4° Ses Mier 7comu Dialogamos Sismos o Terremotos Ocurridos 933623393

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre los sismos y/o

terremotos ocurridos
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Rosa Dominga Pérez Liendo

DOCENTE: Cinthya Velásquez Alfaro
GRADO Y Cuarto B FECHA: Jueves 8 de agosto
SECCIÓN:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Evidencia

Competencias y Desempeños evaluación
Capacidades
Desempeños 4° Planifica lo que Participación
Se comunica ● Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un va realizar antes oral durante
oralmente en su tema, y evita reiterar información innecesariamente. • del dialogo. el diálogo.
lengua materna. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
• Obtiene información. - Participa
información del texto ● Emplea gestos y movimientos corporales que activamente
oral. enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus durante el
• Infiere e interpreta interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para dialogo con
información del texto transmitir emociones, caracterizar personajes o dar comentarios
oral. claridad a lo que dice. sobre los
• Adecúa, organiza y ● Participa en diversos intercambios orales alternando terremotos
desarrolla las ideas roles de hablante y oyente, formulando preguntas, ocurridos.
de forma coherente y explicando sus respuestas y haciendo comentarios Emplea el
cohesionada. relevantes al tema. Recurre a normas y modos de lenguaje y tono
• Utiliza recursos no cortesía según el contexto sociocultural. adecuado para
verbales y participar
paraverbales de durante el
forma estratégica. dialogo.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
Hoy dialogaremos sobre los sismos ocurridos durante el año o terremotos fuertes
Propósito que hayan ocurrido en el Perú y mencionarán comentarios que hayan escuchado a
sus familiares.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Ambiental Los estudiantes conocen características de la Tierra para comprender como se
originan los desastres naturales y buscar soluciones para disminuir el riesgo y
así garantizar el bienestar de las personas.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
Metas de 4° Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados, utilizando
aprendiz palabras nuevas y otras fuentes de información (periódicos, enciclopedias, revistas,
aje fuentes orales familiares, etc.).
Habilidade
s para la
vida
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera, lapiz, ficha
Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelografo, plumones
evaluación. Imágenes
Imprimir ficha y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15min
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Invito a los estudiantes a recordar la sesión anterior, a partir de las
siguientes preguntas y también podemos mostrar imágenes de terrenos de
años anteriores.
- ¿Qué tema trabajamos la sesión anterior?
- ¿Cómo sabemos cuándo hay diptongo?
- Mostramos algunas palabras y preguntamos: ¿Dónde encontramos
diptongo?
- ¿Qué sismos o terremotos recuerdan que haya ocurrido en el Perú?
- ¿Qué comentarios han escuchado de sus familiares sobre esos
terremotos?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy dialogaremos

sobre los sismos ocurridos durante el año o terremotos fuertes que hayan
ocurrido en el Perú y mencionarán comentarios que hayan escuchado a sus
familiares.
Socializamos los criterios de evaluación:
 Planifica lo que va realizar antes del dialogo.

 Participa activamente durante el dialogo con comentarios sobre los terremotos
ocurridos.
 Emplea el lenguaje y tono adecuado para participar durante el dialogo.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:60min
 ANTES DEL DIÁLOGO

Mencionamos 2 preguntas las cuales vamos a dialogar durante la sesión.
¿En qué lugares han ocurrido ¿Qué comentarios has
últimamente sismos? escuchado a tus familiares
sobre terremotos fuertes que
hubo en Perú?
Recuerdo a los estudiantes que, para participar del diálogo, según el rol que
les toque asumir, deben seguir pautas como estas:
HABLANTE
- Levantar la mano para pedir la OYENTE
palabra. - Escuchar con atención a las/los
- Hablar en voz alta sin gritar. compañeros/as cuando hablan.
- Usar un lenguaje formal, según el - Evitar interrumpir.

tema y propósito - Opinar usando palabras amigables.
- Expresarse en forma clara y
entendible.
Pide a las niñas y los niños que organicen sus ideas y dispongan cómo
participarán del diálogo.
 DURANTE EL DIÁLOGO
 Dispón a los estudiantes en media luna de tal manera que puedan
verse unos a otros.
 Retoma el tema del diálogo:
hubo en Perú?
 Recuérdales tener en cuenta las normas de convivencia que
seleccionaron al inicio de la sesión, así como las pautas a seguir
según el rol de hablante u oyente que les toque asumir durante el
diálogo.
 Promueve la participación voluntaria (no deben sentirse forzados) de
los estudiantes. Si observas que no muestran iniciativa, sé quien
inicie el diálogo.
 En todo momento, busca crear un ambiente agradable y de

confianza. Motívalos en la formulación de sus propuestas mediante
expresiones como las siguientes: ¡Muy bien!, ¡qué interesante!, etc.
 DESPUÉS DEL DIÁLOGO

Reflexiona junto con los estudiantes sobre los comentarios realizados
durante el diálogo y pedimos que formen grupos de 5 estudiantes.
Se entrega un papelógrafo y plumones.
Pedimos escribir los comentarios que mas les hayan llamado la atención
referente a ambas preguntas.

hubo en Perú?
Finalmente, escriben una reflexión y compromiso de lo importante que es

conocer qué hacer en caso de sismos.
CIERRE TIEMPO: 15min

Resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación para identificar los
criterios que cumplieron.
Se realiza las siguientes preguntas de retroalimentación:
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
LISTA DE COTEJO
Cinthya Velásquez FECH Jueves 8 de GRADO Y Cuart
DOCENTE
Alfaro A agosto SECCIÓN o B
COMUNICACIÓN: Dialogamos sobre los sismos y/o terremotos ocurridos
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

PROPÓSITO: Hoy dialogaremos sobre los sismos ocurridos durante el año o terremotos fuertes que
hayan ocurrido en el Perú y mencionarán comentarios que hayan escuchado a sus familiares.
CRITERIOS
- Participa Emplea el
Planifica lo que va activamente durante lenguaje y tono
el dialogo con
ESTUDIANTES realizar antes del comentarios sobre
adecuado para
dialogo. los terremotos participar durante
ocurridos. el dialogo.
Sí No Sí No Sí No
VALENTINA
ENZO
ARIANA
ALEJANDRA
THIAGO A
XIMENA
ALDAIR
SARAHI
ISABELLA
GIARELLI J
MACKENCY
PATRICK L.
KEILA
THIAGO E.
JERSON
VANIA
LIHAN
EYPRILL
JORWIN

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Dialogamos sobre los sismos y/o

I.E. Rosa Dominga Pérez Liendo

Área Criterios de Evidencia

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy dialogaremos

 Planifica lo que va realizar antes del dialogo.

 ANTES DEL DIÁLOGO

- Usar un lenguaje formal, según el - Evitar interrumpir.

 En todo momento, busca crear un ambiente agradable y de

 DESPUÉS DEL DIÁLOGO

¿En qué lugares han ocurrido ¿Qué comentarios has

Finalmente, escriben una reflexión y compromiso de lo importante que es

CIERRE TIEMPO: 15min

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

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