SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

Institución Educativa Base Ugel CARABAYA Región PUNO

72180 – Ayapata Centro

Unid. de Aprendizaje 05 Sesión de Aprendizaje 01 N° de horas 03 (135 minutos)

3° A - B – C Prof. Ángel Wilfredo
Fecha Agosto de 2024 Grado y sección Docente
4° A - B – C Tejada Quispe

Título: Promovemos el respeto y la participación del grupo en juegos populares y/o tradicionales

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje Inst. de

evaluación
Interactúa a través de sus  Propone cambios en las condiciones de juego, si Promueve el respeto y la Lista de
habilidades sociomotrices fuera necesario, para posibilitar la inclusión de participación y busca un cotejo
 Se relaciona utilizando sus sus pares; así, promueve el respeto y la sentido de pertenencia
habilidades sociomotrices. participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica
 Crea y aplica estrategias y al grupo en la práctica de juegos populares y/o de juegos populares y/o
tácticas de juego. tradicionales. tradicionales.
 Genera estrategias colectivas en las actividades
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su lúdicas (juegos populares y/o tradicionales)
motricidad según el rol de sus compañeros y el suyo propio,
a partir de los resultados en el juego.
Comprende su cuerpo.
 Regula la posición del cuerpo en situaciones de
Se expresa corporalmente.


equilibrio, con modificación del espacio, teniendo



como referencia la trayectoria de objetos, los

otros y sus propios desplazamientos, para
afianzar sus habilidades motrices básicas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque: Interculturalidad Docentes y estudiantes trabajan cooperativamente y valoran los diferentes juegos
Valor: Respeto a la identidad tradicionales promoviendo el respeto por las diferentes culturas.


cultural

Enfoque: Igualdad de género El docente promueve la participación en diversos juegos tradicionales en igualdad de
Valor: Igualdad y dignidad oportunidades y condiciones a niños y niñas.


II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad?

Organiza el espacio que van a necesitar para realizar todas las actividades. Cuerda, pañuelo, platillos, conos, yaces y pañuelo.
Alistar los materiales que vamos a utilizar para el desarrollo de las Tizas de colores, cinta masking, tejos, latas y un
 

actividades. balón.
 

Verificamos que la cantidad de materiales sea suficiente para la cantidad Otros materiales a considerar.
de estudiantes.
 

III. MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Inicio
Tiempo aproximado 25 min.

El profesor da la bienvenida a los estudiantes y mencionamos que hoy empezamos la unidad de aprendizaje 05.
En grupo clase

Le damos a conocer el título de la unidad y el planteamiento de la situación, dando énfasis al reto que deben cumplir durante las


cuatro semanas.


Proponemos acuerdos de convivencia que debemos practicar durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Invitamos a los estudiantes al centro del campo.


Iniciamos la activación corporal (desplazamientos, movilidad articular, estiramientos, otros).



Ubicamos a los estudiantes en un espacio libre y apropiado para su mejor desplazamiento en el juego.


Como actividad de inicio, participamos del juego “Soga tira”



Desarrollo del juego:



‐ Se traza una línea divisoria en el terreno de juego y en la mitad de la cuerda se ata el

pañuelo.
‐ A cada lado del pañuelo se ponen igual número de jugadores de los dos equipos.
‐ Se tensa la cuerda tirando de ambos lados y se coloca el pañuelo justo sobre la línea divisoria
del campo de juego.
‐ A la señal todos los jugadores tiran de la cuerda hacia su lado y gana el equipo que consigue
pasar a todos los jugadores del otro equipo al otro lado de la línea.
Si alguno de los participantes se cae se detiene el juego y pierde su equipo.
No se debe comenzar a tirar de la soga hasta que se dé la señal.
‐

Es muy importante el uso de guantes para evitar lesiones.

‐

Los equipos deben ser equilibrados.

‐

No debe de haber obstáculos detrás de cada uno de los equipos.

‐

Después que los estudiantes hayan terminado la actividad se sientan en semicírculo y dialogamos acerca de la actividad realizada
‐

 ¿Cuál es el objetivo del juego? ¿Alguna vez habías practicado este juego? ¿Quiénes te enseñaron? ¿Qué otros juegos conoces o has
practicado? ¿Qué entiendes por juegos tradicionales?
 Escuchamos sus comentarios y promovemos el diálogo e intercambio de opiniones y damos a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje: En esta clase promoverás el respeto y la participación, y buscarás un sentido de pertenencia al grupo en la práctica
de juegos populares y/o tradicionales.
Desarrollo
Tiempo aproximado 85 min.
En grupo clase
 El docente recomienda a los estudiantes que pongan mucha atención a las indicaciones de las
diferentes actividades a realizarse.
 Recuérdales:

Juegos populares Juegos tradicionales

Son las actividades lúdicas que, en un momento Son aquellas manifestaciones lúdicas
determinado, son practicadas por una mayoría de o juegos que por lo general se transmiten de
personas, por un colectivo determinado de una generación en generación; estos a veces son

Actividad básica
 Nombre de la actividad “Yaces”
Desarrollo del juego:
‐ El juego consiste en tirar los yaces e irlos recogiendo mientras está rebotando la pelota dependiendo de la variante del juego.
- Si uno de los jugadores, en su turno, tira pelota y si al recoger uno o varios yaces pasa moviendo
los demás, pierde el turno y le toca al siguiente participante.
- Pueden recoger de dos en dos, tres en tres, cuatro en cuatro y así sucesivamente, hasta recoger
todos los yaces.
- Se debe recibir la pelotita con una sola mano, no se debe mover ninguno de los yaces cuando se
estén recogiendo los demás.
- Gana el jugador que logre un mayor puntaje.
- Este juego puede ser realizado en un espacio cómodo, donde los participantes puedan sentarse
cómodamente en el suelo.
Al concluir la actividad, formulamos algunas interrogantes: ¿Cómo les fue en el juego? ¿Cuál fue lo más difícil del juego?
¿Respetaron las reglas de juego?


Actividad avanzada
 Nombre de la actividad: “Mundo o rayuela”
Desarrollo del juego:
‐ Se puede jugar de manera individual, pero para mayor diversión se recomienda que sean dos o más los integrantes del juego. Se
coge una tiza blanca y en el suelo se dibujan cuadrados y se numeran del uno al diez.
- Después cada niño debe coger una bolita o una piedrecita pequeña e ir tirando a cada número
intentando que la piedra entre dentro de ese cuadrado porque de no hacerlo pierde su turno y le toca
al siguiente.
- Gana el primero en llegar al diez.
- Podemos modificar las reglas según las necesidades del grupo.
Sugerimos que pueden modificar las reglas según las necesidades del grupo.
Después del juego reflexionamos con los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Promovieron el respeto y la


participación de todos sus compañeros? ¿Respetaron las reglas de juego? ¿El juego del mundo permite que todos participen? ¿Fue


fácil jugar? ¿Qué habilidad motriz predominó en el juego?

 Promovemos el diálogo para que todos y todas participen manifestando su experiencia.

Actividad de aplicación
 Nombre de la actividad: “Mata gente”
Desarrollo de la actividad:
‐ Consiste en armar una pirámide de latas, la cual debe ser derribada en su menor cantidad de unidades y rápidamente rearmada
por un segundo grupo antes de ser “matados”.
- Los materiales que se necesitan para realizar este juego son latas de leche (por lo general) y una pelota.
 Al finalizar la actividad, pedimos a los estudiantes que se reúnan nuevamente y consensuen respuestas sobre las siguientes
preguntas: ¿Cuántos y cuáles fueron los juegos tradicionales que practicamos el día de hoy? ¿Cómo se organizaron para cada
juego? ¿Los juegos realizados permitieron la participación de todo el grupo?
‐ Indicamos que, para esta parte, tendrán 5 minutos por pregunta para consolidar sus respuestas.
‐ Después, invitamos a cada estudiante a compartir con todos sus respuestas.
‐ Realizamos la retroalimentación oportuna según las respuestas que escuches de los estudiantes.
Cierre
Tiempo aproximado 25 min.
En grupo clase
 Reunimos a todos los estudiantes para la última actividad de cierre de aprendizaje.
 Realizamos algunos ejercicios de relajación y respiración.
 El docente apoya y orienta a los estudiantes en la reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué
sirve lo aprendido? ¿Cómo nos sentimos al promover el respeto al practicar juegos tradicionales? ¿En qué
fallamos?
 Escuchamos atentamente y resolvemos las preguntas que surgen.
 Felicitamos las actitudes positivas evidenciadas durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
 Finalizamos la clase guiando a los estudiantes para el adecuado aseo de manos, así como el uso responsable del
agua.
 Terminada la actividad trasladamos a los estudiantes a su aula de clases indicándole que a la próxima semana continuaremos con
la segunda sesión de aprendizaje.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad de aprendizaje?



¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTOR HERNAN RENE PACCORI ILAITA PROF. ANGEL WILFREDO TEJADA QUISPE