Matematica 19-07-23

I E
Institución Educativa N°0089

“Manuel González Prada”
EDA 3: “CONOCEMOS LA HISTORIA DE NUESTRA PATRIA A LO LARGO DEL

TIEMPO DEMOSTRANDO NUESTROS APRENDIZAJES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 0089 “Manuel Gonzales Prada
PROFESORA : FRANKLIN JAHIRO PAITAN VARGAS
GRADO Y SECCION : 1º “C”
TURNO : Mañana
FECHA : Miércoles, 19 de julio del 2023
AREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN : CONOCEMOS LOS NÚMEROS HASTA 20 W 75-76.
II. PROPOSITO: En esta sesión los estudiantes conocerán los números hasta el 20 a partir de situaciones relacionadas a las
tradiciones de su comunidad empleando material concreto.
COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA DE RECURSOS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre - Representa -Grafica y cuenta -semillas, tapitas
CANTIDAD datos y acciones de agregar, -Cajita Mac Kinder.
-Traduce cantidades a expresiones cantidades hasta el cantidades de
quitar y juntar cantidades, y las -Ficha de aplicación.
numéricas: número 20 a partir objetos, animales,
transforma en expresiones • Lista de cotejo
- Comunica su comprensión sobre los de situaciones
números y las operaciones numéricas (modelo) de adición o etc. hasta el
-Usa estrategias y procedimientos de
relacionadas a las
sustracción con números número 20.
estimación y cálculo. naturales hasta 20.
tradiciones de su
-Argumenta afirmaciones sobre las comunidad -Fichas de
relaciones numéricas y las empleando aplicación
operaciones.
material concreto.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque Intercultural Respeto a la identidad Lo docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar ni excluir
cultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o creencias.
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
 Cuadernillo de Matemática
 Lista de cotejo.
o Elaborar lista de cotejo. Elabora hoja de aplicación.
 Material base 10, tapitas, semillas.
o Tener listo las pág. 75 y 76 del cuaderno de trabajo de matemática.  Ficha de aplicación.
o Preparar la situación problemática en papelote.  Lista de cotejo
IV. MOMENTOS DE LA SESION:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS tiempo

-Se dialoga con los estudiantes acerca de cuántos varones y mujeres asistieron hoy al colegio.
-Se les pregunta cómo se escribe esa cantidad en números y en letras.
-Luego a cada grupo se les entrega algunas tarjetas tanto en números como en letras para que busquen y
pequen en la pizarra las correctas.
- Escucho atentamente sus respuestas.
INICIO
 Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy “CONOCEREMOS LOS NÚMEROS HASTA EL 20”
 se les comunica el criterio de evaluación.
- Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor. Respetar las
opiniones de sus compañeros.
- Participar activamente en el trabajo grupal.
- Tratar de no molestar a nuestros compañeros mientras trabajamos en grupo.
- Cuidamos los materiales a trabajar en la sesión.
 Presenta la siguiente situación problemática:
La profesora y los estudiantes del Primer grado “B” dialogan sobre los alimentos que
se cultivan en las regiones del Perú (costa, sierra y selva). Por grupo, los estudiantes
trajeron diferentes alimentos:
GRUPO 1 (limón) GRUPO 2 (papa)
GRUPO 3 (olluco) GRUPO 4 (cacao)
¿Cuántos alimentos trajeron cada grupo? (Representa y escribe en números

y letras las cantidades)
-Se promueve la comprensión del problema, para ello se pregunta: ¿De quién se habla en el
problema?, ¿Qué se dice de ellos?, ¿qué tipo de alimentos trajeron?,¿a qué región del Perú corresponde
cada uno? ¿Qué nos piden averiguar? ¿Qué nos pregunta el problema?
-Se favorece la búsqueda de estrategias con estas preguntas: ¿qué harán para saber cuántos
alimentos trajo cada grupo?, ¿con qué materiales pueden resolver el problema? ¿qué harán primero?
¿qué harán después?
-REPRESENTAN la solución del problema, proporcionando a los estudiantes los materiales concretos.
-Acompáñalos a fin de que elijan el material concreto y facilita otros materiales si fuera necesario. Sugiere que
vivencien la experiencia utilizando algunos objetos (palitos, semillas, chapitas).
-Brinda el tiempo adecuado para que manipulen el material elegido y se pongan de acuerdo en la forma de hacer las
representaciones con material concreto, gráfico y simbólico.
-Cunado realicen la representación gráfica, pueden dibujar, por ejemplo, para la cantidad de limones 15 cubitos que
representan a las 15 unidades o una barrita de la decena y 5 cubitos que hacen un total de quince unidades.
Ejemplo:
Limones
1 5 QUINCE
DESARROLLO
-Pido a los estudiantes que expliquen (verbalicen) la solución del problema.
Formaliza el aprendizaje, a partir de la situación planteada, concluye que para resolver este tipo de
problemas; debemos hacer el conteo y representar la cantidad utilizando material concreto, de manera
gráfica y simbólica.
Reflexiona sobre el proceso que siguieron para resolver la situación problemática mediante estas
interrogantes: ¿cómo se han sentido al resolver el problema?, ¿tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?;
¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?, ¿qué
estrategias los ayudaron?; ¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
Plantea otros problemas: Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 151 y 152 de su
Cuaderno de trabajo de matemática del MED.
Realiza el recuento de lo aprendido formulando algunas preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué dificultades
tuvimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Cómo se resuelven estos problemas? ¿Para qué lo aprendimos? ¿En
qué me servirá lo aprendido? ¿De qué manera los ayudará a utilizar estrategias para contar en su vida
CIERRE
diaria?¿Cómo podemos mejorar?
Tarea para trabajar en casa: Resolver una ficha de aplicación.
V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………… ……………………………..…………
SONIA LAGUNA TORRES FRANKLIN JAHIRO PAITAN VARGAS
SUBDIRECCIÓN PROFESOR
Institución Educativa N°0089
“Manuel González Prada”  Cuenta las decenas y unidades, luego completa como el ejemplo:
FICHA DE APLICACIÓN DE MATEMÁTICA - PRIMER GRADO

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EDA 3: “CONOCEMOS LA HISTORIA DE NUESTRA PATRIA A LO LARGO DEL

COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA DE RECURSOS

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS tiempo

 Presenta la siguiente situación problemática:

GRUPO 1 (limón) GRUPO 2 (papa)

GRUPO 3 (olluco) GRUPO 4 (cacao)

¿Cuántos alimentos trajeron cada grupo? (Representa y escribe en números

-Pido a los estudiantes que expliquen (verbalicen) la solución del problema.

diaria?¿Cómo podemos mejorar?

Tarea para trabajar en casa: Resolver una ficha de aplicación.

V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

FICHA DE APLICACIÓN DE MATEMÁTICA - PRIMER GRADO

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