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PROPUESTA N° 1 MATEMÁTICA

LOS NÚMEROS NATURALES

AREA: Matemática.

DOCENTE: Lera Milagro

AÑO: 6to. SECCIÓN: “B”.

TIEMPO: 15 Días DESDE 11-03-19 HASTA 29- 03-19

OBJETIVOS:

Identificar características del Sistema de Numeración Decimal Posicional.

Distinguir y usar propiedad, órdenes, equivalencias entre números naturales.

Componer y descomponer las cifras teniendo en cuenta, principalmente órdenes y su valor en

unidades.

CONTENIDOS:

Sistema de Numeración Posicional. Características. Lectura y escritura

Composición y descomposición.
Relaciones numéricas. Ordenes hasta c de millón. Equivalencias
Operaciones. Propiedades.
Ejercicios combinados
Situaciones problemáticas

FECHA.
TEMA. Sistema de Numeración Decimal Posicional. Características. Lectura y escritura.

Conversación sobre los distintos números que empleamos para representar cantidades. Se
hará identificar “clase” de numeración: naturales, decimales, fraccionarios,
Se narrara sobre ¿Por qué se tuvo la necesidad de crear los distintos números? Se hará saber
de qué manera el hombre prehistórico contaba, calculaba, operaba y como surgieron los
naturales, las confusiones que había antes de la creación del 0.
Se explicara que los números naturales es un sistema de números
 que tiene 10 dígitos (dedos) y que con ellos se puede armar infinidad de números.
Por eso se dice que el sistema es INFINITO.
 Que cada cifra en un número tiene un lugar u orden determinado: unidad, decena,
centena, etc. Por ello es POSICIONAL.
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 Cada orden tiene un valor determinado, así 1unidad = 1, 1decena=10u,

1centena=100u, etc. por ello se dice que es DECIMAL, 10 unidades de un orden
inferior forma uno superior.
 La explicación se hará con gráficos, ejemplos en el pizarrón.
_ Explicación de valor absoluto y relativo (el absoluto que es inherente al número mismo y un
relativo que depende de su ubicación)

Se trabajara en el pizarrón:
Se les propondrá armar la mayor cantidad de números dados 3 dígitos, 4digitos, etc.
Se los hará leer y determinar el nombre de cada orden que ocupan las cifras en el número
Se los hará escribir el nombre de los números y se aprovechara para corregir ortografía en la
escritura mediante análisis, familia de palabras, plurales.

En carpeta:
1_ Lee con atención y resuelve:
El número ganador fue el 4 en la unidad, 2 en la decena, 7 en la centena. Mariela
estaba esperando que en el lugar del 7 saliera el 3.
Responde:
A) ¿Qué número salió premiado?
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B) ¿Qué número tenia Mariela?

C) ¿Qué número seria si en el tercer lugar hubiera salido el 0?

D) Escribí los números que salieron en las bolillas del número ganador

E) Con esas bolillas, en distintos ordenes que números formarías?

2_
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FECHA:

Conversación de la clase anterior. Comentario de tarea.

Escritura de números naturales en el pizarrón, observación e identificación de ordenes

Ubicación de distintas cifras.

En carpeta:

1_Escribe el dictado de cantidades. Ubica cada cifra en el orden correspondiente en el cuadro.

2_Escribe el nombre de los números del dictado.

3_Ubica los números en tu tabla posicional.

847.284
CM DM UM C D U

567.397
CM DM UM C D U

847.284
CM DM UM C D U

629.603
CM DM UM C D U

4_Escriban un cálculo de suma para que se modifique la cifra marcada con rojo

563.187 +___________= 573.187 937.548 +________= 937.558

709.122 +___________= 709.222 890.013 + ________= 891.013

5_Análisis y reflexión de tareas. Autoevaluación y Coevaluación.

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FECHA.
TEMA. Sistema de Numeración Decimal Posicional. Características. Lectura y escritura.

_ recordamos la importancia de los números

1_ Dictado de cantidades

3.628_ 14.100_ 32.580_ 70.002_ 174.800_ 20.000_ 100.000_ 400.002

2_ Escribe con letra las cantidades anteriores.

3_Coloca el anterior y posterior.

_______70.000______ _____1.001___

_______136.548______ _____400____

______200.749______ _____399______

4_ ¿Cuánto vale la cifra marcada?

34.743 17.430 168.436 389.347 10 10

30.000

5_Problemas

_Al corso entraron 1.843 personas, si la entrada costaba $ 30:

a) ¿Cuánto dinero juntaron?

b) Si solo había 153 sillas para los espectadores. ¿Cuántas personas quedaron paradas?

c) María y Juan compraron 3 nieves que costaban $ 21 cada una ¿Cuánto dinero gastaron en esa
noche?

_Con $ 19 compro un helado, con $ 75 ¿Cuántos compraré?

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6_ Adivina ¿Qué número es?

_ El doble de la suma de tres mas 4=

_ El primer número par=

_ La adición de de 122 y 102=

TEMA: Números y operaciones

Fecha:

_ descomponemos números en la pizarra, utilizando unidades, decenas y centenas.

_Presentacion del siguiente número

7.430= 7*1000+800/2+3*10=

_ Explicción de la separación en términos para continuar con la operación.

ACTIVIDADES

1_ Descompone los números utilizando sumas, restas, multiplicación o división.

10.563=

456.124.203=

962.821=

28.6891.231=

999=

2_

3_La siguiente tabla indica la población de habitantes en millones que hay en algunas
provincias de nuestro país.

PROVINCIA POBLACIÓN

Córdoba 2,7 millones 2.700.000

Entre Ríos 1,05 millones 1.050.000

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Mendoza 1,41millones 1.410.000

Santa Fe 2,79 millones 2,790.000

_¿Cuál de las provincias tiene más habitantes? ¿Cuál tiene menos habitantes?

_ Escribe en relación de cada provincia usando solo números naturales

_Si sumamos las dos de menor cantidad en población. ¿Será que alcanzaría a la suma de las
dos de mayor cantidad?

Fecha:

Tema: composición y descomposición.

Se presentara en la pizarra el siguiente número:

42.600.005

Se les propondrá: ¿indica cómo está formado el número?

Se hará identificar diferentes formas de expresar como está compuesto un número empelando
ordenes, valores de cada orden (polinomica: se inducirá y guiara para expresarla, algoritmo de
multiplicación por la unidad seguida de cero), mediante unidades, empleando diversas
operaciones, etc.

1.263= 1 x 103 +2 x 102 + 6 x 101 + 3 x 100 = 1000+ 200+60+3= 1.263

De la misma manera se hará componer un número natural.

Trabajo en el pizarrón. Análisis y reflexión del hacer en el grupo clase.

4u de mil, 0 c, 2d, 8 u=4.028

En carpeta

1_ Descomponer los siguientes números

508.095

912.600

25.406.215
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2_ Compone

7u de millón,8 u de mil, 4c,3d, 6u=

1x10.000.000,4x10,3x1=

40.000.000,200.000,30.000,9.000,100,9=

3_ Representa en la recta numérica los siguientes números

Trabajo práctico (En casa)

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FECHA:

TEMA: Operaciones. Propiedades. Relaciones

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Conversación de la tarea anterior. Autoevaluación, fundamentación.Se les presentara la

siguiente copia, se propondrá trabajar con el grupo clase en el pizarrón. Análisis, reflexión y

conclusiones matematices: razonamiento, cálculos necesarios, acción en la situación,

algoritmos de operaciones fundamentales, estrategias personales de resolución, identificación
de propiedades: conmutativa, asociativa, distributiva.
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FECHA.

TEMA: multiplicar y dividir por la unidad seguida de cero. Procedimiento.

Presentación de la siguiente situación

En una caja hay 256 alfajores, ¿Cuántos habrá en 10, 100 o 1.000 cajas ¿

Quieren acomodar 1.000cajas en 10 galpones ¿Cuántas cajas habrá en cada galpón?

1_ Lectura, interpretación. Identificación de acción en las situaciones. Re-explicación de

procedimiento para resolver x o / por la unidad seguida de ceros.

Presentación de las siguientes actividades.se hará leer la teoría explicada y Se propondrá

trabajar de a dos. Se indicara que las actividades que no lograran hacerlas las hará como tarea
para la casa.
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FECHA:

TEMA: multiplicación. Algoritmo. Tablas de multiplicar

Conversación de la clase anterior.

Presentación de las siguientes actividades. Trabajo grupal (de a dos), análisis en el pizarrón,
fundamentación de resolución, comparación de otras formas de resolución, fijación del
algoritmo de resolución de la multiplicación. Identificación de tablas para agilizar el cálculo.
Identificación de propiedades aplicadas: asociativa y conmutativa.

En carpeta.

Estudia las tablas.

Lee con atención y resuelve (identifica la acción en l situación problemática)

a) Un cajón tiene 12 botellas de gaseosas. Si don Pepe pidió llevar 15 cajones, ¿Cuántas
gaseosas llevará?
b) En una cajita hay 138 botones ¿Cuántos botones habrá en 19 cajitas iguales?
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Tema: La multiplicación: propiedad distributiva

Conversación de la clase anterior. Control de tareas: autoevaluación. Reconocimiento de

aciertos y errores (trabajar sobre el error).

Presentación de la siguiente situación. Lectura y comprensión de datos relevantes

Análisis de la acción en la situación: repetición de un dato. Identificación de dato o factor en
común, etc.
Se hará observar la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma, se
plantearan otros enunciados para observar con respeto a la resta. Trabajo en el pizarrón.

En carpeta:
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Tema: La división

Conversación de la clase anterior

Se hará identificar las distintas acciones que representan las operaciones: agregar, quitar,
repetir, repartir….

Se entregara los siguientes ejercicios para trabajar en dueto. Resolución en carpeta, luego en
pizarrón, fundamentación de datos y operaciones empleadas en la solución, etc. Fijación de
algoritmo de la división por dos cifras.

En carpeta:
Elabora un enunciado que tenga estos datos y resuélvelo
4509 cajones, 25 camiones.
29 tizas. 10 maestros.

Fecha:
Tema: Ejercicios combinados.

Revisión de tarea anterior. Lectura, análisis y formas de resolución.

Se les planteara la siguiente situación:
SALI DE CASA CON 60 FIGURITAS. LE GANE 8 A TOMAS Y PERDI LA MITAD DE LAS 60 CON
SANTIAGO, PERO CUANDO LLEGUE A CASA DESCUBRI LOS 4 SOBRES CON 5 FIGURITAS CADA
UNO QUE ME DEJO DE REGALO MI TIA. ¿Qué CANTIDAD DE FIGURITAS TENGO?
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Lectura, interpretación: identificación de datos necesarios, reconocimiento de acciones,

expresión de las acciones en operaciones matemáticas. Se inducirá a agrupar los cálculos y
obtener un ejercicio combinado:
60+8-60/2+4*5=
Se explicara procedimiento de resolución indicando:
1.- separar términos. Los signos + y – te ayudan a descubrir las partes o términos del ejercicio.
2.-resolver las partes o términos: multiplicación, división.
3.-resolver las sumas y restas

Se hará aplicar los pasos en el ejercicio y resolver en el pizarrón.

Se entregara copias con diversas situaciones problemáticas aplicando propiedades vistas y
ejercicios combinados.

Se propondrá trabajar en dueto, luego comentar el análisis y resolución de cada uno como así
también los cálculos realizados con el procedimiento indicado.

Trabajo en carpeta.

FECHA:

TEMA: Evaluación
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Lee con atención y resuelve

A).- Hay 6530 revistas para distribuirlas en 15 negocios.

¿Cuántas revistas deberán dejar en cada lugar?
Si venden las revistas a 14 pesos cada una ¿Cuánto deben pagar por ellas los dueños de los
negocios?.

B).- ¿Cuántas personas bajaron?

De un tren que llevaba 350 pasajeros:
*bajaron en la primera estación 132 y subieron85
*bajaron en la segunda estacion26 y subieron 47
*en la tercera estación bajaron 45 y subieron 120
*en la cuarta es el final del recorrido y todos deben bajar.

RECURSOS: Alumnos-Docentes.

Pizarrón. Tizas. Copias. Manuales, etc.

BIBLIOGRAFIA: Manual Tinta Fresca 5 y 6to año

Manual Puente de Palos 5 y 6to.

Manual Santillana de 6 y 7mo.

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CRITERIOS DE EVALUACION

Usa o emplear el Sistema de Numeración Decimal Posicional para escribir, leer, componer,
descomponer, expresar en diferentes órdenes.

Determina relaciones respetando propiedades para fortalecer su relación con el área y

comprender la numeración de uso.

Resuelve ejercicios matemáticos y situaciones problemáticas empleando diversas estrategias

de cálculos para agilizar la operativa y el razonamiento.

BIBLIOGRAFIA: Manual Tinta Fresca 5 y 6to año

Manual Puente de Palos 5 y 6to.

Manual Santillana de 6 y 7mo.

OBSERVACIONES.