Actividades Cotidianas

Actividades cotidianas: Higiene, descanso y alimentación
Fundamentación:
Si se piensa en las instancias de cuidado como el cambiado, la alimentación, el sueño y la

higiene, es necesario considerar el sentido que estas acciones poseen: desde un valor
afectivo de apego estable hasta la construcción de un vínculo que ayudara al mejor
crecimiento del bebe/niño. Estas actividades cotidianas no deben llevarse a cabo en forma
mecánica y rutinaria, por el contrario es fundamental considerar sus posibilidades y
reconocer que tienen en sí mismas un valor educativo.
Son estos momentos, situaciones intimas donde el adulto enseña y el pequeño aprende a
señalar, a reconocer, a expresar sus emociones y sus necesidades, es por tanto, una instancia
educativa, es decir, una situación pedagógica.
Es importante tener en claro entonces, que para cuidar es necesario estar comprometido con
el otro, con sus necesidades, pero además, implica confiar en sus capacidades, y ver al niño
como un sujeto en permanente evolución y crecimiento.
Propósitos:
 Cuidar la salud de los niños al preocuparse por la atención de sus necesidades de

alimentación, higiene y descanso.
 Propiciar hábitos alimenticios beneficiosos para la salud en relación con la variedad
de alimentos que se les ofrecen a los niños y las pautas elementales de higiene.
Contenidos:
Área de la Formación Personal y Social
 Autonomía progresiva en acciones de rutina como el sueño, la alimentación, y la

higiene.
Momento de Alimentación y descanso:
Al alimentar a un bebe/niño le enseñamos que:
 Es querido, protegido, nutrido, siendo su derecho, ser alimentado y cuidado.

 Participa de pautas de comportamiento social.
 Paulatinamente va adquiriendo autonomía.
Al hacer dormir un bebe/niño le enseñamos:
 Que es protegido y acompañado a relajarse.

 Que paulatinamente va adquiriendo autonomía relativa (desde dormir en brazos a
dormir solo en su carro, huevos o colchones.
 A confiar en los adultos que lo reconocen y dan respuesta a sus necesidades.
Durante el turno mañana, a media jornada se realiza el momento de alimentación y

posterior descanso del grupo. Una de las docentes se encarga de preparar y calentar las
mamaderas de los niños y niñas que sus familias nos proveen para realizar el primer
desayuno. Mientras, que otra docente, en la sala se encarga de ambientar el espacio y
generar el clima necesario para el momento propiamente dicho, es decir, a sala se
encontrara con luz tenue y música que invita a relajación.
Una vez que ambas docentes se encuentran en la sala con mamaderas, carros, huevos y
colchones, se procede a ubicar a los niños en sus respectivos lugares teniendo en cuenta sus
gustos y necesidades que fueron observadas durante el periodo de inicio y las familias nos
lo comunicaron en la entrevista inicial.
A medida que cada niño va satisfaciendo su necesidad alimenticia, se procede al posterior

descanso generando un clima de seguridad y afecto por parte de las docentes, en relación a
los requerimientos que los niños soliciten en dicho momento, por ejemplo, colocar el
chupete para dormirse, dar palmadas o caricias en la espalda, mecer o acunar carros, cantar
canciones de cuna, etc.
Este momento de descanso, tendrá un periodo de tiempo variable en relación a cada
jornada, dependerá de la necesidad que el niño o la niña tenga para reponer su desgaste
físico.
A medida que se van despertando aquellos niños que no realización el primer desayuno,
(debido a que no toman mamadera) se les proveerá el desayuno solido que traen de sus
hogares (yogurt, frutas, postre, nestum, galletitas). Para dicho momento se ubican a los
niños en carros o huevos, sentados y una de las docentes será la encargada de alimentarlos
en caso de que ellos no puedan por sus propios medios, de lo contrario, dependiendo el
alimento y sus posibilidades, podrán realizar la ingesta con sus manos y/o cuchara.
En relación al grupo de bebes exclusivamente, las mamaderas serán preparadas con la leche
de formula propia de cada uno y el agua mineral provista por la familia. En este caso, se
tendrá en cuenta las necesidades de cada bebe para alimentarlos en sus respectivos huevos,
más allá del momento anteriormente explicado.
Es importante tener en cuenta, que en sus cuadernos de comunicaciones se encuentra un

registro semanal de alimentación, descanso y cambiado, para completar con fecha, hora,
cantidad de centímetros cúbicos de mamadera consumida en cada momento de la jornada.
Momento de Higiene y cambiado:
Al higienizar y cambiar a un bebe/niño le enseñamos:
 A participar del cambiado de pañales e ir anticipando las acciones que realizaran

paulatinamente.
 A confiar en los adultos que comprender y respetan las necesidades particulares y
cuidan su intimidad.
Es importante al cambiar a los niños, cuidar ciertas medidas de higiene y preservar

situaciones vinculares (por ejemplo, que el adulto responsable este higienizado, y
también que el cambiador donde se ubicara se encuentre en condiciones y con los
elementos necesarios y al alcance del adulto). A medida que los niños y niños ingresan
a la sala, una docente se encargara de retirar de sus mochilas un pañal y colocarse el
nombre a quien pertenece, para posterior traslado al cambiador.
Es importante aclarar, que si bien no se estipularan horarios fijos para ser cambiados, si
se revisaran los pañales antes del momento del descanso y a posterior del mismo; en
caso de ser necesario en alguna de dichas instancias, se realizara el cambiado, es decir,
que se respetaran las demandas individuales.
Al cambiar a un bebe/niño, se les ira verbalizando y anticipando acciones a realizar o

aquello que esta realizando, de forma tal de comunicarlas al pequeño haciéndolo
participe de la situación y le acerca el lenguaje en formatos comunicativos (se buscara
su mirada, se harán pequeños juegos con el lenguaje, se cantara alguna canción se
nombraran partes del cuerpo, se propondrá que sostenga su pañal, etc).
El docente, también podrá utilizar el momento del cambiado para acariciar y nombrar.
Siempre se respetara un tiempo pausado para cambiar a un bebe/niño ya que es un
momento, como otros, de cercano encuentro.
Es así como el docente, entrama a lo largo de la jornada una serie de experiencias de

alimentación, higiene y sueño que se alternan con otras de juego y actividades en donde
se proponen situaciones que de forma sistemática e intencional transmiten contenidos
centrales que garantizan una educación integral y de calidad.
Evaluación:
 Modificaciones en relación con el ritmo de sueño, alimentación, cambiado.

 Adquisición de hábitos y realización de rutinas.
Bibliografía:

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Si se piensa en las instancias de cuidado como el cambiado, la alimentación, el sueño y la

 Cuidar la salud de los niños al preocuparse por la atención de sus necesidades de

Área de la Formación Personal y Social

 Autonomía progresiva en acciones de rutina como el sueño, la alimentación, y la

Al alimentar a un bebe/niño le enseñamos que:

 Es querido, protegido, nutrido, siendo su derecho, ser alimentado y cuidado.

Al hacer dormir un bebe/niño le enseñamos:

 Que es protegido y acompañado a relajarse.

Durante el turno mañana, a media jornada se realiza el momento de alimentación y

A medida que cada niño va satisfaciendo su necesidad alimenticia, se procede al posterior

Es importante tener en cuenta, que en sus cuadernos de comunicaciones se encuentra un

Momento de Higiene y cambiado:

Al higienizar y cambiar a un bebe/niño le enseñamos:

 A participar del cambiado de pañales e ir anticipando las acciones que realizaran

Es importante al cambiar a los niños, cuidar ciertas medidas de higiene y preservar

Al cambiar a un bebe/niño, se les ira verbalizando y anticipando acciones a realizar o

Es así como el docente, entrama a lo largo de la jornada una serie de experiencias de

 Modificaciones en relación con el ritmo de sueño, alimentación, cambiado.

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