Eess - 8vos 2022-2023 - Planif. Microcurricular

UNIDAD EDUCATIVA “ANDRES F.
CORDOVA”
CÓDIGO AMIE: 08H00811
Barrio Nuevos Horizontes Altos
Email: coltecandres cordova@hotmail.com
Quinindé-Esmeraldas
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023
DATOS INFORMATIVOS
MARIA MERCEDES GILER
DOCENTE: ZAMBRANO ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
UNIDAD EDUCATIVA: DIAGNÓSTICO TITULO DE LA UNIDAD: NÚMERO DE SEMANAS: 1 SEMANA
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 09 DE MAYO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 13 DE MAYO 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: ESTUDIOS SOCIALES
PLANIFICACIÓN SEMANA 1
Unir las provincias amazónicas con sus respectivas capitales. Realizar un acróstico, usando tu inspiración y sentimiento de Civismo a la
PATRIA.
R
DATOS INFORMATIVOS
Escriba el nombre de las partes del Escudo Nacional del Ecuador.
Colorea la Región Costa del Ecuador y coloca los nombres de las

provincias que la conforman.
DATOS INFORMATIVOS
Ecuador es el país de la Biodiversidad. Observa los siguientes Pinta lo que falta de los paisajes y escribe qué localidad es:
animales, escribe su nombre y la región a la que pertenecen.
URBANA O RURAL.
NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE

DATOS INFORMATIVOS
FECHA DE TERMINACIÓN: 03 DE JUNIO 2022
Escribe el clima de las diferentes regiones del Ecuador.

Subraya la respuesta correcta:
CLIMAS DE LA REGIÓN DEL ECUADOR
COSTA SIERRA AMAZONÍA REGIÓN INSULAR.
7.1. La Sierra, Costa y Oriente son:
a) Provincias.
b) Regiones Naturales.
c) División regional en cantones. 9. Observa las siguientes imágenes y escribe a qué región pertenecen.
7.2. Las Parroquias son:
a) Urbanas y Rurales.
b) Grandes y pequeñas
c) Católicas y Protestantes.
DATOS INFORMATIVOS
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 06 DE JUNIO 2022
Coloca una X en el casillero que corresponda la respuesta correcta.
Un Cantón tiene un Concejo Cantonal que está conformado por:
Alcaldesa y Alcalde. Concejala o concejales.
Prefecta o Prefecto. Consejeras o consejeros

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA: DIAGNÓSTICO TITULO DE LA UNIDAD: NÚMERO DE SEMANAS: 2 SEMANAS
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 13 DE JUNIO 2022
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA: DIAGNÓSTICO TITULO DE LA UNIDAD: NÚMERO DE SEMANAS: 2 SEMANAS
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 20 DE junio 2022
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“ANDRES F. CÓRDOVA” AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
QUININDÉ – ESMERALDAS
AMIE 08H0011
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2022 – 2023
1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: PROFESORA. MARÍA MERCEDES ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
GILER ZAMBRANO
UNIDAD DIDÁCTICA: PRIMERA TITULO DE LA ORIGEN DE LA TIERRA Y DEL N° DE SEMANAS: 3 SEMANAS
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 27 DE JUNIO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 15 DE JULIO 2022
APRENDIZAJE ESTUDIOS SOCIALES
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de
APRENDIZAJE: herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
2.- PLANIFICACIÓN
Competencias Comunicacionales Competencias Digitales Competencias socioemocionales

COMPETENCIAS:
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
SEMANA 8 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Actividad: EL ENSAYO ARGUMENTATIVO Técnica:

27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO estudio de la historia como proceso formativo de SOBRE LA FORMACIÓN DE LA TIERRA. -Trabajo individual
conocimiento esencial para la Tierra, la gestación de -Línea de tiempo
UNIDAD N° 1 entender nuestro pasado y los c o n t i n e n t e s y sus Experiencia: -Observación
ORIGEN DE LA TIERRA Y DEL características Exploración y activación de conocimientos
nuestra identidad y para -Lluvia de ideas
HOMBRE. generales, las eras previos, mediante una lluvia de ideas.
comprender como influyen Instrumentos:
en el mundo en que vivimos. geológicas, océanos, -Cuestionario
La formación de la tierra. mares, movimientos y Responde:
¿Te has preguntado alguna vez cómo empezó Organizadores
La Vía láctea. climas, y su impacto en
todo cuanto existe? Gráficos.
EL BIG BANG posibles desastres ¿Qué has escuchado en tu hogar sobre el
naturales y planes de origen de la tierra?
FORMACIÓN DEL SISTEMA contingencia en los ¿Has escuchado hablar de las eras geológicas?
SOLAR. ámbitos geográfico,
demográfico y Reflexión:
. económico. (I.1., I.2.)
CN.4.4.1. Indagar, con uso de Aplicación de la técnica activa
las TIC y otros recursos, Enumera con tres sinónimos el significado de
sobre el origen del Universo, Big Bang.
analizar la teoría del Big Responde ¿Crees que es importante
Bang y demostrarla en fundamentar tu opinión? ¿Por qué?
Escribe como te han contado que se creó el
modelos actuales de la
sistema solar.
cosmología
teórica. Conceptualización:
Trabajo grupal: Observación, interpretación y

análisis del siguiente video sobre la formación
de la tierra.
El universo está formado por cientos de

millones de galaxias. En una de esas galaxias,
la Vía Láctea se encuentra el Sistema Solar.
Alrededor del sol que es una estrella giran
ocho planetas, entre ellos la tierra, el hogar
en el que vivimos.
Explicar sobre cómo se formó la tierra.

Explica las ideas principales mediante un
organizador gráfico
(págs. 16-17 del Libro Texto integrado, área
de EESS 8vo EGB)
¿Por qué es importante estudiar el origen de

la tierra?
Para dar una explicación sobre el origen del
universo, mediante la teoría del Big Bang, la
que constituye una expansión de una
pequeña masa muy caliente y densa que
desde hace 13.700 millones de años dio
origen al espacio y al tiempo.
Actividad: OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO Técnica:
SOBRE LAS ERAS GEOLÓGICAS: -Trabajo individual
SEMANA 9 -Línea de tiempo
04 DE JULIO AL 08 DE JULIO Comprender la evolución de la vida en la
-Observación
Tierra, la Geología histórica que divide al
CS.4.2,1. Examinar el tiempo en eones y estas se subdividen en -Lluvia de ideas
LAS ERAS GEOLÓGICAS proceso de formación de la Instrumentos:
eras, y dentro de cada una de ellas existen
Tierra, la gestación de los períodos. -Cuestionario
Eones Precámbricos. continentes y las sucesivas Organizadores
eras geológicas. Gráficos.
Eón Fanerozoico.
Era Paleozoica.
Responde:
¿Cómo se desarrolló la era precámbrica?

¿El proceso de solidificación del planeta que
generaba?
Conceptualización.
De los eones precámbricos los más antiguos

de la tierra, conocemos muy poco. El
precámbrico comenzó con el endurecimiento
de la corteza terrestre hace 4.500 millones de
años. Durante el Precámbrico la atmósfera
era muy caliente y sin oxígeno. Llegó el
momento en que la temperatura de la
atmósfera disminuyó por debajo de la
necesaria para que se mantuviera en estado
gaseoso.
El vapor que se conciensó y se precipitó en
fuertes lluvias.
Las erupciones volcánicas generaron la

evacuación de gases, helio, anhidrido
carbónico y vapor de agua. El agua erosionó
la corteza terrestre y empezó a modificar el
relieve y emergieron los océanos. En el agua
aparecieron las primeras bacterias, es decir
los primeros organismos vivos.
Actividad.
Completa el siguiente organizador gráfico
sobre el Eón.
EON
ERA ERA
PERIODO PERIODO
PERIODO PERIODO
Responde:
¿Por qué se caracteriza el Eón Fanerozoico?

¿Geológicamente con qué inicia el Eón
Fanerozoico?
Conceptualización.
El Eón Fanerozoico se caracteriza por la

aparición y evolución de seres vivos más
complejos.
Este Eón geológicamente inicia con la
desintegración del supercontinente Pannotia
y empieza el proceso de formación de
Pangea.
Era Paleozoica.
Responde.
¿Al evolucionar las bacterias en qué se

convirtieron?
Indique tres características de la era
Paleozoica.
Conceptualización.
Durante la era paleozoica o Primaria hubo

bacterias que evolucionaron durante 700
millones de años y se convirtieron en algas
unicelulares con capacidad para producir y
expulsar oxígeno.
Entre las características de esta era tenemos:
Incorporación de oxígeno a la atmósfera.
Aparición de células eucariotas que
evolucionaron hacia organismos capaces de
intercambiar información genética y
reproducirse sexualmente. Los seres
acuáticos generaron espina dorsal, los
moluscos se hicieron más grandes en tamaño
y cerebro.
Actividades.
Completa el siguiente cuadro sobre la Era

Paleozoica.
ERA PERÍODOS Millones
de años
Pérmico
PALEOZOICA
Pensilvánic
Carbonífero o
Misisípico
Devónico
Silúrico
Ordovícico
Cámbrico
SEMANA 10 La Era Mesozoica o secundaria empezó Técnica:

11 DE JULIO AL 15 DE JULIO I.CS.4.6.1. Explica el hace unos 250 millones de años, la misma -Trabajo individual
proceso formativo de la que se divide en períodos: Triásico, -Línea de tiempo
Era Mesozoica. Tierra, la gestación de los Jurásico y Cretácico. -Observación
Período Triásico. c o n t i n e n t e s y sus -Lluvia de ideas
Período Jurásico. características
Instrumentos:
generales, las eras
geológicas, océanos, -Cuestionario
mares, movimientos y Organizadores
climas, y su impacto en Gráficos
posibles desastres
naturales y planes de Responde:
contingencia en los
ámbitos geográfico, ¿Hace cuantos años empezó la Era
demográfico y Mesozoica?
económico. (I.1., I.2.) ¿En cuantos períodos se divide la Era
Mesozoica?
¿Cuáles son estos períodos?
Conceptualización.
Luego que aparecieron los reptiles, en el

Período Triásico, aparecieron los dinosaurios,
inicialmente pequeños bípedos carnívoros.
Hacia el final del período Triásico se
extinguieron los mamiferoides y los
dinosaurios se diversificaron y se adaptaron al
medio ambiente.
El cinodonte descendiente del terápsido
sobrevivió, evolucionó y dio origen a los
mamíferos hace unos 230 millones de años
hacia el final del Triásico.
En el Período Jurásico, los dinosaurios

dominaron la Tierra hasta hace unos 65
millones de años.
Los mamíferos eran pequeños e
insignificantes, pero se diversificaron y
evolucionaron lentamente.
Un grupo de reptiles voladores evolucionaron
y dieron origen a las aves.
Actividades.
Complete el siguiente cuadro sobre la Era

Mesozoica.
ERA PERIODO MILLONES
DE AÑOS
CRÉTACIC
MESOZOICA O
JURÁSICO
TRIÁSICO
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
AMIE 08H0011
GILER ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 18 DE JULIO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 05 DE AGOSTO 2022
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de
APRENDIZAJE: herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
2.- PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS:
SEMANA N° 11 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

18 DE JULIO AL 22 DE JULIO estudio de la historia como proceso formativo de -Trabajo individual
conocimiento esencial para la Tierra, la gestación de -Línea de tiempo
UNIDAD N° 1 entender nuestro pasado y los c o n t i n e n t e s y sus -Observación
ORIGEN DE LA TIERRA Y DEL nuestra identidad y para características -Lluvia de ideas
HOMBRE. comprender como influyen generales, las eras Instrumentos:
geológicas, océanos, En el Período Cretácico, empezó la extinción
en el mundo en que vivimos. -Cuestionario
Período Cretácico. mares, movimientos y masiva de dinosaurios y otras especies
animales y vegetales. Organizadores
climas, y su impacto en
Era Cenozoica.
posibles desastres La teoría más acertada sobre la causa de esta Gráficos.
naturales y planes de extinción, fue el impacto de un meteorito
Período Cuaternario
contingencia en los gigante que transformó el clima.
ámbitos geográfico,
demográfico y ERA CENOZOICA
económico. (I.1., I.2.)
CN.4.4.1. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos,
sobre el origen del Universo,
analizar la teoría del Big
Bang y demostrarla en
cosmología Responde.
teórica. ¿Qué caracterizó a la Era Cenozoica?
¿Qué especies aparecieron en el
Mioceno?
¿Qué especies de mamíferos aparecieron
en el Oligoceno?
Conceptualización.
La Era Cenozoica se caracterizó por el
auge de los mamíferos.
Los mamíferos aprovecharon el espacio
dejado por los extintos dinosaurios, se
multiplicaron, se diversificaron e
impusieron su dominio sobre los demás
vertebrados.
Entre la época del Paleoceno y el Eoceno,
las diez familias de mamíferos se
diversificaron rápidamente y alcanzaron
las ochenta familias.
En el Oligoceno surgieron familias de
mamíferos modernos. En el Mioceno
hubo la mayor diversidad de especies y
aparecieron los mamíferos Homínidos.
En el Mioceno empezó a enfriarse el
planeta, lo que hizo descender la
población de mamíferos hasta que
muchas especies desaparecieron. Técnica:
-Trabajo individual
El Período Cuaternario, llamado por -Línea de tiempo
algunos la ERA DE HIELO, el Cuaternario -Observación
es el último período de la Era Cenozoica. -Lluvia de ideas
Se caracterizó por sucesivos períodos de Instrumentos:
glaciación. -Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
Fue durante este período que tuvo origen

el Homo Sapíens y se extinguieron
grandes especies vegetales y animales.
Desde entonces el Homo Sapiens empezó
a expandirse por el planeta y dominar a
las demás especies animales.
Actividades.
¿Es posible que la Tierra mantenga un

clima estable durante miles de años?
Investiga: ¿A qué se denomina en la
actualidad cambio climático?
Técnica:
SEMANA N° 12 CS.4.2,1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el -Trabajo individual
25 DE JULIO AL 29 DE JULIO proceso de formación de la proceso formativo de la -Línea de tiempo
Tierra, la gestación de los Tierra, la gestación de los La corteza es la capa más superficial de la -Observación
UNIDAD N° 1 Tierra y está constituida por los continentes y
continentes y las sucesivas continentes y sus -Lluvia de ideas
los fondos oceánicos. La distribución de los
eras geológicas. características generales, continentes y las formas del relieve han Instrumentos:
LA FORMACIÓN DE LOS
CONTINENTES las eras geológicas, variado con el paso del tiempo. -Cuestionario
océanos, mares, La Teoría de la deriva continental y la Teoría Organizadores
TEORÍA DE LA DERIVA movimientos y climas, y su de la Tectónica de placas, que integró la Gráficos
CONTINENTAL impacto en posibles anterior, han contribuido a explicar este
desastres naturales y hecho.
TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE planes de contingencia en
PLACAS los ámbitos geográficos, TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL
En 1912, el geógrafo alemán Alfred Wegener,
demográfico y económico.
LA TIERRA HOY planteó su teoría de la deriva continental.
(I.1., I.2.)
PARTES DE LA TIERRA Según esta teoría, los continentes estuvieron
unidos en el pasado, hace unos doscientos
millones de años, en un único bloque de
tierra llamada Pangea. Este bloque único
comenzó a romperse en fragmentos o Placas,
que fueron desplazándose muy lentamente,
lo que provocó la paulatina separación o
deriva de los continentes.
TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS
A mediados del siglo XX, se planteó la teoría

de la tectónica de placas, según la cual la
litósfera está fragmentada en varias placas
rígidas llamadas placas tectónicas. Dichas
placas, que corresponden aproximadamente
con un continente, subcontinente u océano,
flotan sobre el manto y se desplazan
lentamente, a una media de cinco
centímetros por año. Este movimiento sigue
produciéndose en la actualidad.
LA TIERRA HOY.
La Tierra es un planeta pequeño, con una
superficie de 510.000.000 Km2. Es más, de un
millón de veces menor que el sol.
El planeta tierra tiene forma geoide. Esto
significa que es esférico y ligeramente
achatada por los polos.
A causa de este achatamiento, el diámetro de
la Tierra es mayor en el Ecuador que en los
polos. Así, para rodear nuestro planeta por la
parte más ancha habría que seguir la línea
Ecuador.
Esta línea imaginaria divide a la Tierra en dos
partes iguales llamados hemisferios.
En el hemisferio norte se concentra el 39% de
superficie de superficie continental, mientras
que, en el hemisferio sur, sólo el 19%. El resto
es agua.
LAS PARTES DE LA TIERRA
La Geósfera: la parte sólida de la Tierra.
La Geósfera está compuesta por materiales

que se distribuyen en tres capas concéntricas:
la corteza, el manto y el núcleo.
La superficie de la corteza terrestre,
continentes y océanos, es la que habitamos y
en la que nos desarrollamos.
A medida que nos acercamos al núcleo, la

temperatura y la presión aumentan, por lo
que influye en el estado de los materiales. Por
ejemplo, la litósfera está formada por
materiales sólidos que flotan sobre una capa
de magma, constituida por materiales
semifundidos que salen a la superficie con las
erupciones volcánicas.
La hidrósfera: la parte líquida de la

Tierra.
La hidrósfera es la capa formada por el agua
que se encuentra en la superficie de la Tierra.
El agua cubre unas tres cuartas partes de la
corteza terrestre y en ella se disuelven
minerales de las rocas y gases de la
atmósfera.
La mayor parte del agua de la hidrósfera (un
97%) se encuentra en océanos y mares
SEMANA 13 Técnica:
01 DE AGOSTO AL 05 DE CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el -Trabajo individual
AGOSTO proceso de formación de la proceso formativo de la -Línea de tiempo
Tierra, la gestación de los Tierra, la gestación de los -Observación
UNIDAD N° 2 La ATMÓSFERA, es la envoltura gaseosa que
continentes y las sucesivas continentes y sus -Lluvia de ideas
rodea la Tierra y que limita con el espacio
eras geológicas. características generales, exterior. Instrumentos:
LA ATMÓSFERA: LA PARTE
las eras geológicas, Algunos planetas como la Tierra tienen -Cuestionario
GASEOSA DE LA TIERRA.
océanos, mares, atmósfera y otros como Mercurio, no. Organizadores
movimientos y climas, y su Gráficos
LA HISTORIA, UNA CIENCIA.
impacto en posibles
desastres naturales y
LAS EDADES DE LA
planes de contingencia en
HISTORIA.
los ámbitos geográficos,
demográfico y económico.
LAS FUENTES HISTÓRICAS
(I.1., I.2.)
LA ATMÓSFERA ES LA PARTE MÁS GASEOSA

DE LA TIERRA.
La atmósfera es la parte gaseosa que

envuelve la geósfera y la hidrósfera.
Está constituida por varias capas

diferenciadas por su composición,
temperatura y densidad.
La capa más próxima a la superficie terrestre

es la tropósfera. Tiene una altitud de 12.000
metros sobre el nivel del mar, aunque en los
primeros 600 metros se encuentra la mayor
parte del aire que respiramos y también es el
lugar donde se forman los fenómenos
atmosféricos. A medida que aumenta la
altitud disminuye el oxígeno por lo que nos
resulta más dificil respirar.
LA TIERRA, EL PLANETA DE LA VIDA
La Tierra es el único planeta en el que se ha
probado la existencia de la vida.
Para que la vida existe, han de darse
condiciones determinadas que sólo se
encuentran en un espacio determinado
llamado biósfera.
La Biósfera se localiza entre los 10.000 metros
de altitud sobre el nivel del mar y los 5.000
metros de profundidad de las aguas
oceánicas.
Es decir, ocupa las zonas de la geósfera, la
hidrósfera y la zona más baja de la atmósfera.
La Biósfera está integrada por una gran
diversidad de formas de vida. Es lo que
denominamos biodiversidad.
El origen griego de los términos científicos

geósfera, litósfera, hidrósfera y biósfera, es
similar, pues proceden de la lengua griega
clásica.
La terminación esfera se refiere a la forma
esférica de la Tierra. Los otros componentes
tienen significados diversos.
ACTIVIDADES.
OBSERVA EL VIDEO EN EL SIGUIENTE LINK Y

CONTESTA LAS PREGUNTAS, AYÚDATE CON
LA CLASE.
https://youtu.be/8IUnpPkTGwo?t=59
1.-Podemos afirmar que la tierra es una

esfera: ¿Por qué?
2.-¿A qué altitud se localiza la biósfera?
3.-¿Cómo se denomina la gran diversidad de
formas de vida integradas en la biósfera?
4.-Hasta la actualidad: ¿En que planeta se ha
podido comprobar la existencia de vida?
5.-¿Cómo se llama la capa más próxima a la
superficie terrestre?
6.-¿Cuáles son las capas que la atmósfera
envuelve?
LA HISTORIA, UNA CIENCIA
La ciencia histórica aparece, como una de las

maneras empíricas de estudiar la evolución
social y cultural de la actividad ser humano
respecto al mundo material y espiritual que le
rodea.
Loa hechos pueden ser políticos, económicos,
sociales, culturales, etc. Los protagonistas son
las personas que vivieron esos sucesos: reyes,
nobles, comerciantes, compañeros, políticos,
científicos, etc.
La historia nos ayuda a comprender el
presente. Así, para entender los hechos
políticos y sociales actuales, necesitamos
conocer los que ocurrieron en el pasado.
Así mismo, el conocimiento de la historia nos
ayuda a tener una visión crítica de los hechos
y a no dejarnos engañar en el presente.
LAS EDADES DE LA HISTORIA

Los historiadores han dividido la historia de la
humanidad en distintos períodos o edades.
El paso de una edad a otra no se produce de

manera inmediata, pero se han establecido
unas fechas convencionales como punto de
referencia.
Estas fechas corresponden a acontecimientos

que han supuesto un cambio radical en las
características de la sociedad occidental, sin
tener en cuenta lo que ocurre en otras partes
del mundo. Así pues, la división en edades
que utilizamos es eurocéntrica.
LAS FUENTES HISTÓRICAS
Para conocer los hechos ocurridos en el

pasado, los historiadores trabajan estudiando
y contrastando las fuentes históricas.
Una fuente histórica puede ser un resto

material (vestidos, armas, cerámicas, armas,
pinturas, grabados, etc. que ofrece al
historiador información sobre la actividad
humana y le permite reconstruir el pasado.
Según su origen las fuentes pueden ser:
PRIMARIAS. – Son las pertenecientes a la

época histórica estudiada, como una moneda,
una espada, un diario privado, etc.
SECUNDARIAS. – Son las elaboradas a partir

de las fuentes primarias, en épocas
posteriores. Un mapa o la descripción de una
moneda que encontramos en un libro son
algunos ejemplos.
ACTIVIDADES:
OBSERVA EL VIDEO EN EL SIGUIENTE LINK Y

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
https://youtu.be/N9FBe_lz4ko?t=41
1.- ¿Cuáles son las fuentes de la historia?

2. - ¿Cuáles son los elementos que se pueden
considerar fuentes históricas?
3. - ¿Cuáles son las fuentes históricas?
4. - ¿Qué explican las fuentes secundarias?
5.- Explica con tus propias palabras por qué
es importante el estudio de la historia.
6.- Imagina la fecha en que naciste, ni el
lugar, ni a tus antepasados. ¿Tus
costumbres, forma de ser, de hablar serían
los mismos?
AMIE 08H0011
GILER ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 08 DE AGOSTO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 26 DE AGOSTO 2022
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la
APRENDIZAJE: evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el
contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:

08 DE AGOSTO AL 12 DE estudio de la historia como proceso formativo de -Trabajo individual
AGOSTO conocimiento esencial para la Tierra, la gestación de -Línea de tiempo
entender nuestro pasado y los c o n t i n e n t e s y sus -Observación
UNIDAD N° 1 nuestra identidad y para características -Lluvia de ideas
comprender como influyen generales, las eras Instrumentos:
ORIGEN DE LA HUMANIDAD geológicas, océanos, ¿Los humanos somos “descendientes de los
en el mundo en que vivimos. mares, movimientos y monos” -Cuestionario
climas, y su impacto en Los humanos nos preguntamos sobre nuestro Organizadores
EL TRABAJO Y LA posibles desastres origen constantemente. La teoría de la Gráficos.
ADAPTACIÓN naturales y planes de evolución planteada en el año 1858 y
contingencia en los formulada por Charles Darwin y Alfred Russell
ámbitos geográfico, Wallace, a través del concepto de la selección
demográfico y natural, nos dio un marco para poder explicar
CN.4.4.1. Indagar, con uso de económico. (I.1., I.2.) (2) quiénes somos y de dónde venimos los seres
las TIC y otros recursos, vivos del planeta. Estos dos grandes
sobre el origen del Universo, naturalistas plantearon su teoría en un
momento en el que no se habían producido
analizar la teoría del Big
los grandes descubrimientos del registro fósil
Bang y demostrarla en
africano o asiático.
cosmología CONCEPTUALIZACIÓN.
teórica.
Los actuales seres humanos somos el
resultado de un largo proceso evolutivo
denominado hominización que sucedió
durante la prehistoria.
A lo largo de millones de años, los homínidos
sufrieron una serie de cambios físicos que
paulatinamente los distinguieron de los
simios y los llevaron a su aspecto actual,
entre ellos están:
1. Adopción de una posición bípeda:
esto es, caminar en dos piernas y
dejar las manos libres para otras
tareas.
2. Cambios en la cadera, los pies y las
piernas, con el fin de sostener el
peso del cuerpo y mantener el
equilibrio.
3. Aumento en la capacidad craneal y
el desarrollo del cerebro, lo que
significó un aumento en la
inteligencia y la capacidad de
comunicarse entre sí mediante un
lenguaje articulado. Asís los seres
humanos son capaces de organizarse
en grupos y construir instrumentos
que les permitieron adaptarse a las
difíciles condiciones climáticas.
Las teorías sobre el proceso de
hominización están en constante
revisión, pero loque sí sabemos con
CS.4.1.1. Reconocer el Técnica:
certeza es que la evolución no fue lineal,
estudio de la Historia como sino que coexistieron diversas especies -Trabajo individual
conocimiento esencial para de homínidos. -Línea de tiempo
entender nuestro pasado y -Observación
nuestra identidad y para -Lluvia de ideas
comprender cómo influyen Instrumentos:
en el mundo en que vivimos. -Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
EL TRABAJO Y LA ADAPTACION.
La existencia humana no sería posible sin el
trabajo.
Este es su condición fundamental. El trabajo
hizo que el hombre superara el mundo
animal, pues empleó muchos instrumentos
de producción y desarrolló facultades
mentales y físicas que hicieron posible la vida
en la sociedad.
En la medida que apareció la agricultura, la

cerámica, la metalurgia y la actividad
productiva, se hizo más compleja, también se
requirieron servicios de transporte y de otra
naturaleza, oficios que también se los
consideraban “trabajos”, porque contribuían
con esa transformación de las materias
primas que aporta la naturaleza en artefactos
(bienes) como vestido, utensilillos, viviendas,
veh{culos, etc.
El motor que impulsó este desarrollo fue
la necesidad de adaptarse a los cambios
de clima y peligros del hábitat.
ACTIVIDADES:
1. Observa la infografía de la página 30
y relaciona los productos que eran
capaces de realizar los homínidos en
cada período del paleolítico con los
principales cambios en las
extremidades.
2. RESPONDE:
¿Por qué la representación artística
de la realidad solo fue posible con
una mayor capacidad craneal?
I.CS.4.1.1. Explica la Técnica:

SEMANA N° 15 CS.4.1.1. Reconocer el importancia de la -Trabajo individual
15 DE AGOSTO AL 19 DE estudio de la Historia como historia para la -Línea de tiempo
AGOSTO conocimiento esencial para comprensión del origen LAS MIGRACIONES. - Sabías que la -Observación
entender nuestro pasado y de la humanidad, del expansión de la humanidad tuvo su -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 1 origen en África.
nuestra identidad y para trabajo como factor Instrumentos:
comprender cómo influyen fundamental de la -Cuestionario
LAS MIGRACIONES CONCEPTUALIZACIÓN:
en el mundo en que vivimos. evolución y desarrollo Organizadores
de una sociedad, el papel Hace casi dos millones de años, los homínidos Gráficos
HERRAMIENTAS Y se expandieron desde el valle del Rift, en
de la mujer en la
UTENSILLOS África, hacia Eurasia. Con el tiempo varias
invención de la agricultura especies desaparecieron y solo permaneció
y la influencia el Homo sapiens, que tuvo su origen hace
PRIMEROS
de la agricultura y de la unos 250 000 a 140 000 años.
ASENTAMIENTOS.
escritura en las
formas de vida y
organización social de
los pueblos. (I.
Para buscar nuevos territorios donde pudiera
cazar y recolectar sus alimentos, durante la
era glacial, que comenzó hace unos 110 000
años y terminó hace 10 000, el Homo sapiens
emigró desde África hacia Asia y de ahí al
resto de continentes e islas.
Mientras llegaba y colonizaba nuevas zonas,
el Homo sapiens sustituyó al resto de
especies homínidas que aún quedaban.
Estas migraciones se vieron favorecidas
porque, durante la Era del Hielo, los mares
poco profundos se congelaron, el nivel del
mar bajó unos 120 metros y los estrechos
y archipiélagos continentales e insulares
quedaron sin cobertura líquida. Todo esto
permitió el desplazamiento del Homo sapiens
de un continente a otro.
Herramientas y utensillos.
Al período que va desde la aparición del

hombre hasta el surgimiento de la
agricultura hace unos 12 000 años lo
denominamos Paleolítico, porque se
fabricaron herramientas de piedra, que en
griego se dice litos. También usaron huesos,
astas y el marfil de los mamuts.
Las herramientas como las lanzas, se usaban
para cazar y cortar carne.
A medida que el Homo sapiens se propagaba
por los continentes, se enfrentaba a

variaciones climáticas y encontraba nuevas
especies animales y vegetales para
alimentarse, por lo que debía desarrollar
nuevas armas de cacería y utensilios para
procesar las presas.
En el Mediterráneo empezaron a escasear los
grandes mamíferos, entonces el hombre
empezó a pescar para alimentarse. Así
desarrolló redes y arpones.
Primeros asentamientos
También la forma de resguardarse varió con
el tiempo y el lugar. Aunque no dejaron de
ser nómadas, los primeros humanos del
Mediterráneo usaban cuevas y abrigos de
piel, mientras que en Europa central y
oriental levantaron tiendas portátiles hechas
con pieles.
La capacidad de adaptación a distintos climas
y ambientes permitió al Homo sapiens
propagarse por los cinco continentes. Se
calcula que unos 10 millones de individuos
poblaban el planeta hace 20.000 años.
ACTIVIDADES:
1. Usando la información del mapa del
origen (pág. 32-33) y expansión del
homo sapiens, elabora una línea de
tiempo sobre el proceso de
expansión del homo sapiens por los
continentes.
2. ¿Hace cuántos años empezó la
emigración del hombre hasta el
surgimiento de la agricultura?
3. ¿Por qué sucesos se vio favorecida la
migración?
4. Para cazar y recolectar alimentos, el
homo sapiens ¿hacia qué
continentes emigró?
5. ¿A qué se enfrentaba el homo
sapiens a medida que se propagaba
por los continentes?
6. ¿Por qué se dice que el homo
sapiens no dejó de ser nómada?
SEMANA 16 CS.4.3.1. Apreciar las Técnica:
22 DE AGOSTO AL 26 DE culturas del Ecuador a partir I.CS.4.10.1. Explica la -Trabajo individual
AGOSTO del estudio de su origen, interculturalidad desde el -Línea de tiempo
localización y rasgos más análisis de las diferentes -Observación
UNIDAD N° 1 La noche del 27 al 28 de septiembre del
destacados. manifestaciones -Lluvia de ideas
culturales del Ecuador 2015 ocurrió un eclipse de SUPERLUNA», Instrumentos:
¿QUÉ ES LA CULTURA? un evento que se produce una vez cada
(nacional y popular), sus -Cuestionario
raíces históricas u origen, treinta años y puso fin al fenómeno Organizadores
CULTURA ECUATORIANA conocido como tétrada lunar.
localización, rasgos más Gráficos
destacados, y las acciones
¿Cómo ocurre el eclipse?
concretas para 1. El Sol ilumina la Tierra y esta produce una
MODIFICACIONES
practicarla en espacios sombra.
CULTURALES
cercanos, y reconoce sus 2. La Luna se interna en la sombra y su
diferencias con la “cultura superficie se ilumina de luz solar.
DIVERSIDAD CULTURAL
de masas”. (J.1., S.2.) 3. Esa luz se modifica en la atmósfera y la luna
se torna rojiza.
RESPONDER:
1.- ¿Qué es una tétrada lunar?

2.- ¿Por qué la luna se torna rojiza?
¿Qué es la cultura?
La cultura es el conjunto de costumbres,
saberes, tradiciones, significados, formas
de pensar, sentir y actuar, productos
materiales, idiomas y prácticas de
convivencia, espirituales y gastronómicas,
que caracterizan a un grupo humano o a
una sociedad determinada, y que son
transmitidos de generación en
generación.
CULTURA ECUATORIANA.
Ecuador está integrado por diversos
pueblos y nacionalidades, cada uno de los
cuales es portador de una cultura
determinada que lo caracteriza y lo hace
único.
De ahí que la Constitución Política del
Ecuador de 2008 reconozca que se trata
de una nación diversa, multicultural y
plurinacional, y que reconozca, además,
el derecho de los pueblos a mantener,
preservar y desarrollar su cultura.
MODIFICACIONES CULTURALES.
Las culturas cambian. Esto significa que
se modifican con el paso del tiempo por
la influencia de costumbres de otras
latitudes, sin que ello signifique perder
las raíces culturales. Un pueblo que
valora su origen y sus expresiones
culturales incorpora positivamente
elementos nuevos.
Por ejemplo, si las personas de un pueblo
indígena deciden incorporar productos
propios de la cultura occidental en su
vida cotidiana, como los celulares,
computadoras, smartphones y demás
electrodomésticos, no por ello deben
dejar de ser quienes son; más bien
pueden usarlos como medios para
expresar su cultura.
DIVERSIDAD CULTURAL.
La diversidad cultural del Ecuador está
determinada por la enorme variedad de
grupos étnicos que habitan en el
territorio, así como por la gran variedad
de personas migrantes que han venido
desde otros países y que viven aquí
conforme su cultura, dado que Ecuador
es un país democrático, tolerante,
pacífico y respetuoso de las diferencias.
RESPONDER.
¿Qué es la cultura?
¿Qué es la interculturalidad?
¿Qué originan los cambios culturales?
Escriba las diferentes culturas existentes
en el Ecuador.
¿Qué significa Interculturalidad?
Escribe las culturas existentes en cada
una de las provincias.
Dibuja el mapa del Ecuador y escribe el
nombre de las culturas existentes en cada
una de ellas.
AMIE 08H0011
DOCENTE: PROFESORA. MARÍA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS

MERCEDES GILER SOCIALES
ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 29 DE AGOSTO
FECHA DE TERMINACIÓN: 2022
26 DE AGOSTO 2022
DISCIPLINAR:
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
SEMANA N° 17 I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

29 DE AGOSTO AL 02 DE proceso formativo -Trabajo individual
SEPTIEMBRE de la Tierra, la -Línea de tiempo
gestación de los -Observación
UNIDAD N° 1 c o n t i n e n t e s y sus CULTURAS ECUATORIANAS. -Lluvia de ideas
características La cultura ecuatoriana no tiene un origen Instrumentos:
ORIGEN DE LA CS.4.3.1. Apreciar las generales, las eras único, por lo tanto, no es homogénea. Está -Cuestionario
HUMANIDAD culturas del Ecuador a geológicas, océanos, compuesta por los aportes de cada uno de los Organizadores
partir del estudio de su mares, grupos étnicos que habitan en el país: Gráficos.
origen, localización y movimientos y  Indígenas.
CULTURAS ECUATORIANAS rasgos más destacados. climas, y su impacto  Afroecuatorianos.
en posibles  Mestizos.
CLASIFICACIÓN desastres naturales
 Montubios.
y planes de
 Blancos (nacionales y extranjeros)
contingencia en los
INDÍGENAS  Inmigrantes de distintas
ámbitos geográfico,
demográfico y nacionalidades.
económico. (I.1., I.2.) Cada una aporta con sus elementos
culturales, que son los que caracterizan a la
cultura ecuatoriana como multicultural,
diversa, heterogénea y única.
INDÍGENAS.
La indígena es la cultura originaria del
Ecuador. Los indígenas poblaron esta parte de
América hace unos 13.000 años.
Esta cultura es diversa: Existen al menos
CS.4.3.2. Discutir las veintiocho pueblos y nacionalidades
características, indígenas, cada una portadora de una cultura
complejidades y propia milenaria. Sin embargo, se puede
posibilidades de la reconocer que hoy entre todas existe una
“cultura nacional” gran semejanza en la forma de vivir en el
ecuatoriana. mundo: respetan la naturaleza, el cosmos y su
energía.
El ser humano es comprendido como un todo
con el universo, por eso sólo puede tomar de
su entorno lo que necesita para vivir y debe
cuidar la naturaleza porque depende de ella.
Dentro de estas culturas, la forma de
organización social más fuerte es la
comunidad. Es tomada como un ser vivo que
acoge, cuida y protege a sus habitantes y, que
se altera cuando alguien rompe las reglas
establecidas de convivencia.
• CS.4.3.3. Identificar el Existen actividades sociales y culturales
origen, las expresiones importantes como la minga o la fiesta. En los
y manifestaciones de la pueblos indígenas la minga es el trabajo
cultura popular comunitario gratuito, practicado con
ecuatoriana como frecuencia; toda la comunidad se convoca Técnica:
componente esencial para hacer una obra específica (por ejemplo, -Trabajo individual
de la cultura nacional. un canal de riego), que con el apoyo de todos -Línea de tiempo
y todas, se construye muy rápido. -Observación
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
ACTIVIDAD:
Busca en internet videos acerca de
presentaciones de grupos folklóricos y relata
lo observado.
Técnica:
SEMANA N° 18 -Trabajo individual
05 DE SEPTIEMBRE AL 09 DE I.CS.4.8.2. Relaciona el -Línea de tiempo
SEPTIEMBRE bienestar del ser Los afroecuatorianos a pesar de estar -Observación
CS.4.3.1. Apreciar las humano con las distribuidos en varias provincias, la mayoría -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 1
culturas del Ecuador a actividades de ellos descienden de los sobrevivientes de Instrumentos:
partir del estudio de su recreativas, los buques negreros encallados, entre el siglo -Cuestionario
LOS AFROECUATORIANOS
origen, localización y opciones de ocio y el XVII y el siglo XVIII, en la costa norte del Organizadores
rasgos más destacados. deporte. (J.1., S.1., S.3.) Ecuador y la costa sur de Colombia. Gráficos
POBLACIÓN BLANCA
Desde el punto de vista cultural, Desde el
punto de vista cultural, el aspecto más visible
y conocido de la cultura afroecuatoriana es la
música. Se desarrolló y conservó la música de
POBLACIÓN MESTIZA las comunidades
afrodescendientes que se caracteriza
principalmente por el uso de la marimba y
ÁRABES Y ASIÁTICOS tambores. Los pueblos afrodescendientes
con-
forman el 7% de la población del Ecuador.
Casi la mitad de afroecuatorianos viven en

tres provincias: Guayas, Esmeraldas y
CS.4.3.2. Discutir las Pichincha; en Imbabura y Carchi hay menos
características, cantidad, pero mantienen sus costumbres.
complejidades y
posibilidades de la ACTIVIDADES.
“cultura nacional” Observa los siguientes videos y relata lo
ecuatoriana. observado sobre la clase social
afroecuatorianos.
Ingresa a los siguientes Link
http://goo.gl/d25wrs
http://goo.gl/amv8ok
Afrodescendientes en un juego deportivo
La población Blanca es el 6% en el Ecuador y,

Este grupo incluye descendientes de
españoles que colonizaron Ecuador o llegados
en inmigraciones durante el siglo XX, cuando
también llegaron italianos, portugueses,
suizos, franceses, alemanes, rusos y polacos.
Generalmente, estos grupos son

culturalmente cerrados, pero han ejercido
una influencia en Ecuador mediante las
• CS.4.3.3. Identificar el actividades que ejercen, como los inmigrantes
origen, las expresiones italianos que instalaron pulperías y
y manifestaciones de la popularizaron el consumo de vinos, fideos y
cultura popular aceite de oliva.
ecuatoriana como
componente esencial
de la cultura nacional.
ACTIVIDAD.
 Investigue los platos típicos de
regiones ecuatorianas distintas al
lugar donde vives.
 Elabore y organicen recetas que
conozcan y describan sus
ingredientes.
Que la población mestiza es la mayoritaria en

Ecuador. Han desarrollado una cultura
híbrida, con elementos culturales indígenas,
otros y del mundo occidental europeo.
Dentro de este grupo, hay una identidad
cultural regional, producto de la mezcla de los
nativos del litoral y de la sierra, que empezó
con la explotación del cacao en la costa por
parte de los montubios.
En la actualidad existen aproximadamente
1200 comunidades montubias localizadas en
75 cantones de las provincias de Guayas,
Manabí, Los Ríos y el Oro. Alrededor de
cuarenta mil familias que se identifican como
montubios viven en el litoral ecuatoriano.
Árabes y asiáticos.
Entre finales del siglo XIX y durante el siglo XX,
llegaron a Ecuador árabes procedentes de
Líbano, Palestina y Siria, cuya descendencia se
ha mezclado con mestizos y blancos.
Japoneses y chinos llegaron en el siglo XIX
como jornaleros de los cultivos de arroz en
Guayas y el Oro. Se integraron totalmente a la
cultura nacional.
SEMANA 19 Técnica:
12 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE CS.4.3.1. Apreciar las I.CS.4.10.1. Explica la -Trabajo individual
SEPTIEMBRE culturas del Ecuador a interculturalidad desde -Línea de tiempo
partir del estudio de su el análisis de las -Observación
UNIDAD N° 1 La cultura Popular, son todos los elementos
origen, localización y diferentes -Lluvia de ideas
rasgos más destacados manifestaciones materiales o inmateriales, que caracterizan a Instrumentos:
LA CULTURA POPULAR un determinado grupo humano.
culturales del Ecuador -Cuestionario
(nacional y popular), En la cultura, al igual que en la sociedad, Organizadores
FORMAS DE EXPRESIÓN DE existen diferencias. Hablamos de la cultura de
sus raíces históricas u Gráficos
LA CULTURA POPULAR. Élite, que es la perteneciente a las clases
origen, localización,
rasgos más destacados, sociales altas, portadora de una formación
y las acciones académica. Esta demanda de ciertos niveles
FIESTAS POPULARES de conocimientos para ser entendida y
concretas para
practicarla en espacios valorada; está vinculada con el buen gusto, la
cercanos, y reconoce finura, la elegancia y el prestigio.
sus diferencias con la
“cultura de masas”. La cultura popular es aquella creada por el
(J.1., S.2.) pueblo, de uso común. Para ser comprendido,
se requiere indagar en el significado de sus
símbolos. Es la cultura de masas en cuya
producción y consumo participa la población
sencilla.
CS.4.3.2. Discutir las

características,
complejidades y Las expresiones de la cultura popular se
posibilidades de la transmiten de una generación a otra, no sólo
“cultura nacional” a través del individuo o la familia, sino de la
ecuatoriana. comunidad, porque es en ella donde se
reproducen las tradiciones, que son las que se
transmiten.
La fiesta es un espacio muy importante en el
que las personas se enajenan de sus roles
sociales y laborales, rompen con los
condicionamientos sociales que les imponen
observar ciertas formas de comportamientos
y se muestran como seres humanos libres.
A través de la cultura popular se recrean las
concepciones religiosas o espirituales de los
pueblos, las mismas que no son totalmente
autóctonas.
FORMAS DE EXPRESIÓN DE LA CULTURA

POPULAR.
Entre sus manifestaciones tenemos la
música, danza, la pintura, los rituales
religiosos o espirituales, la gastronomía, los
juegos, las dramatizaciones, las leyendas, los
mitos, los cantos, los poemas, los amorfinos,
• CS.4.3.3. Identificar el las décimas, las coplas, etc.
origen, las expresiones Las fiestas que reflejan la cultura popular son
y manifestaciones de la en carnaval, la semana santa, día de los
cultura popular difuntos, navidad, año viejo, etc.
ecuatoriana como Generalmente estas reuniones están
componente esencial acompañadas por comidas típicas de la
de la cultura nacional. localidad, en donde se practican juegos
populares.
RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. Elabora un organizador gráfico de los

grupos étnicos o folklóricos del
Ecuador o de tu provincia o cantón
con sus respectivos dibujos,
expresiones de cada cultura.
2. ¿Qué es la diversidad cultural?
3. Escriba cuáles son las fiestas
culturales que se realizan en su
sector o cantón en el que vive.
4. Escriba los nombres de cinco platos
típicos que se consumen en las
fiestas del pueblo.
5. ¿Qué costumbres de tu familia y tu
comunidad se consideran
típicamente ecuatorianas?
6. ¿A qué cultura del Ecuador
perteneces? ¿Conoces tu cultura?
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESMPEÑO EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE
AMIE 08H0011
DOCENTE: PROFESORA. MARÍA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 19 DE SEPTIEMBRE 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 23 DE SEPTIEMBRE 2022
DISCIPLINAR:
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

19 DE SEPTIEMBRE AL 23 DE trabajo como factor proceso formativo -Trabajo individual
SEPTIEMBRE fundamental de la de la Tierra, la Hace diez mil años recién finalizada la última -Línea de tiempo
evolución y desarrollo gestación de los glaciación, en la zona geográfica conocida -Observación
UNIDAD N° 2 de una sociedad, y su c o n t i n e n t e s y sus como creciente fértil, sucedió una serie de -Lluvia de ideas
influencia en la características cambios en la economía que conocemos Instrumentos:
LA AGRICULTURA Y LA construcción de la generales, las eras como Revolución neolítica, el hombre dejó de -Cuestionario
ESCRITURA cultura material y geológicas, océanos,
solo consumir y empezó a producir su Organizadores
mares,
simbólica de la alimento. Gráficos.
EL NEOLITICO AMERICANO movimientos y
humanidad SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA
climas, y su impacto
en posibles El deshielo e inicio de una especie de era
VIDA SEDENTARIA primaveral con tierras descubiertas y fértiles,
desastres naturales
y planes de el perfeccionamiento de las herramientas, el
UNA REVOLUCIÓN SOCIAL conocimiento de los ciclos de los frutos y del
contingencia en los
ámbitos geográfico, comportamiento del clima, además de la
NUEVA ECONOMÍA domesticación animal, todos estos
demográfico y
CS.4.1.3. Discutir la económico. (I.1., I.2.) conocimientos permitieron el surgimiento de
MÁS ALIMENTOS la agricultura y la ganadería.
influencia de la
agricultura y la EL NEOLÍTICO AMERICANO
NUEVA CULTURA En la que hoy conocemos como América, esta
escritura en las formas
de vida y de revolución agrícola se desarrolló entre el año
organización social de 6.000 y el 2500 antes de Cristo y al igual que
la humanidad. en el resto del continente, el hombre pasó de
ser nómada, cazador y recolector o
sedentario, a agricultor y pastor
autosuficiente.
A lo largo de América podemos identificar dos
zonas en las que se desarrolló la agricultura
hacia el 55000 antes de Cristo.
 Las tierras altas y semidesérticas de
México.
 La costa y sierra de Perú.
VIDA SEDENTARIA
A partir del Neolítico, hombres y mujeres
pasaron de ser nómadas a sedentarios.
También comenzó el cultivo de la tierra y la
domesticación de animales. Las personas
trabajaron de manera conjunta e Técnica:
implementaron la división de tareas según el -Trabajo individual
sexo, la fuerza y la edad. -Línea de tiempo
-Observación
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
UNA REVOLUCIÓN SOCIAL

CS.4.1.3. Discutir la Todo el conocimiento acumulado durante
influencia de la el Paleolítico sobre el comportamiento del
agricultura y la clima y de los animales permitió el desarrollo
escritura en las formas I.CS.4.1.1. Explica la de cultivos y cría de animales en el Neolítico.
de vida y de importancia de la El esfuerzo que antes hacían para cazar y
organización social de historia para la recolectar fue empleado, en el Neolítico, en
la humanidad. comprensión del la siembra y cría de animales.
origen de la Por supuesto este fue un proceso gradual en
humanidad, del el que durante algunos años la agricultura
trabajo como factor y la ganadería solo eran un complemento
fundamental de la de la caza y la recolección, hasta que estas
evolución y desarrollo últimas se consolidaron como principales
de una sociedad, el actividades.
papel de la mujer en
la
invención de la
agricultura y la
influencia de la
agricultura y de la
escritura en las
formas de vida y
organización social de NUEVA ECONOMÍA
los pueblos. (I.2.)
Por otra parte, el excedente de alimentos dio
origen al comercio, que en un principio
consistió solo en el trueque entre clanes, o
intercambio de unos alimentos y utensilios
por otros.
En vez de ser cazadores y recolectores, los
hombres se convirtieron en jornaleros. En
principio, la sociedad neolítica fue igualitaria,
pues las labores agrícolas y ganaderas
exigían el esfuerzo comunitario.
Es probable que las mujeres fuesen las
primeras agricultoras porque, durante el
Paleolítico, eran quienes garantizaban la
alimentación mínima grac8ias a la
recolección.
Aparecieron las ideas de ahorro (de alimentos
y energía) e inversión (de tiempo y trabajo)
como necesarias para sobrevivir
MÁS ALIMENTOS
Como consecuencia del aprovechamiento del

tiempo y la energía, se produjeron más
alimentos que los necesarios para la ingesta
diaria. A esto lo conocemos como producción
de excedentes.
Mejoró la alimentación y con ella se
incrementó la esperanza de vida. Para
mantener
esa seguridad alimentaria y almacenar los
excedentes, los clanes empezaron a
establecerse en los lugares cultivados y a
construir cabañas sólidas. Así dejaron de ser
nómadas y se convirtieron en se
NUEVA CULTURA
La agricultura también transformó el

pensamiento humano y la organización social.
A este impacto lo podemos resumir en:
• División del trabajo:
El incremento de la cantidad de alimentos y
de la población hizo necesario organizar las
comunidades, el comercio, la defensa de los
poblados, con lo que el trabajo se diversificó.
Así aparecieron los magistrados, contadores,
mercaderes, militares, sabios que estudiaban
la naturaleza, etc.
• Urbanismo:
Se formaron poblados cerca de los ríos o de
una fuente de agua. Los poblados crecieron y
se convirtieron en ciudades.
• La escritura:
El incremento de la capacidad craneal durante
toda la prehistoria le permitió al hombre
almacenar más información que otras
especies y transmitirlas mediante sonidos
vocales y el arte rupestre. Pero aún no existía
la escritura.
La necesidad de llevar la cuenta de los

excedentes de la agricultura, de los impuestos
e intercambio comercial con otros pueblos,
llevó a los funcionarios a dibujar esquemas de
los productos contabilizados.
A esta primera forma de escritura la llamamos

pictográfica.
En ella los signos se parecen a los objetos
representados. Con el tiempo, los dibujos
llegaron a representar los sonidos vocales.
La combinación de signos formaba las
palabras. Funcionaba así: el signo de hoja y el
signo de lata forman la palabra hojalata.
RESPONDER AL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
1. ¿Qué es la agricultura?
2. ¿Ha existido desde siempre?
3. ¿Qué cambios sufrió la humanidad
cuando empezó a cultivar la tierra?
4. ¿Has escuchado decir en tu familia o
en tu comunidad que la naturaleza
causa desastres?
5. ¿Qué tenían en común las distintas
zonas del planeta en que se iniciaron
la agricultura y la ganadería?
Técnica:
SEMANA N° 21 CS.4.2.2. Localizar y I.CS.4.6.1. Explica el -Trabajo individual
26 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE describir los océanos y proceso formativo de -Línea de tiempo
SEPTIEMBRE mares del mundo, sus la Tierra, la gestación El planeta Tierra es el llamado planeta azul -Observación
movimientos y efectos de los continentes y por la gran cantidad de agua que lo forma. -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 2
en la vida del planeta. sus características Algo más del 97% del agua del planeta es Instrumentos:
generales, las eras agua salada que se encuentra en los océanos -Cuestionario
OCÉANOS Y MARES
geológicas, océanos, y los mares. El agua dulce, algo menos del 3%, Organizadores
mares, movimientos y forma ríos, lagos, aguas subterráneas y Gráficos
EL RELIEVE SUBMARINO
climas, y su impacto en glaciares.
posibles desastres
EL MOVIMIENTO DE LOS
naturales y planes de LOS OCÉANOS Y LOS MARES
MARES
contingencia en los Los océanos son grandes masas de agua
ámbitos geográficos, salada que cubren la mayor parte de la
demográfico y superficie terrestre. Los principales océanos
económico. (I.1., I.2.) son:
• Océano Pacífico, el más extenso de todos
(165 384 km2), situado entre América, Asia y
Oceanía.
• Océano Atlántico, el segundo océano más
grande (82 217 km2), que baña las costas de
América, Europa y África.
• Océano Índico, que baña las costas de África
y Asia.
. Glacial ártico y Glacial antártico, situados en

los polos norte y sur de la Tierra,
respectivamente. Sus aguas están heladas
gran parte del año. Los mares son las masas
de agua salada, más pequeñas que los
océanos, que bañan las costas de los
continentes.
EL RELIEVE SUBMARINO.
El fondo de los océanos presenta un relieve
muy accidentado:
EL MOVIMIENTO DE LOS MARES
Las aguas de los mares y océanos están en

movimiento permanente. Las mareas son
movimientos periódicos en el nivel del mar. Al
movimiento de ascenso lo conocemos como
pleamar y al de descenso como bajamar. Este
movimiento es resultado de la atracción de la
Luna y, en menor medida, del Sol. Las olas se
producen por la fricción del viento con la
superficie del agua. Transforman las playas y
las costas, arrastran y transportan arena y
erosionan los acantilados. Las corrientes
marinas son movimientos de grandes masas
de agua de los mares, superficiales o
profundas. Existen corrientes cálidas y
corrientes frías. Tienen gran influencia en el
clima de las zonas por donde pasan.
OCÉANO PACÍFICO
Se extiende desde las costas orientales de
Asia hasta las occidentales de América.
Incluye el mar de Bali, el mar de Bering, el
golfo de Alaska, el golfo de Tonkín, el mar del
Coral, el mar de China Oriental, el mar de
Filipinas, el mar de Japón, el mar de la China
Meridional y el mar de Tasmania. En el área
del Pacífico hay gran actividad volcánica que
causa violentos terremotos. En este océano
se produce, de mayo a diciembre, la
temporada de ciclones tropicales que afectan
al sur de Asia. Mientras que, entre junio y
octubre, se producen huracanes que afectan
a Norteamérica y a Centroamérica. En el
Pacífico norte, las corrientes superficiales se
mueven en sentido de las agujas del reloj, en
el Pacífico sur es, al contrario.
OCÉANO ATLÁNTICO
Se extiende desde las costas occidentales de
Europa y África hasta la costa oriental de
América. En el Atlántico se encuentran el mar
Báltico, el mar Negro, el mar Caribe, el mar
Mediterráneo, el golfo de México y el mar de
Noruega. Las aguas del norte, más densas y
saladas, son enfriadas por las corrientes del
Ártico. Entre agosto y noviembre se producen
huracanes que se empiezan a desarrollar en
las costas de África si se mueven hacia el mar
Caribe.
OCÉANO ÍNDICO
SEMANA 22 Técnica:
12 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE -Trabajo individual
SEPTIEMBRE -Línea de tiempo
-Observación
UNIDAD N° 2
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESMPEÑO EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE

Eess - 8vos 2022-2023 - Planif. Microcurricular

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UNIDAD EDUCATIVA “ANDRES F.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023

Escriba el nombre de las partes del Escudo Nacional del Ecuador.

Colorea la Región Costa del Ecuador y coloca los nombres de las

NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE

Escribe el clima de las diferentes regiones del Ecuador.

7.2. Las Parroquias son:

Coloca una X en el casillero que corresponda la respuesta correcta.

Un Cantón tiene un Concejo Cantonal que está conformado por:

Alcaldesa y Alcalde. Concejala o concejales.

Prefecta o Prefecto. Consejeras o consejeros

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SEMANA 8 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Actividad: EL ENSAYO ARGUMENTATIVO Técnica:

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El universo está formado por cientos de

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