunas canciones del
repertorio infantil.
● Variante 7: Leeremos algunas poesías y rimas con ayuda de títere.
● Variante 8: La docente llevará un instrumento (ukelele) para musicalizar el momento
de la merienda instrumentalmente.
Evaluación:
● Reconoce y anticipa las rutinas diarias (alimentación, sueño e higiene).

● Se apropia de nuevos hábitos logrando una mayor autonomía.
6
● Establece un vínculo con la docente evidenciando una comunicación afectiva
corporal y gestual.
● Expresa verbal-corporalmente necesidades y sensaciones ante las docentes.
● Reconoce algunas partes de su cuerpo al momento de juegos corporales.
Bibliografía:
● Diseño Curricular para la Educación Inicial, 45 días a 2 años. CABA. 2016.

PD - Actividades de Crianza

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PD - Actividades de Crianza

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PD - Actividades de Crianza

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Anual:

La alimentación, la higiene y el sueño con actividades de cuidado cotidiano, también

● Promover la interacción y el afianzamiento de vínculos afectivos con las docentes,

Objetivos: que el niño/a logre…

● Establezca una comunicación afectiva con la docente.

Para el momento del cambiado, tendré a mi disposición los elementos necesarios

● Variante 1: Utilizaremos un títere de dedo para comunicarnos a través de él.

Objetivos: Que los niños/as…

● Se relaje y concilie el sueño.

● Progresiva aceptación de rutinas: relajarse, conciliar el sueño, dormir tranquilo.

Objetivos: Que el niño/a…

● Se inicie en el reconocimiento de indicios que anticipan el momento de la

Para comenzar el momento de la merienda/almuerzo, higienizaré previamente las

● Variante 1: Se aprovechará este momento grupal para realizar juegos verbales y

● Reconoce y anticipa las rutinas diarias (alimentación, sueño e higiene).

● Diseño Curricular para la Educación Inicial, 45 días a 2 años. CABA. 2016.

También podría gustarte