FORMATO PARA ELABORAR LA SECUENCIA DE

PLANEACIÓN DIDÁCTICA EN LAS CAPACITACIONES

EL PRESENTE FORMATO INCLUYE INSTRUCCIONES DE LLENADO. LE SUGERIMOS HACER UNA COPIA DEL ARCHIVO PARA IR CUBRIENDO LOS CAMPOS, O EN TODO CASO,
SOBREESCRIBIR EN LAS INSTRUCCIONES. PARA CUALQUIER DUDA CON RESPECTO A ESTE FORMATO POR FAVOR ESCRIBA AL CORREO DE CADA UNO DE SUS JEFES DE
MATERIA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PLANTEL: 14 U.H. La Margarita TURNO: Vespertino CLAVE DEL PLANTEL: 21ECB0026L CICLO 2024 “B”
ESCOLAR:

CAPACITACIÓN: Tecnologías de la GRUPO: ”D” CAMPO DISCIPLINAR: Comunicación SEMESTRE: 5

Información y la
comunicación

MÓDULO: III Desarrollo de NO. DE 4614 DOCENTE: Ing. Jorge Alejandro FECHA DE 03/07/2024
Sistemas CONTROL Flores Zárate ENTREGA:
DEL
DOCENTE

*En el caso de la planeación didáctica de las capacitaciones de Dibujo Arquitectónico y de construcción, Diseño Gráfico, Electricidad y Electrónica,
Tecnologías de la información y la comunicación, Laboratorista Químico, Producción Agropecuaria, Tecnología de alimentos y Turismo se debe incluir la
programación de las prácticas de laboratorio en la sección de ANEXOS.
 CONTEXTO ESCOLAR
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
•El grupo de 5 semestre grupo “D” esta integrado por 39 alumnos de diferentes tipos de aprendizaje entre los que destacan en su mayoría son
kinestésicos.

•En los estilos de aprendizaje se cuenta con diversos de ellos siendo en su mayoría kinestésicos con un aproximado de 90%.

•Los estudiantes en su mayoría son hijos de comerciantes pues es la característica del área donde se encuentra ubicado el plantel, son participativos y en
ocasiones no les gusta hacer la tarea es por ello que se trabaja con proyectos durante las sesiones clase.

•Conocimientos previos manejo de computadora, software y lógica.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CG Y/O ATRIBUTOS: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.

2.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.

3.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

DISCIPLINARES PROFESIONALES BÁSICAS: 1.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis necesarias
para responderlas.

2.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

3.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
 cotidianos
PROYECTO TRANSVERSAL/ PROYECTO INTEGRADOR/PROYECTOS EMPRENDEDORES Y PARAESCOLARES
(MULTIDISCIPLINARIO, TRANSDISCIPLINARIOS, INTERDISCIPLINARIOS)
Diseñar algún sistema o base de datos atendiendo una necesidad escolar o del aula.

Nota: Se describirán las características del contexto externo e interno que influyen directamente en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
 SECUENCIA PRIMER PARCIAL

MÓDULO
III Desarrollo de Sistemas
PROPÓSITO DEL Plantea soluciones críticas y responsables mediante la metodología de desarrollo de software para demostrar eficiencia en el manejo de base de datos y software de
programación de alto nivel que sean aplicables a las necesidades de una empresa o institución para el tratamiento de información.
MÓDULO
SUBMÓDULO I HORAS EN EL 64
SUBMÓDULO
EJE Emprendimiento. Vinculación laboral. Iniciar, continuar y concluir sus estudios de
nivel superior.
TRANSVERSAL A
DESARROLLAR
ÁMBITO A Lenguaje y Pensamiento Exploración Pensamiento Habilidades Colaboración Convivencia Apreciación Atención Cuidado Habilidades
comunicación matemático y crítico y socioemocionales y trabajo en y y expresión al cuerpo del medio digitales
DESARROLLAR: comprensión solución de y proyecto de equipo ciudadanía artísticas y la ambiente
del mundo problemas vida salud
natural y
social
X X X X

HORAS EN EL 22
PRIMER
PERIODO
PARCIAL:
APRENDIZAJE Desarrollo de proyectos utilizando lenguaje de programación con estructuras de control para desarrollar nuevos programas de aplicación.
(S) ESPERADO
(S)

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

CONOCER LA HISTORIA Y APLICACIONES DE LOS CONSTRUCCIÓN DE DIAGRAMAS DE FLUJO PARA RESOLUCIÓN RESPETO GRUPAL Y CON EL DOCENTE.
ALGORITMOS, INTRODUCCIÓN A LA SIMBOLOGÍA DE PROBLEMAS.
DE DIAGRAMAS DE FLUJO. PARTICIPACIÓN
USO DE SOFTWARE PSEINT.
SOLIDARIDAD
MANIPULACIÓN DE LAS TIC
 EMPATÍA

*Las actividades propuestas deberán lograr el propósito los módulos, submódulos y los aprendizajes esperados.

NO. DE
HORAS Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL PARCIAL PRESENCIAL ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO
FECHAS DE
EJECUCIÓN
APERTURA 1. El docente realiza un diagnóstico inicial de los conocimientos que poseen Realizara la evaluación diagnostica y a partir de ello realizara 7
los estudiantes sobre las normas, para lo cual hace preguntas como las
siguientes: los trabajos solicitados por el docente manipulando el
¿Sabés lo que es una norma? ¿Qué es? equipo de cómputo.
¿Cómo actúan, o qué hacen las personas cuando siguen una norma?
¿Por qué son importantes las normas?
¿Qué normas del aula conoces? Atenderá las observaciones que le sean retroalimentadas
¿Las cumplen bien o mal?
¿Conoces alguna persona que se destaque por cumplir las normas? ¿Cómo para que de esta manera pueda realizar correcciones y haga
se comporta ella? el uso correcto de las herramientas informáticas.
2. Aplica un examen diagnostico acerca de la aplicación de los algoritmos.
3. Realizar exposiciones y aportar opiniones sobre la razón del por qué se Realizara documentos electrónicos en donde utilice el
crean los algoritmos y la forma de utilizarlos para resolver problemas de una
forma eficaz.
programa de aplicación procesador de textos.
4. Realizar mapas conceptuales y mentales sobre los personajes que
influyeron en la creación de los algoritmos y los softwares para construirlos,
comprobación de los mismos.
5. Mediante lluvia de ideas construir un reglamento interno del aula.
6. Escuchar a los estudiantes y tomar decisiones de acuerdo a lo platicado
con ellos.
7. Proporcionar información de la evaluación y sus actividades.
8. Solicitar la elaboración e integración revisada semanalmente de la carpeta
de evidencias.

DESARROLLO  Definir historia de los algoritmos y realizar un mapa mental o conceptual 1.- Proporcionar materiales de fácil comprensión, así como ligas en donde 12
de los mismos. se desarrollen proyectos para su mejor comprensión y desarrollo.
 Realizar diferentes algoritmos para resolver problemas matemáticos y de
 diferentes áreas del conocimiento. 2.- Proporcionar software o ligas en donde los puedan descargar para
 Traducirlos al lenguaje PSEINT e imprimirlos y explicarlos para integrarlos desarrollar sus proyectos y desarrollarlos con materiales reciclables.
a la carpeta de evidencias.
 Mostar y definir cada uno de los símbolos que integran los diagramas de 3.- Solicitar prácticas y proyectos que se asemejen a los elementos
flujo y ejemplificar la secuencia de la solución de problemas mediante utilizados en la vida real para saber resolver problemas que se le presenten
diagramas de flujo. de manera posterior.
 Resolver diversos ejercicios y soluciones a problemas cotidianos
aplicando la simbología de diagramas de flujo. 4.- Víncular un proyecto que utilice análisis, puesta en marcha, desarrollo y
 Analizar los diversos tipos de lenguaje y diseñar un cuadro sinóptico. utilice los conocimientos de sus demás asignaturas.
 Analizar el entorno y herramientas del lenguaje de programación C.
 Resolver problemas y ejercicios utilizando el lenguaje C.
 Analizar la estructura decisiva if - else con ejemplos de la vida cotidiana y
sus aplicaciones en el software C.
 Resolverá problemas y ejercicios de estructura decisiva en lenguaje C y
los integrara a la carpeta de evidencias.
 Analizará las estructuras para el trabajo con ciclos DO, WHILE, DO –
WHILE, FOR. Con ejemplos de la vida cotidiana y sus aplicaciones en el
software C.
 Resolverá problemas y ejercicios de ciclos en lenguaje C y los integrará a
la carpeta de evidencias.
Analizará y realizará un cuadro sinóptico y exposición acerca de los
diferentes tipos de lenguajes de programación y sus características.
CIERRE  Resolverá examen de conocimientos  Resolverá examen de conocimientos 3
 Mostrará carpeta de evidencias completa y además con los ejercicios  Mostrará carpeta de evidencias completa y además con los ejercicios
funcionando en el equipo de cómputo. funcionando en el equipo de cómputo.
 Mostrará libreta con apuntes completa y con los sellos de todas las  Mostrará libreta con apuntes completa y con los sellos de todas las
actividades actividades
 Se evaluará todas las exposiciones y actividades anotadas en la lista de  Se evaluará todas las exposiciones y actividades anotadas en la lista de
cotejo. cotejo.

RECURSOS Y/O  Equipo de cómputo.

MATERIALES  Software.
 Proyector digital.
DIDÁCTICOS A Láminas.
UTILIZAR
FUENTES http://novella.mhhe.com/sites/dl/free/844814077x/619434/A06.pdf
BIBLIOGRÁFICAS POR http://www.mailxmail.com/curso-aprende-programar/estructuras-datos-arreglos
UTILIZAR
*Las actividades propuestas deberán lograr el propósito del o los bloques y los aprendizajes esperados.
NOTA: Recuerda detectar problemáticas que estén afectado el aprendizaje del aprendiente para canalizarlo a los servicios de apoyo (tutorías y/o
orientación)

PLAN DE EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL

MOMENTOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ENTREGA ENTREGA EN LÍNEA/
PRODUCTO PORCENTAJE DIAGNÓSTIC FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALU COEVALUACI HETEROEVAL PRESENCIAL síncrona, asíncrona
A ACIÓN ÓN UACIÓN

Examen 40 X X Examen presencial X

de
conocimie
ntos

Carpeta de 40 x X Lista de Entrega X

evidencias
Libreta 20 X x Evidencias X
con
apuntes
completa y
enviada
mediante
capturas o
fotos

TOTAL 100%
 SECUENCIA SEGUNDO PARCIAL

MÓDULO
III Desarrollo de Sistemas
PROPÓSITO DEL Plantea soluciones críticas y responsables mediante la metodología de desarrollo de software para demostrar eficiencia en el manejo de base de datos y software de
programación de alto nivel que sean aplicables a las necesidades de una empresa o institución para el tratamiento de información.
MÓDULO
SUBMÓDULO I HORAS EN EL 64
SUBMÓDULO
EJE Emprendimiento. Vinculación laboral. Iniciar, continuar y concluir sus estudios de
nivel superior.
TRANSVERSAL A
DESARROLLAR
ÁMBITO A Lenguaje y Pensamiento Exploración Pensamiento Habilidades Colaboración Convivencia Apreciación Atención Cuidado Habilidades
comunicación matemático y crítico y socioemocionales y trabajo en y y expresión al cuerpo del medio digitales
DESARROLLAR: comprensión solución de y proyecto de equipo ciudadanía artísticas y la ambiente
del mundo problemas vida salud
natural y
social
X X X X

HORAS EN EL 21
PRIMER
PERIODO
PARCIAL:
APRENDIZAJE Desarrollo de proyectos utilizando lenguaje de programación con estructuras de control para desarrollar nuevos programas de aplicación.
(S) ESPERADO
(S)

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

CONOCER LA HISTORIA Y APLICACIONES DE LOS CONSTRUCCIÓN DE DIAGRAMAS DE FLUJO PARA RESOLUCIÓN RESPETO GRUPAL Y CON EL DOCENTE.
ALGORITMOS, INTRODUCCIÓN A LA SIMBOLOGÍA DE PROBLEMAS.
DE DIAGRAMAS DE FLUJO. PARTICIPACIÓN
USO DE SOFTWARE PSEINT.
SOLIDARIDAD
MANIPULACIÓN DE LAS TIC
EMPATÍA
*Las actividades propuestas deberán lograr el propósito del o los bloques y los aprendizajes esperados.

NO. DE
HORAS Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL PARCIAL PRESENCIAL ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO
FECHAS DE
EJECUCIÓN
APERTURA El estudiante realiza una lista de palabras comunes de su Utiliza el razonamiento lógico, el pensamiento 7
vocabulario referentes al uso de las TIC. matemático y el método científico para analizar
A través de selección aleatoria cada estudiantes define y críticamente fenómenos, generar hipótesis, desarrollar
explica cada uno de los conceptos previamente enlistados. innovaciones; responde con adaptabilidad y flexibilidad a
En parejas describen ¿Qué hace un programador? Se entornos cambiantes
define en clase y se aclaran dudas al respecto. Ensayo escrito: ¿Por qué es importante saber programar?
Observar el video ¿Por qué es importante aprender a Con base en el video observado y los personajes que dan
programar? Explicar en clase las opiniones respecto a la su opinión, explicar detalladamente la importancia de la
importancia de la programación en el siglo XXI, así como programación en el siglo XXI, la competencia que existe al
las actividades que se relacionan con la especialidad respecto y las oportunidades que genera la habilidad de
la programación
DESARROLLO El estudiante conoce las definiciones básicas de algoritmo y Argumenta con eficacia y se expresa en español y en su 12
pseudocódigo, su aplicación en la solución de problemas lengua materna con claridad, de forma oral y escrita;
cotidianos. se comunica en inglés con fluidez y naturalidad; utiliza las
A través del video “sistema binario” del canal locos por pi, TIC para obtener, procesar, interpretar información y
se explica la importancia del sistema de numeración comunicar con eficacia.
binario en el mundo de las TIC, funcionamiento y
aplicación en el respaldo de información. El estudiante es capaz de definir algoritmo.
Representación gráfica de un algoritmo: mediante una
explicación detallada y con ejemplos prácticos el El estudiante es capaz de representar un problema de la
docente define cada uno de los elementos que componen vida cotidiana mediante el uso de pseudocodigo o
un diagrama de flujo, su correcta utilización y función. algoritmo.
Operaciones aritméticas utilizando el sistema de
numeración binario (suma, resta, multiplicación y división) Reconoce los elementos gráficos que componen
un diagrama deflujo y es capaz de representar un
 algoritmo mediante el uso de dichos elementos

CIERRE Exposición por equipos: resolución de ejercicios tomados d Papelografos de exposición de ejercicios para análisis en 2
el libro“ plenaria.
Algoritmos con ejercicios prácticos” explicando el ejercicio
asignado y desarrollado mediante la herramienta PSeInt. Examen resuelto.
Realización de ejercicios de forma individual mediante
herramienta PSeInt. Apuntes en cuaderno y lista de ejercicios realizados
Examen sobre las operaciones aritméticas usando el durante el parcial.
sistema de numeración binaria.
Revisión y análisis de los ejercicios realizados de forma
individual
RECURSOS Y/O Proyector, Computadora, pizarrón, dispositivos de almacenamiento, Libreta, plumones, Bibliografía, Tutoriales, Internet y
MATERIALES Marcadores.
DIDÁCTICOS A
UTILIZAR
FUENTES http://novella.mhhe.com/sites/dl/free/844814077x/619434/A06.pdf
BIBLIOGRÁFICAS POR http://www.mailxmail.com/curso-aprende-programar/estructuras-datos-arreglos
UTILIZAR
*Las actividades propuestas deberán lograr el propósito del o los bloques y los aprendizajes esperados.

NOTA: Recuerda detectar problemáticas que estén afectado el aprendizaje del aprendiente para canalizarlo a los servicios de apoyo (tutorías y/o
orientación)
 PLAN DE EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL
MOMENTOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ENTREGA ENTREGA EN LÍNEA/
PRODUCTO PORCENTAJE DIAGNÓSTIC FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALU COEVALUACI HETEROEVAL PRESENCIAL síncrona, asíncrona
A ACIÓN ÓN UACIÓN

Examen 40 X X Examen presencial X

de
conocimie
ntos

Carpeta de 40 x X Lista de Entrega X

evidencias
Libreta 20 X x Evidencias X
con
apuntes
completa y
enviada
mediante
capturas o
fotos

TOTAL 100%
 SECUENCIA TERCER PARCIAL

MÓDUL
III Desarrollo de Sistemas
O
PROPÓSITO Plantea soluciones críticas y responsables mediante la metodología de desarrollo de software para demostrar eficiencia en el manejo de base de datos y software de
programación de alto nivel que sean aplicables a las necesidades de una empresa o institución para el tratamiento de información.
DEL MÓDULO
SUBMÓDULO I HORAS EN EL 64
SUBMÓDULO
EJE Emprendimiento. Vinculación laboral. Iniciar, continuar y concluir sus estudios de
nivel superior.
TRANSVERSAL
A
DESARROLLAR
ÁMBITO A Lenguaje y Pensamiento Exploración y Pensamiento Habilidades Colaboración Convivencia Apreciación Atención Cuidado Habilidades
comunicación matemático comprensión crítico y socioemocionales y trabajo en y ciudadanía y expresión al cuerpo del digitales
DESARROLLAR: del mundo solución de y proyecto de equipo artísticas y la salud medio
natural y problemas vida ambiente
social
X X X X

HORAS EN EL 21
PRIMER
PERIODO
PARCIAL:
APRENDIZAJE Desarrollo de proyectos utilizando lenguaje de programación con estructuras de control para desarrollar nuevos programas de aplicación.
(S) ESPERADO
(S)

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

CONOCER LA HISTORIA Y APLICACIONES DE LOS CONSTRUCCIÓN DE DIAGRAMAS DE FLUJO PARA RESOLUCIÓN RESPETO GRUPAL Y CON EL DOCENTE.
ALGORITMOS, INTRODUCCIÓN A LA SIMBOLOGÍA DE PROBLEMAS.
DE DIAGRAMAS DE FLUJO. PARTICIPACIÓN
USO DE SOFTWARE PSEINT.
SOLIDARIDAD
MANIPULACIÓN DE LAS TIC
EMPATÍA
*Las actividades propuestas deberán lograr el propósito del o los bloques y los aprendizajes esperados.

NO. DE
HORAS Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL PARCIAL PRESENCIAL ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO
FECHAS DE
EJECUCIÓN
APERTURA Interioriza la reglamentación para su desempeño y Realiza el encuadre del curso, detallando la reglamentación 7
conducción en los laboratorios. Identifica el tipo de para uso de los laboratorios Demuestra el uso de las
estructura a emplear acorde a los problemas planteados. instrucciones selectivas a través de la programación Plantea
Construye programas acordes con el tipo de problemática problemas que propicien la codificación de programas con
a resolver, empleando las estructuras selectivas. Identifica las sentencias selectivas.
y analiza errores para su corrección mediante el uso del Ofrece ejemplos de situaciones y formas para llevar a cabo
depurador. el uso de las estructuras repetitivas Plantea problemas que
Construye el soporte (Algoritmo o Diagrama de flujo) para propicien el uso de las estructuras repetitivas Guía la
argumentar y sustentar la codificación del programa. elaboración de programas y durante el avance, realiza
Resuelve problemas mediante el uso de estructuras recomendaciones de mejora.
repetitivas Construye programas acordes con el tipo de
problemática a resolver, empleando las estructuras
repetitivas Identifica y analiza errores para su corrección
mediante el uso del depurador. Construye el soporte
(Algoritmo o Diagrama de flujo) para argumentar y
sustentar la codificación del programa.

DESARROLLO Analiza cada problema. Identifica y tipo de dato de las Plantea problemas que propicien el uso de estructuras 12
variables y/o constantes. Establece el tipo de estructura selectivas en la Codificación de programas. Ejemplifica el uso
selectiva a utilizar. Construye los programas para dar de las estructuras selectivas. Guía la construcción de los
solución a cada problema. Identifica y analiza errores programas.
mediante el uso del depurador. Corrige errores y muestra Plantea problemas que propicien el uso de sentencias de
 los resultados del programa. repetición en la codificación de programas. Ejemplifica el uso
Analiza cada problema. Identifica las variables (contadores, de las estructuras repetitivas. Guía la construcción de los
acumuladores e interruptores) y su tipo de dato. Establece programas.
el tipo de estructura repetitiva a utilizar. Construye los Demuestra el uso de funciones void a través de programas
programas para dar solución a cada problema. Identifica y ejemplo Plantea problemas que propicien la codificación de
analiza errores mediante el uso del depurador. Corrige programas que utilicen funciones sin tipo o void Guía la
errores y muestra los resultados del programa construcción de los programas.
Analiza cada problema. Experimenta la programación de
funciones void Diseña programas Identifica y analiza
errores mediante el uso del depurador. Corrige errores y
muestra los resultados del programa.
CIERRE Presenta el programa con su respectivo soporte en un El programa debe incluir: 2
lenguaje de programación estructurada • Soporte
• Programa fuente
• Programa ejecutable
• Resultados

RECURSOS Y/O Proyector, Computadora, pizarrón, dispositivos de almacenamiento, Libreta, plumones, Bibliografía, Tutoriales, Internet y
MATERIALES Marcadores.
DIDÁCTICOS A
UTILIZAR
FUENTES http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloudreferencia.html#axzz1yAIWRG23
BIBLIOGRÁFICAS POR http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing.pd.
UTILIZAR
*Las actividades propuestas deberán lograr el propósito del o los bloques y los aprendizajes esperados.

NOTA: Recuerda detectar problemáticas que estén afectado el aprendizaje del aprendiente para canalizarlo a los servicios de apoyo (tutorías y/o
orientación)
 PLAN DE EVALUACIÓN TERCER PARCIAL
MOMENTOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ENTREGA ENTREGA EN LÍNEA/
PRODUCTO PORCENTAJE DIAGNÓSTIC FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALU COEVALUACI HETEROEVAL PRESENCIAL síncrona, asíncrona
A ACIÓN ÓN UACIÓN

Examen 40 X X Examen presencial X

de
conocimie
ntos

Carpeta de 40 x X Lista de Entrega X

evidencias
Libreta 20 x x Evidencias X
con
apuntes
completa y
enviada
mediante
capturas o
fotos

TOTAL 100%

 En la tercera evaluación debe ser registrado el porcentaje o valor del proyecto transversal o integrador, el cual se recomienda sea el más alto porcentaje.
 Selecciona las fichas que más se vinculen con el contenido, las habilidades y las actitudes que desarrollarás en el parcial. Mínimo tres lecciones.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE T)

Mínimo una ficha por periodo de evaluación

NÚMERO DE LECCIÓN NOMBRE DE LA FECHA Y SESIÓN DE HABILIDAD SOCIOEMOCIONAL RELACIÓN DE LA LECCIÓN

LECCIÓN APLICACIÓN DE LA QUE FAVORECE CON EL CONTENIDO
LECCIÓN
Importancia de atender a las
situaciones en clase

24-09-2024 Autoconocimiento
7.1 Atención y Bienestar
5.1 Las Emociones y el 2022-10-29 Autoconocimiento Manejo de las emociones al
Bienestar resolver ejercicios complicados
12.1 Cambio mi Futuro 2022-12-3 Autoconocimiento Analizar como se quieren ver en
un futuro.

___________________________ ____________________________________ _______________________________________________

Vo. Bo. DEL DIRECTOR DEL Vo. Bo. DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA DOCENTE
PLANTEL
ANEXOS
Se debe incluir la programación de las prácticas de laboratorio de las capacitaciones de Dibujo Arquitectónico y de construcción, Diseño Gráfico, Electricidad
y Electrónica, Tecnologías de la información y la comunicación, Laboratorista Químico, Producción Agropecuaria, Tecnología de alimentos y Turismo

(Solo en estos casos)

Submódulo I
Valores a usar en  Participación
el desarrollo de la  Responsabilidad individual
práctica  Resolución de conflictos
Producto Al término el alumno será capaz de manipular objetos con lasherramientas del
programa
Criterios de 1.Uso correcto de las herramientas de trazo y texto
evaluación 2.Uso de recursos y materiales
3.Creatividad en el diseño
4.Uso y combinación de colores mediante la tabla de colores
5.Tamaño solicitado
6.Impreso en cualquiera de los tipos de papel
7.Las pestañas están colocadas con exactitud
8.Limpieza en la elaboración
9.Cuidado del equipo de cómputo
10. Organización

Nombre del alumno Criterios Puntuación final

Alumno:
Fecha:
Nombre del Profesor: