Sesion Mat Unidades de Superficie

SESION DE APRENDIZAJE 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
DATOS INFORMATIVOS
“Navidad peruana: una fiesta llena de tradición y cultura en nuestra familia.”
TITULO Unidades de superficie GRADO 4 SECCION “B”
AREA MATEMATICA BRIMESTRE IV DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 9 FECHA 7/12/2023
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
Resuelve problemas de forma, - Expresa la medida de superficie de un - Fichas matemáticas
movimiento y localización. objeto en unidades arbitrarias y - Cuadernos de trabajo
- Modela objetos con formas unidades cuadradas.
geométricas y sus transformaciones. - Usa estrategias para estimar y medir
- Comunica su comprensión sobre las la superficie de objetos. INSTRUMENTO DE EVAL.
formas y relaciones geométricas. - Emplea procedimientos de cálculo
- Usa estrategias y procedimientos para para encontrar el área de figuras
 Lista de cotejo.
orientarse en el espacio. geométricas.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común  Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Antes de comenzar preparamos los materiales necesarios y  Libro de matemática
adecua el aula de acuerdo a las actividades, así como los  Lápiz, papel, colores y reglas
libros de matemática.  ficha de trabajo
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Observan y leen una situación de la vida diaria.
 Miran el video siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=TF5AA9CEA3s&t=59s
 Responden las interrogantes.
 ¿Qué son las medidas de superficie?
 ¿Qué es el m2?
 ¿Es igual superficie y área?
 ¿Cómo hallamos la superficie de un terreno o una figura?
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Observa y lee.
La cancha de fútbol y sus divisiones
En un club deportivo se va a jugar un partido importante; por tal motivo,
se está preparando la cancha de acuerdo con lo estipulado en los
estándares internacionales. Por tanto, la cancha ha de medir de 100 a
110 m de largo por 64 a 75 m de ancho.
Responde en forma oral:
a. ¿Cuánto mide la menor superficie posible de la cancha?
b. ¿Cuánto mide la mayor superficie posible de la cancha?
c. ¿Cómo determinas la superficie de un polígono?
d. ¿A cuánto equivale una hectárea?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responde las preguntas:
 ¿Qué utilizó para medir la distancia?
 ¿cuántos cm mide 1m ?
2 2
 ¿Para qué sirven las medidas de superficie?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
REPRESENTACION
 Halla la superficie o área de la cancha:
Multiplicamos el largo por el ancho
100 m x 64 m = 6 400 m2
110 m x 75 m = 8 250 m2
FORMALIZACIÓN
 Se explica qué son las unidades de superficie y cómo se realizan las conversiones.
Unidades de superficie del S.l.

El área es una medida de la extensión de una superficie, expresada en unidades de medida denominadas superficiales.
La unidad básica del área en el S.l. es el metro cuadrado (m2). Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado
Tabla de coversión
Importante
Ejemplo:
• Convierte 0,574 m2 a cm2
Resolución
Multiplicamos por el factor de conversión:
Método práctico
Utilizamos la tabla de conversión:
Un hectómetro cuadrado (1 hm2) es igual a una hectárea (ha).

1 hm2=1 ha = 10 000 m2
1 hectárea (ha) es una unidad agraria que sirve para medir terrenos de cultivo.
Conversión de unidades
Convertir 78 hectómetros cuadrados a metros cuadrados. Se multiplica por el factor de conversión:
REFLEXION
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al resolver la
situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron la medida real de la escala?; ¿Qué operaciones
realizaron?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas.
• ¿Qué observa Camila?
1. El papá de Camila quiere comprar un terreno para construir su casa. Si el terreno tiene 12 m de largo y 10 m de
ancho, ¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno?
Área: Largo x ancho.
12 m x 10 m = 120 m2
Luego, el terreno mide 120 m2 de área.
Cada cuadradito
Equivale a un metro cuadrado (m2) de área
2. Esteban quiere comprar un terreno para construir su casa. En el periódico
encontró un anuncio con las características del terreno que busca. ¿Cuántos
metros cuadrados tiene el terreno? ¿Cuánto costará?
Esteban dibuja el terreno y calcula cuántos metros cuadrados tiene.
 Esteban calcula el costo del terreno: 150 x 700 = 105 000

Respuesta: El terreno mide 150 metros cuadrados y cuesta S/. 105 000.
3. Calcula el área o superficie de las siguientes figuras:
 A = ________________________ cm2
A = _______________ cm2 - A = _______________ cm2
4. La alfombra voladora de Aladino tenía la siguiente forma y medida:

 Escribe cuántos cm2 mide la alfombra: _____________________________.
5. Escribe en metros cuadrados la superficie del campo de fútbol y la cancha de básquet.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Conversa con los niños acerca de las unidades de superficie
 Formulé las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Los niños reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, Les gustó?, ¿Por qué?; ¿Creen que les será útil lo
aprendido?, ¿Por qué motivos?; ¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos necesitar de un croquis? ¿qué es lo que antes
no sabías y ahora si lo sabes?
REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
 Resolví problemas con medidas de superficie.
 Explique cómo realizar las conversiones con medidas de superficie.
_________________________________________ ________________________________________
Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión: Unidades de superficie Fecha: …/10/2023

Competencia / Capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
SESIÓN
Evidencia de Aprendizaje:
1  Fichas matemáticas
 Cuadernos de trabajo
Desempeños:
1  Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con
formas tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
Criterio S1  Expresa la medida de superficie de un objeto en unidades arbitrarias y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN unidades cuadradas.
Criterio S2  Usa estrategias para estimar y medir la superficie de objetos.
Criterio S3  Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el área de figuras
geométricas.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 Castro Edmer
02 Chero Thiago
03 León Juliet
04 Martínez José
05 Quispe Luciana
06 Vílchez Bryanna
07 Chavez Emanuel
08
09
10
11
12
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
_________________________________________ ________________________________________
Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
1. El papá de Camila quiere comprar un terreno para construir su casa. Si el terreno tiene
12 m de largo y 10 m de ancho, ¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno?
2. Esteban quiere comprar un terreno para construir su casa. VENDO TERRENO

En el periódico encontró un anuncio con las características 15 m de largo por
10 m de ancho
del terreno que busca. ¿Cuántos metros cuadrados tiene el A S/ 700 el metro cuadrado.
terreno? ¿Cuánto costará?
Esteban dibuja el terreno y calcula cuántos metros cuadrados tiene.
Un cuadrado cuyos lados

miden 1m tiene una
superficie de 1 m2
3. Calcula el área o superficie de las siguientes figuras:
 A = ________________________ cm2
A = _______________ cm2 - A = _______________ cm2
4. La alfombra voladora de Aladino tenía la siguiente forma y medida:
 Escribe cuántos cm2 mide la alfombra: _____________________________.
5. Escribe en metros cuadrados la superficie del campo de fútbol y la cancha de básquet.

1. Determina cuántos centímetros cuadrados tiene cada figura si ■ = 1 cm2.
2. Halla el area de cada figura si cada ■ mide 1cm2

3. Convierte a la unidad que se pide. Observa los ejemplos.
0.062 hm2 a m2: ► 0.062 x 10 000 = 620 m2
4 000 cm2: a m2 ► 4 000 ÷ 10 000 = 0.4 m2
6 820 mm2: a cm2 ► 6 820 ÷100 = 68,2 cm2
 4 dm2 a cm2
 800 dam2 a hm2
 1,75 cm2 a mm2
 500 m2 a dam 2
 1 000 m2 a hm2
 800 dm2 a m2
4. Convierte metros cuadrados a hectáreas, o viceversa. Observa el ejemplo.

1 hectárea = 1 ha = 1 hm2 = 10 000 m2
7 ha a m2 ► 7 x 10 000 = 70 000 m2
5 000 m2 a ha ► 5 000 ÷ 10 000 = 0.5 ha
 5 ha
 10 ha
 0,1 ha
 20 000 m2
 1.4 ha
 1.83 ha
 150 000 m2
 300 m2
 27 000 m2
 4 000 m2
 100 m2
 0,126 ha

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SESION DE APRENDIZAJE 2023

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

 ¿Para qué sirven las medidas de superficie?

Unidades de superficie del S.l.

Un hectómetro cuadrado (1 hm2) es igual a una hectárea (ha).

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

• ¿Qué observa Camila?

Esteban dibuja el terreno y calcula cuántos metros cuadrados tiene.

 Esteban calcula el costo del terreno: 150 x 700 = 105 000

3. Calcula el área o superficie de las siguientes figuras:

A = _______________ cm2 - A = _______________ cm2

4. La alfombra voladora de Aladino tenía la siguiente forma y medida:

5. Escribe en metros cuadrados la superficie del campo de fútbol y la cancha de básquet.

CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos

REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

 Explique cómo realizar las conversiones con medidas de superficie.

Nombre de la sesión: Unidades de superficie Fecha: …/10/2023

Criterio S1  Expresa la medida de superficie de un objeto en unidades arbitrarias y

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

2. Esteban quiere comprar un terreno para construir su casa. VENDO TERRENO

Esteban dibuja el terreno y calcula cuántos metros cuadrados tiene.

Un cuadrado cuyos lados

3. Calcula el área o superficie de las siguientes figuras:

4. La alfombra voladora de Aladino tenía la siguiente forma y medida:

 Escribe cuántos cm2 mide la alfombra: _____________________________.

5. Escribe en metros cuadrados la superficie del campo de fútbol y la cancha de básquet.

2. Halla el area de cada figura si cada ■ mide 1cm2

4. Convierte metros cuadrados a hectáreas, o viceversa. Observa el ejemplo.

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A = _ cm2 - A = _ cm2