REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.N. PROF. EXEARIO SOSA LUJÁN
BARQUISIMETO ESTADO LARA

ELABORACION DE DESINFECTANTE MULTIUSOS PARA SER UTILIZADO

EN LA HIGIENIZACION DE LA U.E.N. PROF. EXEARIO SOSA LUJÁN

Barquisimeto, junio de 2024

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.N. PROF. EXEARIO SOSA LUJÁN
BARQUISIMETO ESTADO LARA

ELABORACION DE DESINFECTANTE MULTIUSOS PARA SER UTILIZADO

EN LA HIGIENIZACION DE LA U.E.N. PROF. EXEARIO SOSA LUJÁN

Tutora: Prof. Karen Querales AUTORES:

León María N° 11
Matheus Fernanda N°2
Mendoza Eudimar N° 33
Rodríguez Daimar N°15
Rojas Jhoandry N°18
Sivira Wilker N° 12

Barquisimeto, junio de 2024

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 Índice
Pág.
Introducción 4
FASE I 6
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO COMUNITARIO 6
Origen de la comunidad 6
Historia local 6
Patrimonio local 9
Caracterización de la Comunidad 9
Demográfica 9
Sociopolítica 9
Cultura 9
Ambiente 10
Producción 10
Descripción de necesidades y problemas 10
Identificación y jerarquización de necesidades(matriz FODA ò
árbol de problemas) 10
Planteamiento del problema 12
Objetivos de la Investigación 13
Objetivo General 13
Objetivos Específicos 13
Justificación o Pertinencia e impacto social 13
Preparación del desinfectante multiusos 15
Conclusiones y Recomendaciones 17

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 Introducción

Realizar la limpieza de los espacios que conforman el entorno donde se

habita, trabaja o estudia es indispensable para la eliminación del sucio,
tratando de dejar libre de bacterias o virus todas las áreas. Es por ello, que la
limpieza en las instituciones educativas es un elemento esencial para
garantizar un entorno saludable, respetuoso y propicio para el aprendizaje y el
desarrollo de los estudiantes. Es responsabilidad de todos los miembros de la
comunidad educativa colaborar en mantener unas instalaciones limpias y
ordenadas, con el fin de promover un ambiente educativo óptimo que beneficie
a todos. La limpieza en las instituciones educativas no solo es una cuestión de
higiene, sino que también es un factor determinante en el bienestar y el éxito
académico de los estudiantes
El presente proyecto comunitario va orientado a un conjunto de
actividades que ayudan a buscar una solución y satisfacer una de las
necesidades existentes en la U.E.N Prof. Exeario Sosa Luján como es la
elaboración de productos de limpieza para el mantenimiento del aseo e higiene
del plantel. Por ello se plantea el objetivo general “Elaborar desinfectante
multiusos para ser utilizados en la higienización de la U.E.N. Prof. Exeario
Sosa Luján”
Asimismo, se ha querido demostrar la importancia de los insumos de
limpieza en la institución, ya que, es sinónimo de higiene, cuidado, pulcritud.
Este trabajo se contempla en lo anteriormente dicho y la realización del
proyecto sirve como instrumento para la dotación de insumos de limpieza para
mejorar la calidad educativa en nuestra institución. Se lleva a cabo en V fases
como son:
Fase I: Diagnóstico Participativo Comunitario, donde se explica el Origen
de la comunidad a través de la Historia local y Patrimonio local; la
Caracterización de la Comunidad por medio de la parte Demográfica,

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Sociopolítica, Cultura, Ambiente y Producción; la Descripción de necesidades
y problemas por medio de la Identificación y jerarquización de necesidades
(matriz FODA); el Planteamiento del problema, los Objetivos de la
Investigación (General y Específicos) y la Justificación o Pertinencia e impacto
social.
La fase II, consta de: Referentes Conceptuales por medio de los
Antecedentes o Teorías que sustentan la temática abordada, la
Fundamentación Teórica y la Fundamentación legal. La Fase III: Diseño Y
Ejecución Del Plan De Acción Del Eje Comunitario.
Fase IV: Diseño y Ejecución, con el Plan de Acción del Eje Comunitario,
el cronograma de actividades, evaluación y control. Y Fase V, conclusiones,
recomendaciones; finalmente la bibliografía y anexos.

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 FASE I

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO COMUNITARIO

Origen de la comunidad

Historia local
La Escuela Primaria Bolivariana Prof. Exeario Sosa Lujan se inició con la
necesidad tenía la comunidad de la Urb. Villa Crepuscular al ser una
urbanización recién creada y necesitaba de todos los servicios incluyendo el
sistema educativo. Luego de haber construido el Centro de Educación Inicial
Simoncito "Simón Rodríguez" donde se atendía una población de
aproximadamente cientos niños y niñas, y a su vez existir una gran cantidad
de población estudiantil que oscilaban entre 7 y 12 años de edad quien tenían
que trasladarse por la autopista Florencio Jiménez para dirigirse a la escuela
más cercana representando un gran peligro para los docentes.
Al momento de ingresar los niños y niñas de este centro preescolar, se
encontraron con la problemática que la comunidad no contaba con una
escuela donde poder atender esta población. Ante tal situación un grupo de
profesores, organizaron un censo en la comunidad encabezada por la Prof.
Cecilia Álvarez y donde participaron la Prof. Maritza Rodríguez y Marilyn
Mosquera entre otras, para conocer le cantidad de población estudiantil que
requería del servicio de la escuela básica. Posteriormente se desintegra esta
comisión en el año 2003.
Por otro lado, en el Centro de Educación Inicial a cargo de la Directora
encargada Gisela Guerrero, se encontraba realizando una suplencia la Prof.
Cecilia Álvarez que conjuntamente con la directora comenzaron a gestionar la
posibilidad de crear un espacio alternativo dentro de la mencionada institución
para atender al grupo de niños y niñas que estaban por ser egresados en

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primera promoción del año 2003. Para tal efecto se solicitó ante la zona de la
zona educativo del estado, el permiso para habilitar un espacio dentro de la
institución para poder atender a estos estudiantes, sin embargo, tal
proposición fue rechazada; ya que este centro fue albergado para atender
niños y niñas en edad preescolar.
En este sentido, la Prof. Cecilia Álvarez con el apoyo de la Sra. Maritza
Fonseca, urna de las primeras habitantes de la Urbanización y perteneciente
al Consejo Comunal Sueño Crepuscular comenzaron a gestionar ante la
negativa de habilitar un espacio pare estos niños dentro del preescolar, una
viviendas dentro de la comunidad que se encontraban habitadas; sin embargo,
las familias pertenecientes de estas viviendas prestaron su colaboración a
ceder gentilmente la sala de la vivienda para tal efecto, dichas casas se
encontraban en las manzanas H-43, Hly K-25.
Se gestionó ante la alcaldía habilitar estas viviendas logrando conseguir
a través del alcalde Henry Falcón la cantidad de diez mesas y cuarenta sillas
plásticas y un tanque de cien litros de agua para atender a esta población
estudiantil. En las mencionadas viviendas se comenzaron las actividades
escolares 2004-2005, atendidos por las Prof. Cecilia Álvarez, Ana Gocilia
Colmenares y María Campos funcionando de esta manera los tres primeros
grados, en el turno de la mañana con una matrícula de 75 estudiantes
aproximadamente. Se realiza el acta de apertura de año escolar el espacio
alternativo con la presencia de la coordinadora de Educación Inicial Prof.
Osirena Barraez de López, la Prof. Marielena Luque Directora Municipal y al
Prof. Wistermundo coordinador Bolivariano en la dirección del centro
preescolar de Escuelas.
Para el año 2005-2006 estas docentes pasan manteniendo la
prosecución al segundo grado con la matricula existente en el año anterior
abriéndose tres nuevos grados e incorporándose las profesoras Ormarys Díaz,
Rosangela Crespo y Leidys Torres. Cabe destacar, que para esos momentos
se hace un cambio por titularidad y ubicación de especialidad a la profesora:

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Ana Cecilia Colmenarez y María campos, integrándose por estas, la Prof.
Romy Rosendo y Graciela Pargas. Asimismo, se realizó la mudanza para una
sola vivienda donde se atendían las seis secciones, ubicada en la manzana V-
18 y posteriormente se habilita la V-17. Mientras los niños eran atendidos en
estos espacios alternativos se iban gestionando a través de cartas y oficios
ante los organismos oficiales la construcción de la escuela con la participación
de la Sra. Maritza Fonseca y las profesoras que iniciaron la labor, en el
trascurso del tiempo se fueron incorporando otras personas de la comunidad
con el propósito de que la escuela fuese construida lo más pronto posible, el
Sr. Richard Vásquez entre otros.
Luego de intensas y muchas peticiones ante la zona educativa, se
culminó la construcción de la escuela entregándose el 1 de Julio del año 2007,
quedando las docentes del espacio alternativo cumpliendo horario y realizando
las primeras pre-inscripciones a los diferentes grados de primero a sexto grado
ocupando para tal efecto el espacio de los talleres.

Cuadro 1 Croquis de la Urb. Villa Crepuscular y ubicación del plantel

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Patrimonio Local
La U.E.N. Prof. Exeario Sosa Luján se encuentra ubicado en la Urb. Villa
Crepuscular, la cual, está ubicada en zona protectoria, corredor biológico entre
el Parque Nacional “Terepaima” y Parque Nacional Cerro Saroche. En dicho
terreno estaba ubicado el hipódromo nacional Jacinto Lara, que luego fue
utilizado como zona agrícola y finalmente se le dio espacio para la
construcción de la urbanización.
Igualmente, se puede contar como patrimonio histórico que esta
urbanización sirvió como sede en los juegos juveniles nacionales 2.001.

Caracterización de la Comunidad

Demográfica
La U.E.N Prof. Exeario Sosa Luján cuenta con 660 estudiantes
comprendidos entre el primer año al quinto año, siendo 352 masculinos y 358
femeninos. Cuenta con un personal docente profesores, personal directivo,
personal administrativo y personal obrero.

Sociopolítica
El plantel está ubicado en la urb. Villa Crepuscular y atiende a la
población estudiantil de esta comunidad siguiendo las políticas educativas
emanadas del gobierno nacional.

Cultura
El área cultural de la U.E.N Prof. Exeario Sosa Luján se manifiesta en la
celebración de los actos culturales y demás actividades artísticas que se
celebran durante el transcurso del año escolar.

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Ambiente
La U.E.N Prof. Exeario Sosa Luján cuenta con una planta física donde
funcionan diecinueve (19) aulas, ocho (8) oficinas, seis (6) baterías de baños,
un CBIT, una cancha y las áreas verdes.

Producción
La institución tiene como función productiva la formación educativa de los
jóvenes que ingresan a este plantel, para que puedan salir egresados como
bachilleres de la República.

Descripción de Necesidades y Problemas

Identificación y jerarquización de necesidades. (matriz FODA ò árbol de

problemas)
Jerarquizar los problemas es identificarlos y ordenarlos según la
importancia que tienen para los participantes en la elaboración del diagnóstico.
Es decir, se ordenan partiendo de los que se deben resolver primero hasta
llegar a los que se deben resolver de ultimo; para ello se identifica el criterio
que permitirá ordenar u otorgar prioridades y se solicita la opinión de todos los
que participan en la realización del diagnóstico, quienes llegan a un consenso
sobre la jerarquización y aprueban el orden propuesto.
El análisis FODA es una herramienta de planificación estratégica,
diseñada para realizar un análisis interno (Fortalezas y Debilidades) y externo
(Oportunidades y Amenazas), para conocer la situación real en que se
encuentra una organización, empresa o proyecto y planear una estrategia de
futuro.
A continuación, se deja ver el análisis FODA de la institución:

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Cuadro 2. Matriz FODA de la U.E.N Prof. Exeario Sosa Luján
Fortalezas Debilidades
Es un liceo que mantiene la Los baños presentan fallas en sus
disciplina. bajantes.
Se cumple con el uniforme No cuenta con suficiente dotación
apropiado e insignia obligatoria de productos de limpieza para su
El personal docente son higienización.
profesionales bien preparados. La cancha requiere de techo
Tiene una buena planta física No hay material deportivo para
Cuenta con una biblioteca Educación Física.
grande bien dotada. Se requiere actualizar el software
de las computadoras, para activar
el SEVID
Oportunidades Amenazas
Se cuenta con una educación Existe un deterioro progresivo de
gratuita, que da la oportunidad de la planta física.
egresar como bachilleres. No hay entrenadores para atender
Posee un ambulatorio en la las canchas.
comunidad. Deserción escolar
Existe un destacamento. Inseguridad
Posee dos canchas en la No se recibe el beneficio de
comunidad. alimentación escolar.
Posibilidades de pasarlo a
escuela Técnica.

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 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Los productos de limpieza tienen un valor importante en la vida diaria;

tanto dentro del hogar, como en las instituciones educativas y en todo medio
físico donde el ser humano se desenvuelva. En la actualidad, muchos de estos
espacios no cuentan con la higiene y la limpieza necesaria, por falta de
recursos para mantener estas áreas en las debidas condiciones sanitarias y
saludables para cada individuo.
En la actualidad Venezuela está pasando por una crisis, económica,
política y social que ha afectado el poder adquisitivo de los ciudadanos y por
ende de las instituciones públicas en cuanto a la adquisición de productos de
limpieza para mantener la higiene y cuidado de las áreas escolares. Al
respecto, Daniel Titelman (2022) expresa que: “Por décadas, la economía
venezolana ha estado ha estado sumida en un turbulento escenario, la
hiperinflación llegó hasta 130.060% hace tres años” (s/p).
Por lo tanto, en el contexto social, la educación en el sector público se ha
visto muy afectada puesto que el Estado no cumple con las necesidades
monetarias para pagar un sueldo digno a las docentes, administrativos y
obreros, ni con las necesidades más básicas como lo es la limpieza. Muchas
instituciones tanto públicas como privadas no ejecutan las acciones de higiene
adecuadas.
Tal es el caso de la U.E.N Prof. Exeario Sosa Luján, el cual cuenta con
una planta física que es extensa y por tanto su mantenimiento e higienización
se hace más costoso y la limpieza en las instituciones educativas es un
aspecto fundamental que contribuye al bienestar y al óptimo desarrollo de los

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estudiantes y personal que forman parte de ellas. Mantener un ambiente limpio
y ordenado en las escuelas y colegios no solo es una cuestión de estética, sino
que también tiene un impacto significativo en la salud y el rendimiento
académico de todos los involucrados.
Es por ello, que los participantes de este proyecto consideran necesario
fortalecer la institución mediante la donación desinfectante multiusos,
elaborados por los estudiantes de manera de hacer más económico su
producción y a la vez poder abastecer a la institución para que cuente con los
productos necesarios para higienizar el plantel.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General
Elaborar desinfectante multiusos para ser utilizados en la higienización
de la U.E.N. Prof. Exeario Sosa Luján

Objetivos Específicos.
 Diagnosticar las necesidades de la U.E.N. Prof. Exeario Sosa Luján
 Elaborar un desinfectante multiusos para atender las necesidades de
higienización detectadas en la U.E.N. Prof. Exeario Sosa Luján.
 Aplicar el desinfectante multiusos en la U.E.N. Prof. Exeario Sosa Luján

JUSTIFICACIÓN

La limpieza se contempla como obligación, en las instituciones

educativas, por lo que suministrar insumos de limpieza para el aseo e higiene
de la U.E.N Prof. Exeario Sosa Luján y el modo de autogestión es una
alternativa viable y de fácil acceso para solucionar la problemática existente
en dicha institución.

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 En primer lugar, se justifica el presente proyecto en el ámbito de la salud,
pues la limpieza en las instituciones educativas ayuda a prevenir la
propagación de enfermedades y la aparición de alergias. Un ambiente limpio
y desinfectado reduce la presencia de gérmenes y bacterias, lo que a su vez
disminuye la probabilidad de que los estudiantes y el personal se enfermen.
Esto se traduce en menos ausencias por enfermedad, lo cual contribuye a
mantener un ambiente educativo más productivo y saludable.
En el ámbito social, la limpieza en las instituciones educativas promueve
un ambiente de respeto y cuidado entre los estudiantes y el personal. El hecho
de que las instalaciones estén limpias y ordenadas fomenta la responsabilidad
individual y colectiva en el cuidado del entorno, enseñando valores de higiene
y respeto hacia los demás. Esto crea un ambiente propicio para el aprendizaje
y la convivencia pacífica, donde se promueve el bienestar de todos los
miembros de la comunidad educativa.
En el ámbito educativo, la limpieza en las instituciones educativas
también contribuye a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Un
entorno limpio y organizado favorece la concentración y el enfoque en las
tareas escolares, lo que se traduce en una mejor asimilación de los
conocimientos y un mayor aprovechamiento de las clases. Asimismo, un
espacio limpio y ordenado favorece la creatividad y el bienestar emocional de
los estudiantes, creando un ambiente propicio para el desarrollo integral de
cada uno de ellos.

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 Preparación del Desinfectante

MATERIALES:
Los implementos básicos para la elaboración son los siguientes:
Recipiente (balde) plástico para agua de 10 litros. Recipientes plásticos
graduados para líquidos de 1 litro, de 500 c.c. y de 250 c.c. Probetas
graduadas, cilíndricas, para medir líquidos, de 1 litro, medio litro y de 10
mililitros o 20 mililitros, de preferencia plásticas para su mayor duración. Una
cuchara sopera metálica y una cucharilla azucarera metálica (caseras).
Embudo grande. Cuchara de palo. Mortero. Balanza gramera de 500 gramos.
Agitador metálico (opcional). Tapabocas. Trapos.
MATERIA PRIMA:
AGUA 1000 c.c.
COLOR - ANILINA (VEGETAL) 1 gramos
TRIETANOLAMINA 2 c.c.
FRAGANCIA 5 c.c.
EDTA 1 c.c.
CMC Instantáneo 3 gramos
BENZOATO DE SODIO 3 gramos
DETERSIN 50 c.c.
AMONIACO 1 c.c.
PROPILEN GLICOL 5 c.c.
ARKOPAL 5 c.c.

PROCEDIMIENTO:
En un recipiente plástico de 10 litros colocamos los 1000 c.c. de agua, al
cual le agregamos los 3 gramos de CMC instantáneo los cuales medimos con
la gramera, proceda a revolver bien por 5 minutos con la cuchara de palo.
Luego le agregamos los 2 c.c. de Trietanolamina. (Estos elementos los
podemos medir con la probeta de 10 c.c.), y seguimos revolviendo muy bien

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por 10 a 12 minutos. Luego agregamos el Benzoato de Sodio (3 gramos,
previamente pesados con la gramera), y seguimos revolviendo muy bien.
Luego agregamos el Detersin (50 c.c., previamente medidos con la probeta de
500 c.c.), y seguimos revolviendo muy bien. Luego agregamos el Amoniaco (1
c.c., medidos con la probeta de 10 c.c.), y seguimos revolviendo muy bien.
Luego agregamos el Propilen glicol (5 c.c., medidos con la probeta de 10 c.c.),
y seguimos revolviendo muy bien. En un segundo recipiente plástico
graduados para líquidos de 250 c.c., ponemos un poquito de agua y
mezclamos 1 c.c. de Edta con 1 gramo de anilina. Y se le adiciona al recipiente
plástico grande revolviendo muy bien. En un tercer recipiente plástico
graduados para líquidos de 250 c.c., mezclamos los 5 c.c. de Arkopal con los
5 c.c. de fragancia. Y se le adiciona al recipiente plástico grande revolviendo
muy bien. Revolvemos bien todo con la cuchara de palo y empacamos con la
ayuda del embudo.
Recomendaciones: En la preparación del desinfectante multiusos se
requieren 3 recipientes. Primero se hace la mezcla de los productos (agua,
CMC, Trietanolamina, Benzoato de sodio, Detersin, Amoniaco y el Propilen
Glicol), de uno en uno. Después se hace una mezcla separada entre la anilina
y el EDTA en un poquito de agua y se adiciona a la mezcla original y por último
en otro recipiente se mezclan aparte la fragancia y el arkopal.
En las mezclas debemos revolver a todo tiempo.
El Arkopal, su función esencial es la de disolver la fragancia (son
aceitosas)
Precauciones: Tenga presente que el amoniaco es un producto fuerte,
evite olerlo.

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