Matematica 2

SECUENCIA
MATEMATICA
N°2
TÍTULO: “AHORA CON NÚMEROS MÁS GRANDES”
ÁREA: Matemática
AÑO: 2º
CICLO LECTIVO: 2024
DOCENTE Silvia Carballo
PROPÓSITOS:
Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros para resolver
problemas.
Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.
Usar la serie numérica aproximadamente hasta el 100 identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar números.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos de “unos”,
“dieces” y “cienes”).
Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones. (suma y
resta)
CONTENIDOS:
Números Naturales.
Usar y conocer los números.
Resolver problemas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números
hasta 100 o 150.
Leer, escribir y ordenar números hasta 100 o 150.
Números de diversa cantidad de cifras.
Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de
cifras.
Valor posicional.
Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que
ocupa (en términos de “unos”, “dieces” y “cienes”).
Operaciones con Números Naturales.

Suma y resta.
Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de estas
operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de
diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
Reconocer dónde hay números, para que se usan, que tamaños de números se presentan
en algunos contextos, las marcas gráficas que los acompañan en cada caso (comas en los
precios, rayitas en los números telefónicos, guiones en las fechas, etc.)
Resolución de variados problemas numéricos a través de juegos de dados, cartas,
tableros, etc. Muchos juegos exigen contar, avanzar tantos casilleros como indica el dado,
comparar o sumar dados o cartas, etc.
Proponer a los alumnos problemas que impliquen el conteo de pequeñas y de grandes

colecciones de objetos.
Sugerir maneras de agrupar elementos para contar más rápidamente.
Producir e interpretar registros escritos de la cantidad de objetos que han contado.
Se les presentaran problemas que les exijan leer, escribir y ordenar números, averiguar
anteriores y siguientes, usar escalas o series. Completar grillas, consultar información en
rectas numéricas, consultar reglas, etc.
ACTIVIDADES
Actividad N° 1
Contar de varias maneras
a- Escribir en el globo los cuatro números siguientes que nombró Luciana

b- Completar la rayuela con los números que faltan, de 10 en 10.
c- Para contar las figuritas que ganó, Nico las acomoda de a 2. Escribir cómo cuenta desde
64 hasta 50
64- 62- ...
………………………………………………………………………………………………..............
Actividad de menor complejidad:

a- Para contar las figuritas que ganó, Nico las acomoda de a 2. Escribir cómo cuenta desde
20 hasta el 10.
(Para la actividad de la rayuela podrán utilizar los soportes áulicos)
Actividad N° 2
El Desafío de los Pequeños Genios

Resolver los siguientes problemas
Resolvemos de manera conjunta en el pizarrón el primer problema, luego resolverán en parejas.
Los alumnos que así lo requieran podrán resolver con material concreto aportado por la docente
Socializamos resoluciones en el pizarrón. Comparamos estrategias utilizadas y formas de
resolución para llegar a los resultados.
Actividad N° 3
Antes de iniciar con la siguiente actividad la docente hará referencia a los cienes que están de
soporte dentro del aula con el objetivo de que puedan identificar los números del 100 al 200 que
aparecen en el siguiente cuadro y que puedan asociar su escritura con la lectura de los mismos.
Observen la siguiente banda numérica ¿Qué número sigue después del 100? ¿Por qué?
¿Cómo se dieron cuenta? ¿Con qué número terminan? ¿Es igual a la banda que está como
portador en el salón? ¿Qué diferencia tiene?
.
Números del 100 al 200
a) ¿Es cierto que en el cuadro esta anotado el numero ciento setenta y cinco?
b) Agreguen todos los números que faltan en la fila del ciento sesenta.
c) Agreguen los siguientes números: 106- 112 – 130 – 156 – 181- 193
d) Anoten los números que van en los casilleros pintados.
e) ¿Cuales de estos números podrían anotarse en los casilleros que están entre 130 y 150?
Socialización de las resoluciones.

Actividad N° 4
Comparar y ordenar números

Estas personas esperan lo que compraron. Miramos y resolvemos:
Intervención docente: ¿Cómo nos damos cuenta quien va primero? ¿Qué parte del número
miramos para poder ordenarlos? ¿Por qué? ¿Quién va a ser el último en ser atendido? ¿Y si
tuviéramos que ordenarlos de mayor a menor, cómo lo haríamos?
CIENTO
DOCE
 Rodear con rojo el cliente al que llama el empleado.

 Pintar de verde el número siguiente al que atenderá.
 ¿Cuál será llamado último? Pintarlo de celeste.
 Hay un cliente al que se le paso el número, porque el que tiene es menor a 112. ¿Cuál es?
Pintarlo de amarillo.
Actividad de menor complejidad:
Actividad N°5
Ordenar y escribir números
Escribir 5 números que, al mismo tiempo, sean mayores que el que tiene Juan y menores que el
de Leandro.
 Escribir 3 números que sean mayor que el de Leandro.

 Escribir 3 números que estén antes que el de Juan.
Actividad N°6
Detectives del desafio

Se presentará un afiche con la recta numérica presentada en la situación problemática N°1 y se
solicitará a los alumnos que pasen a ubicar números propuestos por la docente.
Socialización de las resoluciones.
Actividad N° 7
Superhéroes resolviendo problemas
La siguiente actividad se propondrá para que los alumnos resuelvan en parejas:

¿Cómo llegaron al resultado? ¿Les facilitó el trabajo el portador del salón? ¿De qué
forma? ¿Se lo podrían explicar a su compañero de banco? ¿Todos lo resolvieron de
la misma manera?
Analizamos los diferentes modos de resolución.
Actividad N° 8
Sumas con la mente
1- Escribir tres sumas que estés seguro que den 10
2- Escribir tres sumas que dan 100.
3- Usar que 30 + 20= 50 para resolver las siguientes sumas.
 30 + 21
 30 + 25
 32 + 22
4- Completar la tabla
NÚMERO +1 +10
45
80
Actividad N° 9
Restas con la mente
1- Escribir tres restas que estés seguro seguro que den 10
2- Resolver estos cálculos

 48 – 8 =
 40 – 10 =
 54 – 4 =
 50 – 20 =
 73 – 3 =
 70 – 30 =
3- Ordenar los resultados de menor a mayor.
4- Escribir cómo se lee cada uno.
5- Usando que 25 – 5 = 20, pensar cuáles pueden ser los resultados de estos cálculos.
25 – 6 = 26 – 5 = 26 – 6 =
6- Completar la tabla
Número -10 - 20
46
58

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Operaciones con Números Naturales.

Proponer a los alumnos problemas que impliquen el conteo de pequeñas y de grandes

a- Escribir en el globo los cuatro números siguientes que nombró Luciana

Actividad de menor complejidad:

El Desafío de los Pequeños Genios

Números del 100 al 200

Socialización de las resoluciones.

Comparar y ordenar números

 Rodear con rojo el cliente al que llama el empleado.

Actividad de menor complejidad:

 Escribir 3 números que sean mayor que el de Leandro.

Detectives del desafio

Superhéroes resolviendo problemas

La siguiente actividad se propondrá para que los alumnos resuelvan en parejas:

Analizamos los diferentes modos de resolución.

1- Escribir tres sumas que estés seguro que den 10

2- Escribir tres sumas que dan 100.

3- Usar que 30 + 20= 50 para resolver las siguientes sumas.

Restas con la mente

1- Escribir tres restas que estés seguro seguro que den 10

2- Resolver estos cálculos

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