Sesion Com Leemos Textos Narrativos Que Contengan Trabadas

SESION DE APRENDIZAJE 2024
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
DATOS INFORMATIVOS
“Promovemos la lectura para producir textos y estrategias para la resolución de problemas.”
Leemos textos narrativos que contengan
TITULO GRADO 2 SECCION “B”
trabadas
AREA COMUNICACIÓN BRIMESTRE I DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 0 FECHA 02/04/2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de texto escritos en  Identifica información que se encuentra en el  Subraya en el texto las
su lengua materna. texto palabras trabadas.
 Obtiene información del texto escrito.  Reconoce a los personajes y palabras que  Dibuja a los personajes con
 Infiere e interpreta información del contienen trabadas en el texto. sus respectivos nombres.
texto oral.
 Interactúa estratégicamente con INSTRUMENTO DE EVAL.
distintos interlocutores.
 Lista de cotejo.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de atención a la Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes compartan
diversidad vivencias diversas y los aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y
el de la colectividad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, preparamos el material  Carteles con palabras trabadas.
a utilizar.  Lápiz, papel, colores
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Se da la bienvenida a los estudiantes y se les recuerda las normas de convivencia.
 Los niños y niñas participan en el juego: “Levantarse si…”. Este juego consiste en escuchar y actuar de acuerdo a las
instrucciones que da la profesora dará. Los niños, sentados en un círculo, escucharán diferentes órdenes sencillas y
actuarán en consecuencia. Por ejemplo: “levantarse si eres una niña” o “levantarse si tienes un hermano”. El
objetivo de este juego es que los niños realmente tienen que escuchar y decidir si cada instrucción se aplica a ellos
mismos.
 Terminada la actividad se dialoga a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Cómo te sentiste?
¿Todos comprendieron el juego? ¿Qué necesitamos para participar en el juego? ¿Escucharon y comprendieron las
indicaciones del juego?
 observa las siguientes imágenes y ubica sus nombres donde corresponde
Flores Trapecista estrella piedras aplausos grillo brillante
 Dialogamos
o ¿Qué palabra trabadas encontraste en la imagen? si leyeras un cuento ¿de quién te gustaría leer? ¿Qué otras
palabras trabadas conocemos? ¿en donde utilizaremos las palabras trabadas?
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
ANTES DE LA LECTURA
 Lee el título, observa la imagen y luego responde:
EL SUEÑO DE GLORIA Y PABLO
 Los niños y niñas responden a las preguntas: ¿de que se tratara el texto que vamos a leer? ¿Quiénes
serán los niños de la imagen? ¿en dónde se encontrarán? ¿Cuál será el sueño de Gloria y Pablo?
 La profesora escribe las respuestas de los niños y niñas.
 Los estudiantes reciben el texto del sueño de Gloria y Pablo
 los estudiantes leen en forma silenciosa el texto.
 los estudiantes forman un círculo para leer en forma conjunta.
DURANTE LA LECTURA
 Los niños y niñas de forma consecutiva y ordenada van a leer el texto EL SUEÑO DE GLORIA Y PABLO
 Los estudiantes leen el primer párrafo y responden a las preguntas: ¿Qué encontraron una noche? ¿Quiénes son
hermanos? ¿Qué le entusiasmaba a Gloria? ¿Qué palabra trabadas encontramos en este párrafo?
 Los estudiantes leen el segundo párrafo y responde a la pregunta: ¿Qué imagino Pablo? ¿Qué palabra trabadas
encontramos en este párrafo?
 Los estudiantes leen el tercer párrafo y responden: ¿Qué construyeron los hermanos? ¿Qué aprendieron hacer? ¿Qué
palabra trabadas encontramos en este párrafo?
 Los estudiantes leen el cuarto párrafo y responden: ¿qué hacían cada noche los hermanos? ¿Qué deseaban hacer Pablo
y Gloria? ¿Qué palabra trabadas encontramos en este párrafo?
 Los estudiantes leen el quinto párrafo y responden: ¿por quién tenía amor Gloria y pablo? ¿Qué palabra trabadas
encontramos en este párrafo?
 Los estudiantes vuelven a leer el texto
 Los estudiantes encierran con color rojo las palabras que no conocen el significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Los niños y niñas identifican a los personajes del texto leído encerrando con color verde sus nombres.
 Los niños en su cuaderno escriben el titulo del texto y dibujan a los personajes del texto leído.
 Los niños y niñas identifican las palabras trabadas en el texto leído subrayando con color azul en cada párrafo leído.
 Los estudiantes forman oraciones con las palabras trabadas encontradas en el texto.
 Los estudiantes se autoevalúan con el siguiente indicador
Indicadores Si No
Identifique las palabras nuevas en el texto
Pronuncie correctamente las palabras en el texto
Identifique las palabras trabadas y la subraye
Identifique a los personajes de la historia
Forme oraciones con las palabras trabadas que subraye
Adivine de que se trata el texto que leí
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Formulé las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Los niños se reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta?¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Identifica información que se encuentra en el texto
 Reconoce a los personajes y palabras que contienen trabadas en el texto.
__________________________________________ __________________________________
Lic Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión: Leemos textos narrativos que contengan trabadas Fecha: 02/04/2023
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
SESIÓN
Evidencia de Aprendizaje:
1  Subraya en el texto las palabras trabadas.
 Dibuja a los personajes con sus respectivos nombres.
Desempeños:
1  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
Criterio S1  Identifica información que se encuentra en el texto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2  Reconoce a los personajes y palabras que contienen trabadas en el
texto.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
__________________________________________ ______________________________________
Lic Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora
Actividad para casita

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SESION DE APRENDIZAJE 2024

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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