Sesion Identificamos La Decena Mas Proxima

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
“Retornamos a nuestra institución educativa diagnosticando nuestros aprendizajes”
TITULO Identificamos la decena próxima GRADO 2 SECCION “B”
AREA Matemática BRIMESTRE I DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Ramos Ascanio EdA FECHA 26/03/2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN)
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Emplea estrategias heurísticas, de  Realiza las aproximaciones
 Traduce cantidades a expresiones cálculo mental, como de a la decena más cercana
numéricas. completar a la decena más
INSTRUMENTO DE EVAL.
 Usa estrategias y procedimiento de cercana y aproximaciones
estimación y calculo  Lista de cotejo.
 Comunica su compresión sobre los
números y las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo o de atención a la  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
diversidad compartan vivencias diversas y los aprovechen, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Alistamos materiales para trabajar con los Colores, hojas de papel, papelógrafos y plumones
estudiantes.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Realizamos las actividades permanentes (Registro de asistencia, oración)
Recordamos sobre lo que trabajamos en la sesión anterior sobre identificamos el valor posicional de los números.
Responden las siguientes preguntas ¿Qué tuvimos que hacer para identificar el valor posicional de los números? ¿En
quién nos fijamos? ¿Dos decenas es igual a cuantas unidades?, ¿Para qué nos servirá conocer las decenas?
Seguidamente se comunica el propósito de la sesión: Resolveremos situaciones problemáticas de aproximaciones a la
decena.
Acordamos con los estudiantes las Normas de convivencia, que nos servirán para realizar nuestra actividad en
armonía:
Escuchar con atención las indicaciones.
Participar activamente durante el desarrollo de la clase.
Respetar la participación de mis compañeros, compañeras y docente
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
Presento a los estudiantes el siguiente problema
¿Qué tienda está más cerca de la tienda de flores?

COMPRENSION DEL PROBLEMA
Planteo a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué vende la señora Celia? ¿En qué
cuadra se encuentra la tienda de flores? ¿Entre que tiendas está ubicado? ¿Qué nos pide hallar el problema?
Pedimos a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras el problema.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Propicio situaciones a fin que elaboren sus propias estrategias. Pregunto: ¿Cómo van a desarrollar el problema?,
¿Qué material nos servirá utilizar? será base 10 o la recta numérica.
REPRESENTACION
A partir de sus respuestas pido que observen la recta numérica y respondan las siguientes preguntas: ¿Cómo es la
recta numérica?, ¿Qué tiene la recta numérica? ¿Hasta qué números estas observando?
Usando tres colores distintos, encierra el número de la cuadra que se encuentra la florería, con otro color encierra el
número de la cuadra que se encuentra los juguetes y utilizando otro color encierra el número de la cuadra que se
encuentra la zapatería.
Les pregunto: ¿Qué número está más cerca al número 36? ¿Puedes contar los números en la recta numérica? El
número _____ está más cerca al número 36. ¿Qué número está más lejos del número 36?
El número _____ está más lejos al número 36.
Les propongo utilizar la recta numérica y utilizar su propia estrategia para resolver el problema.
¿Qué tienda está más cerca de la tienda de flores? La __________________________ es la que está más cerca de la
tienda de flores.
FORMALIZACION
Recordamos la recta numérica y mencionamos su importancia para encontrar la decena próxima.
Representamos el problema en la recta numérica para su mayor comprensión
Recordamos que la decena más próxima es la que está más cerca al número mencionado.
TRANSFERENCIA
Desarrollamos otros ejemplos para afianzar los aprendido.
Se les entrega una hoja de práctica.
Registran en sus cuadernos lo trabajado en clases.
Se les deja una hoja de aplicación como actividad para la casa.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado durante la sesión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?; ¿Cómo lo aprendiste ?, ¿para que te sirvira lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
 Reconoce y comprende las decenas
 Identifica los limites superiores e inferiores de una decena
 Resuelve ejercicios de proximidad a la decena.
__________________________________________ __________________________________
Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg: Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión: Identificamos la decena próxima Fecha: 26/03/2024

Competencia/ Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Usa estrategias y procedimiento de estimación y calculo
Comunica su compresión sobre los números y las operaciones.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Realiza las aproximaciones a la decena más cercana
Desempeños:
01 Emplea estrategias heurísticas ,de cálculo mental ,como de completar a la decena más cercana y
aproximaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Reconoce y comprende las decenas
Criterio 02: Identifica los limites superiores e inferiores de un
decena
Criterio 03: Resuelve ejercicios de proximidad a la decena.
Criterio 04:
Estudiantes CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg: Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Directora

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué tienda está más cerca de la tienda de flores?

REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Nombre de la sesión: Identificamos la decena próxima Fecha: 26/03/2024

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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